pep book5 unit4

五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿今天我们欣赏到的是一堂会话型的课，在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk的部分中，在我们的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。

实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话。

林老师执教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

林师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就林老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

林老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

林老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou…激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的Ican句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I ‘mhelpful，Ican…。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

林老师的板书也值得一提，林师不单单有呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

通过本节课的教学，同学熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。

字母组合oo的发音规律
要求：用自然拼读法读出以下单词，并标注音标。

（不会请查有道少儿词典）(1)oo发短元音/u/ 口诀：木头脚，站站好，oo见到k,两点都吓跑。

book（书） look （看） football（足球） good（好）cook（厨师）hook（钩住）wood(木头）stood（站）brook（小溪）wool（羊毛）(2)oo 发长元音/u:/
balloon（气球）food（食物）zoo（动物园）noodles（面条）room（房间）cool（凉爽的）too（也）bloom（开花）choose（选择）cartoon（漫画）boot（靴子）noon（下午）moon（月亮）
字母组合oo的发音规律
要求：用自然拼读法读出以下单词，并标注音标。

（不会请查有道少儿词典）(3)oo发短元音/u/ 口诀：木头脚，站站好，oo见到k,两点都吓跑。

book（书） look （看） football（足球） good（好）cook（厨师）hook（钩住）wood(木头）stood（站）brook（小溪）wool（羊毛）(4)oo 发长元音/u:/
balloon（气球）food（食物）zoo（动物园）noodles（面条）room（房间）cool（凉爽的）too（也）bloom（开花）choose（选择）cartoon（漫画）boot（靴子）noon（下午）moon（月亮）。

人教版PEP五年级上册第四单元Part A Let’s talk教学设计（全英）1.Teaching content:The material is from PEP Book 5 Unit 4 What can you do? Part A Let’s talk.2.Teaching Aims and Demands1)Language aims:By the end of the class, the students will: Can understand and use the sentence pattern “What can you do?” “I/ You/ He/ She can…….” “Can you……?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”. By learning dialogue, can understand the intonation, stress, rhythm in sentences. To be able to understand the verb after “can” is to use the original form.2)Ability aims:By the end of the class, the students will be able to: Able to understand the dialogue between Miss White, Zhang Peng and John. Be able to use target sentence patterns in situations to ask if you can do something and answer.3)Emotional aims:By the end of the class, students will know: Dare to speak, and there is no fear of mistakes in expression. Actively participate in class activities. Increase motivation to participate in recreational activities.3.Teaching Important and Difficult points:Teaching importance:Be able to understand dialogue messages and use “What can you do?” “I/Your/He/She can…….” “Can you…….” “Yes, I can.” “No, I can’t.”Teaching difficulty:Be able to use sentence patterns to make up a dialogue and communicate simply.4.Teaching ProceduresStep 1: PresentationT: Boys and girls, are you interested in stories?Ss: Yes, I am. / No, I am not.T: Alright, let me share a little story with you. Please close your mouth. Watch a video carefully.Ss: Ok.T: And you can try to guess what we are going to learn today.T: Well. The video is over. This is a story about snake and rat. Right? Ss: Yes.T: Smart rat is not eaten by snake, because it runs away from the snake by answering “What can you do?”. All right?Ss: Yes, it is.T: What do you think of rat?Ss: It’s very smart / clever, brave…….T: You are all right. Today, we are going to learn about “What can you do?”.Step 2: ListeningT: Look at the screen, here are two question. We will learn a new dialogue, please listen carefully and choose the answer.Ss: Ok.T: Well, it is very easy. Let’s check the answer. Number one, who can give me an answer?S1: C, he can sing English songs.T: Yes, you are right. Number two, ok, you.S2: …….Step 3: Read togetherT: Ok, boys and girls, let’s listen the recording again, and read it by yourself. Ok?Ss: Ok.T: Well, let’s role-play together. The first group read Zhang Peng’s part, the second group read John’s part, and the third group, the fourth group read Miss White’s part. Understand?Ss: Yes.T: We will have an English party next Tuesday. The third and fourth group, read together.Ss:…….Step 4: Look and sayT: Boys and girls, let’s look at these sentences, these verbs are all original after “can”. For example, “can swim” and “can sing English songs”, right?Ss: Yes!T: Therefore, we can know that the words after “can” are all using the original form. We need to remember this one. Please write it down in a notebook.Ss: Ok, I got it.T: So, each student has a conversation with your partner. I will give you five minutes. Who wants to try, who gets a little red flower! Let’s begin.T: Uh-huh. Which group is willing to say? And the other students need to write down what they say! I will ask you questions later.S1 and S2:………….T: Well down. Which student would try to retell what they said?S3: I can. ……T: Very good. Please sit down. And the whole class, let’s retell together.T/ Ss: …….Step 5: Play a gameT: Next, let's play a little game. The name is Drumming and Passing the Flowers. Now I have a hat. When the music stars, you start moving down. When the music stops, the classmate holding the hathas to stand up and communicate with me. Understand?Ss: Ok.T: Stop! You, stand up. What can you do?S4: I can …….T: Oh, yeah. One more time.T: Stop! Ok, stand up, please. Can you ……S5:…….Step 6: HomeworkT: Ok, this is our homework. You need to fill in these blanks based on the picture. For example, what can he do? He can draw pictures. Understand?Ss: Yes.。

