高中通用技术_什么是控制教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节什么是控制教学设计一、本节内容的地位、作用：本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。

这样做比较符合学生的认知规律，既能减轻学生的负担，又能够保证学生有充足的实践、讨论和探究的时间，使学生能真正消化知识，提高技术素养。

二、本节内容分析：本节是通用技术必修模块《技术与设计2》（地质版）第四章控制与设计第一节。

本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。

让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。

三、教学目标：（一）、知识与技能1、理解控制的涵义及其在生活中的应用。

2、通过简单的系统分析，判断控制系统的三个要素。

3、能正确判断生产、生活中的各种实例的类别。

（二）、过程与方法通过案例分析和实践体验，体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。

（三）、情感态度与价值观通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响,升华情感。

四、教学重、难点：（一）教学重点：理解控制的涵义（二）教学难点：简单分析控制的三个要素五、教材分析（一）通过引入三个案例，使学生建立关于控制的初始经验。

以控制效果为线索，形成关于控制的基本认识。

并通过学生活动加以扩展。

（二）控制的基本表述；控制在人类生活中的广泛应用。

（三）通过分析身边的控制案例强化对于控制的基本认识。

在教学过程中，可以把本单元的教学内容设计为五个环节：总体架构是从古至今，从大到小，从感性到理性，从理论到实践的讲授过程。

【教学过程详案】【师】生活离不开技术，技术服务于生活。

同学们这节课我们一起学习的是控制相关的知识，本节课既需要同学们动脑，也需要同学们动手。

同学们有没有信心完成本节课的学习？【学生】有！【师】说到控制其实从古至今一直以来都体现在我们的社会中。

《开环控制和闭环控制》教学设计■教材分析本节课是广东科技出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·通用技术必修2》第四章《控制与设计》第1节《了解控制》中第二个知识点。

上节课学生对控制手段和控制应用有所了解，下节课要让学生进一步学习控制系统的组成和描述，因此，本课教学非常关键，是承上启下的核心内容。

我们知道，生活中有许多简单控制系统的实例，因此，本课教学要从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，了解两类控制系统，即开环控制系统和闭环控制系统，本课要突出的重点是：对开环控制和闭环控制的辨别与分析。

■学情分析学生已具有电学基础知识和系统、控制等基本概念，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，同时也为电风扇、自动门等开环控制系统试和抽水马桶、加热炉等闭环控制系统分析、辨别及应用提供了帮助，更使学生理解控制对生活、生产的重要性。

■教学目标1.了解控制系统的类型。

2.能对简单控制系统辨别与分析。

3.对开环控制与闭环控制简单比较。

4.理解控制对现实生活、生产的意义。

■教学重点：结合具体案例，对简单控制系统辨别与分析。

■教学方法：讲授演示法、讨论法、探究法、任务驱动法、试验法■教学过程■教学反思开环控制和闭环控制在生产、生活中具有重要意义，本节课通过对开环、闭环控制系统中控制过程的分析，帮助学生理解开环控制和闭环控制，并学会应用简单的开环控制和闭环控制方法来解决问题，使学生的逻辑思维品质得到了发展。

本节课不是从概念入手，而是从实例入手，通过玩一玩、看一看、想一想、做一做等活动，与学生共同分析、归纳，从而掌握什么是开环控制和闭环控制以及它们的区别。

本节课对学生进行技术思想和方法的指导，从而使学生获得大智慧。

课堂上从学生寻找生活中开环控制、闭环控制事例，到学生动手动脑分析，再到开环控制系统、闭环控制系统特征和定义的归纳，环环相扣，设计流畅，学生始终参与全程教学活动，能引导学生思维步步深入，从提出问题、分析问题到解决问题，符合高中学生认知规律。

