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《清新典雅的皖南古村落》◆教材分析人类在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产。
在国际文化交流日趋频繁的今天，了解和考察世界文化遗产，有助于学习和借鉴世界各国的文明成果，也有助于了解中国文化遗产在世界文化宝库中的地位。
本节以安徽古村落为例，了解中国绚丽多彩的古民居，探讨文化与自然、人与环境之间的关系，介绍了西递、宏村这两个皖南古民居的典型代表。
教材首先分别从整体上概述了它们的特点，然后从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度剖析它们的人文价值所在。
◆教学目标【知识与能力目标】1、了解绚丽多彩的皖南古民居。
2、探讨文化与自然、人与环境之间的关系。
【过程与方法目标】1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。
2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。
3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。
【情感态度价值观目标】1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。
2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。
3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。
重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养。
【教学重点】西递、宏村村落水系的特点；徽派建筑艺术的文化内涵。
【教学难点】西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的；徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。
1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课 通过一张图片引出今天的主题“清新典雅的皖南古村落”◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程。
“清新典雅的皖南古村落”教学实录作者：赵剑峰来源：《历史教学》2007年第10期[关键词]“皖南古村落”，西递，宏村[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2007)10—0033—07 教材分析选修6《世界文化遗产荟萃》第五、六、七单元讲述了长城、秦始皇陵、布达拉宫、故宫、颐和园、明孝陵和十三陵、平遥古城、皖南古村落等几项中国著名的世界文化遗产。
皖南古村落是世界上第一次把民居列人世界遗产名录，具有典型的代表性。
《普通高中历史课程标准》(实验)对本课的要求是：“以安徽古村落为例，了解中国绚丽多彩的古民居，探讨文化与自然、人与环境之间的关系。
”本课主要介绍了西递、宏村这两个皖南古民居的典型代表。
教材首先分别从整体上概述了它们的特点，然后从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度剖析它们的人文价值所在。
学情分析吉林省尚未进入新课程改革，本模块又是全新的内容，学生对世界文化遗产的内涵还不甚明了，对皖南古村落更是陌生，加上本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定的障碍。
从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
所以，在教学中应用创设情境、启发式谈话法和讨论法，将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
