四年级上语文教案-白鹅-人教新课标【小学学科网】

人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。

2.能够背诵课文，感受其中的情感。

3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。

二、教学重点1.理解课文的寓意。

2.背诵课文《白鹅》。

三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。

2.掌握课文的内容，背诵出来。

四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。

2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。

3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。

2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。

3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。

4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。

4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。

2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。

5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。

6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。

要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。

五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。

通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。

需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。

以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。

人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。

2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。

3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。

【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。

【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。

2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。

二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。

2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。

3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。

三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。

2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。

四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。

3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。

五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。

【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。

但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。

【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。

2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。

3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。

4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。

参评教研成果《白鹅》教学设计一、教材分析：《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。

是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。

为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

二、教学目标：1．认识“颈、厉”等8个生字，会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声、京剧、毫不想让、一日三餐、从容不迫、滋味、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近、责备、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

培养学生的阅读能力，朗读能力。

4．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学重、难点：1. 学习、积累好词。

2. 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

理解“白鹅”的高傲是如何表现的。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物和动物和谐相处的意识。

四、教学安排：2课时.五、教学过程:(一) 诗歌导入，揭示课题。

1. 请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? （善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳）2．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅。

（板书：白鹅）。

3.了解作者：丰子恺。

（二）、初读课文，学习生字。

1．请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2．幻灯片出示生字词，请学生认读。

两字词语：四字成语：供养不周厉声叫嚣架子十足厉声呵斥厉声叫骂三板一眼引吭大叫昂首大叫大模大样左顾右盼毫不相让扬长而去局促不安从容不迫一丝不苟不胜其烦一日三餐空空如也3. 小组交流合作学习生字词。

4．全班交流学习生字词，教师适当点拨。

5．课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。

学生填表，集体交流。

6．通读全文，整体感知课文。

人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。

（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。

（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。

（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。

2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。

2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。

3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。

4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。

5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。

五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。

13、白鹅（第一课时）教学目标：1.认识8个生字，会写颈郑等12个生字。

能正确读写“高傲”、“郑重”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.抄写课文生动有趣的句子，注意积累语言，学习作者具体生动描写动物的方法。

教学重点：学习作者具体生动描写动物的方法，养成仔细贯彻的习惯。

教学难点：学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学过程：一、引入课题目标导学1.导入新课1）同学们，动物是我们人类的好朋友。

古今中外，许多作家妙笔生辉，为他们写下了一篇篇生动的文章。

今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生所写的《白鹅》这篇文章了。

（板书课题）2)简介作者丰子恺。

2.揭示目标1）认识8个生字，会写颈郑等12个生字。

能正确读写“高傲”、“郑重”等词语。

2）能正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

二、自主学习合作探究第一次自主学习合作探究（扫清字词障碍）1.自学指导1）自由朗读课文，把不认识的字及新词画出来。

2）指导同学读准字音，正确书写，用自己喜欢的方式识记字词，借助工具书理解新词的意思。

第二次自主学习合作探究（熟悉课文，了解大意）1.自学指导1）熟读课文，2分钟后比赛，2）想一想：课文主要写什么？第三次自主学习合作探究（分段并概括段落大意）1.自学指导1）每位组员试着给课文分段，归纳段意。

2）组内互相交流，让学生自觉地纠正概括有误的地方。

3）教师帮：对同学们汇报中的疑难问题实时点拨。

三、达标测评拓展提升板书设计：。

四年级上册语文教案13白鹅人教新课标«白鹅»教学设计教材简析«白鹅»是著名漫画巨匠、文学家作丰子恺先生描写植物的一篇佳作。

作者经过这篇课文给我们描画了一只性情高傲的白鹅。

从一末尾抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到〝鹅的高傲更表如今它的叫声、步态、吃相中〞过渡句统领全文，接着区分从〝严肃郑重〞的叫声、〝大摇大摆〞的步态、〝三眼一板〞〝一丝不苟〞的吃相中生动详细地写出了鹅的高傲。

从作者的描画中，让我们觉失掉这种高傲不只不令人厌恶，而且觉得白鹅心爱幽默，让人发笑。

作者的言语幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还擅长用反语来表达自己对白鹅的喜欢之情。

教学目的1、看法8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘假定,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大摇大摆、厉声呵责、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗诵课文.背诵自己喜欢的局部.,摘录积聚好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。