《控制及其应用》导学案一、导学目标：1. 了解控制的观点和分类；2. 掌握控制系统的基本原理；3. 了解控制在工程、生活中的应用。

二、预习内容：1. 什么是控制？控制的分类有哪些？2. 控制系统的基本组成部分是什么？3. 控制系统的反馈原理是什么？4. 控制在工程、生活中的应用举例。

三、教室导学：1. 控制的观点和分类：控制是指对一个系统或过程进行干预，以使其朝着预定的目标或状态发展的过程。

控制可以分为开环控制和闭环控制两种。

开环控制是根据系统的输入和输出之间的干系，通过对输入信号的调节来实现控制目标；闭环控制则是通过对系统输出的反馈信息进行监测和调节，实现系统稳定性和鲁棒性。

2. 控制系统的基本原理：控制系统由输入、输出、控制器、执行器和被控对象组成。

输入信号经过控制器处理后，通过执行器作用于被控对象，实现对系统的控制。

控制系统的反馈原理是指系统输出的信息被反馈到控制器中，用于调节输入信号，实现系统的稳定性和准确性。

3. 控制在工程、生活中的应用：控制在工程中广泛应用于自动化生产线、机器人控制、航空航天等领域；在生活中，控制技术被应用于家用电器、交通信号灯、智能家居等方面，提高了生活质量和便利性。

四、课后作业：1. 思考一个平时生活中的例子，说明其属于开环控制还是闭环控制；2. 选择一个控制系统的应用案例，进行深入钻研并撰写报告；3. 总结控制系统的设计原则和方法，撰写心得体会。

五、拓展延伸：1. 了解摩登控制理论的发展趋势和应用前景；2. 进修控制系统的建模和仿真技术，提升实践能力；3. 参与相关学术会议和讲座，深化对控制领域的认识。

六、进修反思：通过本节课的进修，我对控制及其应用有了更深入的理解，掌握了控制系统的基本原理和设计方法，对未来的进修和钻研有了更明确的方向和目标。

在接下来的进修中，我将继续尽力，不息提升自己的专业能力和实践水平。

【教学过程】高中学生已经具有充分的生活经历和一定的学科理论基础，对生活中的控制实例应用有一定的感性认识和体验，但对控制系统的基本组成和工作过程还缺乏系统的认识。

同时对生活中的技术应用还有较强的畏惧感，缺乏对探究技术的自觉性，对自己的技术能力不自信，但对该部分知识有较强的探究欲望，因此选择生活中的常见案例进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生学生逐步分析，快速掌握开环控制系统的基本组成与工作过程。

水到渠成，提出问题，使学生利用本课知识，进行简单控制系统的设计与组装，这是符合高中生的“最近发展区”。

通过一个具体的任务驱动，引导学生将任务分解成若干容易解决的小问题，使学生掌握解决问题的方法，最终成功运用所学知识解决生活中的问题。

通过问题的解决，培养学生的合作意识，严谨的技术作风，创新思维能力，增强学生的自信心。

效果分析通过本节课的学习，学生可以基本理解开环控制系统的基本组成与工作过程，能进行简单的控制系统分析。

对于生活中控制系统的应用，可以进行简单的设计与实践。

本节课是地质版《技术与设计2》中第四章第二节《控制系统的基本组成与工作过程》的内容，是本章的教学重点和难点。

本课为第一课时，主要讲授《开环控制系统的基本组成与工作过程》。

本节课内容包括：控制系统的分类，开环控制系统的基本组成与开环控制系统的工作过程。

本节课是在了解了控制的含义及对控制的应用实例有了初步的认识基础上，对控制系统的进一步探究，同时又为下一节课学习闭环控制系统及控制系统框图的绘制一课打下了基础。

评测练习21.目前部分汽车配备了油门误踩纠正系统，当车辆以低于15km/h行驶，且传感器检测到车辆前、后一定距离内有行人或障碍物时（如图所示），又判断驾驶员误踩油门踏板，则系统紧急制动汽车，避免发生事故。

以下关于该控制系统说法中正确的是（C）A.控制器为驾驶员B.执行器为油门踏板C.被控对象是汽车D.误踩油门踏板属于该系统的干扰因素22.如图所示是一款人脸自动识别签到系统，当人脸靠近一定距离时，摄像头上方的红外线感应器将侦测到的信号输入电路模块，电路模块控制摄像头拍照。