(一)知识与能力1．了解绚丽多彩的皖南古民居。
2．探讨文化与自然、人与环境之间的关系。
(二)过程与方法1．通过对图片、录像、文字材料的分析，学生学会透过现象看本质，分析、比较、归纳、概括能力得到提高。
2．通过自觉参与学习过程的各个环节，学生能够充分发挥探寻未知事物的主动性，激发自身发现问题、解决问题的欲望，提高探究学习的能力。
人教版高三历史选修六《清新典雅的皖南古村落》教案及教学反思教案一、教学目标1.归纳总结皖南古村落的特点和魅力2.了解皖南地区的历史背景和地理环境3.学会运用历史知识进行文化探究和历史分析二、教学重点难点1.教学重点：探究皖南古村落的文化内涵和历史背景。
2.教学难点：如何帮助学生深入了解古村落的文化内涵，以及如何引导学生运用历史知识进行文化探究和历史分析。
三、教学过程3.1 课前准备1.导入：通过讨论“皖南古村落”这一话题，引发学生对皖南地区文化的兴趣。
2.教师介绍：讲解皖南地区的历史背景和地理环境，为后续文化探究打下基础。
3.2 学习过程1.讲解：讲解皖南古村落的特点和历史背景，如宏村、西递、黄山村等。
2.文化探究：带领学生深入了解古村落的文化内涵，通过讨论、分析古建筑和居民生活，了解古村落的历史和文化背景。
3.历史分析：引导学生运用历史知识进行文化探究和历史分析，通过讨论和实践活动，让学生掌握历史研究方法和技能。
4.总结：总结皖南古村落的特点和魅力，培养学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。
四、评估与反思1.评估方式：通过学生的课堂表现、作业和考试评估学生对皖南古村落的掌握程度和能力发展情况。
2.教学反思：在教学过程中，要注意调动学生对文化内涵的兴趣和积极性，以及加强对历史研究方法和技能的训练。
同时，通过合理的教学安排和活动设计，增强学生的合作和交流能力。
教学反思选项：A实施该教学方案，让我从多个层面进行思考和拓展。
一方面，通过准备课前资料和导入方式的设计，引导学生进入课堂，通过问题导向的探讨，让学生对皖南地区的文化有了初步的了解和认识。
另一方面，在教学过程中，我适时引导学生通过实践活动和历史分析等方式，深入探究皖南古村落的文化内涵和历史背景，培养学生的历史研究方法和技能。
同时，在评估与反思过程中，我发现学生们的表现和思考能力在不断提高，他们逐渐发现文化和历史的重要性，通过网络和书籍等渠道深入学习和了解更多的知识。
第7课时清新典雅的皖南古村落【学考报告】考点一西递、宏村古村落的历史和特点(c)1．西递古村落的历史和特点(1)历史：是血缘关系为纽带发展起来的胡氏家族村落。
①唐末五代时，西递村的始祖胡昌翼还居住在婺源的考水。
②北宋时，胡氏五世祖胡士良举家迁到西递，耕读并举，逐渐繁衍壮大。
③到了明代，开始有西递人外出经商，逐渐成为徽商劲旅。
④17世纪中期的二十四世祖胡贯三成为江南六大富商之一。
胡氏家族外出经商致富的人开始回村，大兴土木，建造豪华的宅院、园林、书院、祠堂和牌坊。
⑤19世纪初，全村共有600余座宅院、13座牌坊、90余口水井、99条街巷和祠堂等，呈现“三千烟灶九千丁”的繁盛景象。
⑥现存明清古民居124座，祠堂3座，牌坊1座，并保留正街、横路街、后溪街和40多条巷弄以及特有的青石板路。
(2)特点①从空中鸟瞰，呈船形状，整体轮廓与自然环境和谐统一。
②从布局看，以敬爱堂为中心，以纵向的街道和两条沿溪的道路为骨架，构成东向为主、向南向北延伸的村落街巷系统。
③从基本风貌看，至今仍保留了明清村落的基本面貌和特征，所以被誉为“中国明清民居博物馆”。
2．宏村古村落的历史和特点(1)历史①南宋时，汪氏祖先到宏村定居。
②明代，外出经商致富的族人开始兴建。
③清代，继续营建后留下了今天的宏村。
(2)特点①村落仿牛形而建，层楼叠院与湖光山色交相辉映，动静相宜，空灵蕴藉，形成一个“枕山、环水、画屏”的环境，被誉为“中国画里的乡村”。
②整座住宅，以天井为中心，形成二进、三进和四合等多种形式的建筑布局，街巷系统形似方格网。
③古民居讲究布局和富丽堂皇的装饰等，民居大门均建有八字形门楼。
思维拓展西递和宏村在整体上保存着明清社会村落的面貌，体现了人、建筑物、自然环境三者关系的和谐。
