中职一年级学生自我管理小议

浅谈中职学生自我管理能力的培养摘要：自我管理是对传统管理的创新和否定，自我管理是认识自己、实现自己价值的途径，是实现中等职业学校自我教育的重要手段。

但就中职生而言，自我管理能力水平不容乐观，应该从引导学生正确地认识自己、精心选拔培养班委、充分发挥榜样的力量等方面培养学生的自我管理能力。

关键词：自我管理；职业中学；能力苏霍姆林斯基说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。

”而对于我国中等职业教育来说，实现自我教育的重要手段就是首先要实现学生的自我管理，这是针对目前中等职业学校学生现状，加强学生德育工作的重要内容，也是中等职业教育发展的一个重要趋势。

现就近几年在培养学生自我管理能力方面的做法谈几点体会。

一、引导学生正确地认识自己，是实现学生自我管理能力的前提正确地认识自己是实现学生自我管理的前提，作为学校最基层的管理者要善于在教学活动中引导学生从别人对自己的态度中了解自己，善于引导学生通过和别人比较认识自己，发现自己的优点和长处，克服自卑感，从而唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自己的思想和行为表现有一个客观清醒地认识，并能与老师、学校的要求，与社会规范相对比，在自我评价和自我反省的基础上，及时调整自己的思想行为，进行自我管理。

二、精心选拔培养班委，是实现学生自我管理能力的关键俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。

”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。

一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。

我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。

由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的关键。

在班主任工作实践中，我感觉到通过自荐和民主选举的方式选拔出来的班干部，更能发挥其潜力，体现其自身价值，更适合班级管理。

班干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美好未来产生向往之情。

管理实践浅谈中职班级学生的自我管理文/吕杰英摘 要：魏书生说：“管理是集体的骨架。

”班级是学校的教育和管理最重要的地方，也是学生学习活动的基层集体，学生在学校生活的点滴成长都离不开班集体。

一个优秀的班级的健康运转与学生有较强的组织纪律性是分不开的，班级的自我管理工作在班级管理工作中扮演着重要的角色。

有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一台机器健康而有序地运转。

本文分析指出，自我管理并不是老师放手不管，而是在老师的监督和引导下，充分发挥学生的主体作用，给学生创造更多展现自我、锻炼自己的平台，有意识地组织学生参与到班级事务管理工作中来，充分调动学生的积极性，注重培养学生自觉、自主的意识，使学生逐步学会自我管理，让他们成为班级管理的真正主人。

关键词：中职学生 自我教育 自我管理一、精心选拔班委，是实现班级自我管理的关键班干部是一个班的核心，一支强有力的班干部队伍有助于一个班形成良好的班风班纪和良好的学习氛围。

所以，班干部要做到积极向上、正直热情、热爱集体、乐于助人、团结同学，有奉献精神，责任感强，能在同学中起带头模范作用，具有感召力和集体凝聚力，还要有一定的组织和管理能力，有辨别是非的能力，能正确处理好工作和学习的关系。

那么如何选拔班干部呢？当刚接触一个新班时，首先要全面了解学生。

了解的途径主要有三个方面：一是与军训时带这个班的老师交换意见；二是和任课老师了解情况；三是利用课余活动进行观察。

然后再通过分析，对比较满意的人选先让其代理班干部的职务，在今后的班级工作中再继续进行考察，也督促代理班干部在工作期间认真严谨，尽职尽责，争取赢得同学们的信任和支持，等同学们对他们有一定的了解之后，再进行民主投票，公开选举。

如果是老生班级，由于同学们之间了解比较深入，所以在组建班干部队伍的时候，要充分发挥学生的主体作用，让学生选择自己信赖的班干部，然后通过对竞聘职位的演讲、公开投票进行选举。

这样产生的班委成员，才是学生心中的榜样，才能使人信服。

培养中职学生的自我管理\自我认知能力教育追求的目标是培养一个能够自制的人，而不是一个要别人来管理的人。

我们从中职生的身心特点出发，进行教育，培养他们的自我管理、自我认知的能力，使学生的心理、人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干得以正确的发挥；各方面的素质得到逐步提高。

我们在实践中采取了以下几种做法，收到了较好的实效。

一、充分相信和发挥班干部的模范带头作用，让学生体验成功，培养学生自我激励、自我认知的能力我们对学生干部进行培训，指导他们有效地开展工作，考察他们工作的得失，并且对他们取得的成绩及时进行表扬，表扬既有精神奖励，也有物质奖励。

