下载文档原格式
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花答李淑一》歌曲背景，熟悉歌词内容，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 过程与方法：通过课堂学习和课后作业，培养学生的音乐鉴赏能力及自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词及音乐的兴趣，培养其热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、作业内容1. 背景研究：查阅相关资料，了解《蝶恋花答李淑一》的创作背景及作者简介（如作者柳永生平，所处历史时期的文化特点等）。
2. 歌词学习：认真朗读并理解歌词含义，尝试对其中一至两段歌词进行简要的赏析或解释。
3. 歌曲演唱：跟随教材附带的歌曲示范，练习歌曲的演唱，并尝试用不同的情感表达方式来演绎歌曲。
4. 创意表现：结合个人对歌曲的理解，尝试用绘画、舞蹈或文字创作等多元艺术形式来展现对《蝶恋花答李淑一》的独特感受。
5. 课后小组讨论：分组讨论《蝶恋花答李淑一》中的文化内涵与现代意义，准备小组展示。
三、作业要求1. 背景研究：资料要准确、全面，能够反映出歌曲的创作背景和历史价值。
2. 歌词学习：需要理解歌词所表达的意境和情感，并在小组内交流各自对歌词的看法。
3. 歌曲演唱：注意节奏、音准的准确性，并能表现出歌曲的情感变化。
4. 创意表现：形式要新颖、有创意，能够充分表达出对歌曲的理解和感受。
5. 小组讨论：小组内成员要积极参与讨论，每位成员都要发表自己的观点，并汇总形成小组的最终观点。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，对每个学生的表现给予客观、公正的评价。
2. 小组互评：鼓励小组之间互相评价，互相学习，共同进步。
3. 自评反思：学生需对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生在作业中遇到的问题和困难，教师需及时给予指导和帮助。
2. 学生反馈：鼓励学生积极向教师反馈作业中的困惑和建议，以便更好地调整教学方案。
《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。
多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。
说唱音乐有着悠久的历史。
早在公元前三世纪就出现了。
战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。
隋唐以后，说唱音乐正式形成。
明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。
特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。
（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。
根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。
演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。
是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。
有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。
《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。
多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。
说唱音乐有着悠久的历史。
早在公元前三世纪就出现了。
战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。
隋唐以后，说唱音乐正式形成。
明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。
特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。
（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。
根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。
演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。
是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。