《理解控制的含义》导学案导学目标：1. 理解控制的定义及其在生活中的应用。

2. 掌握控制的基本原理和方法。

3. 能够运用控制的观点解决问题。

导学内容：一、控制的定义控制是指通过对系统中各种因素的调节和管理，使系统朝着既定的方向或目标稳定发展的过程。

控制是一种对事物的干预和调节，通过控制可以实现对事物的管理和调整。

二、控制在生活中的应用1. 生活中的控制：例如家庭中的家长对孩子的管束，企业对员工的管理，政府对社会的规划等都是控制的应用。

2. 技术中的控制：例如自动化生产线中的控制系统，智能家居中的智能控制系统等都是控制的应用。

三、控制的基本原理和方法1. 反馈控制：通过对系统输出进行监测和比较，及时调整系统输入，使系统保持稳定运行。

2. 前馈控制：根据系统的预期输出，提前调整系统的输入，以确保系统能够按照预期运行。

3. 比例控制：根据系统输出与目标值的差别，调整系统输入的大小，使系统逐渐趋向目标值。

4. 积分控制：根据系统输出与目标值的累积差别，调整系统输入的大小，使系统逐渐趋向目标值。

导学活动：1. 讨论控制的定义及其在生活中的应用，并举例说明。

2. 分组讨论控制的基本原理和方法，并设计一个实验或项目来验证这些原理和方法。

3. 完成一道控制相关的问题，应用所学知识解决问题。

导学作业：1. 思考并总结控制的含义，写一篇文章。

2. 设计一个控制系统，包括反馈控制和前馈控制，并撰写实施方案。

3. 完成一道控制相关的问题，包括比例控制和积分控制的应用。

通过本次导学，置信同砚们对控制的含义和应用有了更深入的理解，也能够更好地运用控制的原理和方法解决问题。

希望同砚们能够在今后的进修和生活中，不息地运用控制的观点，提高自己的管理和调节能力。

一、控制的方式与应用任务一理解控制的含义一、教学目标1.通过分析生活中常见案例，阐述控制的含义。

2.通过案例分析，辩析手动控制、自动控制、智能控制的特点。

3.观察生活中的案例，概括控制在生活和生产中的应用。

二、教学重点、难点阐述控制的含义。

辩析手动控制、自动控制、智能控制的特点。

三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法四、教学过程1、情境导入人们利用收集的雨水进行國艺浇灌、汽车冲洗、路面冲洗和厕所冲刷等，减少了不必要的浪费，体现了充分利用水资源的可持续发展理念。

陈展设计了一套适用于家庭使用的雨水收集系統，利用收集的雨水浇灌家中阳台的植物，冲洗拖把和冲刷厕所。

2、新课学习事物的发展与变化具有多样性。

例如，降落的雨水可以用来灌溉农田，也可以供人们冲洗物品，还可以发电，但是也可能流入江河，增加洪涝灾害发生的可能性;一棵树可能因为某种原因结不出果实，也可能硕果累累，而且果实有大有小，或酸或甜。

技术体验制作盆栽植物自动浇水装置体验目的:经历制作盆裁植物自动浇水装置的实践过程，体会控制的含义与意义。

情境展示:陈晨一家假期要外出两周，家里阳台的盆栽植物无人定期浇水。

她想制作一个自动浇水装置，从而解决植物无人照料的难题。

问题分析:制作- -个浇水装置，能把饮料瓶里的雨水湛注到花盆下方的接水盘中，使接水盘中保持一-定量的水，泥土自动从接术盘里吸取水分，从而保持植物生长的显润环境。

怎么把饮料瓶里的雨水引到接水盘中?如何让接水盘中的水量维持在一定的高度?活动准备:材料:饮料瓶1个、可弯塑料吸管2根、热熔胶粹、接水盘1个、小花盆1个。

工具:电烙铁、剪刀、热熔胶枪等。

主要过程:1.搭建植物补水装置。

(1)用电烙铁在饮料瓶靠近底部位置，上下排列打两个孔。

(2)插上两根吸管，把吸管下端修剪成一长一短。

(3)将热熔胶涂在吸管和瓶壁连接处，使其密封。

(4)等胶干了以后，装上水，盖紧瓶盖，就可以给植物补水了。

2.观察装置的工作过程。

《控制与设计》导学案一、导学目标：1. 了解控制与设计的基本观点和原理；2. 掌握控制与设计的相关方法和技术；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