实践证明，他们具有较出色的组织管理能力。

“后进生”是职校的一大群体，转变他们是一项艰苦细致的工作。

我们先要肯定他们的优点或进步，让他们真正感受老师的关心；然后由他们自己反省自身存在的问题，最后我们再进行有针对性的疏导，肯定学生的智慧和能力，激励他们改正缺点弥补不足，用行动关心他们，哪怕是微小的进步，也要及时进行表扬。

通过这种形式对“后进生”进行个别教育，学生感到老师既尊重他们，又信任他们，明白了老师是在尽力塑造他们，帮他们改掉坏习惯，形成好习惯。

这样就提高了他们自我认识、辨明是非的能力。

这对于学校良好校风、学风的形成起到了积极的作用。

二、开展主题班会活动、鼓励学生自主参与，增强学生自我管理、自我认识的能力班会主题活动为同学们提供了展现自己各种才能的机会，同时也为学生的交流架起了桥梁，使他们能很好地相容、互助。

活动激发了他们拼搏向上、积极进取的劲头，同时使他们的人格受到了尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。

班会让学生们开展了《自信心的重要性》等主题活动，通过“教师搭台，学生唱戏”的形式，充分发挥学生参与的积极性，在活动中学生受到了教育，增强了自我管理、自我认识的能力。

三、构建职校自我管理模式，发挥学生的主体作用，培养学生自我管理、自我认识的能力学生是活生生的群体，是有个性的，能力再强的教育工作者，如果只靠自己单枪匹马，就想把独具个性的学生管理做好是不可能的，必须调动学生的积极性，培养学生自我认识和自我管理的能力。

浅谈中职学生班级的自我管理中职学生正处于青春叛逆期，他们中的很多人对自我认知、自我管理的能力有限，这也为班级的管理带来了很大的挑战。

随着社会的发展，自我管理能力的培养显得越来越重要。

本文将就中职学生班级自我管理的重要性、意义、策略等方面进行探讨。

一、中职学生的特点与班级自我管理的重要性中职学生是一个比较特殊的群体，他们大多数处于15-18岁的年龄段，正值青春期，身心发展迅速，个性差异大，情绪波动多，对未来缺乏明确规划。