要点西递、宏村古村落史料一西递、宏村史料二游览西递、宏村，住在宏村村内的松鹤堂。
住在古民居内，虽方便更深入地了解徽州文化，但总有一种说不出的遗憾郁结在心头。
松鹤堂的主人把古民居改造成现代化的小旅馆，完全破坏了古民居的内部结构。
清新典雅的皖南古村落教学设计教学目标（一）知识与能力1、了解绚丽多彩的皖南古民居。
2、探讨文化与自然、人与环境之间的关系。
（二）过程与方法1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。
2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。
3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。
（三）情感、态度与价值观1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。
2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。
3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。
重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养。
教学重点与难点（一）教学重点西递、宏村村落水系的特点；徽派建筑艺术的文化内涵。
（二）教学难点西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的；徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。
教学方法主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。
由浅入深，由表及里，多角度多层面地开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。
教师通过创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；学生通过独立思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习成果；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。
教学设计思路立足课标，根据学情，整合教材，打破教材原有的结构体系，按照游览的时空顺序，由远及近，由表及里，由浅入深，从远眺、近看、纵观、透视四个角度，全面、具体、深入、细致地了解、欣赏、感受、品味西递、宏村。
在每一个视角中，又分为了解、体验和探究、感悟两个层次。
这样，纵横交错，经纬结合，形成系统的网状知识结构。
视角了解体验探究感悟远眺从宏观上了解西递、宏村村落选址、布局的特点概貌：“桃花源里人家”、“中国画里的乡村”选址：依山傍水布局：人与自然和谐统一探讨人与环境之间的关系：天人合一感悟世界文化遗产的科学价值近看感受徽派建筑艺术的结构之巧，装饰之美，营建之精结构：粉墙青瓦马头墙装饰：精湛三雕砖木石感悟世界文化遗产的艺术价值纵观追溯皖南古村落形成的经济文化源头探究皖南古村落形成的经济基础、文化基础透视细细品味皖南古民居的每一个细节，感受它深厚的文化内涵探讨文化与徽商之间的关系：贾而好儒探讨文化与自然之间的关系：协调一致感悟世界文化遗产的历史价值展望结合现实，以史为鉴探讨文物保护与开发之间的关系：科学发展观、可持续发展教学过程（一）课前铺垫Flash动画：西递、宏村精美图片6张循环滚动播放，配乐《流水行云》。
皖南古村落——西递、宏村-北师大版选修6历史教案一、前置知识在本次教学内容中，我们需要了解以下内容：1.中国古代建筑的种类和形式2.明清时期中国社会的政治、经济、文化状况3.中国古代商业和手工业的发展二、教学目标1.通过学习西递、宏村的徽派建筑和文化，了解中国古代建筑的种类和特点。
2.了解明清时期中国社会成就和不足，加深对中国历史的认知。
3.通过对中国古代商业和手工业发展的了解，体会中国历史文化的魅力，增强对文化遗产的保护和传承意识。
