三年级数学下质量分析

三年级下册数学期末考试质量分析摘要：数学考试是衡量学生数学能力的重要手段之一，本文通过对三年级下册数学期末考试的质量分析，揭示学生的整体学习状况，分析学生在不同知识点上的掌握情况，并提出相应的改进措施，以期提高数学教学的质量。

引言：数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都有着重要的作用。

数学考试是对学生学习成果的一次全面检测，通过对数学考试质量的分析，可以了解学生对知识掌握的程度，找出问题所在，并制定相应的教学改进措施。

一、整体考试质量概况本次三年级下册数学期末考试参考人数为200人，考试的总体得分情况如下：平均分：80.5分最高分：98分最低分：62分及格率：85%通过对整体考试质量的分析可以看出，平均分较高，显示出学生的整体学习水平还可以，但最低分较低，说明一部分学生对某些知识点的理解还不够，需要加以重点关注。

二、重要知识点分析2.1 加减法加减法是数学学习的基础，也是数学考试的重点。

本次考试题型涵盖了加法和减法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：82.3分最高分：97分最低分：56分得分率：80%通过对加减法的分析可以看出，大部分学生对加减法的计算掌握较好，但在解决应用题时存在一定的困难，需要加强应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。

2.2 乘法和除法乘法和除法是三年级数学学习的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。

本次考试题型涵盖了乘法和除法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：76.8分最高分：95分最低分：48分得分率：70%通过对乘法和除法的分析可以看出，学生在整体上对乘法和除法的理解还不够深入，需要加强基础知识的掌握和运算能力的提高。

2.3 几何图形几何图形是数学学习的抽象和直观体现，对学生的空间想象力和几何图形的理解能力有着重要的影响。

本次考试题型涵盖了平面几何和空间几何等各方面，学生的得分情况如下：平均分：78.5分最高分：96分最低分：54分得分率：75%通过对几何图形的分析可以看出，学生在基本几何图形的辨认和绘制上掌握较好，但在一些高级几何图形和空间几何的理解上还存在一定的困难，需要加强对几何图形知识的训练。

三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。

通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。

2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。

考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。

3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。

- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。

- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。

- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。

4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。

- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。

- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。

- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。

针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。

5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。

通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。

三年级数学下册期末检测质量分析报告一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析班级人数42人,总分平均分及格率优秀率及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。

三、学生答题分析1、我会填。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。

特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如：第2题8厘米=( ）米，学生都写成了0。

8米;第3题小东身高1。

35（）,学生都写成单位厘米.其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算,从中反应出学生并没有很好理解小数.2、判一判.本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力.大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。

如，第1题不能正确理解“平均数”。

3、选一选。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。

部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意,第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误.4、我会算。

