helen keller新教案9

Unit1 Helen KellerLearning task:1.Heller Keller became blind and deaf.2.She couldn't see and she co教学目标uldn't hear.ter she could read and write.4. She wrote a book about herself.教与学过程设计Step1.Warming-up1.The teacher should greet with students :T:Hello! Boys and girls.S:..T:What did you do at the weekend?Do you know what I did? Now I'll tell you.I went home at this weekend.I bought some vegetables and fruit for my family.Then I played with my family.2.Then write down the questions:What did you do at the weekend?2.Sing the song" Look up at the spaceship"Step2.Presentation:1.Show the photos as a small child. And explain for students :I was eleven years old. I could ride a bike. What about you?...2.Show the picture of Heller Keller and ask:Who is she?Who can tell me story?Let students discuss in groups a nd answer . They can answer in Chinese or Chinese. Then the teacher shold say: Hellen Keller is a very famous woman. Let 's read the story.Step3.Text:1.Let students look at the books and play the tape for students .Then let them read after the tape.2. Let students listen again and underline the past form of the words.3.Teach to read the words.4. Let students read the words and text in groups ,we must make sure everyone can read the words and the passage.教学札记：英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

《海伦·凯勒》教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭题，导入新课1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2、同桌交流。

《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1.理解海伦·凯勒的生平经历和她的自强不息精神。

2.体会文章中的优美语句，学习海伦·凯勒的品质。

3.激发学生的情感，从海伦·凯勒身上汲取力量，增强对生活的信心和勇气。

二、教学内容及过程第一部分：导入1.播放一段关于海伦·凯勒的短片，让学生对她的生平有大致的了解。

2.请学生分享自己观看短片的感受，以此导入本课。

第二部分：新课导入与背景介绍1.介绍海伦·凯勒的生平：海伦·凯勒（Helen Keller）出生于1880年，两岁时因患猩红热致盲致聋。

在她的童年时代，生活几乎完全处于黑暗和无声的世界中。

2.介绍《海伦·凯勒》这篇文章的主要内容：这篇文章主要讲述了海伦·凯勒如何在困难和挫折面前，通过不懈的努力和坚定的信念，最终实现了自己的梦想。

第三部分：深入理解课文1.阅读课文，让学生了解海伦·凯勒的学习过程和她的成就。

2.引导学生分析课文中的优美语句，如：“我是一只小鸟，困在黑暗的鸟笼里，但是，我还不断地向外面的光明振翅。

”等等。

这些语句表达了海伦·凯勒对生活的热爱和对未来的信心。

3.分析海伦·凯勒的性格特点，如：坚韧不拔、积极向上、乐观开朗等。

这些特点使她在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。

4.通过小组讨论等形式，让学生深入理解课文内容，体会海伦·凯勒的精神品质。

第四部分：拓展延伸1.请学生分享自己在学习或生活中遇到困难时，如何调整心态并寻找解决问题的方法。

2.引导学生思考在当今社会中，我们如何面对挫折和困难，如何保持积极向上的心态。

3.让学生从海伦·凯勒的生平中汲取力量，增强对生活的信心和勇气。

第五部分：课堂小结与作业布置1.总结本课所学内容，包括海伦·凯勒的生平、她的精神品质以及我们从她身上可以学到的启示等。

2.布置课后作业：写一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一次挫折以及自己是如何克服这个挫折的。

外研社英语六年级下册《Helen Keller》教案教学目标：1、能听懂、会说、会认、会读：born ,child , as, later ,drew, letter， herself ,all over , world , model. 等单词。

2、能听懂并熟练运用Could 和Could ’t谈论过去的能力。

3、能口头运用What was his name ?When was he born? Where was he born？等问句。

4、能根据所给的资料来描述人及其过去所发生的事情。

重点难点：1、能听懂、会说、会认、会读：born ,child , as, later ,drew, letter， herself ,all over , world , model. 等单词。