二、导学内容：1. 控制与设计的基本观点：控制是指对系统的输入、输出或行为进行调节和管理，以实现系统稳定和优化。

设计是指根据需求和目标，规划和实施系统的结构和功能。

2. 控制与设计的原理：控制与设计的核心原理是反馈和前馈。

反馈控制是通过监测系统输出，与设定值进行比较，调节系统输入以实现目标；前馈控制是根据系统模型和预计，提前调节系统输入以避免偏差。

3. 控制与设计的方法和技术：控制与设计的方法包括PID控制、模糊控制、神经网络控制等；技术包括传感器、执行器、控制器等。

4. 控制与设计的应用：控制与设计广泛应用于工业自动化、机器人、无人驾驶、智能家居等领域，为人类生产生活带来便利和效益。

三、导学步骤：1. 导入：通过展示控制与设计在生活中的应用途景，引起学生兴趣和思考。

2. 观点讲解：介绍控制与设计的基本观点和原理，让学生了解其重要性和作用。

3. 方法技术介绍：详细介绍控制与设计的方法和技术，让学生了解其具体操作和实现方式。

4. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其分析和解决问题的能力。

5. 思考讨论：提出问题，引导学生思考控制与设计的未来发展方向和应用领域，激发其创新和探索精神。

四、导学反馈：1. 练习测试：安置相关练习和测试题，检验学生对控制与设计的理解和掌握水平。

2. 教室讨论：组织学生进行教室讨论，分享对控制与设计的看法和体会，增进进修效果。

3. 教师点评：对学生的表现进行点评和指导，帮助他们进一步提高和完善。

五、导学延伸：1. 实践应用：鼓励学生参与相关实践活动，将所学知识应用到实际项目中，提升实战能力。

2. 拓展进修：推荐相关书籍、课程和网站，帮助学生深入了解和探索控制与设计领域。

3. 创新钻研：鼓励学生开展创新钻研项目，探索控制与设计的新理念和新技术，为学科发展贡献力量。

单位：姓名：日期：了解控制一、教学目标1、知识与技能①理解控制的含义及其在生产和生活中的应用②理解控制系统的类型2、过程与方法通过讨论、分析、探究等方法，应用相关的理论知识解决实际问题。

3、情感态度与价值观①通过小组合作学习培养一丝不苟的工作态度，增强团队合作的能力。

②激发学生探究的兴趣，培养勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。

二、教学重点和难点1、教学重点①理解控制的涵义②理解开环控制和闭环控制2、教学难点学会分辨控制系统的分类三、教法学法情景导入、讲解示例、案例分析、体验试验、合作学习……四、教学准备1、儿童遥控玩具车1个；2、制作PPT课件。

五、教学过程六、教学板书了解控制一、控制的涵义二、控制的分类七、教学反思在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。

信息技术在本次教学中具有很大优势。

第一，教师通过多媒体演示法使教学更加直观、清晰。

第二，实现分层次教学的思想。

教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。

给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。

《通用技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。

若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。

效果分析《了解控制》不仅介绍了日常生活中的一些行为及航天飞机的发射、汽车自动化生产线等一组文图引入，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。

然后通过点鼻子、画眼睛等游戏，引入开环控制和闭环控制的概念。

进而引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。

最后通过控制实例，说明手动控制和自动控制的定义。

通过本节课的学习，学生对控制有一个初步的认识，对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系，为后续内容的学习打好基础。

在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。

《了解控制》教学设计一、课程内容本节内容选自粤教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计2》第四章第一节《了解控制》。

二、课标要求知识与技能：能从技术设计的角度理解控制的一般概念，了解简单的结构设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。

过程与方法：经历将所学的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握控制的基本思想方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

情感态度与价值观：形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

三、教材分析《技术与设计2》是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术设计的教学内容，全书共四个专题，包括结构、流程、系统以及控制。

