教师是一种良心活

教师是一份良心活教师是一份良心活。

在现在这样一个讲功绩的时代，就体现得更明显了。

按班级成绩进行奖励、评优或选先，按班级常规管理的扣分多少评选优秀辅导员、模范班主任等。

使得一些老师越来越希望班级里的那些行为习惯不好、学习成绩低的所谓“差生”能从自己的班级里消失。

想尽一切办法，劝这样的学生降级或转学。

我说的这还是文明点的老师，有的直接就开撵，“你家这孩子不行，听不懂话、学习跟不上、总是打人骂人”等，劝家长领走。

这样的老师就应该问一问自己的良心了，如果那是您的孩子呢？别人也这样对您呢？您会是什么心情?怕影响业绩，就想法让这样的学生在班里消失。

当时可能觉得很高兴，班级的学习成绩上去了，班级的管理容易了。

可是，事后想想，您真的对得起“良心”这两个字吗？您的脑海闪过这个孩子的时候，您没愧疚过吗？您真的没想过，他要是一直在您班呆下去，您真的就教育不了他吗?为什么不试试？为什么不挑战？您是否想过，对他的教育过程，也是您总结教训、增加经验的过程，会使您更具工作智慧，也许他才是您成长路上的丰碑。

当然这需要您多少次的琢磨，多少次的尝试，多费多少心，多尽多少力。

现在回忆我的班主任历程，令我欣慰与自豪的往往是我对那些曾经所谓“差生”的教育。

我们学校以前学生留级都是上届的一班对下届的一班，二班对二班，也不知什么原因，到我这就不讲规则了，什么一班的、五班的都留到了我的三班里来了。

当时我也不知道是什么原因，我只知道谁来了我都得教，这是我的工作。

现在想来应该是领导相信我有能力教育这些孩子吧？谁知道呢！自我安慰、自我欣赏吧! 就这样，有一年，我班同时来了两个留级生，一个男孩，一个女孩。

我尽心地教育着他们，看着他们一天长大，和他们的感情也越来越深。

虽然成绩有所提高，语文已经很稳定，多是70多分，偶尔会进80，可是数学成绩一直不理想，及格的时候很少。

到了五年级毕业的那半年，还有两个月就考毕业试了，要收50元的毕业费用，当时是收费的，具体都是什么费用我也记不清了。

“教师是一种良心活”——对教师职业认同方式的分析与反思20世纪末，教师的职业认同在社会舆论面前备受质疑，一批新兴职业成为一种社会焦点教师是否是一种良心活？本文从教师的职业认同和发展历程两个方面进行探究。

首先，就职业认同的定义论述出教师的职业认同；其次，从社会经济环境和个人心态两方面，剖析影响教师职业认同的因素，并对发展状况的变化及其影响进行反思与分析。

【论述职业认同定义】在当代社会，职业认同是将职业定义为一种自尊心和自我实现之路的过程，它综合考虑了职业社会规范对职业有效性、价值以及正当性的要求，以及职业身份的个体主观感受。

