依托行业优势,建设护理职业特色校园文化工程

护理职业学院校园文化建设探索医学职业精神培养是医学院校立德树人的重要内容，而校园文化建设则是完成立德树人根本任务的重要途径，二者相辅相成、相得益彰。

因此，以校园文化建设提升医学职业精神不仅是可行的，而且是必然的。

一、校园文化建设与医学职业精神培养的关系校园文化是一个学校在长期办学实践中形成的物质和精神财富的总和，主要包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四种形态。

职业精神是与人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的精神。

医学职业精神是职业精神在医疗卫生领域的具体表现。

2005年，中国医师协会发出了学习新世纪医师职业精神——医师宣言的倡议，提出了三项基本原则和十条职业责任。

概括起来就是尊重关爱生命、平等诚信待人、精技尚美敬业。

校园文化建设是为学校育人服务的，而医学职业精神正是医学院校人才培养的核心素质。

因此，医学院校校园文化建设应围绕医学生职业精神培养进行。

同时，校园文化建设也为医学院校医学生职业精神培养提供了基本途径，二者相辅相成、相互促进，统一于社会主义核心价值观之中。

社会主义核心价值观是我们党对新时期国家、社会、公民应当遵循的价值原则和道德规范的全面概括，也为医学院校的立德树人指明了方向。

社会主义核心价值观、医学职业精神、医学院校校园文化建设三者关系犹如旗帜、灵魂、人之间的关系。

没有旗帜的引领，灵魂就会迷失，人就会不知往哪里去；没有灵魂，人就是徒有躯壳的行尸走肉；而没有人的物质存在，旗帜就会没人举，灵魂就会失去栖息的处所。

二、医学院校校园文化建设与医学生职业精神培养的现状一校园文化建设缺乏顶层设计一是医学院校校园文化建设缺乏核心价值。

核心价值表现于学校是一个高度凝练的、体现该校特色的、被全体师生员工接受的基本理念和精神。

虽然医学院校普遍拥有自己的校风教风学风、办学理念、制度文化等，但缺乏对这些多种表现形式理念的科学提炼，还未形成现代意义上的由核心价值统领的大学精神。

这种状况导致在校园文化建设中，文体娱乐、建筑设计、规章制度各有各的主题，看似丰富多彩，但无灵魂，甚至出现部分文化建设理念相左，效果相互抵消的现象。

强化班级文化建设，提升学生服务能力——护理专业班级文化建设案例一、班级文化建设提出背景1.提高医护质量的需要随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，对医护工作提出了更高要求。

第一块是医院护理和社区护理。

目前全国医护比例为1：0.61，与国际水平的1：2.7相差很大，再加上今后社区医疗护理体系将逐步完善，因此医疗护理人员需求量将很大。

第二块是家庭护理。

随着人口老龄化，相关护理、保健人才需求量也会加大。

社会对医护的“量”有较大需求外，更重要的是对护理服务质量提出更高要求，尤其是对职业道德提出了更高要求。

因此培养更多具有较高职业道德素养和护理技能的护理人员是政府和社会当务之急，也是职业学校的重要任务。

2.培养优秀人才的需要社会对护理人才的要求是，热爱护理事业的，有良好的医德医风的，能关心病人疾苦的，具有健康的心理和心理抚慰能力，具有一定的文化修养，具有较为扎实的专业技能。

我校护理专业三年级学生全部到医疗机构实习，从实习单位的反馈信息来看，实习生在工作中能吃苦，操作能力比较强，但在工作自觉性方面，职业责任感方面还要加强，尤其在自我增值方面与大专毕业生比较差距很大。

