从课本读开去

跟着课本去旅行高中作文“读万卷书，行万里路”，这句话大家都耳熟能详。

从小我就对课本里描绘的那些地方充满了向往，总是想着有一天能亲自去看看。

嘿，还真别说，我真的就跟着课本去旅行了好几回呢！记得那是小学的时候，我们学到了《桂林山水》这篇课文。

哎呀呀，那里面描写的桂林山水简直太美啦！什么“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”还有“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”哇塞，读完这些文字，我心里就像有只小猫在挠痒痒似的，特别想去桂林看看。

终于，在一个暑假，爸爸妈妈带我去了桂林。

当我亲眼看到漓江的水时，我简直惊呆了！真的就和课本里写的一模一样啊！那水清澈见底，碧绿碧绿的，真像一块大翡翠。

我忍不住把手伸进水里，哇，好清凉啊！我还看到了那些奇形怪状的山，有的像大象，有的像猴子，还有的像老鹰，太有意思啦！我兴奋地在江边跑来跑去，不停地拍照，感觉怎么拍都拍不够。

还有一次，我们学到了《长城》这篇课文。

“远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

”哇，长城啊，那可是我们国家的骄傲！我又开始憧憬着能去长城走一走了。

后来，爸爸妈妈又带我去了北京，我终于登上了长城。

哇，站在长城上，我感觉自己好渺小啊！那长城真的好长好长，一眼望不到尽头。

我沿着台阶一步一步地往上爬，累得气喘吁吁。

但是当我看到那雄伟的景色时，所有的疲惫都消失了。

我仿佛看到了古代的士兵们在这里守卫边疆，心里涌起一股莫名的感动。

跟着课本去旅行，让我看到了很多书本上没有的东西，也让我更加深刻地理解了课本里的知识。

我觉得这是一种非常棒的学习方式。

现在，我上高中了，我依然期待着能跟着课本去更多的地方旅行。

跟着课本去旅行作文七年级在我的记忆中，有一次特别的旅行，它并非是那种精心策划、奢华享受的度假之旅，而是一次跟着课本展开的奇妙冒险。

那时候，我正读七年级，语文课本里的一篇篇文章就像一扇扇通往不同世界的窗户，让我心驰神往。

尤其是当学到那些描绘壮丽山河、古老文化的篇章时，我那颗小小的心就开始躁动起来，渴望能亲身去感受一下课本中所描绘的那些美景。

记得有一篇课文是关于苏州园林的。

作者笔下的苏州园林，亭台楼阁错落有致，假山池沼相互映衬，花草树木生机勃勃，每一处细节都仿佛是精心雕琢的艺术品。

读着那些文字，我仿佛能看到曲折的回廊上光影交错，能听到清澈的池水中鱼儿嬉戏的声音。

于是，我缠着爸爸妈妈，非要去苏州看看真正的园林。

终于，在一个阳光明媚的假期，我们一家人踏上了前往苏州的旅程。

当我真正走进苏州园林的那一刻，我发现课文中的描写简直太贴切了，但又远远不够。

眼前的景色比我在脑海中构想的还要美上许多倍。

迈进园林的大门，首先映入眼帘的是一座小巧玲珑的假山。

那石头形态各异，有的像顽皮的猴子，有的像温顺的绵羊，还有的像昂首挺胸的巨龙。

假山上爬满了青苔，绿茸茸的，给假山增添了几分生机。

山脚下有一泓清泉，泉水清澈见底，几条小鱼在水中欢快地游来游去。

我忍不住伸手去触摸那凉凉的泉水，感受着那份清凉和惬意。

沿着青石铺就的小径前行，路旁是一片郁郁葱葱的竹林。

微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐章。

阳光透过竹叶的缝隙洒下来，地上形成了一片片光斑，就像金色的鱼鳞。

我走在这片竹林里，深深地吸了一口气，空气中弥漫着竹子的清香，让人心旷神怡。

再往前走，便是一座精致的亭子。

亭子的飞檐高高翘起，像鸟儿展翅欲飞。

亭子里摆放着一张石桌和几个石凳，我坐在石凳上，抬头望着天空，蓝天白云映衬着亭子的红柱绿瓦，构成了一幅美丽的画卷。

穿过亭子，就来到了一个池塘边。

池塘里开满了荷花，粉色的、白色的荷花在绿叶的衬托下显得格外娇艳。

有的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘；有的荷花已经盛开，露出了嫩黄色的花蕊，散发出阵阵清香。