重点：引导先生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点：从那些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。

一、导入同窗们，喜欢植物吗？养过什么植物？〔激趣〕植物是我们人类的冤家，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。

第四单元有四篇课文，都是描写植物的。

请同窗们翻开书63页。

13.14课是不同的作者写同一种植物；15.16课是同一团体写两种不同的植物。

他们在表达上有什么特点呢？这节课，我们先来学习13课。

〔从单元导语引入，全体掌握单元目的〕。

二、掌握字词师：同窗们曾经预习过课文，我们来看看文中的字、词读的能否准确。

1.出示第一组词语〔注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角要求：一定要读准注音的字。

请齐读2遍。

出示第一组词语〔不注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角师：文中说，鹅的叫声不亚于狗的狂吠。

四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】篇一教学目的：⑴学生能以一定的速度进行默读，能够领会两只白鹅的不同之处。

⑵初步领会作者表达方式的不同。

⑶领会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。

教学重难点：通过作者的详细描写初步领会作者表达方式的不同。

教学过程：一、比照引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的心爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课习题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是*作家叶．诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，重复朗诵。

同桌或小组相互检查，纠正生字词的读音。

2．指名学生分段试读课文，注意正音。

三、比照浏览，讨论异同⑴师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照浏览和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相⑵合作，将上表填完整。

老师抽几组报告。

⑶讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？雷同点：两只鹅都很高傲、有派头。

不同点：一个沉着不迫、大摇大摆；另一个慢条斯理，认真衡量。

⑷师：大家回顾一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

⑸讨论：两位作者为什么要把这两局部写得这么具体，你从中领会到了什么？四、比较写作方法，品味语言⑴师：前面我们已经剖析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找雷同点。

小组合作，报告，老师总结归纳：在构造上：都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜欢之情。

语言幽默风趣。

⑵不同点，师生讨论总结归纳：第一语言格调不一样；第二叙述的语气不同。

《白鹅》教学设计【学习目标】１、认识“颈、厉”等８个生字。

会写“颈、郑”等１２个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

４、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

【课前准备】１、观察自己喜欢的一种动物。

２、布置学生预习，自学生字新词。

３、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、单元导读，梳理要点１、阅读单元导语。

２、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。

）３、揭题，引入本课。

（可结合出示挂图或课件简笔画。

）二、学习生字，初读课文１、学习小组检查生字新词的预习情况。

（或同桌互教互查。

）２、教师分类检查生字词的读音，如：８个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。

３、指名分自然段试读。

（注意正音、读通读准。

）４、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

三、整体感知，理清脉络１、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。

）２、口头填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）３、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”１、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。

２、品词：伸长头颈，左顾右盼。

３、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业１、写生字。

２、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时一、复习巩固，引入新课１、听写生字词，订正。

２、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”１、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。

人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。

（2）理解并概括文章的主要内容，把握作者对白鹅形象的生动描绘。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组合作讨论，引导学生运用“抓关键句”、“品读赏析”的方法理解文本。

（2）通过角色扮演和情境模拟的方式，感受作者笔下白鹅的鲜明个性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的情感，学会从平凡事物中发现美。

（2）通过对白鹅特点的理解，激发学生对动物以及大自然的关爱之情。

二、教学内容《白鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文，作者丰子恺以细腻的笔触描绘了白鹅的生活习性和独特性格，展示了他对生活的细致观察和深深热爱。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、白鹅相关图片及视频资料、生字卡片、课文解析资料等。

2. 学生准备：预习课文，查找关于白鹅的相关知识，准备课堂讨论与分享。

四、教学过程1. 导入新课：播放一段白鹅的视频或展示白鹅图片，引发学生对白鹅的兴趣和好奇心，导入课题《白鹅》。

2. 自主学习：学生默读课文，借助生字卡片认识生字新词，初步了解课文内容。

3. 互动交流：分组讨论文中描述的白鹅特征，找出关键句并进行解读。

教师适时点拨，引导学生体会作者的写作手法。

4. 深度研读：通过师生共读、角色扮演等形式，深入剖析白鹅的形象特点，理解作者对白鹅的喜爱之情。

5. 延伸拓展：让学生结合自己生活中观察到的动物特性，尝试模仿本文写法描绘一种小动物。

五、教学延伸布置作业：让学生以日记形式记录一次观察家禽或宠物的经历，模仿《白鹅》的写作风格，刻画其特点。

六、教学总结回顾整节课的学习内容，强调观察生活、描绘生活的重要性，引导学生形成尊重生命、爱护动物的价值观念。

七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、小组讨论的有效性、角色扮演的表现力等。

2. 作业评估：检查学生模仿写作的完成情况，看是否能准确抓住动物特点，有效运用所学的写作技巧。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题1生自由谈喜欢的动物。