从我校教育教学的角度看，需要进一步加强学生的职业道德和职业文化建设。

3.职业学校文化建设的需要为了更好的实现“职业化教育”，学校大力推行与企业文化对接的学校文化建设，现已经全面铺开，力求营造“上学即上班，上课即上岗”的氛围。

目前，护理专业的实训课教学基本实现了医院化管理模式，但在职业综合能力培养方面还需要加强。

鉴于以上因素，该专业必须大力加强班级文化建设，全力打造一个个有学习力、有文化氛围的专业和班集体，以符合社会发展需要和民意。

二、班级文化建设探索（一）班级文化建设总体目标、思路和原则目标和思路：通过加强班级环境文化、制度文化、活动文化、理念文化等方面建设，强化职业道德培养，提升综合素养，培养学生的责任感、使命感、岗位能力和创新力，提高学生的就业竞争力，以满足社会需要。

随州职院护理特色专业建设总结报告一、专业建设基本情况护理专业已有53年的办学历史，是随州职业技术学院的重点建设专业，前身是随州卫校护理专业。

2002年湖北省教育厅批准为“高级护理”专业，2004年改为“护理”专业。

2009年被评为省级教学改革试点专业，2010年“康复护理技术”被评为省级精品课程，该专业现有楚天技能名师2名，“基础护理技术”、“社区护理技术”、“急救护理技术”、“康复护理技术”被评为院级精品课程，护理实训中心为院级示范实训基地，护理专业教学团队被评为院级优秀教学团队。

随州职业技术学院申报的中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目（护理专业）于2011年9月被教育部、财政部批准立项建设，中央财政投入200万元专项资金用于护理专业建设，并于2013年12月顺利通过教育部、财政部验收。

2013年被湖北省教育厅确定为重点专业，本专业在校生2126人，近三年护理专业招生人数位居所有专业之首。

护士执业考试通过率高达92.3%，毕业生就业率连年超过92%，就业质量不断提高。

通过对毕业生用人单位追踪调查，用人单位对毕业生总体质量给予较高的评价，综合评价优良率为95％。

本专业学生在学院技能大赛中屡创佳绩，在第一、二届技能大赛中均荣获一等奖；在第三届技能大赛中荣获三等奖。

我院护理专业经过多年的努力，逐步建立起一支结构合理、素质优良、专兼结合、“双师”素质的专业教学团队。

现有专业教师（含兼职教师）85名，其中专任教师40人，兼职教师45人，高级职称40人,研究生学历24人，“双师素质”教师69人，整体上已形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师”队伍。