三、教学内容1.西递介绍背景介绍西递古村坐落在安徽省黄山市，属于唐模镇所辖。
它和宏村被称为徽派两大村落，以其优美的风景和精美的建筑保存完好而被列为中国传统村落。
建筑风格特点西递古村是徽派建筑的代表之一，其建筑风格在中国建筑史上占有重要地位。
西递的建筑采用了徽州民居的建筑风格和纪律性，布局合理，在设计上体现了中国古代人文关怀和生态学思想。
西递的房门都朝南，山水画卷一般的东南墙上挂着一个旧牌匾，一抬头可以看到“铜官司”的字样。
一进大门，石板路缩窄为一对对的墨绿色的石板砌成的庭院小路，经过几个石阶台，就到达了主屋。
主屋多为三开间，墙面上贴满了花砖和石雕。
徽派建筑中的花砖是一种传统的屋顶装饰材料，其采用四面镶嵌的方式，将方形、菱形、初形、宝塔形等各种图案拼成一幅又一幅的屋顶花砖画。
西递每年都有许多游客前来参观，借此展示了徽州建筑文明和徽州文化的美丽与独特性。
2.宏村介绍背景介绍宏村坐落在安徽省黄山市休宁县，地处黟山脚下，村庄原建于宋代，明清时期得到发展。
它以“一街半、一河半、一庙三分地”闻名全国，是古村落中的一颗璀璨明珠。
建筑风格特点宏村是以水系、岗道、建筑三点为主线的古村落，由于历史上的特殊地理环境，宏村的设计布局别具一格，建筑布局合理，风景秀美，透露出中国古代的艺术和文化气息。
宏村的建筑典型地表现了徽派建筑的风格特点，宏村和西递一样，建筑的布局打得非常规整，以道为主，将建筑区域分别分割成“半屏山”、“东壁堂”、“雷家庄园”等许多小区。
清新典雅的皖南古村落教案第七单元多姿多彩的中国古城和古村落第2课清新典雅的皖南古村落教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用桃花园里的人家──西递西递名称的由来、船形构造、历史发展和敬爱堂。
西递誉为“中国明清民居博物馆”的原因。
徽商致富后回到故里大兴土木的原因及影响。
问题探究。
徽商由于其传统的经营理念注定了衰落的命运。
中国画里的乡村──宏村宏村的仿牛形特征；历史发展；承志堂。
宏村为什么被称为是“科学和诗意完美结合”的古村落。
徽派雕刻作品题材所体现的思想对于我们今天的意义。
利用图片进行直观教学，加强教学效果。
传统文化中也有许多值得我们吸取的精华。
巧夺天工的村落水系皖南民居村落水系的特点；宏村人工水系形成过程及其作用。
西递、宏村的水系是如何体现人居与自然环境的和谐的。
了解我们身边的建筑中保护和破坏环境的例子。
概括、归纳和再现西递、宏村的水系特征。
人类应该善待地球、善待我们赖以生存的环境。
徽派建筑艺术的杰出成就徽派建筑的主要成就；木雕和石雕的代表作品。
“三雕”作为徽派建筑艺术主要成就的原因。
概括徽州雕刻艺术的发展历史。
利用“学思之窗”培养学生分析和解决问题的能力。
徽派建筑艺术是中华民族智慧的结晶。
二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点西递和宏村村落水系的特点、徽派建筑艺术的成就。
难点西递和宏村是如何体现人居和环境的完美结合的以及徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。
本课主要介绍了西递和宏村这两个皖南农村民居的典型代表。
课本首先分别从总体上概述了它们的特点，用“桃花园里的人家”和“中国画里的乡村”来描述它们与环境之间的和谐与协调；然后再从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度加以剖析它们的人文价值所在。
其中村落水系很好地体现了人与自然的和谐美妙的共生，而徽派建筑艺术则是从它的三个最主要的成就加以介绍。
第一目“桃花园里的人家──西递”本目主要从环境、构造和历史三个方面介绍了西递的概况，然后又选取了西递古民居的典范敬爱堂作为例子，详细地说明了徽派古民居的建筑特点。
皖南古村落——西递、宏村-大象版选修6教案一、背景介绍皖南是指安徽省南部的地区，历史上是闽、楚、越、吴等文化的交汇地带，也是古代丝绸之路的一个重要节点。
而西递、宏村则是皖南地区最具代表性的两座古村落。
它们千百年来一直保持着传统的村落建筑和文化传承，被誉为中国古代建筑文化的瑰宝。