师同学们，你们喜欢那种动物？师看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

2欣赏丰子恺《白鹅》图,了解鹅字的衍变；出示课题。

师这是的画家丰子恺老爷爷课件，请欣赏他画的鹅，白鹅画仔细看看。

师这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。

变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

师丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，师板书，今天我们就走近这只白鹅。

生齐读课题。

二、初读课文，走近白鹅1初读课文师丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

2从中心句、过渡句入手，理清脉络。

师说说看，你们找到了哪句话？1生1好一个高傲的动物！，谁也找到这句话，师从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师真会读书，文章围绕白鹅的高傲来写，好一个高傲的动物！是文章的中心句点击课件。

2师有不同的发现吗？生鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

师从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。

我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…，生齐，出示中心句，后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书叫声、步态和吃相。

它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。

师我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。

有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。

3学习生词，整体把握。

《白鹅》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写l2个生字。

正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

一、激趣导入１、导入：出示图片，看图片，来了一群什么？（白鹅）说起白鹅，让我们想起了儿时非常熟悉的一首古诗《咏鹅》，我们一块背一下。

骆宾王写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，今天也去认识一只可爱的大白鹅，学习“白鹅”这篇课文。

（板书课题：白鹅）齐读课题。

２、简介作者。

二、检查预习情况，学习生字词三、初读课文，整体感知１、昨天已经读了课文，想一想：白鹅给你留下了什么印象？（用一个词语概括）２、指名生回答。

课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。

）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）（板书）叫声、步态、吃相你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

这是一个过渡段。

4、齐读第二自然段.四、学习鹅的样子生答：分别是第三、第四和五六七自然段。

白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？（指名答）把你喜欢的段落好好读一读。

同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。

（指名读）谁来评一评。

（指名评价）快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。

（音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣）从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶）这只大白鹅真的很凶。

假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说）他这样的语气是厉声吗？（评，再说）刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。

四年级上册语文教案13白鹅人教新课标【教学目的】1.看法8个生字，会写12个生字。

正确读写〝高傲高傲傲然严肃郑重朴素；专心致志厉声呵责厉声叫骂慢条斯理毫不相让一丝不苟〞等词语。

2.在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜欢之情；背诵自己喜欢的段落，摘录、积聚好词佳句。

3.经过抓住重点词句，联络上下文和生活实践等方法，感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜欢之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。

【教学重点】体会作者是如何抓住植物的特点停止描写和说明的。

【教学难点】感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜欢之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。

【教学进程】一、导入新课，扫除阻碍1.阅读单元导读，理清这一单元的学习内容及要求。

〔教员从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求〕2.学习13课«白鹅»〔板书课题，留意鹅字的写法是左右结构〕师：课文同窗们预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能领同窗们读一遍？〔出示：头颈呵责净角看守侍候大摇大摆供养不周〕3.生自在朗诵课文，读准字音，读通句子。

二、初读课文，感知高傲师：课文读完了，课文是围绕哪句话来写的？出示：好一个高傲的植物！。

从这句话你知道了什么呢？抓住高傲一词，全文就是围绕白鹅的高傲的性情特点来写的。

师：高傲是什么意思？〔自命非凡，看不起人〕高傲是褒义，表示不喜欢，但这个句子表达的却是喜欢赞赏的情感。

这种表达情感的方法就叫反语。

读：好一个高傲的植物！师：文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表如今哪几个方面？出示第二自然段，这一自然段叫――〔过渡段〕。

起――〔承上启下〕的作用。

读一读，你还能体会到什么？抓住〝更〞字体会白鹅的高傲除了表如今叫声、步态、吃相中，还表如今其他方面。

三、细读〝姿态〞，感悟高傲师：细读第一自然段，白鹅的高傲还表如今哪里？抓住〝伸长头颈、专心致志〞，生做举措了解什么是专心致志。

13《白鹅》教课设计要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

一、教材剖析宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，这篇课文给我们描述了一只性格傲慢的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。