有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。
《蝶恋花答李淑一》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生通过学习《蝶恋花答李淑一》这一音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能。
具体包括：1. 了解歌曲的创作背景和历史意义，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，掌握正确的演唱技巧。
3. 培养学生的音乐表现力和合作精神，通过合唱等形式感受音乐的和谐美。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生掌握歌曲的旋律和节奏，以及歌曲的演唱技巧。
难点在于通过音乐表现培养学生的情感表达能力和音乐感受力，让学生在合唱中达到音准、节奏和情感的统一。
三、教学准备1. 教学设备：音响设备、钢琴等音乐器材，多媒体教学设备。
2. 教学资源：音乐教材、相关背景资料、音乐视频等。
3. 教学环境：整洁的音乐教室，适宜的音乐教学氛围。
四、教学过程：一、引入与情境创设在课堂开始之初，教师首先会以一段优美的音乐作为开场，营造出宁静而富有艺术氛围的课堂环境。
随后，教师会以生动的语言，向学生们介绍本节课的主题——《蝶恋花答李淑一》。
通过讲述歌曲的创作背景、词曲作者的生平以及歌曲所蕴含的情感，让学生们对这首歌曲产生浓厚的兴趣。
同时，通过展示一些与歌曲相关的图片或视频，让学生们更好地理解歌曲所表达的情感和意境。
二、基础知识教学接着，教师会开始进行基础知识的讲解。
首先，教师会带领学生们熟悉歌曲的旋律，通过钢琴或电子琴等乐器辅助教学，让学生们掌握歌曲的基本音准和节奏。
然后，教师会逐句教唱歌曲的歌词，让学生们理解并掌握歌曲的歌词内容。
在教唱过程中，教师会注重学生的发音、吐字等细节，确保学生们能够准确地演唱歌曲。
此外，教师还会向学生们介绍歌曲中的音乐术语和乐理知识，如旋律的走向、和声的搭配等。
这些知识的介绍，有助于学生们更好地理解歌曲的音乐结构和表现形式。
三、歌曲情感与意境的理解在掌握了基础知识后，教师会引导学生们深入理解歌曲的情感与意境。
首先，教师会通过提问的方式，让学生们思考歌曲所表达的情感和主题。
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《蝶恋花答李淑一》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与歌词内容。
2. 理解歌曲所表达的情感与主题。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
4. 提高学生的音乐创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需自学《蝶恋花答李淑一》的旋律与歌词，熟悉歌曲的基本节奏与旋律线条。
2. 情感理解：学生需通过歌词分析，理解歌曲所表达的情感与主题，并尝试用自己的语言描述对歌曲的理解。
3. 创作准备：学生需准备个人或小组的创作素材，如和声编排、舞蹈动作设计等，为下一课时的音乐创作做准备。
4. 团队合作：学生需以小组形式进行歌曲学习与创作讨论，培养团队合作能力。
三、作业要求具体要求如下：1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下，利用网络资源自学歌曲，并尝试跟唱。
2. 情感理解：学生需结合自己的生活经历，深入分析歌词，形成书面材料，表达对歌曲情感与主题的理解。
3. 创作准备：小组内成员需分工合作，收集创作素材，准备音乐与舞蹈的编排。
要求素材的选取应与歌曲主题相符，且具有创意。
4. 团队合作：小组内成员需定期进行线上或线下的讨论与交流，确保每个成员都能参与到创作过程中，并积极提出自己的想法与建议。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲学习情况：评价学生是否能够准确跟唱，对歌曲的旋律与节奏是否熟悉。
2. 情感理解深度：评价学生对歌曲情感与主题的理解程度，以及书面材料的表达是否清晰、有深度。
3. 创作准备情况：评价学生是否积极准备创作素材，素材的选取是否与歌曲主题相符，是否具有创意。
4. 团队合作能力：评价小组内成员的参与度、合作情况以及提出的建议与想法的质量。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行评阅，给出详细的评价与建议。
2. 小组内成员需进行互评，互相提出意见与建议，促进小组内成员的交流与学习。
[教学目标]
知识与技能：
掌握诗词鉴赏步骤，明概要—品语言—赏意象—悟情志。
方法与过程：诵读、想象、比较、鉴赏。
情感、态度与价值观：感受烈士生命的壮丽和品格的崇高，
体会词人深沉而炽热的情感。
[教学过程]
一、导入语。