跟着课本去旅行作文九年级云台山示例文章篇一：《跟着课本去旅行——云台山》“读万卷书，行万里路”，课本就像一位无声的导游，带着我走进了美丽的云台山。

刚到云台山脚下，我就被那雄伟的山脉震撼了！这山就像一个巨人，高耸入云，仿佛在向我挑衅：“小家伙，你能征服我吗？”我心里暗暗较劲：“哼，我一定要爬到山顶，看看你的真面目！”我和爸爸妈妈沿着蜿蜒的山路向上爬，路边的树木郁郁葱葱，就像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。

小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在为我们加油鼓劲：“加油啊，小朋友！”我好奇地问爸爸：“爸爸，这些树在这里生长了多少年啦？”爸爸笑着说：“这可不好说，也许比爸爸的年纪还大呢！”我不禁感叹：“哇，它们可真是岁月的见证者啊！”爬了一会儿，我们来到了一个小瀑布前。

瀑布的水从山上飞奔而下，溅起了朵朵水花，就像一群调皮的小精灵在跳舞。

“这水可真清凉啊！”我忍不住伸手去摸了摸，“哇，好舒服！”妈妈说：“这就像课本里说的‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’，是不是很壮观？”我连连点头：“是呀是呀，这不就是诗里的画面嘛！”继续往上爬，山路越来越陡峭，我的腿也像灌了铅一样沉重。

“哎呀，我走不动啦！”我一屁股坐在地上。

爸爸鼓励我说：“坚持就是胜利，你想想课本里那些勇敢的人物，他们遇到困难可不会轻易放弃哦！”听了爸爸的话，我咬咬牙，站起来继续前进。

终于，我们爬到了山顶。

放眼望去，连绵起伏的山脉尽收眼底，云雾缭绕，宛如仙境。

“哇，太美啦！”我忍不住欢呼起来，“这景色简直比画还美！”我突然觉得，之前的辛苦都值了。

在山顶上，我遇到了一位老爷爷。

他笑着问我：“小朋友，你觉得这云台山怎么样？”我兴奋地说：“爷爷，这云台山太神奇啦！就像一个巨大的宝藏，每一处都让人惊喜！”老爷爷点点头：“是啊，大自然就是这么神奇，等着你们这些孩子去发现它的美。

”这次跟着课本去云台山旅行，让我感受到了大自然的魅力，也让我明白了坚持的力量。

课本里的知识是纸上的画，而这次旅行让这幅画变得鲜活起来。

跟着课本去旅行作文600字初中示例文章篇一：《跟着课本去旅行》我常常想，课本就像一把神奇的钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门。