2、能听懂并熟练运用Could 和Could ’t谈论过去的能力。

3、能口头运用What was his name ?When was he born? Where was he born？等问句。

4、能根据所给的资料来描述人及其过去所发生的事情。

教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Introduce Helen Keller:T: My kids, We can see, we can hear and write now .we could see, we could hear, we could speak when we were a small child, but there is a girl, as a small child, she became blind and deaf, she couldn ’t see and she couldn ’t hear, when she grown up, she learned to speak、read、and write , she wrote a book, and went all over the world, do you know who she is?S: She is…Now let ’s learn Module 8 Unit 1 Helen Keller，OK?（板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

Unit1 Helen Keller1.Teaching Aims:Knowledge Aim:Thestudents revise 2 new words: blind, deaf. And the students reviseemphatic sentences: she was blind. So she couldn’t see. She wasdeaf. So she couldn’t hear. But she could learn.Ability Aim:The students can express the feelings using the pasttense. And the students can know the famous person: Helenkeller.Moral Aim:Let the students can famous person and try to studyhard to make a beautifulthings.2．Teaching Emphasis:she was blind. So she couldn’t seeShe was deaf. Soshe couldn’t hear. But she could learn.3.Teaching Difficulty:she was blind. So she couldn’t see. She wasdeaf. So she couldn’t hear. But she could learn.4.Teaching Mothod:Deductive Approach, Game Approach, Encouragement Approach ,Task-based Approach5.Learning Mothod:Deductive Approach, Game Approach6.Teaching Tools: tape, cards,picture.7.Presentation:Step one: warming-up1) Sing the song : look up at the space.2) Read the words.3) Read the dialogue.Step two: Revise the newwords.1) The teacher teach them.2) A student teach them.3) Play the game.4) Read them all together.5) Show the results.Step Three: Revise the sentences.1) The teacher say the words: could, could n’t……..2) The teacher do the actions ,and write the sentences on theboard.she was blind.So she couldn’tsee.She was deaf.So she couldn’t hear. But shecould learn.3) The students read them.4) Ask and answer. What could you do? I could……./I couldn’t………5) Show the results.Step Four: Revise the new dialogue.1) listen and answer thequestions.Who was bornin 1880 in america.When wasHelen keller born?Was sheblind?Could shesee?Was shedeaf?Could shehear?Could shetalk?What couldshe do?2) Listen and repeat.3) Listen and repeat again.4) The teacher teach.5) The students read them .6) A student teach, the students repeat.7) Show the results.Step Five: Activity Book.1) circle the correct answer to completeeach sentence.2) Complete.3) Listen and complete the table.4) Nowask and answer about Judy.Step Six:Homework.1) Listen to the tape 30 minutes.2) Read the dialogue.3) Copy the dialogue 10 times.Step SevenDesignBoard:。

Helen Keller 教案教学内容：Helen Keller教学目标：1.知识目标通过创设情景和大量练习,让学生能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。

2.能力目标在完成知识目标的基础上,通过游戏和阅读比赛活动的开展,培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。

3.情感目标通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

4.策略目标通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,师生关系十分融洽。

教学重点难点：重点:学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。

教学准备：多媒体,图片,眼罩,芭比娃娃,学生小时候的照片。

教学过程Step 1 Showing timeGreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Welcome to our English class again. Would you like to sing---body song with me?S: Yes.TS: Sing a song together.(在开课伊始,教师播放课件,师生共同演唱英文歌曲,意在使彼此身心得到放松。

)Step 1 Showing time1. 感受生活美好。

Game: Blind drawing gamea. T: 让全班同学都戴上眼罩(eye-shade)画画。

Now please take out your eye-shades,a piece of paper and a pen. I want a boy and a girl to draw on the blackboard.wear it now, let’s draw a picture. A girl and a boy are welcomed here to draw on the blackboard.T: Who’d like to come here?S: V olunteer to come to the blackboard.T: Are you ready? Draw a big round face, two small eyes, a big nose,a big mouth and two big ears.S: Draw.After thatT: All right please take off your eye-shades, let’s see our pictures. S: 看到画也许会笑。