郭沫若评《蝶恋花·答李淑一》“不用说这里丝毫也没有旧式词人的那种靡靡之音，而使苏东坡、辛弃疾的豪气也望尘却步。
这里使用着浪漫主义的极夸大的手法把现实主义的主题衬托得非常自然生动、深刻动人。
这真可以说是古今的绝唱。
”
今天我们就来共同鉴赏这首“古今的绝唱”。
鉴赏步骤：明概要—品语言—赏意象—悟情志。
二、明概要。
因为是赠答词，故须先理清赠答双方的关系，知人论世。
书本第二页注释①。
杨李为同窗好友，毛柳为早年战友，杨之父与柳之父、李之父又是至交。
毛泽东与李淑一既是同志，也是亲人。
战争年代，毛失其妻，李失其夫，人生不幸，何其相似!因此，本词又为悼亡词。
三、诵读。
李淑一《菩萨蛮惊梦》。
把握情感基调：本词以写实的手法，真实地记录了
当时的离愁与伤感。
情感缠绵悱恻，哀婉动人。
毛泽东读其信，咏其词，同命相惜。
“满衫清泪滋”，触发了毛早年的情思，慨然成章，于是作《蝶恋花》一首，回答“征人何处觅”。
毛泽东《蝶恋花答李淑一》。
把握情感基调：深沉炽热，慷慨豪迈。
自读—师读—齐读—个别读—听评弹。
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 理解并掌握《蝶恋花答李淑一》歌曲的旋律和歌词，能准确演唱；2. 通过对歌曲背景及词曲作者的了解，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表演能力。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需自行学习《蝶恋花答李淑一》的歌词及旋律，并能熟练演唱整首歌曲。
建议学生利用网络资源，查找歌曲的音频和视频资料，以便更好地掌握歌曲的节奏和音准。
2. 背景探究：学生需了解歌曲的创作背景及词曲作者杨洪基的生平简介，包括其创作风格、代表作品等。
可通过阅读相关资料或网上搜索获取信息。
3. 小组合作：学生需以小组形式，共同探讨歌曲的表演形式，如合唱、独唱、舞蹈等，并尝试进行简单的编排和排练。
每组需提交一份简单的表演方案。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需确保能够准确无误地演唱整首歌曲，节奏和音准要到位。
2. 背景探究：学生需提交一份关于歌曲背景及作者介绍的文字报告，字数不少于500字，要求内容详实、条理清晰。
3. 小组合作：小组表演方案需有明确的表演形式和内容，成员分工明确，排练过程要有记录，最终表演要能体现出团队合作的精神和音乐表演的魅力。
四、作业评价1. 歌曲学习：教师将根据学生的演唱情况，评价其节奏、音准及表现力等方面。
2. 背景探究：教师将根据学生提交的文字报告，评价其内容详实程度、条理清晰度及对歌曲背景的理解深度。
3. 小组合作：教师将根据小组提交的表演方案、排练记录及最终表演情况，评价团队合作能力、创新能力和音乐表演能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生和小组，教师将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导，以帮助学生更好地完成后续学习任务。
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的背景和内涵；2. 通过演唱和演奏，提高音乐表现力和情感表达；3. 增强学生对传统文化的理解和认同感。
二、作业内容：1. 音乐表现：学生需在第一课时结束后，自行练习演唱《蝶恋花答李淑一》，要求发音准确、声音饱满，能够表现出歌曲的情感。
同时，学生需尝试使用乐器演奏这首歌曲，如口琴、吉他等，提高自己的音乐表现能力。
2. 文化理解：学生需自行收集与这首歌曲相关的背景资料，包括诗词的创作背景、诗词的含义、诗词中的文化内涵等。
通过这些资料，学生需要深入理解诗词中的情感和思想，增强对传统文化的理解和认同感。
3. 课堂分享：学生在第二课时开始前，需准备分享自己的学习成果。
首先，学生需要向全班同学介绍《蝶恋花答李淑一》这首诗词的背景和内涵，然后演唱或演奏自己练习的歌曲，并分享自己的学习感受和收获。
三、作业要求：1. 作业内容需全面覆盖课程知识点，包括音乐表现、文化理解和课堂分享；2. 学生在完成作业过程中，需要积极收集资料、练习演唱和演奏、深入理解诗词含义等；3. 作业提交需按时完成，并确保提交的质量。
四、作业评价：1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的评价分数；2. 评价标准包括音乐表现、文化理解、课堂分享的质量和学生的参与度；3. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于表现欠佳的学生，给予指导和建议。
五、作业反馈：1. 学生根据教师评价，了解自己的学习成果和不足，明确下一步的学习方向；2. 学生可向教师提出疑问和困惑，寻求帮助和建议；3. 教师可根据学生的反馈，调整教学策略和内容，提高教学质量。