每一篇课文，都是一段奇妙的旅程的邀请函。

这不，我就跟着课本开始了一场超级有趣的旅行。

在课本里，我读到了“桂林山水甲天下”。

哎呀，那桂林的山水到底是啥样的呢？我满脑子都是疑问，就像小猫咪好奇地盯着一个新玩具。

我仿佛看到课本里的文字都变成了一艘艘小船，载着我驶向桂林。

到了桂林呀，那山可真怪！有的像大象在河边吸水，鼻子长长的，好像能把河水都吸干；有的像老人背着篓子，好像在山上采药呢。

那水呀，绿得就像一块巨大的翡翠。

我和爸爸妈妈在漓江的竹筏上，江水轻轻拍打着竹筏，就像在跟我们说悄悄话。

我兴奋地大喊：“这和课本里说的一模一样啊！”爸爸笑着说：“是呀，课本可不会骗人呢。

”妈妈也在一旁说：“看，这山这水，真是大自然的杰作。

”我心里美滋滋的，就像吃了一大罐蜂蜜。

课本里还有那雄伟的长城呢。

长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

我站在长城脚下，抬头望去，哇，长城好高好长啊！我感觉自己就像一只小蚂蚁。

我努力地往上爬，一步一步的。

这时候，我看到一个小朋友累得气喘吁吁，他的爸爸对他说：“宝贝，加油呀，当年修建长城的人可比咱们辛苦多了。

”我也给自己打气：“我可不能输给古人。

”当我终于爬上一个烽火台的时候，风呼呼地吹着我的脸，我往下看，那景色真是壮观极了。

我想，课本里描写的“不到长城非好汉”，我现在算是体会到了。

还有那美丽的西双版纳，课本里说那里有好多奇特的植物和动物。

我一到西双版纳，就像进入了一个神秘的绿色王国。

那些热带植物长得高高的，叶子大大的，就像一把把绿色的大伞。

我看到了会跳舞的草，我轻轻地对着它唱歌，它的叶子真的就微微晃动起来，就像在跳舞一样。

我惊讶得嘴巴张得老大，就像能塞下一个大苹果。

我问当地的小姐姐：“这草怎么这么神奇呀？”小姐姐笑着说：“这是大自然给我们的宝贝呢。

”我还看到了可爱的小猴子在树上跳来跳去，它们的眼睛亮晶晶的，就像两颗小星星。

跟着语文课本去旅游作文从小，语文课本就像一扇神奇的窗户，透过它，我看到了无数美妙的风景和多彩的世界。

那些生动的文字，仿佛是一把把钥匙，打开了我对远方的好奇和向往。

于是，在成长的岁月里，我有了一个特别的爱好——跟着语文课本去旅游。

记得小学的时候，学到这篇课文，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”当时读到这些句子，我的心就像被一只无形的手轻轻揪住了，想象着自己身处那如诗如画的山水之间。