“控制与设计”作为四个单元之一，它既具有自身的独立性，又与其他三个单元的内容尤其是与第三单元“系统与设计”有着紧密的联系。

例如，控制本身的工作过程就是一个流程；控制系统也具有系统的特性，可以进行优化和设计。

本单元内容共分为四节，分别是一了解控制，二控制系统的工作过程与方式，三闭环控制系统的干扰与反馈，四控制系统的设计与实施。

从总体上看，本单元是按照控制的手段—控制系统—控制系统的设计这样的思路来组织教材内容的，先让学生形成对控制手段的理解和控制应用的了解，进而学习开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程，通过对干扰因素的分析和反馈环节的理解，再对开环控制系统或简单的闭环控制系统进行设计、制作和对设计方案进行模拟实施，让学生在动手做的活动中，体会控制系统的工作过程，以及它是如何实现设计要求和控制目的的，以加深学生对控制与设计知识和应用的理解。

《了解控制》是第四章《控制与设计》第一节的内容，是学习本单元的理论基础。

内容包含“控制的手段”、“控制的应用”两个部分内容，主要解决“为什么要学习控制”、“什么是控制”两个问题。

教学设计教学设计背景：本章教学内容在通用技术的两个模块中占有较重要的地位，知识难度和教学难度相对较大，但学好这些知识对学生有着重要的意义。

所以在知识点学完之后，对学生的知识掌握程度做了模拟检测。

通过模拟、强化训练，查缺补漏，让学生真正的理解掌握本章知识点。

教学方法：教师讲解法、诱导启发法、学生练习法教学环境：多媒体网络教室教学过程：课前准备：教师在黑板上书写本章课题、开环、闭环控制系统的框图（框图中留有空白），重要的组成部分在分析控制系统的组成部分和框图时，由学生在黑板上补充完成。

试卷讲解过程：本节课按照试卷整体分析、错题及知识点归纳、典型题目讲解、强化训练、课堂小结的流程进行。

(1)试卷整体分析教师对试卷进行整体分析，总结班级做题情况、学生个人做题情况并表彰优秀。

(2)错题及知识点归纳教师经过阅卷统计，得出错的较多的题目有2、8、11、18、19、20、21、30、33。

接着让学生浏览试卷归纳错题考查的知识点。

就这个问题教师提问学生。

学生找出回答易错题考查的知识点。

教师通过知识点在试题上的具体体现进行总结，主要是考查控制系统及其分类、控制系统组成及框图分析、干扰因素这几个知识点，并通过课标要求强调本章重点，希望通过本节课对错题知识的讲解和强化训练掌握本章知识。

（3）典型题目讲解第一类考点控制系统及分类，重点讲解第2题，讲解第2题时重点讲解解题方法，也就是在具体的案例中怎样区分开环、闭环控制，这时让学生回答开环、闭环控制系统的特点，启发学生总结二者的不同，然后课件展示二者的区别，启发学生理解闭环控制系统是偏差实现控制，并通过本题进行具体的讲解。

利用第2题的解题方法，让学生进行知识的迁移，分析第8题中的各控制系统。

对于第11题，为了便于学生理解，在课件上展示全自动洗衣机的工作流程图及其控制系统框图，并辅以简单的解说。

留出1分钟时间，让学生对试卷上类似的题目进行纠改，并总结方法。

在讲解第二类考点控制系统组成部分及框图分析前，让学生把黑板上的开环、闭环控制系统框图补充完整，由同学们判断填写的正确性，并对控制系统组成部分做详细分析。

效果分析每个任课教师都知道：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

本节课我对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都经过了全学科组的思考、在不断修订中改进，围绕一个主线展开即新版水浒最终选择在东平拍摄，通过发现问题、明确要求，最后解决问题，成功进行拍摄，并取得了超预期的效果，这样设计的效果会怎样？通过紧紧围绕新版水浒选择在东平拍摄这一核心要求来组织和开展教学活动，让学生感觉到十分新奇，都充满了兴趣，课堂上也十分活跃，大大激发了学生的参与度。

本节课我重在落实学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，获知教学信息的传输是否畅通，也可看出新知识新技能的掌握情况。