通过本次作业，学生不仅可以深入理解和掌握《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的背景和内涵，提高自己的音乐表现力和情感表达能力，还可以增强对传统文化的理解和认同感，为今后的音乐学习和实践打下坚实的基础。
同时，通过课堂分享和交流，学生可以锻炼自己的表达能力和自信心，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
《蝶恋花答李淑一》教学设计教学要求：1、准确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人的思想感情。
2、展开想象，学习双关和引用神话的手法。
3、写摘录笔记，独立识字学词。
教学重难点：感受词意境，体会作者的思想感情教学过程：一，摘题。
拿出课前搜集的资料，准备交流。
二，读题，交流资料。
1、词、词牌、蝶恋花。
2、杨开慧生平。
3、李淑一、柳直荀与毛泽东，杨开慧的关系。
4、李淑一的《菩萨蛮。
惊梦》。
三，出示学习目标。
1，准确流利、有感情地朗读并背诵这首词。
2，理解词的意思，感受词的意境，体会作者的思想感情。
四，完成目标一：准确、流利的朗读词。
五，完成目标二：理解词的意思，感受词的意境。
体会作者思想感情。
1、理解词义，体会双关写法。
杨柳轻飏问询报伏虎2，感受意境，体会引用神话的浪漫主义写法。
3，体会感情抓住“失”“骄”“直上”“忠魂”“捧出”“舒广袖”等词，体会作者对先烈的崇敬、赞颂之情。
六，完成目标：有感情地读词。
七，感受忠魂的献身精神。
1，由“泪飞顿作倾盆雨”入手，理解到这泪不但是先烈的泪，也是仙人，作者，亿万人类的泪。
2，补充资料“毛泽东一家为革命牺牲的六位亲人”。
3，出示革命烈士诗作，感受烈士们为革命理想勇于献身的英雄气概。
八，讨论问题：1，怎样看待忠魂的“死”与“不死”：2，什么样的生命有价值：九，出示战争年代，和平年代的英雄人物名字。
学生怀着崇敬看待英雄。
十，出示《有的人》，加刻学生对生命的理解。
十一，听余红仙老师的弹唱《蝶恋花。
答李淑一》。
十二，完成目标：背诵这首词。
十三，作业布置：1，。
蝶恋花答李淑一音乐教案《蝶恋花答李淑一》是一首中国古代的纯音乐曲目，由古琴演奏。
它是古琴曲《鹿鸣》的续曲，也是古琴四大名曲之一。
该曲的演奏要求较高，需要演奏者具备一定的琴技和音乐表达能力。
以下是一份关于《蝶恋花答李淑一》的音乐教案，介绍了该曲的演奏技巧和情感表达。
一、教学目标1.了解《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.掌握曲目的基本演奏技巧；3.通过音乐表达传达曲目中的情感。
二、教学内容1.《蝶恋花答李淑一》的音乐特点和背景知识；2.曲目的基本演奏技巧；3.音乐表达和情感传达。
三、教学过程1.导入通过演奏部分简单的古琴曲进行热身，增强学生的乐感和对古琴音乐的兴趣。
2.知识讲解介绍《蝶恋花答李淑一》的背景及音乐特点，包括曲调、音阶、节奏等方面。
结合诗词解析曲目中的情感和意境。
3.基本演奏技巧讲解依序介绍古琴演奏中的基本技巧，包括指法、弹拨、音色控制等，重点讲解该曲中的一些特殊技巧和难点。
4.示范演奏演奏者进行示范演奏，展示曲目的整体效果。
同时，讲述自己在演奏中的情感表达和理解。
5.学生演奏学生根据自己的实际水平，分组进行演奏，老师进行指导和点评，帮助学生克服困难并提升演奏水平。
6.音乐表达和情感传达引导学生通过演奏活动，理解曲目的情感表达，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感和意境。
7.总结对本节课的内容进行总结，回顾学生在演奏中的进步和表现，提出改进建议，以便进一步提高演奏水平。
四、教学评价1.观察学生的参与和表现，判断他们在课堂中的进步和积极性；2.听取学生的反馈，了解他们对课堂教学的理解和感受；3.对学生的演奏进行评价，包括技巧的掌握程度、情感的表达以及整体演奏的效果。
五、教学延伸学生可以在课后继续练习曲目的演奏，并与其他学生进行交流和比较，互相学习和提高。
六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的乐感和音乐表达能力，引导他们在演奏中发现和传达曲目中的情感。
同时，要注意与学生的互动，让他们在课堂中充分参与和发挥。
《蝶恋花答李淑一》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解和感受《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的内涵和情感表达；2. 掌握歌曲的旋律和节奏，能够正确演唱；3. 通过歌曲的学习，培养学生的审美能力和音乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和感受歌曲的情感，掌握歌曲的旋律和节奏；2. 教学难点：理解诗词与音乐的结合，以及歌曲中蕴含的深厚情感。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，包括音响、钢琴等；2. 准备歌曲的诗词和音乐素材；3. 设计教学课件，包括歌曲的旋律、歌词和情感表达等；4. 安排学生的学习任务，包括歌曲的演唱和讨论等。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放邓丽君的歌曲《小城故事》、《月亮代表我的心》等歌曲，请学生欣赏并简要谈谈感受。