从宏观层面，职业认同可被定义为一种职业价值和仪式感，它实现了职业从一种物质行为向一种精神行为的转变，使得职业成为一种幸福感和人生价值体现。

教师作为一个职业，它的职业认同不仅仅涉及职业的价值和仪式感，还包括社会地位的升高、经验的积累以及个人的成就和贡献。

教师的职业认同更加强调以良心活动的方式实现职业价值，使得教师的职业精神超越了单纯的物质行为，升华为一种精神的追求。

正是这种追求，才是真正可以让教师成为一种良心活的本质。

【分析影响因素】然而，近十几年来，教师缺乏职业认同方面的话题愈来愈多，伴随社会经济环境的不断变化，逐渐会影响到教师的职业认同感。

首先，在社会经济环境方面，薪酬的水平以及社会对教师的认可度对教师职业认同起着非常重要的影响。

教师的工资水平比其他职业普遍低，以及社会对教师缺乏认可，使得教师很难实现职业价值，从而令教师缺乏积极参与社会活动的动力。

此外，社会对教育资源的投入也影响到教师对职业价值的认可。

随着教育资源的分配不均，教师在办学环境和工作条件方面也遭受到较大的影响，这样就使得教师也无力去实现职业价值。

其次，教师的个人心态也是影响职业认同的一个重要因素。

由于教师的职业具有传承性，教师往往忽视职业发展的重要性，导致他们很难在课堂上实现职业价值的体现，从而影响到教师职业认同的形成。

教师是个良心活
每每提到师德这个词，我们似乎永远都可以用豪言壮语说：“我没有违背师德的行为，我也没有越过教师的若干个不许之列，在考核列表中，我们更可以自信地在师德一栏下毫无半点犹豫地打上满分，好像只有这样才能证明我们的高尚，然而，当今天真正切入这个话题，去静心思考”师德“这个词的内涵时，才豁然顿悟，师德不是一个挂在嘴边的一个词，它更不是一个标准，它界定的不是谁违反了师德，而是谁的师德更高尚，谁能将这个词践行的更好。

是不经意之间的自然流露，而非刻意而为。

或许这只是教育战线中一个并不轰轰烈烈的案例，但我们的师德素养不也正是在最平凡点滴之处的呈现？
教师每天立于学生面前，其实不用过多地讲什么大道理，因为我们自己本身就该是学生一本读不完的书，我们虽然承载的是教授教材的任务，但更该传承的其实应该是做人的修养，师德修养本身就是最好的教科书，让我们在行动中不断完善、充实这本书才是最好的选择。

教育是个良心活带队老师给我们开会时，谈论到教师与教育这个问题时，问了一句话：如果你的孩子在这所学校里，你希望老师怎样做呢？如果能换位思考一下。

我们就知道自己前进的方向了。

所以老师总结了一句话：教育是个良心活。

教师不仅是一份职业的名称，更是人类灵魂的工程师。

担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。

常言道“十年树木，百年树人”我们不仅要教会孩子们课本上的知识更要引导教育好他们的思想。

这就要求我们教师有更高的素养。

不仅包括知识素养更包括职业道德素养。

教育学上是这样说的：我们要爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行;爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责；关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生;教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准；为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

作为教师，我们的素养要高于社会要求的道德底线，因为我们是教书育人的职业。

教育是个良心活，用我们的爱心去浇灌这些小苗吧，用我们的诚心去培育这些小苗，用我们的真心来修建这些小苗吧！。

小学教师的自我鉴定一年来，我严格遵守《小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况做个自我鉴定：一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民—主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对小学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