近年来，主、参编国家级、省级高职高专教材40余部，在省级及以上刊物发表论文50余篇。

2006年以来主持或参与的教研教改课题9项，其中，省十一五教育教学规划课题《护理职业教育临床护理课程整合的研究》获随州市科学技术进步三等奖。

结合护理专业特点拓展高护生校园文化护理专业是一门高度专业化和服务性极强的学科，培养的是一批专业知识扎实、实践能力强、责任心强的护理高级人才。

护理专业的学生在校园中体验到的文化应当侧重于人文关怀、团队协作和社会责任等方面，并且这些特点可以通过多种途径进行拓展，如课程设置、实践机会以及文化活动等。

本文将结合护理专业的特点，探讨如何拓展高护生校园文化。

首先，护理专业的校园文化应该以人文关怀为主线。

护理专业的最基本任务就是关心病患的身心健康，培养学生具备敏锐的人文关怀能力是至关重要的。

在校园文化建设中，可以加强人文关怀相关的课程设置，例如健康心理学、人际沟通和护理伦理等，以提升学生的相关素养。

此外，可以组织学生参观精神病院、养老院等社会福利机构，加深学生对于弱势群体的关怀和理解。

还可以积极倡导志愿者活动，鼓励学生参与到社区服务中去，通过实际行动表达对他人的关心和帮助，培养学生的人文情怀。

其次，护理专业的校园文化应该注重团队协作。

护理工作一般都是在团队中完成的，良好的团队协作能力对于护理人员来说非常重要。

在校园文化拓展中，可以通过团队项目和活动培养学生的团队协作精神。

例如可以组织团队拓展活动，通过团队合作解决问题，增进学生之间的理解和信任，提高他们的团队协作能力。

另外，可以设置一些团队项目，例如模拟医院环境下的护理团队管理，让学生在模拟的情境中体验团队合作的重要性。

通过这些活动，可以培养学生的团队意识和协作能力，为将来的护理工作打下坚实的基础。

最后，护理专业的校园文化应该强调社会责任。

护理工作是一项服务性工作，承载着对社会的责任和使命感。

在校园文化拓展中，可以开展一些关于社会责任的活动，例如公益讲座、义诊活动等。

通过这些活动，可以让学生深刻认识到护理工作的社会价值，并培养他们为社会和他人贡献的意识。

此外，可以加强学生的实践机会，鼓励他们参与到真实的护理工作中去，如实习、实训、志愿者工作等。

通过实践，学生能够更好地理解和体验护理工作的意义，提高他们的专业素养。

护理教育卫生职业教育在我国高等教育大众化的今天，重视校园文化建设，增强学校的育人氛围已经成为一种共识。

良好的校园文化是一种重要的教育力量，它以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想品德和心理素质，是高等学校进行素质教育的重要途径。

卫生职业院校绝大多数都具有医疗卫生的行业背景，所以校园文化是依托医疗卫生行业的文化而构建的。

护理专业作为实践性很强的应用学科，大多数学生毕业后都要进入医院工作。

过去学校在校园文化建设中创新意识不够，缺乏和医院文化、护理文化的交融和对接，未注重对学生职业素质的培养，使不少学生在第三年实习期间，面对全新的、与校园文化氛围差异很大的医院文化，心理准备不足，不习惯医院的管理模式，不适应一线的护理工作，因此在实习岗位上反映出一系列问题［１］。

如何培养护理专业学生成为高素质的职业者，将其培养成为符合社会需求的实用型人才，这就要求职业教育更贴近社会，贴近医院，贴近护理。

但学校管理方法与医院管理方法往往差别很大，校园文化氛围和医院文化氛围也有非常大的差异［２］，使学生不能通过校园文化感受医院文化，因此在校园文化建设中，重视校园文化与医院文化、护理文化的衔接与融合，对于学生就业后较好地适应工作环境，创造性地工作，具有十分重要的意义。

1校园文化与医院护理文化的衔接与融合近年来，校园护理文化建设的研究主要集中在通过设置相关课程或在课程中增加护理文化内容方面，以期提高护生的护理文化能力［３］。

但在教育实践中，仅通过护理文化课程教学提高护生的护理文化修养远远不够，应该在校园建立多渠道、全方位、多层次相结合的护理文化模式，提高护生的护理文化素养。

1.1校园文化与医院护理文化的共同属性和差异校园文化和医院护理文化都具有文化的共同属性，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能，但也存在着一定的差异［４］。

校园文化是一种研究性文化，追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、内敛等特点，目标是培育人、塑造人，倡导的是宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和文化环境，原动力是一种使命感，注重育人的各个环节和过程。

护理系“四位一体”多元文化育人工程作者：董玉珺刘少华徐坤马睿来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第01期[摘要] 阐述汉中职业技术学院护理系多元化育人目标与思路，确定具体实施过程与方法，总结工作成效及取得的经验，得出多元文化育人工程对高职学生积极传承与发扬中华传统的优良品德，营造良好的文化氛围，践行社会主义核心价值观，推动社会主义现代化建设有着重要作用。

[关键词] 校园文化；护理文化；“四位一体”；育人工程[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0194-02近年来，护理系为了全面贯彻党的“十八大”和“十九大”精神，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实推进学院精神文明建设，发挥高校文化传承创新功能，充分打造培育符合时代要求、满足学院需求、凸显系部特色的校园文化品牌。

护理系立足弘扬护理文化，凝聚专业特色，努力搭建白衣天使筑梦平台，大力丰富校园文化生活，提升学生护士的人文素养，陶冶职业情操，塑造职业形象，精心打造“最美白衣天使”文化品牌，培育出一批批优秀的护理英才。