2. 引出课题《蝶恋花答李淑一》。
3. 介绍作者及背景。
（二）新课传授1. 播放《蝶恋花答李淑一》的朗诵音频，请学生注意听，并思考问题：（1）本诗的主旨是什么？（2）诗歌主要运用了哪种艺术手法？（3）该手法对表现诗歌主旨有什么作用？2. 分段讲解诗歌，请学生找出关键字、词，并加以诠释。
3. 请学生分段朗诵诗歌，强调重音、语调、语速的处理。
4. 播放名家朗诵音频，请学生比较并找出自己的不足的地方。
5. 请学生用自己的话简要复述诗歌主旨。
6. 安置思考题：谈谈邓丽君的歌曲与本诗的干系。
7. 学生讨论，发表自己的看法。
（三）教室互动1. 分组讨论：如何将本诗的情感融入到歌曲之中？2. 每组推选代表进行发言，展示自己的学习效果。
3. 教师点评并给予指导。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调重点及难点。
2. 安置作业：请学生尝试将《蝶恋花答李淑一》谱曲并演唱，以不同的音乐风格进行尝试。
3. 提醒学生做好学习笔记，稳固所学知识。
五、拓展延伸1. 推荐学生欣赏其他诗词与歌曲的结合作品，如《月满西楼》、《虞美人·听雨》等。
2. 鼓励学生发挥想象力，尝试创作诗词与歌曲的结合作品，并分享交流。
蝶恋花答李淑一教案教案：《蝶恋花答李淑一》一、教学目标1.了解唐代诗人李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.培养学生对古代诗歌的欣赏能力，感受其中的情感和意境；3.通过本篇诗歌的学习，提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.了解《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.理解诗歌中的表达情感和意境；3.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点1.理解诗歌中的含义与意境；2.通过朗读，表达出诗歌中的情感。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍李清照和《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.抒情法：通过朗读和演唱，感受诗歌中的情感和意境；3.对比法：将诗歌与其他古代诗歌进行对比，分析其特点和意义。
五、教学过程Step 1 导入新课1.教师简要介绍李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》；2.鼓励学生分享对诗歌的印象和感受。
Step 2 学习诗歌的背景与故事情节1.讲解唐代女诗人李清照的背景和作品创作环境；2.介绍《蝶恋花答李淑一》的故事情节：诗歌是李清照答覆好友李淑一的一首七言律诗，表达了李清照对友谊的思念和珍视。
Step 3 分析诗歌的含义与意境1.请一个学生朗读诗歌；2.让学生分析诗歌中的意境和表达的情感，并与李清照的生活背景联系起来。
Step 4 全班朗读1.全班齐读诗歌，体会诗歌中的韵律和节奏；2.教师引导学生用表演的方式朗读诗歌，表达出诗歌中的情感。
Step 5 对比分析其他古代诗歌1.选择几首与《蝶恋花答李淑一》主题相近的古代诗歌，让学生小组讨论并做简单比较；2.学生代表性地分享他们的观点和分析，教师进行点评和总结。
六、作业布置1.复习背景知识，复述课堂内容；2.书写对诗歌《蝶恋花答李淑一》的个人感受和理解。
七、板书设计1.标题：《蝶恋花答李淑一》2.背景与故事情节3.诗歌分析与意境八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节，理解了诗歌中的表达情感和意境。
蝶恋花答李淑一音乐教案教案标题：蝶恋花答李淑一音乐教案教案目标：1. 了解蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景和特点。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频。
3. 乐器（如钢琴、吉他等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍蝶恋花答李淑一这首音乐作品的背景，包括作曲家、创作背景等。
2. 播放蝶恋花答李淑一音乐作品的录音或视频，让学生初步感受这首音乐的美妙之处。