PEP Book 5 Unit4 What ca n you do?Part A Let ' s learn教学目标：1、能够正确听、说、朗读“ What can you do? lean…”等询问他人和表达自己的能力的交际用语。

2、能够正确听、说、读、写单词和短语：sing, song, sing English songs, play the pipa, do kung fu, dan ce, draw, draw carto on等。

3、能够养成主动了解他人，与人交流的好习惯。

重点难点：重点：1、能够听、说、读、写单词和短语：si ng, song, si ng En glish son gs, play the pipa, do kung fu, dan ce, draw, draw carto on等。

2、能够在实际语境中运用关于能力的问答句：“What can you do?l can…”。

难点：学生能够大胆创编和表演有关能力的问答小对话。

教学方法：TBLT (Task-based Lan guage Teach in g), TPR, Situatio nal Teachi ng Method教学准备：课件，相应教学工具等B: I can…3. Group competiti ona. Liste n and nu mber.b. Read and choose.c. Liste n and act.4. Task time: Make a surveyT: What can you do for the Christmas party? Please make a survey.Ask and an swer like this:A: What can you do?B: I can draw carto ons.Then report like this: I can …. …can play kung fu.…can sing an En glish song. Step5 Summary1. Let Ss summarize the key words, phrases, and senten ces.2. Let the Ss look at the pictures and phrases on the Bb. Ask several stude nts say ando. Other Ss ask/'What can you do? S1: “ I can ….”Homework1. Copy the new word and phrases 5 times.2. Collect more words or phrases about recreati onal activities.板书设计Unit 4 What can youdo? What can you do?dancesing En glishsong do kung fuplay the pipadraw carto ons。

五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿五年级英语Unit4whatcanyoudo评课稿今天我们欣赏到的是一堂会话型的课，在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk的部分中，在我们的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。

实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话。

林老师执教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

林师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就林老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

林老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

林老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou…激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的Ican句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘mhelpful，Ican…。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

林老师的板书也值得一提，林师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

通过本节课的教学，同学熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。

PEP五年级上Unit 4 A Let’s learn说课稿一．说教材：我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

二．说教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

三．说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。

四．说教法、学法：（一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

人教版PEP英语五年级（上）Unit4 (含视频、翻译、知识点、练习)Unit4教材第36页课文翻译We'll have an English party next Tuesday.我们下个星期二将要举办一个英语聚会。

Great!太好了！What can you do for the party?你能为聚会做什么？I can play the pipa．我会弹琵琶。

Wonderful!好极了！I can dance!我会跳舞！I can sing! La la la...我会唱歌！啦啦啦……Unit4教材第37页课文翻译Hi．Mr Li．嗨，李老师。