教师不仅是职业更是良心教师是社会的榜样，是传道授业解惑的使者。

在他们的世界里，教育不仅是一份职业，更是一种使命与责任。

他们肩负着培养学生成才、引领社会进步的重任，但更重要的是他们心中那颗无私奉献的良心。

一、教师，无私奉献的化身作为教育工作者，教师们肩负着培养人才的使命。

他们将每一个学生视为自己的子女，倾尽全力地引导他们成长、教导他们知识。

在教师眼中，所有的学生都是平等的，无论其家庭背景、成绩水平如何，都能受到公正对待。

教师不计较个人的付出与回报，常常加班加点备课、批改作业，将有限的时间用在了无数个孩子身上。

他们关注学生的学习进步，倾听他们的困惑与顾虑，并给予真诚的建议与帮助。

教师的辛勤努力无疑是为了学生的未来，更是源于他们内心深处的良心。

二、教师，道德的榜样教师在学生面前，不仅是知识的传授者，更是品德的典范。

他们注重培养学生的道德观念，塑造他们正确的价值取向。

不论是面对各种困难还是纷繁的思想，教师都能以积极向上的心态示范给学生，并引导他们走向光明与真理。

教师在言传身教中不仅讲述道德规范，更以自己的实际行动来践行。

他们崇尚真、善、美的价值观，努力去构建和谐、友爱的班级氛围。

被教师教育过的学生往往心怀感恩，具备高尚的品质，这都来自于教师的良心。

三、教师，启迪希望的灯塔教师是孩子们成长道路上的灯塔。

他们引领学生认知世界、开拓思维，激发他们对知识和学习的兴趣。

教师不仅传授科学技术知识，更重要的是教会学生解决问题的能力和独立思考的能力。

他们关注每一个学生的成长变化，给予耐心的指导和鼓励。

在学生困惑与迷茫的时候，教师是他们信心的源泉。

教师用智慧与爱心为他们点亮前行的道路，帮助他们找到自己的梦想和人生的方向。

教师的良心指引着他们走向美好的未来。

结语：教师不仅是一份职业，更是一份充满良心与责任的工作。

他们以无私奉献的精神，教育培养学生成才，为社会进步贡献力量。

他们以道德的榜样影响着学生，培养他们正确的价值观。

他们是学生人生路上的灯塔，指引他们的前进。

教师要有大局意识和责任意识5.16
开学已经过去七周，但从一些小事上，我开始思考：为什么有些教师缺乏大局意识和主人翁责任意识呢？我认为，每个教师都是学校的管理者之一，都应该维护教学秩序，不能因为个人原因托辞任务。

因此，教师需要有大局意识，自觉协调自己的情况，完成教学和管理任务。

同时，教师应该有主人翁意识，把学校的事当成自己的事，尽心尽力地去解决问题，不过分讲报酬，不斤斤计较小事小利。

教师这个职业是个良心活儿，必须爱这个行业并且干出成绩，至少不能让学生讨厌你，不能让家长背后戳你脊梁骨。

因此，教师在工作中要有大局意识和主人翁意识，上下团结，用良好的心态处理工作和生活中的不和谐因素，用发展的思想去看问题和做事情。

一个学校的成功主要取决于校长和教师。

校长的谋略需要教师的落实，而教师的大局意识和责任意识是不可或缺的。

因此，教师需要树立大局意识，以大局为重，班子成员才能协调一致，团结奋进，干好上级安排的所有工作。

同时，教师需要
弘扬正气，严以律己，致力教学教研，出满勤、干满点、出成绩、出成果。

党员教师需要以负责任的姿态，在其位谋其政，干好自己的本职工作，带动各级部门多交流、多研究、取长补短、争创一流，从而提高整体凝聚力，实现学校的振兴。

最后，我们要大力倡导和强化八种意识：。

教师是一种良心活人们常说，教师干的是良心活。

什么是良心呢？《辞海》对“良心”的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。

”辞典的解释总是太学究，让人不好理解，通俗点说，“良心”就是“知道荣耻，晓得好坏”。

英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段讲话很精彩：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时都在监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，把个人拘系于社会的一条牢固的链条。

”“良心是道德的卫士”。

树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视道德良心的养成。

可是在当前经济浪潮的冲击下，功利思想正在慢慢侵蚀着校园这“一方净土”。

一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“身在曹营心在汉”，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之；滥编、滥订学习资料，从中提取回扣者有之；把教研当成晋升的招牌，把进修当成晋级的阶梯者有之。

更有甚者，动辄暗示家长请吃、收受家长礼品。

教师是学生成长的引路人，端的是爱心碗，吃的是良心饭，更应该坚守住自己的良心，做一个有良心的教师！一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。

仁爱心就是要有一颗爱人之心。

“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。

爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。

马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。

惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。

”事实并非如此，大科学家爱因斯坦、大发明家爱迪生等小时候还经常被老师与同学称为“笨蛋”呢；世界首富比尔盖茨，大学学习不好，中途退学，但他却开创了微软事业。

倘若我们真的爱学生，就不应该有“暴力嘴”“歧视眼”，而必须与他们“一同哭泣，一同欢笑……”用爱心去感化他们。

一个有良心的教师是一个具备责任心的老师。

做一个有良知的教师做一个有良知的教师俗话说得好教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。

今天是教师更应该坚守教育的本真，做一个有良知、有良心的教师。

一、一个有良知的教师应该为人师表，以身作则德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。

当代教育家叶圣陶也高度概括了：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”“以身立教，为人师表”这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本，也是我们今日之师当用心去坚守的全部工作之所在。