在班级管理上，如果单纯依靠班主任和任课教师的力量，很难做到全面、细致。

因此，培养学生的自我管理能力，对于班级的建设和学生个人的成长都至关重要。

二、自我管理能力培养的意义1.提升学生的综合素质：自我管理能力的培养有助于提高学生的综合素质，包括自我认知、自我规划、自我控制、自我激励等方面的能力。

这些能力对于学生未来的职业发展和社会适应都至关重要。

2.增强学生的责任感：通过自我管理，学生能够更好地认识到自己在班级中的地位和责任，从而培养出更强的责任感和集体荣誉感。

3.促进班级和谐：自我管理能够减少班级内部的矛盾和冲突，增强班级凝聚力，形成和谐有序的班级氛围。

三、建立良好的班级氛围1.制定合理的班级规则：班主任应引导学生制定符合班级实际的规则，明确奖惩措施，使学生有章可循。

2.营造积极向上的班级文化：通过开展丰富多彩的班级活动，加强学生之间的交流与合作，形成积极向上的班级文化。

3.发挥班干部的作用：选拔有组织能力和责任心的班干部，协助班主任进行班级管理。

四、培养学生的自律与责任意识1.引导学生树立正确的价值观：在日常教育中，应注重引导学生树立正确的价值观，明确个人与集体的关系。

2.设立目标导向：帮助学生设立明确的目标，使其在追求目标的过程中形成自律和责任意识。

3.鼓励参与：鼓励学生参与班级管理、社会实践等活动，提高其自律能力和责任感。

五、教师的引导与榜样作用1.发挥班主任的主导作用：班主任应成为学生自我管理能力的培养者、引导者和监督者。

中职生自我管理案例一、案例背景随着我国经济的发展，社会对技能型人才的需求越来越大，中等职业教育的重要性日益凸显。

然而，中职生在学习、生活、就业等方面面临着诸多挑战。

为了提高中职生的自我管理能力，本文将介绍两个具有代表性的中职生自我管理案例，以期为其他中职生提供借鉴和启示。

二、案例一：自我管理助力学业提升小明，一名中职一年级学生，入学之初，他发现自己的学习基础较差，成绩不尽如人意。

为了提高学习成绩，小明制定了以下自我管理计划：1.设定明确的学习目标：小明根据自己的兴趣和职业规划，确定了自己的学习目标，即掌握专业技能，顺利升学。

2.制定合理的学习计划：小明根据学校课程安排，制定了每天的学习计划，确保课程学习有条不紊地进行。

3.培养良好的学习习惯：小明养成了每天按时起床、按时完成作业、定期复习总结的习惯，提高了学习效率。

4.积极参与实践活动：小明积极参加学校举办的各类实践活动，提高自己的技能水平，为自己的职业生涯打下基础。

在实施自我管理计划的过程中，小明的学习成绩逐渐提高，受到了老师和同学们的认可。

此外，他还担任了班级干部，锻炼了自己的组织协调能力。

三、案例二：自我管理助力职业发展小红，一名中职三年级学生，临近毕业，她对自己的职业规划有了明确的认识，希望从事市场营销工作。

为了实现职业目标，小红制定了以下自我管理计划：1.掌握专业技能：小红积极参加学校举办的营销相关课程，努力提高自己的专业素养。

2.拓展人际关系：小红主动结识不同专业的同学，参加各类社团活动，拓展自己的人际交往能力。

3.积累实践经验：小红利用课余时间到企业实习，了解市场营销的实际情况，为自己未来的工作积累经验。

4.制定求职计划：小红根据自身优势和市场需求，制定了一份详细的求职计划，包括简历、面试技巧等。

在实施自我管理计划的过程中，小红成功获得了一家知名企业的实习机会，并在实习期间表现出色，最终顺利转正。

四、案例启示通过以上两个案例，我们可以看出，中职生自我管理能力的培养对于他们的学业和职业发展具有重要意义。

中职学生管理经验心得作为一名中职学生，我在学校管理方面的经验是不可忽视的。

在我过去的几年中，我学会了许多有用的经验，帮助我成为一名优秀的学生并做出积极的贡献。

一、养成良好的习惯在中职学习中，良好的习惯至关重要。

它们可以帮助我们掌握好的学术习惯和规划时间的能力。

我们应该坚持每天保持一个固定的时间表和学习计划，以确保我们能够充分利用时间并取得不错的成绩。

二、尊重他人尊重他人对我们来说非常重要。

在学校里，我们需要尊重我们的老师、同学及任何其他人。

我们应对他们的意见和想法予以关注和尊重，这有助于我们建立良好的人际关系，并为维护良好的学校环境做出贡献。

三、承担责任在学校里，我们必须学会承担自己的责任。

这意味着我们要承担自己的行为和决定所带来的后果。

我们需要遵守学校规定和纪律，对自己的言行负责。

四、积极参与校内活动参与校内活动对学生非常重要。

这些活动不仅有助于学生了解更多的知识和技能，同时还可以使学生结交更多的朋友和建立更多的人际关系。

许多校内活动还可以帮助学生发掘自己的潜能和兴趣。

五、保持沟通在学习中，我们应该始终与老师和同学之间保持良好的沟通。

如果我们有任何问题或疑虑，应该及时向他们发出请求。

学校里有各种评论和意见的平台，我们也可以在这些平台上表达自己的看法，对学校的运做和规划提出自己的建议和意见。

综上所述，这是我在中职学校学习期间的一些经验和意见。

在学校里，我们应该保持勤奋和尽心尽力的态度，养成良好的习惯和行为，展现出积极的姿态，帮助自己和他人取得成功。

六、解决问题的能力在学校里，我们经常会遇到各种问题，例如学习和人际关系方面的问题。

要成为一名优秀的中职学生，我们必须具备解决问题的能力。

解决问题的关键是，在了解问题所在以及了解它的背景和原因后，学会寻求解决方案，并及时执行。

七、管理时间时间管理非常重要，可以提高我们的工作效率和学习效果。

一些学生在中职生活中可能会面临时间管理方面的挑战，包括如何处理间隙时间，如何不浪费时间等。

时光荏苒，转眼间我在中职学校的学习生涯即将画上句号。