终于，在一个假期，我有机会踏上了前往桂林的旅程。

当我真正站在漓江边，才真切地感受到课文中所描绘的那种美是多么的贴切。

江水如镜，微风拂过，泛起层层涟漪，却依然能清晰地看到水底的鱼儿嬉戏。

那水的颜色，真的就像一块巨大的碧绿宝石，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。

我坐上了一艘竹筏，顺着江水漂流而下。

筏工是一位经验丰富的大叔，他一边熟练地撑着竹筏，一边给我们讲述着漓江的故事。

沿岸的山峰形态各异，有的像骆驼，有的像大象，有的像仙女。

大叔指着一座山峰说：“看，那就是课本里说的‘像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千’。

”我顺着他手指的方向望去，心中满是惊喜和激动。

那些曾经只存在于文字中的景象，如今就真实地展现在眼前。

江边有不少当地的渔民，他们有的在捕鱼，有的在晾晒渔网。

我看到一位老爷爷，他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚毅和乐观。

他熟练地把网撒向江中，然后慢慢地收网，不一会儿，网里就有了几条活蹦乱跳的小鱼。

我好奇地凑过去问：“爷爷，您每天都这样捕鱼吗？”老爷爷笑着说：“是啊，漓江就是我们的家，这鱼就是我们的生活。

”那一刻，我突然明白了，桂林山水的美，不仅仅在于它的自然风光，还在于这里人们与山水相依的生活。

继续前行，远处传来了一阵悠扬的歌声。

原来是一群壮族姑娘在江边对歌。

她们身着鲜艳的民族服装，歌声清脆悦耳，回荡在山水之间。

跟着课本去旅行观后感《跟着课本去旅行》是一本让人印象深刻的书籍，它带领读者去探索世界各地的著名景点和文化遗产，同时也为我们提供了一个全新的旅行视角。

阅读后，我深受启发，感叹于世界的多样性和美丽。

这本书以地理课本的形式呈现，每一章都是对应一个国家或城市。

在每一章中，书中详细介绍了这个地方的地理位置、气候、历史、文化和名胜古迹。

不只是单纯地列举事实，作者还融入了一些趣味性和互动性，使得这些知识更加生动有趣。

在阅读这本书的过程中，我不仅了解了每个地方的特点，还了解了这个地方的历史和文化。

例如，当我读到巴黎的那一章时，我了解到巴黎被称为“光之城”，因为它是世界上第一个安装了路灯的城市。

这个事实让我感到非常惊讶，同时也很欣赏巴黎的创新精神。

这本书的结构非常清晰，内容也非常全面。

无论是对于初学者还是对于已经有一定知识的读者来说，都很容易阅读。

每个章节都提供了大量的图片和插图，这让我更好地理解了许多概念和地理特征。

此外，《跟着课本去旅行》还在最后加入了一些旅行小贴士和活动建议。

这些小贴士涵盖了各个方面，从食物和住宿到交通和购物，都有详细的介绍。

这些贴士不仅为读者提供了方便，还激发了读者的冒险精神和好奇心。

通过阅读这本书，我深深体会到了世界的多样性和美丽。

每个地方都有自己独特的魅力和价值，并且值得我们去探索和了解。

这本书不仅是一本地理教材，更是一本开阔视野和拓宽知识的宝典。

它鼓励我们走出自己的舒适区，去体验和发现不同的文化和景观。

总之，《跟着课本去旅行》是一本具有教育意义的书籍。

它向读者展示了世界各地独特的风景和文化，激发了读者的探索欲望。

同时，它也提醒我们要保护和珍惜我们的地球，让后代能够继续享受这个美丽的世界。

我真诚地推荐这本书给所有对旅行和地理感兴趣的人，它将给你带来无穷的乐趣和启发。

跟着课本去旅行作文初一
阳光洒在那本好久没翻的课本上，我随手翻开，哎，好像打开
了新世界的大门！
记得那次地理课，课本直接把我带到了埃及的金字塔。

想象一
下啊，那金字塔在阳光下闪着金光，简直就像魔法一样！我想，那
些古代的人是怎么建起这么牛的建筑的啊？真是太了不起了！
还有一次，音乐课本带我去了维也纳。

你知道吗，我闭上眼睛，仿佛真的听到了那金色大厅里的音乐声，太美妙了！我甚至可以想
象到那些音乐家们，穿着礼服，挥着指挥棒，全场人都跟着他们的
节奏摇摆。

历史课本就更厉害了，直接把我带到了古代的中国。

我“看”
到了长城，就像一条巨龙蜿蜒在山上，太壮观了！还有京杭大运河，那上面的船儿来来往往，就像一幅会动的画。

我突然觉得，我们中
华民族真是太牛了！
科学课本也不赖，它带我去了宇宙。

你知道吗，我抬头看着星空，心里就在想，那宇宙到底有多大啊？课本里的知识真的让我对
未知的世界充满了好奇。

翻到最后一页，我突然觉得课本好神奇啊！它不只是教我知识，更像是带我去了好多地方，看到了好多东西。

我觉得，以后还是要
多看看课本，说不定还有更多好玩的地方等着我呢！。

如何引导学生“从所读的内容想开去”作者：黄伟芬来源：《广东教学报·教育综合》2021年第45期【摘要】我们只有把握好语文要素的编排价值，探讨语文要素的教学策略，才能用好统编语文教材，提高学生的语文素养。

在小学语文课堂教学中怎样才能把语文要素落在实处呢？【关键词】语文要素;“1+X”群文阅读策略;想开去;语文素养“人文主题”和“语文要素”双线结构是统编教材的一大特色，语文要素是统编教材的骨架，是教师课堂教学的抓手。

我们只有把握好语文要素的编排价值，探讨语文要素的教学策略，才能用好统编语文教材，提高学生的语文素养。

在小学语文课堂教学中怎样才能把语文要素落在实处呢？下面，笔者将以《丁香结》为例，谈谈落实“语文要素”之“1+X”群文阅读的策略。

《丁香结》是小学语文六年级上册第一单元的精读课文，本单元的“语文要素”是：阅读时，能从所读的内容想开去。

如何引导学生“从所读的内容想开去”，将单元“语文要素”在教学中落实呢？笔者则采用了“1+X”群文阅读的策略。

所谓“1+X”群文阅读是“1+X”群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，即讲一篇课文，附加若干篇泛读指向阅读或者课外阅读的文章，让学生自己读。

所以，笔者在执教《丁香结》一文时，是这样设计的：一、紧抓课本文本“1”，学会“想开去”统编教材基于单元主题编排，对于群文阅读的开展有着天然的优势，每篇课文都是全国的语文专家历经多年精挑细选出来的经典好文章。

因此，我们要让课本内容为自己所用。

“1+X”群文阅读的开展要立足课本文本“1”向前进。

1.整体感知读进去，理清文本层次《丁香结》是当代作家宗璞写的一篇散文，文章语言精美、意蕴丰富，采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

在帮学生扫清字词障碍之后，笔者结合课后第一题先让学生默读课文并思考课文主要讲了什么？作者是从哪几个方面写丁香的？引导学生梳理清楚课文前半部分写了丁香花，后半部分写丁香结，大致是按“赏花→悟花”的思路展开的。