海伦·凯勒教案引言海伦·凯勒（Helen Keller）是一位闻名世界的美国作家、演说家和社会活动家，也是一位聋哑盲人。

她的故事在全世界都被广泛传播，她的奋斗精神和坚持不懈的努力一直激励着无数人。

本教案将介绍关于海伦·凯勒的背景知识、她的教育方法以及她的主要成就和影响。

一、海伦·凯勒的背景知识1.1 早年生活海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州塔斯卡卢萨市。

不幸的是，在她仅有19个月大时，她患上了一种疾病，结果导致她失去了听觉和视觉。

从那时起，她进入了一个黑暗而寂静的世界。

1.2 教育之路的开始海伦·凯勒的生活开始有了重大的改变，当她还是一名7岁的小女孩时，她的父母雇佣了一位家庭教师安妮·沙利文（Anne Sullivan）来照顾她。

安妮·沙利文不仅仅是一位老师，她是海伦·凯勒的朋友、导师和灵魂伴侣。

安妮·沙利文通过触觉和手势的方式教导海伦·凯勒与外部世界进行交流。

二、海伦·凯勒的教育方法2.1 触觉和手势由于海伦·凯勒失去了视觉和听觉，她只能通过触觉和手势来理解和交流。

安妮·沙利文使用手势和触觉方式来教育海伦·凯勒学习事物的名称、动作和概念。

通过这种积极的教学方法，海伦·凯勒逐渐能够理解与外界的沟通，并且开始表达自己的意愿和思想。

2.2 感官体验安妮·沙利文带海伦·凯勒参观各种环境，让她亲自感受和体验。

他们一起去花园里触摸花朵的芬芳，去河岸边感受河水的流动，去农田中尝试种植蔬菜。

这样的感官体验帮助她更好地理解世界，并培养了她的兴趣和好奇心。

2.3 文字和阅读虽然海伦·凯勒无法看到和听到文字，但安妮·沙利文仍然教导她认识和使用文字。

通过手指在手掌上拼写字母的方式，海伦·凯勒开始学习拼写和阅读。

海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。

三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。

二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。

全文可以分为三个部分。

第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。

（我记得在我一生中最重要的一天。

向我提示了一切。

）第二部分写老师对我的教育情况。

（第二天早晨。

都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。

（第二天早晨。

我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。

（春天到了。

我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。

（我记得有一天早晨。

我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。

（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。

她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。

Unit1 Helen Keller教学目标：一、知识技能目标1、单词：能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldn’t，born2、句型：能运用could, couldn’t描述一个人的经历。

3、课文：能借助图片或文字听懂、读懂和朗读课文。

二、情感目标教育学生要坚强勇敢地迎接命运的挑战，收获不断进步的成长经历。

教学重难点：1、能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

2、能识别单词：born, child, as, later, drew, letter,herself, all over, world, model教学用具：录音机、卡片和挂图等教学内容：Step1 Warming up把学生分为A、B两队，每次每个队伍出场1人，A队出场的队员出示图片，B队出场的队员用英语I can/I can`t 来描述图片上的内容，答对的加1分，得分最多的为获胜组。

教师出示的前两张图片为一般的动作行为，后两张图片一个是聋哑人写字，一个是听录音，让学生体验Helen Keller的艰难Eg：I can ride bikes. I can swim. I can`t write. I can`t listen.（设计意图：复习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的could\couldn’t 做铺垫。

）Step 2 Presentation1. Words本课的单词学生大多都已见过了，但是由于单词的变化，往往使单词多次发生变形，所以在讲述单词时，要结合发音、拼写进行讲述。

如：born（出生），一般与过去时连接使用。

I was born……He was born……学生最容易出错的单词是letter(信) ,later(一会)，他们的发音极其相似，但差别在字母“a”和“e”的发音上。