回首这段时间，我深刻体会到自我管理对于个人成长的重要性。

在此，我对自己在中职期间的自我管理进行一次总结和反思。

一、时间管理时间是生命的刻度，如何高效利用时间是我中职生活中的一大挑战。

为了更好地平衡学习、生活和休闲，我采取了以下措施：1. 制定计划：每天早晨，我都会为自己制定一份详细的学习计划，包括课程学习、课外阅读、体育锻炼等。

这样，我能够明确自己的目标和任务，提高学习效率。

2. 优先级排序：在众多任务中，我会根据重要性和紧急性进行排序，优先完成重要且紧急的任务，确保关键事项得到妥善处理。

3. 合理安排休息时间：劳逸结合是提高学习效率的关键。

我会合理安排休息时间，进行体育锻炼、参加社团活动等，以保持良好的身心状态。

二、学习管理学习是中职生的主要任务，我深知学习管理的重要性。

以下是我的一些心得：1. 目标明确：我为自己设定了明确的学习目标，包括专业技能和理论知识。

在追求目标的过程中，我始终保持积极向上的心态。

2. 方法得当：针对不同的学科和课程，我采用了不同的学习方法。

例如，对于理论知识，我注重理解和记忆；对于专业技能，我注重实践操作和经验积累。

3. 互助合作：在学习过程中，我积极与同学交流、讨论，共同进步。

通过团队合作，我们互相学习、互相促进，取得了优异的成绩。

三、情绪管理情绪管理是自我管理的重要组成部分。

以下是我的一些做法：1. 积极心态：面对困难和挫折，我始终保持积极的心态，相信自己能够克服困难，取得成功。

2. 调整心态：当遇到情绪波动时，我会及时调整自己的心态，寻找合理的宣泄方式，如运动、听音乐等。

3. 寻求支持：在遇到心理压力时，我会向老师、同学、家人寻求帮助，共同面对困难。

四、反思与展望通过这段时间的自我管理，我收获颇丰。

然而，我也深知自己还有许多不足之处，需要在今后的学习和生活中不断改进。

在未来的日子里，我将继续努力，提高自我管理能力，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

中职学生自我管理的实施对策研究学习是一项需要管理和规划的活动。

对于中职学生来说，他们处于接受职业教育的阶段，需要具备自我管理的能力，才能更好地完成学业。

目前，一部分中职学生存在较大的学习问题，因此，对于中职学生自我管理的实施对策的研究具有重要的现实意义。

本文进行了相应研究，提出了以下具体的应对策略。

一、培养中职学生的自律性自律是一种基础性的品质，具有较高的教育价值。

中职学生的自律性发展，对于他们的学业和日后的职业生涯都非常重要。

对此，应该对中职学生进行适当的培养。

1、制定明确的计划制定明确的计划有助于中职学生形成自律性。

学生可以在每周的周末制定下周的学习计划，包括每天的学习任务、学习时间、学习方法等。

这样既可以减少学生的犹豫不决，又能让学生更好地掌握自己的学习进度。

同时，制定计划能够帮助学生更好地规划时间，分配学习任务。

时间观念是一个人自我管理的重要素质。

中职学生在学习过程中要注重时间规划，提高时间管理的能力。

在每个学习环节中，学生应该对自己的时间安排进行评估，并适时调整学习计划。

同时，学生还应该注意避免时间的浪费，如过度玩手机、网络、电视等，这些无意义的行为会浪费学生的大量时间。

中职学生应该增强自我约束力，对自己的行为进行有效管理。

学生可以通过一些简单的方法进行自我监督，如在学习日记上记录学习时间、完成的任务等内容。

同时，在学习过程中应该树立正确的价值观，明确自己的学习目标，并严格遵守学校的管理规定，避免出现不良现象。

二、提高中职学生的自我动机自我动机是中职学生自我管理的重要内容。

中职学生必须要有足够的动力，才能坚持自我规划和管理。

针对这种问题，应提高中职学生的自我动机。

1、建立中职学生的目标意识目标意识可以帮助中职学生明确学习的目标，激发他们的兴趣，从而产生自我动机。

设定合适的目标是提高中职生自我动机的基础。

可以在每周、每学期末进行学习总结、评价，为下一步的学习制定明确的目标。

同时，学生还可以选择自己感兴趣的主题，组织学习小组，在互相交流学习经验的同时增强自我动机。

谈谈中职学校的学生管理（优秀范文5篇）第一篇：谈谈中职学校的学生管理谈谈中职学校的学生管理学生管理是学校管理工作的重要组成部分。

学生管理水平的高低，直接决定着学校综合水平和学生素质的高低。

职校的学生来源于初、高中及社会青年中，他们的知识层次参差不齐，家庭背景差别各异。

传统的学生管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须不断进行管理观念和管理体制的探索与创新。

传统的学校管理观念都重点突出“管”。

翻开中国的教育历史，可以说，每一页都写满了一个字“管”。

从小学到初中，再到大学，都是一个“管”字统而治之，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。

鉴于中职学生的特点，很多人认为，职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱，必须加强管，管不严就会出事，管不好就出问题。

因此管字当头，严字把关，甚至把扣罚当作武器，弄得学生惶恐不安。

从本意上说，我们的老师以“管”为核心进行管理出发点是好的，是想通过管创造学校良好的教学秩序，维护良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让社会放心；学生大事不出、小事少出，从而树立学校良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。