从教材中来到生活中去从教材中来，到生活中去，这是指学习过程中所获得的知识、经验和技能，应该被应用到日常生活中，使之成为我们的一部分。

从小就开始学习，我们接触到的第一份“教材”往往是幼儿园或者学前班的启蒙教育。

在那个时候，我们开始学习认字、认数、听故事、看图画，这些都是从教材中来的。

幼儿园老师在我们的成长过程中扮演了重要的角色，他们用简单的教材引导我们认识这个世界，认识自己。

这些早期的教育经验影响深远，不仅是一种知识的学习，更是一种对生活的启蒙教育。

随着年龄的增长，我们逐渐接触到更加深入的教材，尤其是在学校学习的过程中。

不论是语文教材、数学教材、自然科学教材，还是历史、地理、政治等教材，都在不断地为我们打开新的认识窗户。

这些知识不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了让我们能够更好地理解这个世界，从而更好地适应和改变它。

在学习的过程中，我们不仅仅学习知识，还学习了很多处理问题的方法和技巧。

逻辑思维、分析问题、解决问题的能力，这些都是从教材中学到的。

学习过程中培养的耐心、勤奋、团队合作能力等，也是我们从教材中获得的宝贵财富。

我们可以将所学到的知识运用到实际生活中。

在购物时，我们可以运用数学知识算出优惠券的实际折扣；在解决日常问题时，我们可以运用逻辑思维和分析问题的技巧找到最佳解决方案；在工作中，我们可以运用团队合作能力更好地完成工作任务。