2. Text教师出示一张自己小时候的照片先做介绍“I was born in 1986.Can you guess what I could do or couldn`t do?”学生回答“You could……、You couldn`t…… ”然后再出示一张海伦的图片，并让学生根据自己查阅的有关她的一些资料介绍她，并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？今天让我们一起走进Module8 Unit 1，走进海伦，播放Text。

Unit1 Helen Keller 说课设计一、说教学内容本课我所讲授的是新标准英语(供三年级起始用)第八册《Module8 Unit1》Helen Keller。

海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。

二、教学目标(一) 语言知识目标：1. 词汇：听、说、读、写born, drew, could, couldn’t, model2. 功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。

（二）语言技能目标：1. 听：听课文录音理解课文2. 说：简述课文。

3．读：认读单词could, couldn’t, model。

4．写：能够正确抄写could, couldn’t, model等重点词。

（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。

学习海伦·凯勒身残志坚的精神。

（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。

通过问题、信息词理解课文、复述课文。

（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。

三、教学重难点教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。

教学难点: 复述海伦·凯勒的故事。

四、说教法学法根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。

通过回答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。

五、说教学设计教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

”中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的为学生下一步的学习做好准备。

这两点是我本节课的设计理念。

一、渲染气氛，激发热情激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来。

海伦凯勒教案一、背景介绍海伦·凯勒（Helen Keller）是美国著名的聋哑盲作家、演说家和社会活动家。

她在19个月大时因疾病失去了视力和听力，后来通过老师安·沙利文（Anne Sullivan）的教导，学会了语言和阅读写作，成为了一位成功的作家和演说家。

海伦·凯勒的故事被拍成了电影《奇迹男孩》（The Miracle Worker），并且被广泛传颂。

二、教学目标1.了解海伦·凯勒的生平和成就，激发学生的学习兴趣和好奇心；2.学习海伦·凯勒的语言和阅读写作方法，提高学生的语言和写作能力；3.培养学生的社会责任感和公益意识，鼓励学生积极参与社会活动。

三、教学内容1. 海伦·凯勒的生平和成就1.介绍海伦·凯勒的出生和成长经历；2.讲述海伦·凯勒与老师安·沙利文的相遇和教育经历；3.介绍海伦·凯勒的成就和影响，如获得学位、写作和演讲等。

2. 海伦·凯勒的语言和阅读写作方法1.介绍海伦·凯勒的语言学习方法，如通过手语和触摸学习语言；2.讲述海伦·凯勒的阅读写作方法，如通过触摸和感受文字来学习阅读和写作；3.给学生展示海伦·凯勒的作品，如《黑暗中的孩子》（The Story of My Life）等，让学生了解她的写作风格和思想。

3. 社会活动和公益意识1.介绍海伦·凯勒的社会活动和公益事业，如支持妇女权益、反战和支持盲人等；2.鼓励学生参与社会公益活动，如义卖、志愿服务等，培养学生的社会责任感和公益意识。

四、教学方法1.讲授法：通过讲述海伦·凯勒的生平和成就、语言和阅读写作方法、社会活动和公益意识等，让学生了解和认识海伦·凯勒；2.互动法：通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与教学，提高学生的思维能力和语言表达能力；3.实践法：通过组织学生参与社会公益活动，让学生亲身体验公益事业的意义和价值，培养学生的社会责任感和公益意识。

Unit1 Helen Keller教学目标：1．学习语句Helen Keller was born in America in 1880.She became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.2．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

3．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could重难点：1．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

2．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的能力。

教学程序：一、热身复习1．教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。

其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。

二．任务呈现与课文导入1．教师想学生展示自己儿时的照片，然后和学生聊聊自己小时候能或不能做的事情，从而引出“could”,“couldn’t”.要求学生跟读，要求学生能够理解和书写could以及couldn’t.2．教师问学生是否知道Helen Keller，如果有学生知道她的故事，可以请学生先来讲关于Helen Keller的故事。