教学任务的完成可以通过大多数中下学生都掌握了本节课的内容足以得到体现。

总之，本节课在我的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

教学对象分析学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。

这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。

对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。

从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。

如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。

教材内容分析1.教材的地位和作用“设计课题的确定”是技术设计过程的首要阶段，发现问题又是明确问题的前提。

它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。

《控制系统的工作过程与方式》（第一课时）教学设计设计者：课型：新授课一、教学设计（一）课标要求分析典型案例，理解开环控制和闭环控制的工作方式（二）课标及教材分析本课所选用的教材为苏教版，内容为是《技术与设计2》中的第四单元《控制与设计》第二节《控制系统的工作过程与方式》的第1课时。

这一内容安排在第一节“控制的手段与应用”之后，符合学生的认知规律，从浅到深由易到难的学习过程，是第一节内容的延伸和深化，不仅可使学生能对生活中常见的控制系统进行分析，而且也为学习后面开环控制与闭环控制的比较、干扰与反馈等教学内容奠定基础，有着承上启下的作用。

（三）学情分析本课教学对象是高二年级学生。

学生们通过第一节“控制的手段与应用”的学习，对生活中的控制现象有了一定的认识，而已有的生活经验和知识储备，为本节课探究“控制系统的工作过程与方式”奠定了良好的基础。

另外，学生能够对生活中的控制现象进行观察和体会，好奇心强，动手的积极性高，但往往动手能力不太好，而且缺乏细致严谨的态度。

（四）教学目标1．知识与技能目标（1）理解输入量与输出量的对应关系；（2）理解开环控制与闭环控制的工作方式，能对典型案例进行分析；2．过程与方法目标通过闭眼倒水比赛及动手制作活动猴等小组活动。

亲身体会开环控制与闭环控抽的区别，理解输入量与输出量之间的对应关系。

3．情感态度与价值观目标通过实践、思考、总结的过程得到结论，培养学生的逻辑思维，自主探究、敢于创先、勇于创新的思考习惯，体验探究学习的乐趣。

（五）教学重点与难点1．教学重点对输入量和输出量的理解与分析2．教学难点开环控制与闭环控制的区别（六）教学策略针对本课的重难点内容，教学中设计针对性的活动，让学生在实践中去体会和感悟，让学生在做中学，在学中做，提高了学生的学习积极性，在充分发挥教师主导作用的同时，把学习的主动权交给学生，使学生在探究的过程中获取新的知识，学会学习，让学生真正成为课堂的主人。

《控制的概念》导学案《控制的观点》导学案一、导入在我们的平时生活中，控制是一个非常重要的观点。

无论是在进修、工作还是生活中，我们都需要控制自己的行为和情绪。

那么，什么是控制？为什么我们需要控制自己？本节课将盘绕着这个问题展开讨论。

二、探究控制的观点1. 请同砚们谈谈你们对控制的理解是什么？2. 通过小组讨论的方式，总结出控制的定义，并举例说明。

控制是指通过各种手段和方法，使某种事物或现象在一定范围内保持稳定或达到预定目标的过程。

例如，我们需要控制自己的情绪，保持岑寂和理智，以便更好地解决问题。

三、探讨控制的重要性1. 为什么我们需要控制自己？2. 请列举三个生活中需要控制的情境，并说明其重要性。

我们需要控制自己，因为只有控制好自己的行为和情绪，才能更好地与他人相处，更好地完成任务，更好地解决问题。

生活中需要控制的情境包括控制自己的消费欲望，控制自己的饮食习惯，以及控制自己的时间分配。

只有控制好这些方面，我们才能过上更加健康、有序的生活。

四、探讨控制的方法1. 你认为控制自己的方法有哪些？2. 请结合自身经验，分享一种有效的控制方法。

控制自己的方法有很多种，比如制定计划，控制情绪，寻求帮助等。

我认为，制定计划是一种非常有效的控制方法。

通过制定详细的计划，我们可以更好地控制自己的时间，提高效率，做到有条不紊地完成任务。

五、小结通过本节课的进修，我们了解了控制的观点、重要性和方法。

希望大家能够在平时生活中更加注重自我控制，做一个更加理性、自律的人。

六、课后作业1. 思考一下，你在平时生活中哪些方面需要加强自我控制？2. 请尝试应用一种控制方法，看看是否有效。

以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，提高自我控制能力，做一个更加优秀的人。

感谢大家的参与，谢谢！。

教学设计：在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生的能力拓展，开阔学生的视野，达到知识迁移的目的。