然而我们应该看到，我们面临的学生不是幼儿婴儿，不是小学生，他们已经是一群初步有自己思想、有自己的审美观、价值观和理想追求的准青年人，已经是小大人了，不能把他们看作对手，甚至视少数学生为“敌人”，而要倾注更多的人情味，做到爱生如子如弟妹，给予更多的关爱与温暖。

一、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想首先，要树立服务意识。

笔者接触不少职校的部门负责人和班主任，亲身感受到他们对如何管理学生动了不少脑筋，用了不少方法，诸多的是“刚性要求”，“严格处理”，他们扮演的均是“管理者”的角色，往往导致学生情绪上的直接或间接对立。

因此必须顺应学生心理、生理变化的要求，变“刚性管理”为“周到服务”。

涉及学生管理的各个部门，要培养“以学生为本”的服务意识，充分分析学生中出现问题的直接原因和间接原因，哪些是学生一时的失误，哪些是教育工作者在服务与心理疏导上没有跟上，同时要在课余广泛接触学生，多深入学生，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，再有针对性的制订措施，热情周到的尽力解决。

一年级学生自我管理能力培养1在一年级学生自我管理能力的培养方面，重点是通过培养学生的自我认知、自我约束和自我调节能力，使他们能够有效地管理自己的学习和生活。

以下是一些建议和方法。

1. 正确认识自己：学生应该了解自己的优点和不足，明确自己的目标和需求。

教师可以通过学生自我评价，让他们反思自己的优点和不足，从而深入了解自己，并为自我管理建立基础。

2. 制定规划和目标：学生需要制定学习和生活的规划，并将其分解为具体的目标。

他们可以用一周或一个月为单位，将目标分解为每天的小目标，并制定详细的计划。

3. 独立自主的学习：学生应该培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

教师可以鼓励学生自己找答案，提供学习资源和引导。

4. 有效时间管理：学生需要学会管理自己的时间，根据任务的优先级合理安排学习和休息时间。

他们可以使用时间表、计划表等工具来帮助自己管理时间。

5. 自我激励和奖励：学生可以设立奖励机制，例如完成任务后给自己一定的奖励。

同时，他们也要学会自我激励，通过自我评价和认可来激励自己做得更好。

6. 自我监督和纠错：学生应该学会自我监督和自我纠错。

他们可以利用学习日志、学习反思等方式进行自我评价，找出问题并及时进行调整。

7. 建立良好的习惯：良好的习惯对于自我管理至关重要，学生应该培养良好的作息习惯、学习习惯和行为习惯。

教师可以通过养成良好习惯的游戏、活动等方式，引导学生养成良好习惯。

8. 减轻学生压力：学生的自我管理能力也与他们的压力管理能力相关。

教师可以通过提供心理健康教育、开展课外活动等方式，帮助学生缓解压力，保持积极的心态。

通过对一年级学生自我管理能力的培养，可以帮助他们在学习和生活中更好地管理自己，提高学习效果，培养良好的习惯和素养，为今后的发展打下坚实的基础。

同时，这也是培养学生终身学习能力和自主发展能力的重要途径。

浅谈中职学校学生的自主管理随着现代教育管理概念的更新和深入发展，越来越多的学校开始推行学生自主管理。

近年来相继提出“以人为本”、“绿色管理”等方面课题，目前国家大力发展职业技术教育，以就业为导向的中职学校的管理模式也在发生着巨大的变化。

鉴于中职生课业负担轻与社会活动密切等特点，中职学校纷纷实行自主管理，并把班级作为自主管理的主阵地，推行了一系列有效措施。

一、班级岗位责任制――培养责任感英国社会学家斯宾塞在其所著的《教育论》一书中指出“教育的任务是为个人的圆满生活做准备和求得个性的解放。

”作为承担主要教育任务的学校，必须创造各种适宜的条件，采用各种恰当的方法，促进学生的社会化，为学生今后参与社会生活打下良好的基础。

因而推行班级岗位责任制，培养学生的责任感，力求每位学生有事可做，可做好事。

创建星星擂台，让每位同学都能体验到成功的喜悦。

班级岗位责任制的实行必须基于对每个学生的不同特点分析的基础上。

如今的学生，有很强的自我意识，渴望尊重，渴望展示自己。

根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。

在班上设立各种各样的岗位，如早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自潜能。

还建立“值日班长制度”，全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。

部分一直被认为是“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。

班级岗位责任制的实施就是为了让每个学生在新的班级成立伊始就找到自己的定位，并以此为起点确定前进的方向，从而成功的自我教育，自我发展。

二、制定班规――培养民主意识美国学者杜威的观点是：“教育是生活的过程，而不是生活的准备。

”既如此塑造学生的民主精神，进行民主教育就是今天班级管理的题中之义。

班级是一个整体，师生一起制定“班规”共同参与管理体现了重视集体教育的力量。

今天的学生，就是将来的公民。

浅析中职学校学生自主管理摘要：随着新教改的逐步深入，中职学校的管理要求也逐步提高。

中职学校在管理中不仅要重视营造浓厚的学习氛围，使学生全身心投入学习中，更要重视在中实行学生自主管理策略，帮助学生形成自我管理意识，从而养成自律、自觉、自信的良好习惯。

因此，实行自主管理策略时，要有明确的管理目标，通过一定的组织与引导，使学生自觉施展自身的能力参与管理，使其综合能力不断提高，不断完善自我。

关键词：自主管理;中职;管理;策略;随着信息技术的普及与应用，学生接受知识的路径不断拓宽与深入，这在很大程度上促使学生在进入中职阶段学习时的心境有一定的变化，能力有一定的提升。

同时，随着新教改的深入实施，学生自主管理能力的培养成为重要的教育任务之一。

因此，中职学校在进行管理时，要有效运用自主管理策略，通过有计划的组织与引导，提高学生的管理参与性与积极性，建立健全的管理组织机构，重视以班委成员的模范引领作用促进学生自主管理能力的提高，并使学生学会自我评价，逐步发现并实现自我价值。