然后再回到课文，看课文介绍。

告诉学生学习完课文以后，教师会请同学来讲述Helen Keller的故事。

三、课文教学1．呈现第一单元活动1。

先请学生听录音，并勾出课文中的生词。

2．先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。

海伦凯勒教案背景介绍海伦·凯勒（Helen Keller）是20世纪著名的美国女作家和社会活动家，也是被认为是世界上最伟大的聋盲人之一。

在两岁的时候，海伦凯勒因病导致失去了视觉和听觉，使得她在心理上面临了一系列的挑战和困难。

但是在家庭和教育的支持下，海伦凯勒通过勤奋学习和努力实践，战胜了种种困难，成功成为了一位著名的作家和社会活动家。

海伦凯勒传世的事迹，不仅仅是她本人崭新的生命之旅，也是教育界的珍贵财富和重要教材，对于今天的教育者也有着极高的价值和意义。

教育目的通过学习与了解海伦·凯勒的传奇故事，让学生激发出对于生命与自然、求知与创新、勇气与毅力、人文与社会、情感与感性等方面的思考和研究，提高人文素养、创新素养、快乐素养以及个人发展综合素质。

教育内容第一节：海伦·凯勒的成长和青少年时期简单介绍海伦·凯勒的成长和青春期，并借助图书馆、互联网等多种资源，让学生通过视频、图片、信息等多方位了解海伦·凯勒的生命历程和成就。

第二节：海伦·凯勒的自主学习和创作将海伦·凯勒学习方法的介绍融入到课堂，让学生了解海伦·凯勒的自主学习和创作过程，掌握海伦·凯勒的学习方法和技巧，学会用知识改变自己的内心世界和周围环境。

第三节：海伦·凯勒的社会参与和人道主义精神通过阅读、音乐、视频等方式，让学生接触到海伦·凯勒参与社会公益事业的实际情况及其对于美国和世界的巨大影响，让学生在人文关怀和社会责任方面有所认知和行动。

教学方法本课程主要采用课堂讲授、阅读、讨论、小组研究、互动演示等多种教学方法相结合，不仅仅关注知识的传授与智力的开发，还注重学生个人素质和价值观的塑造和提高。

建议每节课时间不要少于50分钟。

思考问题1.你对海伦·凯勒的人生经历有什么感受？2.你觉得海伦·凯勒是如何通过自主学习和创作来摆脱失明和失聪的困境的？3.你认为海伦·凯勒所提出的人文关怀和社会责任有何启示？4.对于你的人生经历，你有什么对于海伦·凯勒的学习和生活经验可以借鉴？总结本课程主要介绍了海伦·凯勒的传奇人生故事，是一堂富有启示和情感的人文课程，能够让学生在生命、学习、工作、交往等方面得到巨大的帮助和提升。

海伦·凯勒教学设计1. 背景简介海伦·凯勒（Helen Keller），是美国盲聋女作家、教育家，被誉为“盲人与聋人的奇迹”。

海伦·凯勒在19个月大时患病失去了视力和听力，丧失了有效的语言和交流能力。

在其后9年中，海伦的亲友与老师以及海伦本人共同努力，终于成功帮助她获得了一定程度的语言表达能力，还在哈佛大学和剑桥大学取得了学位。

她的成就极具启示性，在教育教学方面也有着一定的指导意义。

2. 教学目标通过学习海伦·凯勒的经历，引导学生克服困境，激发学生挑战自我、奋斗的动力和勇气。

主要达到以下几个方面的目标：•学生通过学习感知自己的优劣势，找到自己的方向；•学生在学习过程中学会探索、发现和举一反三；•学生学会如何积极自我管理，养成自学能力和自我约束意识。