这些都是我们在学习过程中所获得的知识、经验和技能在生活中的实际运用。

除了将所学应用到生活中，我们还应该不断地补充和更新所学到的知识。

因为，教材和知识在不断地更新和变化，如果我们不跟上学习的步伐，很可能就会被淘汰出局。

我们不仅仅要从教材中来，更需要不断地更新知识、拓展视野，使之成为我们生活中不可或缺的一部分。

学习不仅仅是获取知识，更是一个不断提升自我的过程。

我们应该养成良好的学习习惯，保持好奇心，勇于尝试和探索未知领域，不断学习并不断改进自己。

只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，不被时代所抛弃。

跟着课本去旅行作文600字九年级上册示例文章篇一：《跟着课本去旅行》课本啊，就像一把神奇的钥匙，能打开好多扇通往不同世界的大门。

我呢，就像一个小小的探险家，跟着课本的指引，开始了一场超有趣的旅行。

我记得课本里有好多描写北京故宫的文章。

那故宫在我心里就像一个神秘的大宝藏。

我缠着爸爸妈妈带我去。

一到故宫，哇塞，那可真是大得超乎想象！红红的墙，高高的殿，感觉就像穿越到了古代。

我仿佛看到那些穿着长袍马褂的大臣们在宫殿里走来走去，忙着向皇帝汇报事情呢。

我就像一只小麻雀，在各个宫殿间蹦蹦跳跳地看。

那些宫殿的名字也好听，太和殿、中和殿、保和殿，听着就特别有气势。

我问爸爸：“爸爸，皇帝真的在太和殿里坐那个大大的龙椅吗？”爸爸笑着说：“那当然啦，太和殿可是举行重大典礼的地方呢。

”我眼睛睁得大大的，想象着皇帝坐在龙椅上，下面的大臣们都跪着，那场面可真威风。

这时候我就像一个小历史学家，在探究着过去的故事。

还有课本里写桂林山水的课文。

“桂林山水甲天下”，这话可不是吹的。

我跟着爸爸妈妈坐上小船，就像课本里写的那样，开始游览漓江。

漓江的水啊，那可真是清得像一面镜子。

我能清楚地看到水里的小鱼游来游去，它们就像一群调皮的小精灵。

两岸的山更是奇特，有的像骆驼，高高的驼峰仿佛驮着好多东西；有的像老人，静静地坐在那里，像是在思考着什么人生大事。

我兴奋地对妈妈说：“妈妈，这山就像从水里长出来的一样，太神奇了！”妈妈说：“是呀，这就是大自然的鬼斧神工。

”我觉得自己就像在一幅画里游玩，周围的一切都美得不像话。

再说说课本里提到的苏州园林。

我到了苏州园林，就像走进了一个精致的小世界。

园林里的亭台楼阁、假山池沼、花草树木都安排得恰到好处。

我走在回廊里，就像在走迷宫一样，但是这个迷宫特别美。

那些花啊，五颜六色的，就像一群穿着彩裙的小姑娘在跳舞。

我想，建造这些园林的人可真是厉害，就像一个超级大艺术家。

我问旁边的一位叔叔：“叔叔，他们怎么能把园林建得这么好看呢？”叔叔说：“这可是经过精心设计的，每一处都有讲究呢。

带着课本去旅行初三作文
清晨，阳光偷偷溜进房间，洒在我那堆满书本的桌子上。

我随
手拿起那本“老朋友”课本，突然想，要不今天带上它去走走？让
它也见见外面的世界。

走在古城的小巷子里，脚下的石板路仿佛有千年的故事。

我翻
开课本，读到关于这古城的章节，好像能听到古代的回声，那些文
人墨客们，他们是不是也在这巷子里吟诗作对，谈论人生？
午后，湖边成了我的新去处。

湖水闪着光，我找了张长椅坐下，翻开课本看看大自然的章节。

风一吹，好像连湖水都在跟我说话，
告诉我它的秘密，告诉我大自然有多美。

傍晚，我进了个大都市，到处都是高楼大厦和闪烁的霓虹灯。

找了家小书店，我坐下来，翻开课本看看关于社会的部分。

这么多人，这么多事，真是复杂得让人头疼，但也让我觉得，我得更加努
力学习，才能明白这个世界。

晚上，回到旅店，我躺在床上，看着窗外的星星。

课本的最后
一页是关于未来的，我翻开它，开始想象我未来的生活。

那时候的
我会在哪里？会做什么？想着想着，我好像看到了自己未来的模样，充满了希望和憧憬。

跟着课本去旅行山西作文
《跟着课本去旅行之山西》
哎呀呀，如果说有一个地方能让我特别兴奋，那绝对就是山西啦！
小时候在课本里读到那些关于山西的点点滴滴，就觉得特别神奇，心想着啥时候能亲自去瞧瞧呀。

这不，机会终于来啦！
我记得那次去山西平遥古城，哇塞，一到那儿，就好像穿越了一样。

满大街古色古香的建筑，那些石板路感觉都有着好多故事。

我就在那石板路上慢悠悠地走着，每一步都感觉特别有意思。

看到那些传统的店铺，有卖平遥牛肉的，那香味，直接就把我的魂儿给勾走啦！我走进一家店，老板特别热情，给我切了一大块牛肉让我尝尝。

我咬一口，嘿，那滋味，嫩嫩的，香香的，真的是绝了！我心里想着，这课本里可没写这牛肉这么好吃呀！然后我就开始在古城里到处逛，看到那些古老的城墙，我就忍不住去摸一摸，感受一下历史的温度。

我还学着电视剧里的样子，在城墙边走来走去，感觉自己超级威风，哈哈。

在山西，每一处都像是一幅生动的画面。

那些古老的寺庙，庄严又神秘；那些美丽的山水，让人心旷神怡。

我真的是跟着课本的指引，在山西来了一场超级棒的旅行呀！
等我以后有时间了，我还得来山西，再好好地感受感受它的魅力，把课本里没写出来的精彩都给体验个遍！这就是我和山西的故事啦，有趣吧！嘿嘿！。

跟着课本去旅行作文600字满分作文《跟着课本去旅行》小朋友们，你们有没有想过，课本里的那些美丽地方，要是能亲自去看看该多好呀！我就有这样的经历，跟着课本去旅行，可有趣啦！记得有一次，我们学到了一篇关于长城的课文。

那长长的城墙，像一条巨龙蜿蜒在山间。

我心里想，这长城到底有多壮观呢？于是，爸爸妈妈带着我去了北京八达岭长城。

当我站在长城脚下，抬头往上看，哇，真的好高好长啊！我一步一步地往上爬，累得气喘吁吁。

但是，当我站在高处，看到远处的风景时，一下子就觉得不累了。

连绵的山峦，绿色的树木，还有那像小蚂蚁一样的游客，太美啦！还有一次，我们学到了桂林山水。

课文里说“桂林山水甲天下”，我特别好奇桂林到底有多美。

后来，爸爸妈妈带我去了桂林。

那里的山真奇特，有的像大象，有的像骆驼。

漓江的水清清的，能看到水底的石头和水草。

我坐在船上，风儿轻轻吹过，舒服极了。

跟着课本去旅行，让我看到了课本里写的那些美景，真的太棒啦！《跟着课本去旅行》嘿，小伙伴们！你们知道吗？课本就像一个神奇的魔法宝盒，能带着我们去好多好多好玩的地方旅行呢！有一回，我们在课本里读到了杭州西湖。