二、教学目标在本课结束后，学生应该能够:1.了解皖南地区的历史与文化；2.掌握西递、宏村的基本情况和发展历程；3.理解古村落在文化遗产保护中的重要意义；4.能够在比较研究中发现古村落与现代城市建筑的差异；5.能够通过实地考察、问卷调查等方式收集、整理与分享各自的感受体验。
三、教学方法1.阅读教师提供的相关资料，了解皖南地区的基本情况；2.实地考察西递、宏村，进行简单的问卷调查；3.进行小组讨论和展示，研究古村落的历史、文化背景，以及与现代城市建筑的差异；4.教师布置课后作业，鼓励学生在家里写作、绘画等方式完成对古村落的感受体验。
四、教学过程第一课时一、导入环节教师出示一些与皖南地区相关的图片，鼓励学生发表自己对这些图片的看法，引导学生了解皖南地区的基本情况。
二、知识介绍与重点解释1.什么是古村落？2.西递、宏村的历史与文化背景；3.什么是文化遗产？文化遗产保护的意义。
三、小组活动1.将学生分成小组，让他们通过阅读、收集资料的方式，了解西递、宏村的基本情况；2.要求学生在小组内讨论，发现并总结出古村落与现代城市建筑的差异；3.让每个小组展示他们的成果、分享他们的收获和感悟。
四、总结与作业布置让学生总结今天学习的内容，并布置课后作业：要求学生完成一篇1000字左右的文章，详细地描述他们走访古村落的感受与体验。
第二课时一、导入环节让学生把自己的文章读给同学听，引导他们分享之前的感受体验。
二、小组活动1.将学生分成小组，进行一次简单的问卷调查，询问学生对古村落的印象、看法等；2.让学生讨论并总结出调查结果，在小组内分享。
三、知识拓展1.介绍一些著名的古村落；2.让学生了解到古村落的文化遗产保护政策和现状。
清新典雅的皖南古村落教案第七单元多姿多彩的中国古城和古村落第2 清新典雅的皖南古村落教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用桃花园里的人家──西递西递名称的由来、船形构造、历史发展和敬爱堂。
西递誉为“中国明清民居博物馆”的原因。
徽商致富后回到故里大兴土木的原因及影响。
问题探究。
徽商由于其传统的经营理念注定了衰落的命运。
中国画里的乡村──宏村宏村的仿牛形特征；历史发展；承志堂。
宏村为什么被称为是“科学和诗意完美结合”的古村落。
徽派雕刻作品题材所体现的思想对于我们今天的意义。
利用图片进行直观教学，加强教学效果。
传统文化中也有许多值得我们吸取的精华。
巧夺天工的村落水系皖南民居村落水系的特点；宏村人工水系形成过程及其作用。
西递、宏村的水系是如何体现人居与自然环境的和谐的。
了解我们身边的建筑中保护和破坏环境的例子。
概括、归纳和再现西递、宏村的水系特征。
人类应该善待地球、善待我们赖以生存的环境。
徽派建筑艺术的杰出成就徽派建筑的主要成就；木雕和石雕的代表作品。
“三雕”作为徽派建筑艺术主要成就的原因。
概括徽州雕刻艺术的发展历史。
利用“学思之窗”培养学生分析和解决问题的能力。
徽派建筑艺术是中华民族智慧的结晶。
二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点西递和宏村村落水系的特点、徽派建筑艺术的成就。
难点西递和宏村是如何体现人居和环境的完美结合的以及徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。
本主要介绍了西递和宏村这两个皖南农村民居的典型代表。
本首先分别从总体上概述了它们的特点，用“桃花园里的人家”和“中国画里的乡村”来描述它们与环境之间的和谐与协调；然后再从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度加以剖析它们的人文价值所在。
其中村落水系很好地体现了人与自然的和谐美妙的共生，而徽派建筑艺术则是从它的三个最主要的成就加以介绍。
第一目“桃花园里的人家──西递”本目主要从环境、构造和历史三个方面介绍了西递的概况，然后又选取了西递古民居的典范敬爱堂作为例子，详细地说明了徽派古民居的建筑特点。
西递村的概况首先文说明了西递被称为“桃花源里人家”的原因。
其整体轮廓与自然环境和谐统一，加之山水形胜、民风民俗极似陶渊明笔下的“世外桃源”，故得名。
关于西递名称的说法，老师可以补充另外一种说法。