小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。

二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。

2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。

3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。

四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

9:00:43。

三年级下数学期末质量分析介绍这份文档对三年级下学期数学科目的期末质量进行了分析。

通过对学生的成绩和表现进行综合评估，旨在揭示他们在数学方面的掌握程度和需要进一步提升的能力。

成绩分析经过统计，三年级下学期数学科目的总体成绩表现良好。

总体平均分为80分，其中女生的平均分略高于男生。

成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在70分至90分之间。

知识点掌握情况通过对不同数学知识点的考试成绩进行分析，我们发现学生在不同知识点上的掌握程度存在差异。

加减法加减法是三年级数学的基础知识，大部分学生已经掌握得相当扎实。

他们能够熟练运用不同的加减法算法解决问题，并正确使用进位和借位。

乘法乘法是三年级下学期的重点之一。

分析结果显示，学生对乘法的掌握程度有待提高。

一些学生在掌握乘法表的基础上，还需要进一步训练乘法口诀和进行多位数的乘法运算。

除法除法是较难的数学概念之一，学生在掌握除法的过程中遇到了一些困难。

有一部分学生在进行除法运算时容易出错，尤其是在处理余数的情况下。

进一步的练和巩固将有助于提高学生的除法能力。

分数分数是三年级下学期的新知识点，学生在研究和掌握分数的过程中表现出了积极性和进步。

他们已经能够理解分数的基本概念，并能够进行简单的分数计算。

研究态度和解决问题能力在课堂上，学生们表现出了积极的研究态度和团队合作精神。

他们热衷于发现问题和解决问题的能力逐渐提高。

一些学生在解决复杂问题时展现出了创造性思维和灵活应用数学知识的能力。

建议为了进一步提高学生在数学方面的能力，我们提出以下建议：1. 加强乘法和除法的训练，帮助学生提升基本运算能力。

2. 继续巩固和扩展分数的研究，培养学生对抽象概念的理解能力。

3. 鼓励学生在解决问题时积极思考和尝试不同的方法，培养创造性思维。

4. 提供更多的实际应用场景，使学生能够将数学知识与现实生活相结合。

通过采取这些措施，将有助于提高学生在数学方面的综合能力和解决问题的能力。

结论通过对三年级下学期数学科目的期末质量分析，我们发现学生在加减法方面掌握较好，乘法和除法的掌握程度还有待提高。

三年级下册数学期末试卷质量分析分析就是将研究对象整体分为各个部分，并分别加以考察认识活动。

下面是店铺整理的三年级下册数学期末试卷质量分析，希望对你有所帮助！一、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察知识面广，题量也符合学生练要求，有利于考察数学基础和基本技能掌握程度，有利于教学方法和学法引导和培养。

是一份比较好检测学生双基知识试题，试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形面积、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生生活经验在数学中应用。

3、注重基础知识运用，有一定灵活性。

二、质量分析：三（1）班有42人参加考试，100分1人，90至99分有19人，80至89分有14人，70至79分有3人，60至69有4人，不及格有1人。

优秀率%,及格率98%。

三（2）90至99分有26人，80至89分有15人，70至79分有2人，60至69有1人，不及格有1人。

优秀率%,及格率98%。

从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。

三、存在问题。

一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数写三位数，说明读了题目没有想。

二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。

三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。

班里有15人选3号。

对面积单位进率没有搞清，是随意选一个。

四题计算题，也是班里同学失分最多一题，一是做题草率，二是不会检查，有还落掉问题。

当前要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。

五题统计和六题位置与方向，出格是位置与方向问题印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致学生错误。

题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚问题要求，一个地方错了就连下一个也错。

三年级下册数学教学工作总结_学科质量分析小学三年级教学质量分析会总结三年级下册数学教学工作总结_学科质量分析大全共5篇小学三年级教学质量分析会总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。

但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的三年级下册数学教学工作总结_学科质量分析大全共5篇小学三年级教学质量分析会总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级下册数学教学工作总结_学科质量分析大全共5篇小学三年级教学质量分析会总结1本学期，我担任三年级数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯,取得了一定成效。

在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。

一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。

为了下一学期更好地工作，现作如下总结：一、以课堂教学为核心：1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。