那优美的文字把西湖描写得就像一幅画。

我就缠着爸爸妈妈带我去看看。

到了西湖，我看到了碧绿的湖水，湖面上还有好多小船。

湖边的柳树长长的枝条随风飘舞，就像小姑娘的辫子。

我们沿着湖边散步，还去看了断桥。

我想，许仙和白娘子是不是真的在这里相遇的呀？还有一次，课本里讲到了庐山瀑布。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这诗句让我对庐山瀑布充满了向往。

终于，我亲眼看到了那壮观的瀑布。

瀑布的水从高高的山上冲下来，发出轰隆隆的声音，溅起好多水花，打在脸上凉丝丝的。

跟着课本去旅行，让我看到了不一样的世界，真开心！。

跟着课本去旅行作文600字九年级上册示例文章篇一：《跟着课本去旅行》我常常想，课本就像一个神奇的魔法盒，里面装着无数个奇妙的世界。

而我们呢，就像是一群小探险家，只要跟着课本的指引，就能开启一场超级有趣的旅行。

记得学《岳阳楼记》的时候，那文字就像一把神奇的钥匙，一下子打开了我对岳阳楼的向往之门。

我仿佛看到了范仲淹站在岳阳楼上，望着那浩浩汤汤的洞庭湖，心中涌起千般感慨。

“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

”这描写简直绝了，我闭上眼睛，脑海里全是那壮阔的景象。

我就想啊，那洞庭湖肯定像一个超级大的蓝色镜子，把周围的山峦啊、天空啊都装了进去。

这时候我就跟同桌说：“你说这洞庭湖得有多美啊，感觉比咱们在电视上看到的大海还壮观呢。

”同桌眼睛亮晶晶地说：“那肯定啊，范仲淹写得这么棒，肯定特别震撼。

”后来啊，真有机会去岳阳楼看看。

我站在楼前的时候，那种感觉无法形容。

我心里就一个劲儿地喊：“哇塞，我真的站在岳阳楼这儿了，这和课本里写的一模一样啊。

”那湖水拍打着岸边，就像是在跟我诉说着千百年的故事。

我突然就理解了范仲淹为什么会写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的话了。

他站在这儿，看到这么宏伟的景色，心里想的却是天下的百姓，这胸怀，真的是比洞庭湖还宽广呢。

我当时就想，课本真的是太厉害了，就像一个无声的导游，把我带到了这里，让我看到了这么震撼的景色，还让我感受到了古人伟大的情怀。

再说说学《从百草园到三味书屋》的时候吧。

鲁迅笔下的百草园就像一个神秘的乐园。

那碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，每一样都像是有魔力一样吸引着我。

我就寻思着，百草园肯定是个充满乐趣的地方，就像我们村子后面的那片小园子，但是肯定比我们那园子有意思多了。

我跟小伙伴们讲：“你们看鲁迅的百草园，啥好玩的都有，还有会叫天子呢。

”小伙伴们都围过来，眼睛里满是好奇。

有个小伙伴就说：“那百草园肯定像个魔法森林。

”我听了直点头。

语文园地一1.通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。

启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。

2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。

3.体会分号的作用，学习分号的用法。

4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。

5．背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。

重点1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。

2.体会排比句在文章表情达意上的作用。

3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。

难点1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。

2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。

用自己的话说说诗句的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。

1.交流平台依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：“阅读时要‘读进去’‘想开去’”，即在阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。

2．词句段运用把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。

（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。

（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。

（3）“语文即生活”，联系生活实际认识路牌，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。

3．日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。

熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。

1.预习提纲（1）学生课前收集资料。

跟着语文课本去旅行的作文从小到大，语文课本就像是一位知识渊博的导游，带着我穿梭在一个个奇妙的地方。

那些生动的文字描绘出的美景，总是让我心驰神往，渴望有一天能够亲身去感受。

还记得小学时学到的那篇，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”当时读着这些文字，我的脑海中就浮现出一幅如梦如幻的画面。