总体教学流程为：“创设情境——游戏导入——讲授新课、归纳定义——能力拓展——开阔视野——情感升华——教学总结”。

首先用神舟十号的成功发射视频来引出“控制”一词，再从一个小游戏让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性，同时让学生对控制的定义有个更深入的了解。

师生相互交流，再通过一段视频让学生进一步理解控制的涵意。

引导学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结引出控制的定义、分类及应用。

最后，师生共同对本节课进行小结学情分析：学生在日常生活中，对“控制“一词并不陌生，并且对”控制“有所了解，但他们需要通过一个途径从中了解控制的真正原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。

并可以调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。

本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。

要揭开控制技术的神秘面纱，需要通过系统的学习，并归纳总结。

效果分析：本节课教学中，首先通过视频导入，引起同学对学习“控制”的兴趣，再通过分析生活中的事例及渗入游戏，理解控制的涵义、要素及其在生产、生活中的应用。

整个一节课，同学们积极参与游戏，争先回答问题，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

大多数学生都能掌握本节课所要学习的内容，学习效果较好。

教材分析:本节主要内容及在本章中的地位：1、《什么是控制》是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。

本节主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念、控制的要素和控制的分类，它是学习控制与设计的一个基础。

2、教学重点、难点重点：理解控制的涵义、要素。

难点：学会控制系统的分类。

《控制的方式与应用》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！今天我说课的题目是控制的方式与应用。

我将从以下几方面进行说课：说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说教学反思。

一、教材分析1. 教材版本及章节苏教（2019）《技术与设计2》第四单元第一节《控制的方式与应用》，教学内容包括任务一、理解控制的含义，任务二、感知控制的应用。

2. 本课教材地位承上启下：1.控制单元的入门教学，学习设计控制系统的基础。

2.流程与系统的延伸与拓展。

3.巩固学科核心素养的保障。

关联：1.与本单元各节关联性高，控制系统工作方式分析，控制环节的设计与改进2.反馈条件的应用。

相对独立：本节为控制单元起始课，与结构、流程、系统几大主题相对独立。

3. 本课教学目标，核心素养及课标要求教学目标：1.通过分析生活中常见的案例，理解控制的含义。

2.通过案例分析，辨析常见控制类型的特点。

3.观察生活中的案例，了解控制在生活和生产中的应用。

核心素养：1.技术意识：知道控制在生产生活中的广泛应用以及相互关系。

了解人类需求是如何促进技术发展的，理解技术活动需要运用多种知识。

2.工程思维:能通过控制系统实例，感知控制系统和工程现象，了解不同类型控制系统的特点。

3.物化能力：能对简单控制进行制作。

课标要求：理解控制、控制系统的含义及在生产和生活中的应用，通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制的特点。

4. 教学重难点教学重点：控制的含义；控制的三要素；控制手段的辨析。

教学难点：控制在生活和生产中的应用；列举控制应用的例子，并说明自己对它的理解。

二、说学情分析学习对象：高二年级学生。

知识起点：知道控制，有生活阅历。

兴趣欲望：好奇心强，有兴趣和欲望。

学习动机：不去主动学习。

技术意识：意识淡薄。

方法能力：能力不够。

三、说教法学法教法：直观演示法、案例分析法、技术体验法、师生讨论法学法：观察法、练习、自主探究、合作交流四、说教学过程教学过程流程：1．创设情境（2分钟）2．技术体验（3分钟）3.控制含义及原因，控制三要素（5分钟）4.控制的分类辨析及案例分析（15分钟）5.感知控制的应用（6分钟）6．动手实践，加深认识（8分钟）7.归纳总结，巩固练习（6分钟）1.创设情境，激发兴趣走进情境：这是陈晨同学设计的一套家庭雨水收集系统。