（2）针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

根据学生练习不同难度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

一、总体情况分析1.平均成绩：根据统计数据，班级平均成绩为80分。

这表明大部分学生掌握了基本数学知识和技能，但还存在一部分学生需要加强学习和练习。

2.性别分析：男生和女生平均分数相似，其中男生平均分为81分，女生平均分为79分。

这表明在数学学习方面，男生和女生均表现出较好的学习能力和积极性。

3.知识点分析：加减法和乘法是三年级下学期的重点内容，而几何图形和时钟与运算则相对较难。

根据成绩分析，大部分学生在加减法和乘法方面表现出较好的学习能力，但在几何图形和时钟与运算方面需要更多的巩固和练习。

二、成绩分布分析1.高分段学生分析：根据成绩分析，约有20%的学生获得90分以上的成绩。

这些学生对于加减法和乘法的掌握较好，并且能够运用到实际问题中。

他们具备较强的计算能力和解决问题的能力。

2.中等段学生分析：约有60%的学生成绩在70-89分之间。

这部分学生对于加减法和乘法的掌握基本稳定，但在解决实际问题时还需要进一步培养思维能力和灵活运用算法。

3.低分段学生分析：约有20%的学生成绩在70分以下。

这部分学生在基本知识和技能的掌握上较为薄弱，需要更加重视基础知识的学习和练习，并及时弥补差距。

三、问题分析与建议1.对于高分段学生：对于成绩较好的学生，可以提供一些拓展性的数学题目，培养他们的逻辑思维和解题能力。

同时，也要鼓励他们帮助其他同学，提高班级整体的数学水平。

2.对于中等段学生：对于成绩一般的学生，要注重基本知识的巩固和提高。

可以通过阶段性测试和作业进行及时反馈和指导，引导学生建立正确的数学学习方法，并培养他们独立解决问题的能力。

3.对于低分段学生：对于成绩较差的学生，需要采取有针对性的教学方法。

可以通过小组辅导和个别辅导来提高他们的学习兴趣和自信心，帮助他们解决学习中遇到的难题，并及时给予激励和肯定。

4.教学方法改进：在教学过程中，可以通过多媒体教学、游戏化教学等手段，使学生更加主动参与和积极思考。

同时，还可以设计一些趣味性的数学活动和竞赛，培养学生的团队合作和竞争意识。

三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。

4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。

其中失分较多的是第4、7小题。

第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。

其他几道题目的正确率还高。

其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。

其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。

主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。

第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。

这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。

第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。

在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。

第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。

第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。

第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。

假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。

2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。

以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。

本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。

加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。

三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。

2.主要是平时注重计算方面的训练。

96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。

2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。

84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。

（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。

第7小题。

61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。

没有理解或注意到的同学就选了B。

一、选择题。

第10小题。

76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。

平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。

数学3年下质量分析报告《数学3年下质量分析报告》一、引言数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要作用。

本报告对三年级下学期的数学课程进行了综合质量分析，从教学目标、教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行了全面评估，旨在为教师和学生提供参考和改进建议。

二、教学目标分析1. 知识目标：数学3年下主要涵盖了小数的加减乘除、分数的认识与应用、面积和体积的计算等内容，旨在通过学习掌握基本数学运算和几何等基本概念与技能。

2. 能力目标：培养学生的数学分析和解决问题的能力，提高学生的应用数学知识的能力。

3. 教育目标：培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的实际应用能力。

三、教学内容分析1. 小数运算：小数的加减乘除是本学期的重点内容，学生需要能够熟练掌握小数的四则运算，包括进位、退位、借位、补位等。

2. 分数的认识与应用：学习分数的基本概念和表示方法，能够进行分数的比较、约分、通分等运算。

3. 面积和体积的计算：学习计算矩形、三角形、梯形的面积，以及立方体、长方体的体积等。

四、教学方法分析1. 理论教学：通过讲授基础知识，引导学生掌握概念和基本原理。

2. 实践操作：通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力。

3. 问题讨论：通过教师提出问题和引导学生讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

五、学生学习情况分析1. 知识掌握情况：大部分学生对小数的运算和分数的认识与应用掌握较好，但个别学生对于进位、退位、借位、补位等小数运算中的细节还不够熟悉。

2. 理解能力：学生对于分数和小数的概念有一定的理解，能够应用到实际问题中，但在解决复杂问题和应用领域上还存在一定的困难。

3. 解决问题能力：学生在运用学习到的数学知识解决实际问题的能力不够突出，需要加强实践操作和问题讨论的训练。

六、问题分析与改进建议1. 针对小数运算中的细节，需要教师加强对进位、退位、借位、补位等知识点的讲解，并提供更多的练习机会，以巩固学生的运算技能。

三年级下学期数学质量分析分享一、学生成绩统计及试卷分析这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从考试成绩来看，平均分81.42分，及格率93.5%，优秀率61.3%，综合指数85.2%，离预期的目标还有点距离。

从卷面来看，大致可以分为两类，第一类是基础知识，通过选择题，填空题，计算题检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题。

二、学生失分情况分析1、这张卷子在考察第三单元复试统计表的第十七题同学们丢分严重，主要是对售卖进货概念不理解，什么情况下要多进货，什么情况下要少进货这一类型的题目在日常做题过程中见到的太少，导致这道题失分严重2、基础题中还有失分题目，失分不多，主要原因是学生计算不熟练，知道计算方法，因为日常训练不足，导致本次考试中出现了许多计算错误，而这是我没有到达预期目标的主要失分点。

3、在解决问题这一大题上，本次考试主要失分在面积的计算，这是第五单元内容，很多孩子都忘记了，再就是班上还有三个同学应用题会列式，不会计算。

4、本次考试没有提前交卷的情况，但是存在两个孩子做题应付，十分钟不到就将这张卷子做完，而且没有做任何检查的情况下交卷上来，导致本次成绩不理想。

三、改进措施1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。

在下一阶段每天都给孩子训练基础的计算题，保证人人都能计算，保证每个孩子的计算正确率在百分之九十以上。

同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

在线上教学过程中坚持让孩子拍照上传到我们的学习群里，让小组长帮忙监督，同学们之间相距学习。

平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

在日常讲课时，遇到让学生讲题的环节，尽量让孩子先读一遍题目，找到已知条件，要求的问题，然后开始讲题时，第一步求什么内容，第二步求什么内容说清楚，帮助孩子提高逻辑思维能力。