于是，在一个假期，我终于踏上了前往桂林的旅程。

当我真正站在漓江边，亲眼目睹那碧绿的江水时，才发现课文中的描写实在是太贴切了。

微风拂过，江面泛起层层涟漪，那水就像一条轻柔的绿绸子，缓缓地流动着。

我迫不及待地坐上一艘竹筏，顺着江水漂流而下。

身旁的船夫熟练地撑着竹竿，还时不时给我讲讲漓江的故事。

沿途，两岸的山峰形态各异。

有的像骆驼，有的像大象，还有的像老人。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”课文中的句子在我心中不断回响。

我睁大了眼睛，生怕错过任何一处美景。

山上的树木郁郁葱葱，仿佛给山峰披上了一件绿色的披风。

偶尔还能看到几只猴子在树上跳跃嬉戏，它们灵动的身影为这如画的风景增添了几分生机。

竹筏继续前行，我看到江边有几位渔民正在捕鱼。

他们的动作娴熟而优雅，一网下去，总能收获不少小鱼小虾。

我不禁想起了中的那句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”眼前的这一幕，不正是诗中的场景吗？在桂林的日子里，我还去了象鼻山。

那座山真的就像一头大象把鼻子伸进漓江里吸水，太神奇了！我沿着山间的小路漫步，感受着清新的空气和温暖的阳光。

路边的野花五彩斑斓，散发出阵阵芬芳。

我忍不住采了几朵，想要把这份美丽带在身边。

晚上，我来到了阳朔的西街。

这里热闹非凡，充满了浓郁的民族风情。

各种特色小吃让人垂涎欲滴，我尝了桂林米粉、阳朔啤酒鱼，那味道，至今想起来还让我回味无穷。

自2006年开始写博，到现在已是三个年头了。

三年时间完成了一百篇，除了转载的几篇外，其余的全出自自己的手笔。

三年时间不长也不算短，一百篇用了三年时间也绝不算高产，前几天，从前往后的粗粗浏览了一遍，也未必见得多有质量。

有些文章颇为应付，自觉不能满意。

可毕竟是经营了近三年的事业，感情不能割舍，于是决定继续写下去。

这一百零一篇从哪里开始，颇为踌躇。

回想自己，对写点七零八落文字的兴趣也有些年头了，可对于读书的兴趣，历史可能更长些。

一百零一，算是新的开始吧，那就从读书说开去。

读书的兴趣大约从上学开始，那时候能看到的读物很少，经常把历史课本当小说读，历史课本当游记来读，新教材发下来不到两个星期，我就从头到尾的“自学”了一遍，当然那时候也不知道小说、游记是何“方物”。

小学三年级的时候，开始接触课外读物，大约是哥哥姐姐们读剩下的东东，记忆中该是从《水浒传》和《三国演义》开始的，端是看的热闹，也不懂些什么，有许多字不认识，还读的津津有味。

老话常说，少不看水浒，老不看三国。

以我的经验，也不完全对，我们家兄弟几个在上学的时候可是把水浒都看了，也没干出什么出格的事情，更没向鲁达、武松一样杀人越货。

哎，也许我们家的基因就比较含蓄，我们家地处革命老区，祖上也没出两个造反起义的。

读书的兴趣就这样培养了，一直伴随我着些年，很是幸福，也有些痛苦。

读书总是乐趣的，记得大学刚毕业的时候，暂时就业困难，天天闭门读书到夜半，乐此不疲。

喜欢读书的人总是多的，还总结出一套经验。

北宋的欧阳修说读书要三上，什么“马上、厕上和榻上”，这欧阳先生自是公务繁忙，平时又要写些“此恨不关风与月，人间自是有情痴”的诗情画意，要读书自是要抓紧时间的。

记得到绍兴，参观三味書屋，三味原名三余，何為三餘，“冬為岁之余，夜为日之余，阴为晴之余”，是以正好读书。

想来这正是耕读人家的做派，耕读传家，农耕吃饭第一，读书只能在三余了。

除了在学校的时光，读书就是主业外，现代人读书也只能在“三余”、“三上”这样的缝隙里挤时间了，只是，如此的快节奏生活，“余”、“上”的时间已经不多了，看来读书也要“一万年太久，只争朝夕。