探究：1. 引导学生分析蝶恋花答李淑一音乐作品的曲调、节奏、速度等特点。
可以通过讨论、听力练习等方式进行。
2. 分组让学生自由探索乐曲中的旋律和和声，并尝试演奏一小段乐曲。
3. 引导学生分析乐曲中的情感表达，如快乐、伤感等，并鼓励他们用自己的话语表达对这首音乐作品的感受。
表达：1. 分组让学生选择一段乐曲进行合奏或合唱，并指导他们进行排练和演练。
2. 鼓励学生在表演中展示个人的音乐才华和创造力，可以加入个人独奏或即兴演奏等元素。
总结：1. 回顾学生在探究和表达环节中的学习成果，让他们分享自己的感受和收获。
2. 引导学生对蝶恋花答李淑一音乐作品进行整体评价，并提出自己的见解。
拓展：1. 鼓励学生自主探索其他类似风格或主题的音乐作品，并进行欣赏和表演。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和成果。
评估：1. 观察学生在探究和表达环节中的参与度和表现情况。
2. 评价学生对蝶恋花答李淑一音乐作品的理解和表达能力。
教案扩展：1. 可以结合音乐史知识，介绍蝶恋花答李淑一在音乐史上的地位和影响。
2. 可以引导学生进行创作，让他们尝试以蝶恋花答李淑一为灵感创作自己的音乐作品。
初中音乐人音版九年级上册第五单元《欣赏：☆蝶恋花·答李淑一》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案、【名师授课教案】1教学目标(一) 通过几种曲艺片段的欣赏,能对我国曲艺音乐产生兴趣,乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
(二) 欣赏《丑末寅初》片段,体会京韵大鼓依字行腔的演唱特点,感受体验京韵大鼓曲调风格及唱词的“雅俗”之美。
(三) 欣赏《蝶恋花.答李淑一》,感受苏州弹词细腻委婉的音乐风格及歌曲所抒发的革命者浪漫主义情怀和宽广博大的胸怀。
(四) 通过对京韵大鼓及苏州弹词的演唱形式、唱腔音乐等的体会,能够区分苏州弹词和京韵大鼓两种曲艺形式。
2学情分析曲艺是民族艺术中的瑰宝,可谓曲种众多,各具特色。
但同戏曲、民间歌曲等民族音乐的命运一样,因受新形式音乐的冲击,这种广为流传的大众艺术而被冷落、被淡忘。
尤其是处于中小学阶段的学生,他们对曲艺艺术很少接触,所以对曲艺的相关知识知之甚少,更谈不上喜欢。
基于学生的这种情况,在本课的学习中,力求能让学生了解和学习这些古老而优秀的民族艺术,感受其所具有的文化价值和审美价值。
3重点难点重点:了解曲艺的特点,感受京韵大鼓与苏州弹词的艺术特色。
难点:感受《丑末寅初》与《蝶恋花.答李淑一》音乐,分别学唱几句,感受两种曲艺音乐的韵味。
4教学过程一、导入教师用天津快板向同学问候,引出曲艺。
(设计意图:激发兴趣,调动学生的积极性,拉近师生的关系,并引出曲艺。
)教学活动1【活动】欣赏教学二、欣赏教学(一)、出示课题及曲艺音乐的概念1、师:曲艺究竟是一种怎样的艺术呢?。
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对《蝶恋花答李淑一》的深入学习，理解诗词的意境和情感表达。
2. 通过对诗词的演唱和演奏，提高学生的音乐表现力和音乐素养。
3. 通过作业，促进学生自主探究、合作学习，培养学生的音乐审美能力和创造力。
二、作业内容：1. 歌词朗诵：每个学生需要独立完成《蝶恋花答李淑一》的歌词朗诵，注意节奏、语调、情感表达。
2. 歌曲演唱：学生可以选择独自演唱或者与同学合作演唱的方式，尝试用音乐的方式演绎这首诗词。
可以参考音乐教材中的示范演唱，注意歌曲的旋律、节奏、情感表达。
3. 乐器演奏：学生可以选择自己喜欢的乐器，尝试为《蝶恋花答李淑一》伴奏或者独奏。
要求能够准确演奏歌曲的主旋律，表现出诗词的意境和情感。
4. 创作表演：学生可以发挥自己的创造力，将《蝶恋花答李淑一》与现代舞、戏剧、小品等其他艺术形式相结合，创作出自己的表演作品。
三、作业要求：1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭或请人代劳。
2. 合作完成：如果有需要合作完成的任务，学生需要积极与同学沟通、协作，共同完成作品。
3. 提交时间：请学生在课后一周内将作业提交到学习平台，以便教师评阅和反馈。
4. 反馈指导：教师将对提交的作业进行评阅，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对存在问题的学生给予指导和建议。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的歌词朗诵、歌曲演唱、乐器演奏和创作表演的表现进行评价。
重点考察学生的情感表达、音乐表现力和创造力。
2. 评价方式：采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式进行。
教师将对学生的作业进行评阅，给出分数和指导意见；学生之间可以进行互评，相互学习；学生自己也要对作业进行反思，总结经验教训。