中职阶段是学生道德与法治意识以及三观形成的关键期，通过自主管理策略的实施，可以有效帮助学生完善行为和思想。

一、制定明确的管理目标中职生年龄大部分在15～18岁，他们已经具备独立意识和独立人格，有独特的见解与想法。

中职学校要充分考虑到学生的这一年龄特点，进而在实施自主管理策略时，重视内学生学习主体地位的显现，推动学生主动参与到制定发展目标中。

是一个整体，集体荣誉与个人荣誉紧密相连，学生只有意识到这一关键点，才能真正提高自主管理策略的实施效果。

例如，可以与学生共同制定管理与发展规划。

首先，有计划地组织与引导学生从集体主义出发，思考适合管理的规范与条例。

其次，由学生主导、辅助制定管理目标的具体实施办法。

这也能在一定程度上促进学生由他律到自律的转化。

最后，要重视引导学生将大的管理目标分解成一个个区块小目标，如管理具体事物，可以分为纪律模块、卫生模块、学习模块、体育运动模块等。

培养中职学生的自我管理能力随着社会的不断发展和变化，中等职业教育越来越被重视。

中等职业教育的使命是让学生接受适当的职业和技术培训，为他们未来的职业生涯打好坚实的基础。

而自我管理能力在中职学生的成长中也越来越重要，可以帮助学生在职场中取得成功，也能帮助学生更好地适应生活。

因此，如何培养中职学生的自我管理能力，成为了教育界和家长们共同关注的话题。

一、自我管理的概念自我管理是一种个人能力，是指在学习、工作和生活中，能够控制自己的行为和情绪，调整自己的心态和思维方式，以实现既定的目标和期望。

自我管理包括时间管理、情绪管理、人际关系管理和目标管理等方面，只有将这些方面和谐统一地管理好，才能真正实现自我管理的目的。

二、中职学生的自我管理现状由于中职学生年龄较小，生活经验和社会经验相对较少，自我管理能力尚未完全成熟。

很多中职学生在学习、生活、人际交往等方面，都存在一些问题，比如时间管理能力不足、情绪控制不佳、目标不明确等。

这些问题都直接影响了学生的学习成绩和生活品质，因此，需要有针对性的措施来帮助学生培养自我管理能力。

三、如何培养中职学生的自我管理能力1.时间管理让学生了解时间的重要性。

教育学生科学合理地规划时间，避免时间的浪费。

2.情绪管理在学生的自我管理中，情绪管理的重要性超乎想象。

教师可以通过课堂教学中，在趣味性、情感表达、实践学习等元素的融合中，帮助学生更好地了解自己的情感，并掌握情感情绪的把握和管理。

3.人际关系管理人际关系是成功的关键。

为了帮助学生更好地管理人际关系，学校应该积极参与社区、志愿服务等活动。

在课堂讲解中，引导学生进行团队合作或交流讨论。

同时，学校的成员也应以示范引导的方式，使学生了解健康、连续、良好的人际互动方式，以得到良好的谈判谈判和谈判效果。

4.目标管理目标不能改变，但与目标关系密切的过程可能会发生变化。

教师要让学生理解，如果目标设置不得当，将会使学生变得焦虑、压力大、迫使自己走一条不合适的道路。

一年级学生自我管理能力培养1自我管理是指个体通过自我意识、自我监控和自我调控等手段，能够有效地掌控自己的行为、情绪和思维。

对于一年级学生来说，自我管理能力的培养是非常重要的，因为它不仅能够提高学习效率，还能帮助他们建立积极的人生态度和健康的生活习惯。

本文将从培养自我意识、自我监控和自我调控三个方面来探讨一年级学生自我管理能力的培养方法。

一、培养自我意识自我意识是指学生对自己的需求、能力和价值的认识。

要培养一年级学生的自我意识，可以从以下几个方面入手。

1. 建立正面的自我形象学生应该学会正确评价自己的能力和价值，不断树立自信心。