一、目标与思路随着人们健康意识的日益增强，对护理观念的不断更新，护理工作被赋予更多更新的内涵，护士职业正向多元化方向发展，护理工作职能更加广泛。

作为培养护理人才的摇篮，良好的护理文化是校园文化建设的重要组成部分，并对培养新时代护理工作者发挥着重要的作用。

护理文化建设作为学院精神文明创建的重要组成部分，我们订立的目标是立足专业，搭建平台，充分实践，凝聚南丁格尔精神，培养“专业+技能+人文”的高素质技能型护理人才。

护理系以学院办学理念为依托，以专业教育为基础，以“四位一体”文化育人工程为特色，实施多元化培养模式，精心打造最美白衣天使文化品牌，全面提升学生的护理文化素养，为社会培育更多的优秀护理英才。

二、实施过程与方法（“四位一体”文化育人工程）（一）长廊文化育人工程1.让系徽凝集白衣天使文化精神为了能更加充分地展现护理专业的文化特色，并体现护理系师生的灵感与创新能力，我们从灵感来源、设计元素、细节分析等方面精心描绘了心中的护理系标志：红色、黑色与白色的交织，充分显现对生命的热爱和敬畏，对工作的激情和爱心；大写的“H”整体造型突出空间感与运动感，寓意专业前景稳定及系部向着多元化方向的综合发展，也表达护理系的每一份进步离不开学院的关心，系部的每一点成绩为学院添砖加瓦。

护理专业校园文化建设总结校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要,有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。

结合我校的实际，以创建优美校园环境、培养优良学风为目标，我校开展了一系列的校园文化建设活动，在全体师生的共同努力下，已取得了一定的成效。

现将我校近年的校园文化建设工作开展情况总结如下：一、领导重视，周密部署。

为实现校园文化建设的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。

校领导多次召开会议，筹划了建设进程，确保建设进程扎实有效。

学校还先后通过中层干部会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营造了一个校园文化建设活动的浓厚氛围。

二、荣辱观教育。

学校重视组织开展社会主义荣辱观教育，学校上墙八荣八耻的具体内容，师生明确八荣八耻的具体内容,并自觉践行；学校开展以荣辱观为主要内容的文艺演出，开展班级主题班会，组织学生出版学习园地并写心得体会。

三、校风建设。

学校坚持社会主义办学方向，规范办学行为，坚持以德育为中心，学校有教育方针标语，有校风校训标语，有宣传橱窗；学校全面执行国家课程计划，开齐课程计划，开足课时；组织学生参加社会实践活动。

四、教风建设。

在教师中，以师德师风教育为重点具体措施是：召开领导班子会，要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序；召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，做师德师风的楷模；召开教职工会，要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠；设立师德师风投诉箱，向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠；开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

关于进一步加强职业培训工作的意见（京政发[2011]33号）各区、县人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构：职业培训是提高劳动者技能水平和促进就业、稳定就业的重要手段。

加强职业培训，加速培养造就高素质技能人才，是实施“人文北京、科技北京、绿色北京”战略和建设中国特色世界城市的必由之路。

为进一步加强职业培训工作，根据《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》(国发…2010‟36号)，结合本市实际，现提出如下意见：一、建立健全终身职业培训制度以服务首都经济和促进就业为宗旨，坚持城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训的原则，建立面向全体劳动者、全职业生涯、全过程衔接的职业培训制度，贯通技能人才职业培训梯次成长通道，努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。

推行企业新录用人员先招用、再培训、后上岗的岗前培训制度。

在涉及公共安全、人身健康、生命财产安全、战略新兴产业、公共公益服务等相关岗位，按照现行法律法规和规章依法落实职业资格准入，鼓励新进入人力资源市场的劳动者参加职业培训。

建立现代企业培训制度，实施技能素质提升工程，落实职工教育经费，实现在职职工岗位技能的提升。

完善创业培训政策，对有创业愿望和培训需求的劳动者开展多层次创业培训，使每个有培训愿望的创业者都参加一次创业培训。

健全创业培训体系，引导各类优质教育培训机构开展专业化创业培训，强化创业培训与创业服务、创业咨询和创业孵化等服务手段的有效衔接，鼓励创业者通过创业培训，提升创业能力。