3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，对需要改进的学生提供进一步的指导。
同时，将评价结果纳入学生的学业成绩，作为学生音乐课程成绩的重要组成部分。
五、作业反馈：1. 反馈时间：将在下一节音乐课之前，将作业评价结果反馈给学生。
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《蝶恋花答李淑一》这首诗词有深入的理解，能够感受到诗词所表达的情感和意境。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力，通过表演加深对诗词的理解。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成作业，提高学生的协作能力。
二、作业内容：1. 诗词朗诵：学生需自行选择合适的语调和语速，进行诗词的朗诵，要求能够准确表达诗词的情感和意境。
2. 歌曲演唱：学生需根据诗词内容，选择合适的音乐背景进行歌曲演唱，要求能够表达出诗词的情感和意境，并具备一定的歌唱技巧。
3. 舞台表演：学生需以小组为单位，自行编排舞台表演，包括服装、道具、音乐等，要求能够充分展示诗词所表达的情感和意境。
每个小组需准备一份表演脚本，并在课堂上进行展示和评价。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，如有需要可参考互联网资源或向他人请教。
2. 提交作业时需附带相应的表演脚本或音频文件，以供教师评估。
3. 作业完成时间为第一课时结束后，各小组需在课堂上展示并接受其他同学的评估。
四、作业评价：1. 教师将对所有提交的作业进行评估，从情感表达、音乐选择、表演效果等方面进行评价。
2. 根据作业完成情况，教师将给出相应的评分和反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
3. 优秀的作业将在课堂上展示，并获得一定的奖励。
五、作业反馈：1. 学生将根据教师的评价和反馈，对自己的作业进行反思和改进，以提高自己的音乐素养和表演能力。
2. 学生将与其他同学交流学习心得，分享学习经验，共同提高音乐鉴赏能力和表演水平。
3. 课后学生可向教师提出疑问和困惑，教师将给予解答和指导。
通过本次作业，学生将进一步加深对《蝶恋花答李淑一》这首诗词的理解，提高自己的音乐素养和表演能力，同时培养合作意识和团队精神。
希望同学们能够积极参与，认真完成作业，取得更好的成绩。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的内涵和情感表达；2. 通过作业，提高学生的音乐鉴赏能力和表演技巧；3. 增强学生对于传统文化和诗词的理解和传承意识。
最新人音版音乐九年级上册第5单元欣赏《蝶恋花答李淑
一》教案
教学目标：
1、通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词的主要特点。
2、感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。
教学重点：
音乐感受。
教学难点：
情感体验。
教学过程：
一、导入
齐唱《门前情思大碗茶》。
这首歌曲具有北方鼓词的特点,它和南方弹词并列为我国南北具有代表性的两种说唱剧种。
今天我们就来欣赏具有代表性的曲子《蝶恋花、答李淑一》。
二、听赏《蝶恋花答李淑一》
（学生活动）思考1——音乐特点；思考2——情感体现。
（教师讲解）
1、音乐背景
题目中的李淑一原是湖南长沙第十中学的语文老师,其丈夫柳直荀1932年在湖北战役中牺牲。
杨开慧是毛泽东夫人,1930年为革命牺牲,时年29岁。
1957年春节,李淑一向毛泽东贺年,信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。
同年5月11日,毛泽东回信,并以这首词作答。
这首词为毛泽东1957年写成,他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法,以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀两位烈士,表达了革命者高尚情操和精神境界。
1958年他弹词演员赵开生为这首词谱曲。
2、音乐特点
《蝶恋花、答李淑一》是解放后弹词开篇的优秀作品之一。
唱腔优美抒情、细腻委婉,既保留了苏州弹词音乐的特点,又赋予了新时代的气息。
3、情感体现
音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情,揭示了革命者的博大胸怀,最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力,表现出难以抑制的革命激情。
4、讨论
该怎样的情感来歌唱这首曲子？
5、学唱
师带领学生反复歌唱至熟练掌握。
三、总结
课程结束,学生走出教室。