可以通过鼓励他们表达自己的观点和想法，帮助他们发现自己的优点和潜力。

2. 掌握自己的学习目标学生应该明确自己的学习目标，并制定相应的计划和步骤。

老师可以和学生一起制定小目标，帮助他们逐步实现大目标，并及时反馈和调整计划。

3. 提高自我评价能力学生可以通过记录自己的学习情况和感受，以及和同学交流分享来提高自己的自我评价能力。

同时，老师也要及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们校准自我评价的准确性。

二、培养自我监控能力自我监控是指个体能够对自己的行为和表现进行观察和评价的能力。

要培养一年级学生的自我监控能力，可以从以下几个方面入手。

1. 学会自我观察学生应该学会对自己的行为进行观察和记录，了解自己的行为习惯和偏好。

可以通过日记、学习笔记等方式，帮助学生记录自己的学习过程和思考。

2. 培养自我纪律学生应该学会自我约束，遵守纪律。

可以通过制定学习和生活规则，让学生明确自己的责任和义务，并将其付诸实践。

3. 寻求帮助与反馈学生应该学会向老师、家长和同学寻求帮助，并接受他们的反馈和建议。

只有及时发现和改正错误，才能不断提高自己的学习和行为表现。

三、培养自我调控能力自我调控是指个体能够根据需要和情境，自主地调整自己的行为和情绪。

要培养一年级学生的自我调控能力，可以从以下几个方面入手。

1. 制定学习计划学生应该学会合理规划自己的学习时间和任务，将注意力集中在重要的学习内容上，避免分心和拖延。

职中学生自我管理创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，是每一个班主任的奋斗目标，也是班主任肩上责无旁贷的重任。

许许多多班主任花费了大量的心血，为达到这一目标，在努力探索着。

要实现这一目标,实行学生自我管理是一个有效的途径。

我简要的谈谈在这方面的一些做法。

第一、根据班级实际，科学地制定班级管理制度我在制定班级管理制度时，一般为分三个阶段，第一阶段为一年级上学期，主要以学校的常规为重点，第二阶段为一年级下学期，在前面的基础上加强在学习方面的要求，第三阶段是从二年级开始，注重细节、完善各项制度。

在班级管理制度中，有一个总的规定，主要包括以下几个部分内容，班级组成、班级各组织的形成办法、班级各组织职责、各组织负责人的职责、座位的规定、班级成员考核办法、纪律委员值班制等。

另外配合班级宿舍卫生自我管理条例、班级一日常规考核细则、考核用的记分表以及每周进行汇总的表等，进行可行性管理。

班级主要是采用班长监督下的纪律委员值班考核制，纪律委员由（除班长外的班委成员）轮流，一周一轮，全面负责当日班级每位同学的纪律考评，每生每日的基本分为100分，按《一日常规考核细则》进行加分或扣分，对扣分的同学的处理，由专人负责。

二、选拔好管理队伍，实施学生自我管理我在选拔班干部时，一般采用任命——推荐选举——任命的方式。

首先任命一位各方面表现好，能力强的同学为班长，再由班长根据其他同学的表现与成绩推荐出班委的候选人员，由全班同学进行选举，产生班委会。

班委成员中的班长、副班长和团支书组成三人组，负责班级里的常规事务，同时班里的课代表、小组长也由他们任命。

实践证明这样形成的班委，比较团结。

班干部按照班级管理办法中的规定，各行其职。

在实施学生自我管理过程中，班长是总负责人。

在纪律管理方面，采用纪律委员值班制，为达到公正，由副班长安排，班级里的所有同学（除班委成员外）每天按学号轮流做纪律监督员，行使纪律委员相同的职责，同时也是监督纪律委员的公正性。