3. 教学内容3.1 海伦·凯勒的故事学生通过视听、阅读、互动等方式，了解海伦·凯勒的成长历程和故事，例如：•海伦·凯勒失去视听觉后，克服最初的失望、困顿，成功寻得老师亚当斯女士，从而打开了她的视野；•海伦·凯勒学习语言过程中的体会和思考，如她所说“最好的和最美好的事情，必须用心去感知”，并通过灵活多样的举措，以学习成绩优异获得了文化学位。

3.2 科学实验学生通过科学实验了解海伦·凯勒在运用感觉探索世界时的方法，例如：•双手摸索餐具形状、触摸手势表达意思等；•闭上眼睛睁开手掌觉知物体的形状和重量等。

3.3 角色扮演学生扮演海伦·凯勒、老师梅莱莎·亚当斯女士及其亲属朋友等，模拟海伦·凯勒的生活情境，锻炼学生的创造力、交流技能和自我认知。

4. 教学方法4.1 情景教学法学习海伦·凯勒成长过程中，采用多媒体、跟读、讨论、角色扮演等实地化方式，创设学习场景，让学生通过生动的情节走入其中，获得亲身体验、直观感受和深入理解。

4.2 问题式教学法教学过程中根据问题出发，引导学生逐步探究，从发现性问题到探究性问题，再到对策性问题，帮助学生不断认识自我、发现问题并找出解决办法。

Helen Keller南通市通州区金沙小学蒋佳佳I．Teaching content:Analysis of teaching1.Analysis of the text自选教材Helen KellerHelen Keller was blind, deaf and mute, but she never gave up, she persisted in learning and became a famous writer.2.Analysis of the students:The students are eleven or twelve years old. They have a certain self learning ability and a strong sense of cooperation.3.Analysis of teaching environment:CAI brings delightful melodies, beautiful pictures, vivid texts and interactive games. CAI helps to change the traditional teaching situation and promote the quality of classroom teaching.II. Teaching aims:1．Knowledge aims:a. Enable the students to grasp the new words：blind, deaf, mute, optimistic, talented, successful.b. Enable the students to grasp the sentence patterns: She couldn’t…,she could….2. Ability aimsa. To train Ss’ reading ability(such as guessing the meaning of the new words in the context, the speed of reading)b. To train Ss’ reading comprehension(To get message from what they read)3. Emotion aimEnable the students to understand Helen’s story and cultivate them to learn from this famous lady.III. Teaching importance and difficultiesa. Let Ss understand the given passage.b. Let Ss understand three reading skills.IV. Teaching aidsCAI ，picturesV. Teaching proceduresStep 1 Warm-up1．Free talk2. Sing a song: Pat a cake3. Talk about food: What is your favourite food?【设计意图：通过一首歌来进行brain storming，将学生思维打开，畅所欲言自己喜爱的食物，为下一环节作铺垫】Step 2 Pre-reading1. Say a tongue twister: A good cook could cook good cookies.(Teach “could, couldn’t”)2. Group Work：When I was a baby, I could…When I was a baby, I couldn’t…3. A riddle.4. Introduce another famous woman(Any questions about her?)【设计意图：用绕口令、猜谜方式开启课堂阅读教学，让学生自主提问，为学生创造语言输出的机会，同时又水到渠成地过度到篇章教学】Step 3 While-reading1. Skimming Reading：Please read the passage and get the information you want.【设计意图：让学生快速跳读，为预测问题找到答案，发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解文章的主题背景，从而为下一环节做准备】2. Scanning Reading:T: As we all known, Helen is special. Why is she special?S: …Read paragraph one and answer the following questions:Q1: Why is she special？Q2: Was she sad or happy?(①Teach the new words “blind, deaf, mute”.②Try to read )T: Helen couldn’t hear, couldn’t talk, couldn’t see. She could do nothing，right？S: …Read paragraph 2, 3 and answer the following questions.Q3: What could she do?Q4: Do you like her? Why?( Let Ss find out the key words and sentences)(Teach the new words: “optimistic, talented, successful, brave, wonderful”)【设计意图：让学生快速略读，通过几个问题来整体感知文章大意】3. Intensive Reading:a. Read the whole passage and judge “T”or“F”．( )1 When Helen was a baby, she couldn’t see or hear, as time passed, she was better.( )2 Helen was optimistic.( )3 It was easy for Helen to read and write.( )4 Helen wrote “Three Days to See” when she was at college. ( )5 We should learn from(向…学习)Helen.(Let Ss judge “T” or “F” and get some evidence from the text.)b. Group Work: If you only had “three days to see”, what would you do?If I had three days to see, I would …【设计意图：精读课文，通过判断正误练习，从文中找出相关线索，帮助学生再度感知和理解篇章】Step 4 Post-reading1. Retell Helen’s story.2. What can you learn from Helen?Enjoy Helen’s saying.3. Write about Helen’s story.【设计意图：让学生复述Helen的故事，然后过度到了写作，一方面培养了学生的动笔能力，拓展思维，培养学生自主探究能力；另一方面，也及时获得本课学习情况的反馈信息】Step 5 Homework1. Tell Helen’s story to your friends and parents.2. Write what you think from Helen’s story and give us at least five advice(建议) in our daily lives.【设计意图：从文本教学引入到实际生活，把所学变为所感，进而转化为学生的所知。