二、构筑开放多元的职业培训体系在科学规划的基础上，有效集成各类教育培训资源，构建需求导向、覆盖广泛、形式多样、管理规范、进退有序、保障监管到位的职业培训网络，通过转换一批、改造一批、提升一批、联合一批，优化区域职业培训资源配置，建立现代职业培训体系。

结合首都产业结构调整和区域功能定位，依托技师学院、职业院校和大型骨干企业，组建重点行业、重点区域的职业培训联盟，完善职业培训的产业板块支撑；挖掘优质职业培训资源，建设高水平公共实训平台，“十二五”期间重点建设10个国家级高技能人才培养示范基地，促进30个跨行业、专业化、社会化、示范性的公共实训集群化建设，完善职业培训的实训基地支撑；发挥首都高等院校、科研院所众多和联系国际教育资源紧密的优势，建立职业培训的院校合作、校企合作及国际合作机制，积极开发、引进国内外示范项目，完善职业培训的多元智力支撑。

广西卫生职业技术学院护理专业建设方案一、护理专业建设基础1.办学历史悠久，具有丰富的办学经验，我院是广西举办中专、大专护理学历教育最早的院校之一，已有70年办学历史。

1941年招收护理中专生，1986年招收护理成人专科生，2000年开始招收护理专业高职高专学生。

学院是“国家护理紧缺人才培训基地”、“广西社区护士培训基地”，护理专业是广西教育厅批准的自治区级“高职高专示范性建设专业”。

目前主要面向广西、海南、广东、湖北、湖南、四川、重庆、江西等省招生。

我校护理学生职业素养高、专业能力强，就业前景好，2010年护士执业资格考试通过率90.087%，就业率连年保持在90%左右。

建院以来，我院向社会输送了大量优秀护理毕业生。

目前广西各级医疗卫生机构中大专学历的护理人员60%以上为我院毕业生，各级医院护理管理人员(医院分管护理副院长、护理部主任、护士长等)中我院毕业生约占80%。

2.具有结构合理、高素质的双师型教学团队本专业拥有一支专兼结合的教师队伍，以高学历、高职称、中青年教师为主，梯队结构合理。

担任护理专业教学任务的专任教师87人，教授7人，副教授23人。

其中担任专业课程教学任务的专任教师41人，均为双师型教师，高级职称15人，中级职称21人；硕士研究生（含在读）21人。

另外还有学院附属医院临床护理专家30人作为兼职教师，他们具有丰富的临床实践、教学经验。

我们护理专业全体教师是富有朝气的“双师型”教学团队，思想素质高、专业理论扎实、技术操作能力强，教学效果好，为特色专业及课程一体化建设与发展奠定了坚实的基础。

3.具有扎实的教改基础护理专业是学院重点建设专业。

几年来，学院投入了大量人力物力，致力教育教学改革，在护理人才培养模式、工作过程导向课程开发与设计、院校合作、工学交替的教学方式与考核评价体系等方面进行了探索与实践，取得一定成效。

2003-2010年共有立项课题47项，其中省级立项课题5项，厅级立项课题5项，院级立项课题37项；发表学术论文101篇，其中核心期刊17篇。

责任重于泰山技精守护生命——护理专业人才培养模式改革的探索与实践在护患安全的大背景下，构建“一条主线、两个根本、三个统一、四个对接”的护理专业人才培养模式，是一套切实可行的范例。

将“人文、安全”贯穿于培养的全过程，追求“厚德、精技”并举，搭建校院融通平台，增强院校文化渗透，培养学生的护理安全与防护能力，塑造学生的职业精神，树立了学校品牌专业，实现学校的跨越式发展。