其次介绍了西递村的船形建制。
从外形、风帆、桅杆和身躯等方面都酷似船形。
这里教师可以从网上下载一副西递的简图，向学生展示其船形的外观特点。
最后从时间的维度描述了西递这个胡氏宗族村落发展的过程。
唐末西递村的始祖还居住在婺源的考水；北宋迁到西递；明代开始有西递人外出经商；清代胡氏家族外出经商致富的人开始回村建设成繁荣的景象。
西递古民居西递村的基本风貌：至今仍保留了明清村落的基本面貌和特征，所以被誉为“中国明清民居博物馆”。
西递村村落布局特征：以敬爱堂为中心的布局设计，街巷空间富于变化，前店后库的店铺结构。
西递村民居建筑特征：一般性介绍了民居的基本结构和装饰特色。
如三开间、天井、对称布局、马头墙以及精美雕刻等。
总结时从布局工、结构巧、装饰美、营建精和文化内涵深等几个方面加以概括。
第二目“中国画里的乡村──宏村”本目主要从宏村的环境、历史和村落布局以及徽州古民居中建筑规模最大、艺术成就最高的承志堂等方面介绍了宏村的情况。
宏村的概况宏村的基本风貌：村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交相辉映，动静相宜、步步入画。
宏村因造型独特并拥有绝妙田园风光而被人们誉为“中国画里的乡村”。
宏村的历史发展：南宋时汪氏祖先到宏村定居，明代有外出经商致富的族人开始兴建，清代继续营建后留下了今天的宏村。
宏村的村落布局：幽美的环境布局、以乐叙堂为中心的建筑布局、古民居讲究的布局和富丽堂皇的装饰等。
独具特色的承志堂承志堂是徽州古民居建筑中规模最大、雕刻艺术成就最高的一座古建筑。
从它的占地面积和宏大的厅堂都可见一斑。
讲究的布局：以中线划分，中间前为庭院，后为主人会客的前厅和长辈居住活动的后厅，楼上是小姐的阁楼。
宅院的左侧是娱乐场所，右侧是服务性的设施和佣人的生活区。
富丽堂皇的装饰：前后厅横梁和仪门上有大量的精美木雕作品。
下面可以分别介绍这些作品的题材故事，以提高学生的学习兴趣。
第三目“巧夺天工的村落水系”本目为本的重点，它所体现的人居和环境的和谐统一又是本的难点。
在村落建设与发展过程中，运用风水理论作指导，对村落形态进行适当的修正，以达“天人合一”的境界，在皖南古村落中不乏其例。
皖南古村落水系特征皖南古村落除了以家族、血缘关系为纽带同姓聚居外，非常重视以风水理论来指导村落选址布局，枕高山面流水，特别注重对水的活用。
它们往往利用天然水系或者建造人工水系把溪水引入村中。
西递的村落水系主要说清楚三溪环村而过为西递村民生产和生活提供了方便；水口的修建起到蓄水挡风、优化生态环境的作用。
这样的安排意义是不仅美化了环境，也非常符合今天的环保观念。
宏村的村落水系宏村的村落水系形成过程：明朝永乐年间基本建成牛形村的布局，明末清初之际南湖的修成标志着牛形村布局的最终完成。
教师结合《宏村水系图》总结宏村牛形村布局：古宏村人独出心裁开“仿生学”之先河，规划并建造了堪称“中华一绝”的牛形村落和人工水系。
统看全村，就像一只昂首奋蹄的大水牛。
宏村水系是依牛的形象设计，引清泉为“牛肠”，从一家一户门前流过。
“牛肠”在流入村中被称为“牛胃”的月沼后，经过过滤，复又绕屋穿户，流向村外被称作是“牛肚”的南湖。
再次过滤流入河床。
形成“山为牛头、树为角、屋为身、桥为脚”的牛形村布局。
宏村科学完整的人工水系工程的意义：一、解决村民生产、生活和消防用水；二、调节气温，创造了良好的人居环境；三、营造了山村迷濛空灵的意境。
以上三个作用是由直接到间接，由显性到隐性的关系。
第四目“徽派建筑艺术的杰出成就”“徽派建筑艺术的成就”是本的另一个重点，同时它所体现的深厚的文化内涵也是我们所要挖掘的难点。
文首先从总体上介绍了徽派建筑的主要艺术特征，然后分别介绍集中体现徽派建筑艺术成就的“三雕”。
徽派建筑的主要特征古徽州，民间建筑艺术相当发达，徽派建筑是中国封建社会后期成熟的一大建筑流派。
明中叶以后，随着徽商的崛起和社会经济的发展，徽派园林和宅居建筑同步发展起来并跨出徽州本土。
教师需要说明以下几点：一、徽派建筑的择地特点──夹溪筑屋；徽派建筑的显著特征──粉壁青瓦马头墙；徽派建筑的工艺特征和造型风格的载体：主要体现在民居、祠庙、牌坊和园林等建筑实体中；徽派建筑的“三绝”──砖雕、石雕、木雕，集中反映了徽派建筑艺术的成就。