教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。

正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

”人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。

教师的一言一行都使学生追随的对象，学生都有向师性。

特别是对于小学生来说，分辨善恶的能力不强，老师的一言一行都是学生模仿的对象，一言一行都影响着学生。

什么样的老师，便教育出怎样的学生，学生品行往往影响着学生的品行。

当然“为人师表”随着社会的发展不断被赋予新的要求，在市场经济高速发展，金钱至上到处泛滥的今天，有些人认为，教师的“为人师表”应该体现在：教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

个人认为这些都是一些表象的东西，在今天“为人师表”的内在要求除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。

这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。

捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。

教师是一个“良心活”责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

而教师的责任就是“爱岗敬业、教书育人”，这是社会对教师职业道德的最基本的要求，也是师德的核心内容。

教师如果对自己的责任不明确，甚至没有责任意识，就不会明白自己的职守，更不会教育了。

因此对于责任，我们必须怀着敬业的精神信奉之，遵循之，笃行之，并在信奉、遵循、笃行的基础上升华之。

那么如何才能成为一个有责任心的教师呢？敬业尽责敬业是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。

是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。

教师要在平凡的工作中创造不平凡的事迹，就必须专心致志于平淡的工作，尽心尽力，尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”，经常用自己的“职业良心”去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

勤业精业成功的99%靠的是勤奋。

只有勤奋的人才能更敏锐的发现机会和创造机会，灵敏的抓住机会。

教师的工作是琐碎而繁杂的，不仅要教，更重要的是育。

每一堂课都要精心设计，每一次作业，都要认真对待；每一次课间活动、上学放学都要密切关注；每一个学生的心理身理个性发展，都要全面关心；每一次成功或失败的教学活动都要及时总结。

教会学生文化知识的同时，还要教育学生文明礼貌，端正行为举止，树立正确的人生观、价值观。

在这个高速发展的社会，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这项神圣的职责。

因此在实际教学过程中，教师必须不断探索新的教育理念，改进教学方法；不断学习新的知识技能，提高教学智能，才能适应社会的发展和时代的变化。

为人师表作为“人类灵魂的工程师”，要时刻注意自己的一言一行，文明得体，严以律己，廉洁从教。

面对当今社会许多有着丰厚待遇、优越条件的工作，教师要以一颗平常心正确对待，虽然没有令人羡慕的物质财务，但我们却拥有充实的精神财富，而这将对我们的心灵和意志起到很强的支撑推动作用。

敬业、爱生、乐教---师德的三重境界俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益。

人们常说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”，我在想“重要的不是燃烧自己，而是能不能照亮别人”。

我认为做负责任的老师就要做聪明肯动脑的老师，做孩子们认可的老师。

这样，老师的教育才能收到应有的效果，那么如何做孩子们心目中的“老大”，得到孩子们真心的认可呢？我在工作中努力做到三重境界。

一、爱岗敬业----师德的第一重境界首先要让学生服气必须首先做到教学过硬。

经过多年的教学锤炼，我具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力。

但我仍然没有止步。

在教学上努力学习和吸收新的教学理念和教学方法，并根据自己学生的特点转化为可操作的课堂教学，形成自己独特的教学风格，擅长使用幽默的语言创设活跃的课堂气氛，随机应变的课堂掌控和维持课堂秩序的能力，收到良好的课堂效果，并逐步形成自己的一套教学方法。

积极参加区里的教研工作，尽自己最大能力给新老师以帮助，共同探讨共同提高。

两年来取得了不错的成绩，做区公开课一节，校公开课一节，指导青年教师做区公开课一节，教学设计获市区奖励。

其次，要做一名好教师做到这一点是远远不够的，我认为做一名好教师还应该有一颗“金子”般的爱心。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。