Hi.Can you play ping-pong?嗨。

你会打乒乓球吗？A little.会一点儿。

Let's play together!让我们一起玩吧！Sorry.I have an English class at 3 0'clock.对不起。

我在三点钟有一节英语课。

关注ABC小学英语，获取更多资料。

Unit4教材A部分课文翻译1Let's try部分翻译What can Mike do? Listen and tick.迈克能做什么？听一听并打钩。

Chen Jie：Hi,Mike.We'll have an English party next Tuesday!陈杰:你好，迈克。

下周二我们将举行一次英语晚会！Mike：Great!I like parties!迈克：太好了！我喜欢聚会！Chen Jie：What can you do for the parly?陈杰：你能为聚会做什么？Mike：I can draw pictures.迈克：我会画画。

Chen Jie：It's time for English class.Get ready!陈杰:该上英语课了。

准备好！2Let's talk部分翻译Miss White：We'll have an English party next Tuesday.What can you do for the party,children?怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语聚会！你们能为聚会做什么，孩子们？关注ABC小学英语，获取更多资料。

PEP小学英语第五册UNIT 4 PART教案评估在小学英语学中，教案是非常重要的教学工具之一。

而在教案的编写过程中，教师会参考教学大纲，针对学生的具体情况，编写出适合他们的教案。

而在课堂教学过程中，教案将会是教师所依赖的有效辅助工具，其重要性不言而喻。

本次评估的PEP小学英语第五册UNIT 4 PART教案，是在教学大纲、学生实际情况等多方面因素考虑下，设计的一份教学工具，下面进行评估。

一、教案的适用范围教案是老师针对学生不同情况所编写的教学工具，而我们需要考虑的是教案的适用范围。

从教案的内容看，该教案是用于小学英语第五册UNIT 4 PART的教学，其适用范围主要在小学英语学科。

而从实际情况看，该教案设计内容涉及到学生的各个方面，例如听、说、读、写、表演等方面，学生在此过程中既可以提高自己英语水平，同时也能培养自己的音乐、表演等方面的综合能力。

二、教案的内容和形式教案的设计与学生的实际学习情况直接相关。

在教案的设计中，教师考虑到学生的不同学习特点，内容涉及到丰富的学科知识和鲜明的文化内涵。

教案设置了自由掌控时间，而且形式非常活泼生动，让学生在品味课堂乐趣的同时，强化了对知识的掌握和理解。

三、教案的实施效果教案的实施效果是在学生提高小学英语水平的基础上评估教学价值。

在实施过程中，通过实地观察和学生反馈，教师可以得知教学效果。

在学生对该教案进行的反馈中，学生对教师的教学方式进行了积极的评价，这表明了教师的教学理念和实践方式得到了学生的认同，同时学生的英语水平得到了有效的提高。

四、教案的改进建议教案的设计和实施需要在不断优化改进中不断提升其实效价值。

当前教育领域中，以学生为中心的教学理念越来越受到重视，因此我们也需要在教案中更多考虑学生个体差异和不同文化背景下的学习规律。

同时，在实施过程中需要更多地关注学生的情感体验和个人发展空间，不光注重英语表现水平，但是更加注重他们的多元发展。

PEP小学英语第五册UNIT 4 PART教案是一份非常优秀的教学工具，其内容的编写和实施有助于学生在语言、文化、音乐、表演等方面得到全面发展。

英语5年级上册第4单元
5年级上册第4单元英语的具体内容取决于使用的教材和教学计划。

以下是一个可能的单元内容安排，但具体以实际教材为准：
1. Unit Introduction: 做个单元介绍，向学生展示本单元将学习的主题和目标。

2. Vocabulary: 学习本单元的新词汇，如名词、动词、形容词等，并进行词汇练习。

3. Reading: 阅读理解短文或故事，学习阅读技巧和理解能力。

4. Listening: 听力练习，通过听力材料提高学生的听力技能。

5. Speaking: 进行口语练习，如问答、对话、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力。

6. Grammar: 学习本单元的语法知识，如时态、句型结构等，并进行语法练习。

7. Writing: 写作练习，如写一篇日记、描述一个人或事物等，以提高学生的写作能力。

8. Review and Assessment: 复习本单元所学内容，并进行评估，以检测学生的学习成果。

9. Unit Conclusion: 总结本单元的学习内容和收获，鼓励学生继续努力学习英语。

请注意，以上只是一个示例，实际的课程安排可能会因学校和教师的教学计划而有所不同。

建议您查阅学校或教师提供的教材和教学计划，以获取准确的课程内容。

PEP小学英语五年级上册第四单元readandwrite评课稿评课稿独树中心小学高玲肖荣冠老师执教的PEPBOOK5Unit4AReadandwrite一课是一堂清晰实在,教学目标明确，比较成功的英语课。