一、实施背景（一）学校积淀对人才培养的促进南昌市卫生学校始创于1929年，首开江西卫生职业教育先河，是南昌市首批“技能人才培训基地”。

护理专业是学校优势专业之一，有着86年的历史，专业沉淀深厚。

多年来，学校紧贴社会需求，紧跟行业发展趋势，以就业为导向，已为国家培养了近7万名医疗技术人才，其中，江西首位南丁格尔奖获得者章金媛女士就是我校优秀毕业生之一，为繁荣江西省医疗卫生事业，推动经济建设和社会进步做出了巨大贡献。

（二）社会、市场、行业发展对人才培养的需求随着现代医学模式和护理模式的不断推进，护理服务内涵发生了深刻变化，对护理人才的质量和结构提出了更高要求。

与此同时，随着人们医疗健康知识水平的不断提高，患者及家属自我保护和法律意识不断增强，“护患安全”已成为护理品质的核心，建立“护患安全”的观念刻不容缓。

目前，我国普通中、高等医学院校临床工作中护理安全相关知识教育欠缺，导致护士相关知识贫乏，自我防护意识淡薄。

如要提升患者安全照护的品质，需从护生的养成教育开始，从职业安全文化教育开始。

通过教学帮助护生建立个人的职业计划，提高职业认同感，变工作的被动应对为主动适应，以期达到在降低护生临床压力的同时，构建合理的患者安全意识，达到护患双赢。

二、主要目标从护理专业人才培养模式改革的角度，提出“护患安全文化”理念应始终贯穿于人才培养的全过程，从而进一步清晰人才培养目标，改革创新人才培养模式和课程体系，搭建校院融通平台，增强院校文化渗透，加强护生对自身及患者的安全意识，培养学生的护理安全与防护能力，塑造学生的职业精神，有效提高人才培养的质量，将学生培养成为人民群众“健康所系、性命相托”的守护天使，打造“白衣天使”品牌专业。

护理特色专业建设方案护理特色专业建设方案一、建设基础一）专业优势与人才需求分析随着社会经济的发展，人们对健康和卫生服务的需求越来越高。

同时，医疗卫生服务改革的不断深入和科学技术的进步，对护理人才的数量、质量和结构提出了新的更高要求。

因此，护理专业建设具有重要的意义和必要性。

根据《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的文件精神，我们应该以市场和社会需求为导向，培养适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，以更好地为人类的健康服务。

到2010年，各层次护理教育的招生数量比例应达到中专占50%、大专占30%、本科及以上占20%的结构目标。

卫生部和教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》要求，招生总数每年递增15%。

因此，大力发展高职护理教育是必须的。

护理专业发展前景广阔，尤其在阿克苏地区公共医疗卫生事业的快速发展中具有明显的地方区域优势。

阿克苏职业教育的发展已成为优先发展的重要举措。

国家制定颁布的职业教育“十一五”发展规划，地区和学院制定的“十一五”发展规划，均为学院护理专业建设发展提供了政策方面的强大优势。

学院护理专业是阿克苏唯一布点的专业，硬件条件较好，有着较强的实验实训和实条件。

学院在专业建设中投入一定的资金，专业实验、实训开设率高。

尤其通过产学研紧密结合，实训、见和实有地区众多的二级甲等医院强有力的支撑，临床带教师资队伍雄厚、经验丰富，形成了护理专业办学与培养专门人才的明显特色。

学院对护理这一得天独厚的专业支持的优势，使学生质量和就业前景有充分的保证，生源始终很好，就业率持续保持在90%以上。

十五”期间，学院坚持以护理专业教育教学改革为突破口，重组整体护理教学体系，形成生物、心理和社会三维结构融合于一体的教学模式。

护理专业作为学院教学改革的试点专业，带动其他医学相关类高职教育专业课程的开发与建设，以及人才培养模式的改革和创新。

学院以就业为导向，以能力为本位，注重人文关怀，理论课程“够用、适用”为主，建立以职业能力为重点的教学体系，以职业素质及专业技能为主线的课程结构。

《护理学基础》课程自评报告中国医科大学高职学院护理教研室中国医科大学高职学院护理专业是学院的品牌专业、护理教研室是学院的重点科室之一。

几年来，高职学院护理教研室始终严格地按照学院课程建设与评价体系的有关细则促进护理教学的建设和发展，始终把教学工作放在首位，并不断完善教学工作，取得了许多骄人的成绩。