金沙乡学区九年制学校三年级数学教学质量分析车永陟一、上学期期末检测成绩量化指标本次检查我校三年级数学平均成绩为83。

13分（与第一名相差4.6分）,及格率为100％，优良率87.5％；其中最高分93分、最低分67.5分，在学区6个小学中排名第3.二、试卷分析本试卷结构比较合理，符合课标的基本理念，并且突出了义务教育数学课的性质。

即：基础性、普及性和发展性。

试卷由八个大题组成:一、填空（22分），二、判断（5分)，三、选择（5分），四、直接写出得数（10分），五、竖式计算(14分），六、估算(6分）、七、动手实践（13分)、八解决问题(25分）。

本试卷主要考察学生的计算能力(两位数乘两位数、除数是一位数的除法）,同时涉及到本册重点内容—面积的认识、位置方向以及解决问题等内容.整体来看试卷难以程度适中，突出了小学数学教学的的四维目标，知识与能力、方法与过程、情感与态度、独立思考与解决问题，符合学生的认知水平.本试卷重点考察了学生的计算能力，注重学生的思维与实践能力的结合，强调学生的解决问题的方法。

三、学生答题情况分析1、分分数段分析(60———79分2人、80以上6人人），1人发挥失常，其原因是不够细心,在单位选取和基础概念部分有错误，同时也反映出教师在对学生辅导过程对基础概念和单位的选用强调不足，以及教师在培养学生细致认真的做题习惯上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析第一大题填空题，失分较多为第5.6.10题.其中第5小题考察学生对平面图形面积概念的认识,半数学生错误较多,此概念为面积认知一章中的基本概念,在教学中强调次数很多,但本分学生仍然出错，原因在于学生对基本概念的理解不足，反映出教室在教学过程中对此概念的形象讲解不足；第6小题考察学生对平方米和公顷的认识，错误多出现在第二空中“边长是()的正方形面积是1公顷”，反映出学生对基本概念及面积单位进率的理解不清，同时体现出教师在此项内容的讲解上缺乏主观形象的描述，从而使学生在对这些内容有些模糊；第10小题考察学生的数学集合思想，这部分内容对学生的理解能力逻辑关系要求较高，也是试卷体现学生能力的地方，主要原因在于教师在平时教学过程中对学生逻辑关系培养不够。

三年级下册数学教学质量分析一、总体分析：三年级班全班有48人，利用所有人的考卷进行分析,85分及以上的有27位同学，60～84的有10位同学,60分以下的有4位同学。

优秀率为65.9％，合格率为90。

2%。

二、存在问题1．口算.计算的正确率不够高，在今后的教学中要多加强这方面知识训练。

2．部分学生的书写习惯不好.从每张试卷来看，后进生漏字的情况比较严重，且写字马虎。

这都由于没有养成良好的书写习惯，学习不认真所致。

3．一些同学基础知识、基本能力都较差。

数学中填空题、口算题、应用题失分现象比较严重，都是因为他们自身学习态度欠端正，平时课堂中掌握得不好，且课后没有巩固练习，对待学习敷衍了事造成的.今后要不断对学生强化训练。

4．加强数学思想和方法的渗透,不断提高学生解决问题的能力。

三、对今后教学工作建议针对存在的问题,下一步的工作，围绕一个中心，实现两个提高。

一个中心：以学生发展为中心; 实现两个提高：自身业务素质的提高，学生学习能力的提高。

1、要以学生发展为中心，提高课堂教学效率，深入开展“高效低耗课堂教学”,让每个学生在课堂上都动起来，从培养良好的学习习惯和激发兴趣入手,使他们在课堂上都有不同程度的提高，为今后进一步的学习打下坚实的基础。

2、在平时教学中重视培养学生认真细致的学习习惯,养成认真审题、准确作答的考试习惯,这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