下面我就结合这节课来谈谈自己对本课的切身感受。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围肖老师基本功非常扎实，教态自然、语调亲切。

用甜甜的微笑面对学生，学生在和谐融洽的课堂氛围中学习新知，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重知识呈现的方式三、注重设计趣味性与实践性相结合的活动在拓展环节，肖老师设计的转盘游戏，极具趣味性，同时也将所学重点句型进行操练，同学们很感兴趣！四、课件制作华丽，板书重点突出根据文本内容，肖老师制作了课件，更好的创设了情境，将学生带入到真实贴切的情境中，将语言点在一定的情境中呈现。

建议：1、导入文本的时间要短一点，最好控制在五分钟以内。

热身的Let’chant，内容不是很难，学生可以打着拍子一起有节奏的说，不需要师领说一句生再说一句，有点浪费时间了。

另外，可不可以稍微做点修改，如“Dog,dog,whatcanyoudoIcanweepthefloor.”改为““Dog,dog,whatcanyoudoIcanweep，weepthefloor.”添上这个单词，感觉更加朗朗上口一些。

2、学习“Jutdoit!”时，可作适当的汉语点播，不要当成重点去操练。

3、跟读的时候，看着课件读容易分散学生的注意力，感觉跟录音机读效果会更好一些。

4、拓展环节的活动，要更贴近生活一些，去敬老院帮爷爷奶奶不是很现实，可以变为在家里帮爸爸妈妈爷爷奶奶。

5、教师要再多一点激情，具有更强的感染力，充分调动学生学习的积极性。

2022、11、14。

人教版PEP英语四年级上册全英文教材解析该文档旨在解析人教版PEP英语四年级上册的全英文教材。

下面将简要介绍每个单元的主要内容。

Unit 1: Greetings本单元主要介绍了打招呼和问候的基本表达方式，包括问好和回答问候的常用语句，如"Hello, I'm Tom."和"Nice to meet you."。

Unit 2: My Classroom本单元主要描述了学生的教室和教室里的物品。

通过研究本单元，学生可以研究到一些关于教室和研究用品的词汇，如"whiteboard"、"desk"和"book"。

Unit 3: My Family本单元介绍了家庭成员的称呼和描述，如"father"、"mother"和"brother"。

学生将学会用英文表达自己家庭成员的关系，并能够描述他们。

Unit 4: Numbers本单元教授了基本的数字，包括0到10的数字和11到20的特殊数字。

通过练，学生将学会正确地用英语表达数字以及进行简单的数数。

Unit 5: Colors本单元让学生了解了一些基本的颜色词汇，如"red"、"green"和"blue"。

学生将学会用英语表达不同的颜色。

Unit 6: My Body本单元介绍了身体各部位的名称，让学生学会用英语描述自己的身体。

例如，"head"、"eyes"和"nose"。

Unit 7: Clothes本单元主要教授关于衣物的基本单词，包括"shirt"、"pants"和"shoes"等。

学生将学会用英语描述衣物并进行简单的穿着搭配。

ＰＥＰ Book 5 Unit4 what can you do评课记录鸭园中心校宫丽娜王老师执教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

王老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就王老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

王老师先是通过一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you …激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的I can 句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘m helpful， I can …。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

王老师的板书也值得一提王老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

2、丰富整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。

充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。

并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、轻松教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校PEP BOOK 5 Unit 4 What can you do?Part A Let’s learn 教学设计一、教学目标：通过学习有关家务的三个动词词组cook the meals, water the flowers, clean the bedroom和I’m helpful. I can 句型，培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯。

二、教学重、难点：1、重点：三个有关家务的动词词组2、难点：正确书写cook the meals, water the flowers, clean the bedroom三个短语以及运用句型“I can….”进行表述。