为进一步搞好教学工作，我们按照普通高校精品课程评估指标，进行了认真的自评，现将测评情况报告如下。

一、学院领导重视学院领导对护理教学工作高度重视，制定了课程建设的规划、措施。

学院设立的教学委员会，定期开会研究教学工作并进行实地检查；建立了院长、教务科长、教研室主任听课制度，主管院长还经常到各教研室，召开会议了解教学情况，听取意见和建议，及时解决教学中实际问题；各级管理部门认真地为教学第一线服务，建立了井然有序的教学秩序；老教授督导团深入课堂听课，反馈教学效果，提出改进的意见，促进教学改革；每年一度的优秀教学单位、优秀教师评选，年终的教学总结大会进行表彰等，鼓励教书育人，激励了教师致力于教学改革，提高了教学质量。

学院为了加强护理学科建设，鼓励年轻教师不受参加工作年限的限制攻读在职博士、硕士研究生，并在经济上给与一定的支持。

获得省级精品课程后，从大学到学院给予了丰厚的奖励，更激励了教师们的教改热情。

学院每年都拿出大量经费投入教学建设，对教学工作予以大力扶持，近5年来，护理教研室在原有基础上又增添购臵了最新型的电脑；安装了教研室计算机互联网（教研室、学生实验室等）；改建了多媒体实验室；理论授课的大教室配备投影仪、录像机、计算机等现代化的教学设备，便于教师授课时使用，促进了教学质量的提高。

护理教研室正是在这种良好环境中，认真贯彻执行学院制定的课程建设政策，使护理教学工作蒸蒸日上。

二、教师队伍学院注重教师队伍建设，对教师有计划有目的地培训，教师定期到附属医院进修学习，紧跟临床护理学科的发展；鼓励护理教师参加国内学术会议，为教师参加教材编写、撰写论文提供机会并给予了大力的支持。

(2011~2013年)一、指导思想以科学发展观为指导，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，遵循普通高等教育和医学人才培养规律，全面落实教育强省会议精神，以人才培养为根本，加强师资队伍建设，突出课程建设重点，夯实实验、实训基地建设基础，依托教学改革动力，积极拓展就业市场，不断优化人才培养方案，改善办学条件，使本专业培养的毕业生具有扎实的护理基本知识，规范的操作技能，良好的卫生职业道德，健康的心理素质，具有对病人实施整体护理的能力，能在各级医疗机构从事临床护理、社区护理和健康保健的执业护士。

二、建设目标■专业建设目标总体目标：继续建设以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局；丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；把护理专业打造成国内知名、省内领先的社会支撑型、特色引领型、国际合作型品牌专业。

具体目标：①达到省级特色专业和省级示范性实训室的建设标准；②争取1~2门课程达到省级精品课程标准,市、省级教科研获奖1~2项；③师资队伍年龄、学历、职称等结构合理、数量充足；④学生初次就业率争取达到90%以上；⑤探索涉外护理人才培养模式，搭建涉外护理人才输出平台；⑥通过专业论证，进一步完善社区护理专业人才培养模式。

㈡人才培养目标面向我国各级医疗卫生机构，培养与护理职业岗位一致，适应我国医疗卫生事业发展、区域经济发展和行业技能型人才的需求的，掌握从事护理专业实际工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能的，以及德、智、体、美全面发展的技能型护理人才。

同时，依托护理行业优势，开展多种形式的国内外交流与合作，培养全球化技能型护理人才。

㈢教学质量目标完善教学管理制度，健全教学质量监控体系，建立用人单位人才培养质量评价制度。

改进教育教学方法和手段，构建优秀师资队伍。

形成严谨的教风、良好的学风、严肃的考风。