既而作者又经过鹅的喊声、步态和吃相仔细刻画了这一特色。

作者语言风趣、风趣，极富情味，让人如见其形，如闻其声，字里行间表露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

四年级上语文教案白鹅_人教新课标教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学预备：课件教学过程激趣导入（谜语）同学们喜爱猜谜语吗？今天咱们来猜谜！出示谜面。

头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。

脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。

（打一个动物）结合骆宾王的《咏鹅》，引出课题——丰子恺的《白鹅》板书课题，学生齐读。

让学生出示搜集的资料。

课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。

二、交流讨论1、初读课文，读通句子，有不明白得的词语和句子做上记号，读词语，小组内交流读（男女生竞赛读）2、重点解读相关的多音字。

读的过程开动脑筋。

3、解决预习中没有解决的词语，教给学生运用查字典、联系上下文以及同义词替换方法解决生字词。

三、交流讨论1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只的白鹅）摸索并回答，同时小组交流合作探究。

2、再次默读课文，摸索：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。

（板书：姿势、叫声、步态、吃相）3、重点解读第二自然段，讲解承上启下的过渡段。

4、读自喜爱的部分，画出重点词句，体会作者是如何样表现白鹅的高傲的。

5、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿势（1）学生先说说鹅的姿势，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到如此的“大鸟”你会如何想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。

四年级语文《白鹅》教案教学目标：1. 通过学习课文《白鹅》，培养学生对动物的保护意识。

2. 培养学生对叙事文的理解能力和阅读能力。

3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

教学重点：1. 学会用正确的语音、语调、语速朗读课文。

2. 掌握关键词汇和句型。

3. 学会用自己的语言描述、复述课文。

教学难点：1. 学会用自己的语言复述课文。

2. 学会从课文中提取关键信息。

教学准备：课文《白鹅》的课本、课件、多媒体设备、图片、白鹅模型、课堂小组活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等方式呈现白鹅的形象，向学生展示白鹅的特点。

2. 引导学生回答：你们都见过白鹅吗？你们对白鹅了解多少？二、呈现新课（10分钟）1. 让学生看课文《白鹅》，引导他们观察课文标题、图画，猜测课文内容。

2. 讲解生词：白鹅、嬉戏、惊呆、叽叽喳喳、驮、低头、气球、照应。

三、课文理解（20分钟）1. 分段朗读课文，让学生跟读，注意语音、语调、语速。

2. 引导学生回答问题：- 故事发生在哪里？- 故事讲了一个什么样的白鹅？- 为什么白鹅喜欢嬉戏？- 为什么白鹅愿意驮着小女孩？- 为什么小女孩把气球放走后，白鹅打了个响亮的鸣叫？- 故事的结局是什么？四、课文学习（10分钟）1. 学习关键词汇和句型：- 轻飘飘的：形容动作轻盈缓慢。

- 惊呆：惊讶得呆住，不能动弹。

- 叽叽喳喳：形容小动物或小鸟的叫声。

- 低低头：低下头，表示谦虚或顺从。

- 照应：看护，保持接应。

2. 学生跟读课文，注意语音、语调、语速。

五、课文练习（15分钟）1. 学生分小组朗读课文，自由讨论课文内容，准备描述或复述课文。

2. 每组选出一名代表，向全班展示他们的描述或复述。

六、课后延伸（5分钟）1. 分析白鹅的特点和价值，引导学生思考：我们应该如何保护动物？2. 让学生用自己的语言写一篇关于保护动物的短文，并鼓励他们积极表达自己的意见和建议。

七、课堂总结（5分钟）1. 进行课堂小结，复习课堂所学知识。

8
3、作者写鹅为什么还要写其他小动物？
这样写有什么好处？
4、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓
励背诵。

四、丛书拓展，归一反三
1、同一种动物，在不同作者的笔下却
各有各的特点，在下面的文章中，诸位作
家将动物们的行为做了精彩的描述，请读
《小麻雀》和《母鸡》，想想和本文在写
作方法上有什麽相似点？
1、迁移运用，课外观察一种小动物，动
笔写一写。

指名答：为了体现鹅的
高傲。

读背
指名说一说
体会文章所表达的思想
感情。

在悟读中
初步体会
文章在表
达上的突
出特点。

拓展提高
板书设计13、白鹅
高傲有趣
教
学
后
记。