热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

关爱每位学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

教师职业良心四个方面
1. 热爱教育事业，尊重职业道德：教师的职业良心首先体现在其热爱教育事业以及尊重职业道德方面。

教师应该把教育事业看作是一份神圣的职业，非常注重自己的职业道德建设，以此贯彻落实他们的责任和义务。

2. 对学生真诚关爱，注重学科素养: 教师的职业良心也应该反映在对学生的真诚关爱和注重学科素养方面。

教师应该把学生看作是自己的孩子一样去对待，关注他们的学习和成长，引导他们追求真理、扩展知识。

3. 严谨治学，重视课程设计：教师的职业良心还应该体现在对于自己的课程设计以及严谨治学方面。

教师要具备严谨的治学态度，重视课堂教学的设计和实施，为学生提供优质的教育资源。

4. 自我反思，持续学习：教师的职业良心还应该体现在对于自我反思和持续学习方面。

教师应该具有自我反思能力，不断总结经验，发现自身存在的不足，不断提升自己的教育水平。

同时也要积极地参加继续教育和培训，提高自身的专业素养。

论教师的职业良心良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。

教师的职业良心是教育工作的重要动力和调节机制所在。

教育良心是教师职业道德最重要的范畴之一。

一、教师职业良心的内涵与特点( 一) 教师职业良心的内涵教师的职业良心就是教育良心，它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认、自觉履行各种教育职责的使命感、责任感和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等；其形成受社会生活和群体的影响，也受自身修养的制约。

教师的职业良心表现在教育工作的每一个环节。

其主要内涵，具体体现在四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

1、“克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。

教育工作中的“克尽职守”内涵主有两点。

一是从职业规范方面来讲，指教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。

比如，认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等等。

二是从教育效果来讲，职业良心要求教师尽全力取得最佳的教育效果否则就会受到职业良心的谴责。

2、“自觉工作”的要求是由教师的劳动特点决定的。

首先，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。

比如教师不仅要完成校内的工作，还应当与家长、社区等方面建立教育联系。

怎样做才算践行了使命，我们无法有明确的界定。

又比如，“教”无止境。

除了基本工作之外，怎样才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。

其次，教师的教学行为具有个体性和自由性。

教师的工作多数情况下都是无人监督的，“慎独”的美德在教师的工作中尤为重要。

3、“爱护学生”是教师的天职。

教师对必须对教育对象的成长负责。

教师对学生的爱主要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。

苏联教育家赞可夫认为：“不能把教师对儿童的爱仅仅理解为用慈祥的、关注的态度对待他们”。

这种态度当然是需要的。

但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上，取得最好的成果。

演讲稿教师是良心活唐滩小学王鹏梅看到这样的题目，你也许会说：“这人怎么这么老土，现在都什么时代了，现在不是流行新课程，还说这样老套的话？”是呀，自古以来,人们对于教师，就有很多的称誉,如“太阳底下最光辉的职业。

”“人类灵魂的工程师。

”……当然，在赞誉的同时，也有了很多的要求，什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”什么“教师是奉献，是无私地奉献”等等。

然而，不管社会怎么评价，人们怎么要求，在我的心中，我永远记得这句话：“教育是一个良心活，更是一个责任活。

教师可能成就孩子的一生，也可能毁灭孩子的一生”。

1990年7月，我很不情愿的踏进吴忠江师范的大门。

其实，成为一名人民教师，并不是我的选择。

但是，20年教师工作的风风雨雨，改变了许多事情，使我对教师工作的责任感，对“人民教师”的意义有了全新的理解与认识。

回顾这20年的“奋斗”历程，真正感受到了教师这个职业的光荣，也体验到了当教师工作的艰辛。

是呀，既然已经成为人师，既然你站在三尺讲台上，既然你教书育人，那你所做的就要无愧于自己的良心。

那么，教师的良心是什么？良心就是精神。

著名的老一辈教育家陶行之为了创办晓庄实验乡村师范学校，他同师生一起建校舍、开荒种地、睡地铺、住牛棚、与“牛大哥”为伍，为了实现自己的教育理想，甘愿放弃大学教授的优厚待遇，做布衣平民，遭到过“通缉”，逃亡过海外。

毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”，被后人尊为“万世师表”。

陶行之之所以受到无数人的尊崇，就是他表现执着的信念和不屈的精神，是超越语言直逼心灵的。

良心就是追求。

当代教育家魏书生，从一名普通工人成长为教育家，靠的就是追求——对教育事业一种宗教式的崇拜和热爱。

良心就是责任感和使命感。

现任清华附小副校长的窦桂梅，从她登上讲台的那一刻起就下决心：“一定要让自己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩，一定要让孩子们因为我的存在而感到幸福”。

良心就是爱——爱学生，爱岗敬业。

在那生死攸关的瞬间，潭千秋、张丽莉等教师用生命之躯同死神搏斗，把生的希望留给学生，用他们的壮举再次诠释了教师良心的崇高和伟大良心不仅成就了名师不平凡的业绩，激发了他们的创造能力，同时对那些默默无闻的普通教师来说，更是他们勤勤恳恳，无私奉献的精神支柱。

教师是个良心活
不管寒来还是暑往，每天踏着晨光出门，伴着星光回家，从家到校再从校带着一身疲惫返家，两点一线周而复始。

这就是教师的生活。

没备好课今晚睡不好安稳觉，没改完作业同样睡不好安稳觉；班级的日常规范没做好要及时教育，学生犯错更要及时教育；家长会要精心准备，家访更要精心准备……因为教育无小事，教师是个良心活。

教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。

我们上一节课，备课时间可以用30分钟，可以用3节课、也可以用3天甚至更多。

曾经在网上看到过这样一段话：“做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！”当时我信手把这段话记在本子上了，今晚翻开重读辑录，依然有诸多感悟。

每年新接的班级，我都必须让全体学生都明白学习的目的和意义，必须让他们懂得自律方能自强的道理，学会时时督促他们管住自己。

因为我的良心告诉我：你的职业是教师，你就背负了教书育人的重任，无论教育有多么辛苦多么难做，无论家长和社会对教师有多少的不理解，你依然要一如既往地无愧于自己的心。

教师是个良心活，已经有34年教龄的我告诫自己：摈弃喧嚣，潜心从教，无愧教师的良心。

教师的教育良心与教师职业道德在教育界常常听到的一句话“做教师是一个良心活”。

教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。

教师职业道德素质的高低,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。

教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。

它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。

没有教育良心,教师道德的行为规范功能很难发挥,因此,必须重视培养和增强教师教育良心。

加强教师职业道德建设,培养和造就优秀的教师队伍,历来为我们党和政府所重视。

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出,教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。

教育的整个过程是育人的过程,教师最基本的实践活动是教书育人。

教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终,而且影响学生的一生。

因此,教师职业道德素质的高低,直接关系到未成年人的健康成长,直接关系到素质教育能否顺利实施,直接关系到整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。

从一定意义上说,关心教师的职业道德就是关心国家与民族的未来。

职业道德是指从事职业所应遵循的与该职业有关的道德规范的总和。

它具体包括对所从事职业的情感和责任心、对职业规范的认同遵守等。

党的十四届六中全会《决议》对我国社会主义职业道德的主要规范作了明确的规定:“爱岗敬业、诚实信用、办事公道、服务群众、奉献社会。

”各行各业具体的职业道德是这一总体要求的具体化。

教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想,职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。

教师的职业道德不仅对学生起着示范作用,关系到良好校风、教风和学风的形成,影响到学生德、智、体全面发展;而且对整个社会具有示范作用和推动社会风气的好转以及公民道德建设的作用。

这是由于教师所处的社会地位和作用的特殊性所决定的。