培养中职学生自我管理的尝试参加工作以来的近二十年时间里，我一直担任中职学校班主任工作.我联系多年来、多专业从事的班主任工作的经历，就中职学校培养学生自我管理发表一些观点。

1．对中职学生自我管理的认识从事教育事业以来，我始终对苏霍姆林斯基的一句话印象深刻：“我深信只有能够激发学生能够自我教育的教育才是真正的教育”。

这句话一直影响着我的教育风格和理念。

我在长期的班主任工作中都有意识地实践着。

我认为老师的教育不可能陪伴一辈子，走出校门后的路还是要靠学生自己去走，所以自我管理才是终身的。

一个人必须学会自己管理自己，越早越好。

学生自我管理能力对影响人的发展是一个决定因素，特别是中职学生的自我管理能力的培养，关系到走入社会后的持续发展。

教育家斯宾塞说过：“记住你管教的目的应该是养成一个能够自制的人，而不是一个要别人来管理的人。

”每当接替每个班级，开学后通过学生的认识与学生深入的接触，我认真分析了中职学生的现状：我发现中等职业教育是大众教育，不是精英教育；是成功教育不是淘汰教育；要让每一名中职学生都能成人、成才，只有师生共同努力，坚持从学生的身心特点出发，推进学生的自我教育，使学生养成自我管理的习惯，培养自我管理的能力，让学生的个性得到张扬，智慧潜能得以发挥，学生得到自主的发展，学生也就有了良好的行为习惯。

中职学校这一阶段是学生身心发展的关键时期，也是学生自我意识充分发展的阶段。

但中职生生源素质参差不齐，他们大多数是独生子女，从小在父母的呵护中长大，依赖性强，独立性差，缺乏自理能力。

因此我们的教育要有效地促进学生主动发展，要精心设计有利于学生主动发展的自我教育、自我管理的活动，使学生真正成为活动的主体，真正使受教育者由外在的感受向内化转变，能洞察自己内心的活动，从而实现自我控制和自我调节，最终实现自我完善和自我发展。

2．引导和培养学生自我管理的初步尝试2．1在班集体建设上，让学生自我管理。

在班干部的选拔上，我引导全体干部商讨班干部应具备的条件，并归纳总结，形成条款，在班上公示出来。

中职学生各项管理制度心得范文中职学生各项管理制度心得一、引言中职学校是中国教育体系中的重要组成部分，为我国培养了大量的中级技能人才。

然而，中职学生管理却一直是一个备受关注的问题。

中职学生正处于人生的关键时期，他们面临着自我管理的问题、学业压力、成长发展、人际关系等一系列挑战。

而有效的中职学生管理制度可以帮助他们规范行为，提高自我管理能力，促进全面发展。

本文将从个人角度出发，分享我在中职学生各项管理制度中的心得体会。

二、学生自我管理制度1. 学习计划管理中职学校通常要求学生制定学习计划，合理安排自己的学习时间。

在我的学习中，我意识到养成良好的学习计划的重要性。

首先，学习计划能帮助我合理安排学习时间，避免拖延。

其次，学习计划能让我更好地掌握学习的进度，提高效率。

最后，学习计划还能提醒我复习和预习，加深对知识的理解和记忆。

因此，我每天都会制定学习计划，并尽量按计划行事。

通过这样的管理制度，我能够更好地管理自己的学习。

2. 自律管理中职学生自律管理是一项十分重要的能力。

学校通常有规定，要求学生守时上课、上自习、按时完成作业等。

在我个人的管理实践中，我发现自律管理能够帮助我提高学习效果和生活质量。

首先，守时上课能培养我良好的学习习惯，让我养成对学习的认真态度。

其次，按时完成作业能提高我对知识的掌握程度，同时避免拖延造成的学习压力。

最后，自律管理还能让我有更多的时间去规划自己的生活，从而提高生活质量。

因此，我通过加强自律管理，提高了自己的学习效果和生活质量。

3. 资源管理中职学校通常会提供各种学习资源和生活资源，如图书馆、实验室、宿舍等。

合理利用这些资源可以提高学习和生活的品质。

在资源管理方面，我有几点心得。

首先，我会尽量提前预约使用资源，避免资源紧张的情况。

其次，在使用资源的过程中，我尽量遵守规定，不随意损坏和浪费资源。

最后，我会积极向老师和同学学习，以扩大我的资源网络。

通过这些措施，我发现我能更好地利用学校提供的资源，提高了自己的学习和生活品质。