Hellen Keller.教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）学习并掌握词汇:born, child, as, later, drew,herself,letter,all over,world, model（2）能运用新句型:She was blind, So she couldn…t see;She was deaf, So she couldn…t hear,But she could learn谈论现在和过去所具备和不具备的能力。

2.过程与方法开展游戏、阅读、竞猜等活动组织教学,培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。

3.情感态度价值观通过学习Helen Keller的优秀事迹,激励和教育我们的学生在任何时候遇到困难永不退缩。

二、教学重点与难点重点:学生能够用“could,couldn…t”来描述过去所具备和不具备的能力。

难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller 的伟大事迹。

三、教学准备点读笔、图片、单词卡片、学生小时候的照片。

四、教学过程1.Warming up教师展示一名同学儿时的照片，让其他同学猜测是谁，直至得到正确答案后，依次给学生讲解：“I was eleven years old .I could ride a bike…What about you? ”引导学生回答。

[设计意图]从学生生活实际出发，通过儿时的照片猜班级同学的热身方式轻松有趣，又自然地引出could与couldn…t.2. Presentation（1）教师呈现出前一模块主人公——杨利伟的自编材料，让学生阅读猜谜。

（He is a very famous man .He is from China .First he could drive a plane .Then he could travel in space in 2003. But he couldn…t walk in the moon at that time . He says Chinese people can do that one day .）(2)自然过渡，引出本课话题与任务T：Today we will get to know another famous woman——Helen Keller . And our task is to tell the story about Helen .[设计意图]用阅读、猜谜方式开启课堂阅读教学，并自然过渡到本课的课题与任务呈现。

六年级英语下册《HelenKeller》优秀教案六年级英语下册《Helen Keller》优秀教案作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的`教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的六年级英语下册《Helen Keller》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

Unit 1 Helen KellerFunction: Talking about or asking somebodys past activities Recycling: simple past tense: what, why, where, whenLanguage: Helen Keller became blind and deaf.She couldnt see and she couldnt hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.Vocabulary: born, child, as, later, drew, draw, letter, herself, all over, world, modelProcedures:Step 1 Warm-up1. Sing an English song.2. Say to the children at random.Step 2 Introduction1. Show several pictures of the past to the children and ask some questions.2. Show the picture of Helen Keller and ask some questions. Tell the children that we are going to learn the story about Helen Keller then you can tell the story to your good friends.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.2. Play the cassette and circle the new words.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Write a postcard in English.2. Interview after class.Step 5 Homework1. Read the text.2. Finish task 5.。