徽派的“三雕”徽雕的发展经历了两个阶段：明代的雕刻朴拙古雅，主要借助线条美感获得近于平面的装饰美。
入清以后，雕镂渐呈细腻，给人以玲珑剔透的美感。
木雕多用于室内门窗、隔窗和天井的装饰。
代表作有承志堂的《唐肃宗宴官图》。
砖雕主要用来装饰民居的门楼、门罩和窗眉等。
石雕多用于祠堂和住宅的基座、柱础、漏窗、栏板以及石牌坊的横梁、柱头等处。
代表作是西递村口的胡文光刺史牌楼。
对徽派“三雕”的艺术手法教师可以做一般性介绍，最好是结合本图例或者更清晰的图片分别说明这种雕刻的艺术手法特点，并引导学生学会欣赏雕刻艺术。
三、教学设计与案例1．教学设计设计方案一引导学生比较西递、宏村首先让学生根据堂介绍从历史地位、聚居特性、文化内涵、建筑布局、村落水系、装饰特征等方面对西递、宏村加以比较。
最后教师加以总结：相同点：都是我国古代皖南农村民居建筑的代表；都是以血缘关系发展起来的宗族村落；都深刻体现我国传统儒家文化的影响；布局上都是围绕着某一个建筑为中心而建立起来的；装饰上都是以徽州传统的“三雕”为主；建筑的主要经费于在外经营致富的徽商返乡时带回来的等。
不同点：在整个村落布局的外形特性上西递是船形特征、宏村是牛形特征；村落水系中西递是以自然水系为主，宏村则是以人工水系为主等。
说明：教师应该鼓励学生在预习本时自己动手收集有关资料，并根据学生掌握的情况对可供比较的内容加以拓展延伸。
对于学生自己拓展的内容，教师要给予积极的肯定，以培养学生积极地参与堂学习的习惯。
所以以上提供的总结内容仅为参考答案。
设计方案二直观形象地介绍承志堂的布局具体思路：用简单的图示来表示承志堂的布局简单图示：庭院（花园等）娱乐场所前厅（主人会客）服务性设施和佣人生活区后厅（长辈居住和生活）设计方案三师生合作共同参与学习内容选择：讨论宏村人工水系工程的意义具体安排：首先教师结合《宏村水系图》介绍宏村牛形村水系布局的特点，让学生分组讨论这样的布局的意义。
最后请各组派出一名代表来加以总结说明。
教师总结：一、解决村民生产、生活和消防用水；二、调节气温，创造了良好的人居环境；三、营造了山村迷濛空灵的意境。
以上三点意义是由直接到间接，由显性到隐性的关系。
巩固印象：放映有关介绍宏村水系的音像资料，以巩固学生对宏村人工水系工程意义的认识。
2．教学案例教学案例一关于本导入方案一1999年第24届世界遗产委员会上，位于安徽黟县的西递、宏村被列入世界文化遗产。
这也是世界上第一次把民居列入世界遗产名录。
今天就让我们来到这里来领略一下它们独具魅力的风采吧!方案二放映电影《卧虎藏龙》的片段，告诉学生片中许多美丽的古老建筑如粉墙青瓦在水中的美丽的倒影，它们的拍摄地都是安徽黟县的一个古村落──宏村。
说明皖南古村落是安徽长江以南地区在清末以前形成的具有历史、艺术、科学价值的民居、祠堂、书院、牌坊、楼台亭阁及水口等建筑群。
西递、宏村是其中最典型的代表。
由此导入新。
教学案例二介绍徽派建筑的“三雕”艺术特点木雕：教师首先介绍宏村承志堂木雕《唐肃宗宴官图》的内容：图中雕有人物30多个，姿态各异，神情喜悦，生动地再现了众官员围绕琴、棋、书、画娱乐活动的场面。
然后过渡到介绍徽派木雕的一般特点：木雕多用于室内门窗、隔扇、天井的装饰上。
除采用平雕、浅浮雕、深浮雕、圆雕等多种手法外，又加之以镏金和绘彩，使木雕艺术更显得雍容华贵，金碧辉煌。
石雕：首先介绍西递村口的胡文光牌楼就是石雕艺术的代表。
它以精选黟县大理石为基材，精雕细刻而成。
“胶州刺史”“荆藩首相”的石刻大字高悬其上。
两旁有盘龙鳌鱼浮雕，触须颤动。
檐下斗拱雕有圆形花翘，四根石柱上各有一个俯冲倒挂的石狮，造型生动，威猛传神。
月梁上、额坊上，遍布各样雕饰。
有五狮滚绣球、凤凰、麒麟、仙鹤、梅花鹿等。
牌楼的12外穿榫上雕有中国神话传说中的“八仙”与文臣武将，整个牌楼雕工精良，雄伟华丽。
然后过渡到介绍徽派石雕的一般特点：石雕多用于祠堂和住宅的基座、柱础、漏窗、栏板以及石牌坊的横梁、柱头等处。
一般根据石料的质地和构的功能，因地制宜，因材施艺，分别采用圆雕、半圆雕、镂空雕、透雕、深浮雕、浅浮雕、线雕等不同的技法，讲究布局和刀法，注重主次、轻重、疏密、虚实、起伏等艺术效果，给人以协调、优美的感受。