3。

教会学生学习方法，提高计算能力.学生掌握“活”的方法，将有助于提高计算解题的能力。

4、加强培优补差工作,重视对后进生的教学问题。

以个别辅导为主，不断发掘其闪光点;对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。

对他们多启发，课堂多提问,课后多辅导，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。

三年级下册数学年级考试质量分析一、对试题的看法本次试卷覆盖全面，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识为考查为主，题量适中，基本上没有偏，难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、数据统计三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）平均分优秀率合格率综合指数三、主要成绩1、基础知识与基本测试的统计的数据可以看出，学生的基础知识掌握还可以，失分较少。

计算能力，包括口算、估算、笔算的能力比较强，大部分学生得分率比较高，运用所学的知识进行填空、判断、选择等题目，得分率也都比较理想，说明在平时教学中，基础知识与基本技能落实得较好。

2、解决数学问题和实际问题的能力较强。

从这次测试中除了体现数学来源于生活，服务于生活的新理念，在动手操作解决问题，这类题中，力求出一些学生比较熟悉的现实生活中的问题。

这在选择手脑并用，认真操作等题目中出了一些用数学的思想方法解决数学问题，从实际生活问题中考查学生解决问题的能力。

3、良好的学习惯和学民态度初步形成。

从这次考试中可以看出，我班考好的主要原因是，学生具备了独立思考，合作交流，认真审题，细心计算，规范做答的良好学习习惯和学习态度。

四、存在的问题1、学生之间的发展不平衡如填空题第4、5、6、7、10小题，选择题第1、3、4、小题，用竖式计算4、5、6小题，第四大题跋小题，操作题，还有解决问题2、3、6小题，大部分学生解答正确率高，而有的学生做的却很差。

2、学生动手操作实践，自主探究、合作交流的机会太少。

如：判断题第三者小题：5一条河平均水深1.5米，我身高1.6米，过河时不会没过我。

（）。

四大题第3小题“计算出右图的图长”还有第5大题第1小题，在右面分格纸上画一个周长是14厘米的长方形，并算出它的面积，这些题错误率较高，主要原因是平时教师不注重学生自主探索，学生不知道怎么操作，因此不会做，失分较为高。

3、数学思想和数学方法的教学渗透不够如：第6大题第4小题“一车辆洒水车，每分钟行驶300米，洒水的宽度是6米，洒水车行5分钟，能给多大的地面洒上水”学生数学思维不够，造成失分比较严重。

三年级数学第二学期学生质量分析一学期已经在不知不觉、忙忙碌碌中过去了一大半，现在把前段时间学生质量情况作一分析，以便发现好地方面继续发扬，出现的问题与知识漏洞及时查漏补缺，使学生在下半学期的学习中进步更快。

学生情况分析一、在知识方面：部分学生掌握不扎实。

例如：在除数是一位数的除法，面积还有计算错误，时常发生。

二、在学习习惯方面：（1）学生还没有养成认真学习作业的的好习惯。

主要表现在个别学生不会听课。

课堂上东张西望、心不在焉。

课下一无所知。

降低了学习效率。

（2）一小部分学生的书写还不过关，书写不规范，字迹歪歪扭扭，卷面不干净。

（3）学生不会检查，做完后竟然玩耍，对错题无动于衷。

针对以上的各种问题，我们决定在今后的教学中，采取以下措施：（1）、认真钻研教材，备好课上好课，多翻阅各种题型结合新授，把练习与新授结合起来。

让大家多见、多练，为期末的测试积累经验。

（2）在课堂上继续抓好培养学生认真倾听的好习惯。

特别是几个学困生多提问，督促他们课堂上专心听讲，积极思考。

同时抓住他们的点滴进步、多鼓励、多表扬。

激发他们的学习兴趣。

树立他们的自信心。

（3）耐心做好学困生的辅导工作，对待学困生要有耐心，多做个别辅导，学生之间建立互帮小组，进行面对面的辅导。

努力做到不放弃一个学困生。

（4）多练习做题，由于学生答卷少，经验少，对试题的应变能力差。

所以后半学期多做练习题。

在练习中，教给学生做题的方法，教育中差生养成认真倾听的好习惯，答完试卷，练习检查，养成书写干净、整齐、细心答卷的习惯。

（5）加强与家长的联系，特别是学困生的家长，教给一些简単辅导的方法，把学校教育与家庭教育结合起来，提高学生的学习效率。

（6）每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯,树立学习意识。