三、教学准备：单词卡片、实物教具、PPT课件四、教学过程Step1. Warm-upLet’s chantLet’s, let’s ,go, go, goRun, run, I can runRead, read, I can readFly, fly, I can fly(设计意图；做动作，让学生轻松进入英语学习状态)Step2. PresentationLet’s learn1.创设情境引入新课题。

通过与学生的对话，Are you helpful at home?然后表演hungry 的样子，系上围裙，表演做饭的动作，引出cook the meals。

同时出示图片加以理解（设计意图：以实物作为教具引入课题，教授新知识，直观而生动，加之动作的表演，学生易于模仿学习，易于接受新知识。

）2.通过简笔画凋谢的花导出water the flowers（设计意图：借助简笔画增强课堂教学的趣味性，培养学生仔细观察，积极思考的学习习惯。

）3. 出示PPT图片引出bedroom , but when the bedroom is dirty, so what can I do ? 从而导出clean the bedroom ,然后让学生通过电脑的操作来打扫房间，让他们拥有成就感。

What Can You Do本节课的教学内容为PEP Book5 中Unit 4 Part A的第一课时。

能力目标：1、学生能正确运用字母组合拼读规律读出新词。

2、作为一堂任务型语言课，本课时要求学生不仅掌握新词，还能用几句连贯的英语向别人介绍自己会做的事情。

知识目标：1、能听懂会说短语：sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, wate r the flowers, empty the trash。

2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情并能在会话情境中运用。

3、激发学生的自信心，让学生明白“Believe yourself! I can do!相信自己，我能行！”情感目标：激发学生的自信心，通过观看“神州六号”的回归的图片让学生对祖国感到自豪。

教学重点：1、能听懂会说短语sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。

2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情。

教学难点：1、短语empty the trash的认读。

2、将句型I can …在会话情境中灵活运用。

板书设计： I can do!Boy Girlcook the meals sweep the floorwater the flowers clean the bedroom教学步骤：一、Warming-up and revision.（热身和复习）1. Let’s do actions with the teacher quickly. (swim, run, jump, wal k…)活跃气氛并为句子的引入作铺垫。

2.Teacher asks the Ss ‘Can you swim/…?’.Let them answer with ‘Yes, I ca n./No, I can’t.’.3.Let Ss talk about what they can do. (swim, run, jump, walk, draw, sing, d ance…)(pair work)让学生讨论进行“词汇头脑风暴”的练习。

本次教学是PEP小学英语第五册UNIT 4 PART，教学内容主要包括课文和课文中的生词、课文中的语法点以及课文后的阅读练习。

研究本次教学的反思，主要从下面几个方面来综合分析教学效果。

关于本次教学中的课文和生词，由于学生的英语能力较为有限，教师在讲解课文的时候，要尽可能地用简单的语言讲解，以保证学生听懂并理解。

对于课文中生词的讲解和巩固，教师应该加强词汇的记忆和练习，让学生通过词汇的记忆和练习来逐步提高自己的语言水平。

此外，教师还可以适当增加生词的数量，提高课堂难度，激励学生学习的兴趣。

关于课文的语法点，教师应该要在课堂上充分讲解和练习，使学生能够理解课文中的语法点和其他语言组织方式。

在教学中应该充分体现语法点的实际运用，让学生在实际语境中体验语言本身，并逐步提高自己的语言综合能力。

关于课文后的阅读练习，这是检验课堂教学效果的最好方法。

教师应该在课堂上让学生针对阅读练习中的问题来进行答题，并尽量引导学生自己思考，不断提高其语言表达能力。

在这个过程中，教师还需要对学生的精神状态进行观察，了解并适时疏通学生在学习上的情绪。

本次教学的效果十分显著，学生们在课堂上的表现都非常积极、认真。

教师积极讲解、引导学生自主学习，使得学生掌握了更多的英语知识，并提高了自身的英语水平。

而作为教师，我感到应该不断反思和总结自己的教学经验，不断完善自己的教学方法，以便更好地服务于学生，让他们能够更好地学习英语，提高自己的语言能力。