1热爱生活 从点滴做起

七年级政治上册教案：热爱生活从点滴做起七年级第二课第一框《热爱生活从点滴做起》教学设计案刘天志邢廷廷一学习目标1.理解生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2.知道生命的价值在于创造和奉献3.懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学1.为什么说人生的价值在于创造和奉献？2.如何实现生命的价值？三教材分析本课主要对学生继续实行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。

四1教学重点：探询怎样实现生命价值。

2教学难点：理解感悟生命的价值在于奉献和创造。

五学法指导：本框主要以学生的探究活动、课堂讨论、教学点拨指导为主。

根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中表现理解上的模糊，适时实行引导、点拨。

六学习准备1、教师准备：学习了解相关人生价值方面的理论，了解学生中存有的各种相关人生价值的不同观点。

2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。

七学习过程（一）自主学习我最棒！自学课本13-17页，完成下列问题：1、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月5日－2006年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，1958年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。

全国政协副主席。

他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。

他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

热爱生活从点滴做起一、[引入正课]提问：生命的可贵性体现在哪些方面？小林学完这节课后，发表了自己的看法：“一个人的生命是短暂的，并且只有唯一的一次，真是太宝贵了！我一定要好好珍惜、爱护我的生命，危险的地方不去，太累的活不干；要吃的好、穿的好、玩的好，其他的一概不管，争取活个百八十岁的，也不枉来人世一趟。

“你同意小林的观点吗？说说你的看法。

小林的同桌小芳也不同意，她说“人活在世上，不能光顾自己而不管他人，那样太自私了，就是活上一千岁又有什么意思呢？人生活在社会里，就要对他人有帮助，有贡献，这样即使活的时间很短，也是有意义、有价值的人生。

”她的说法对不对呢？小芳的观点出现了一个新名词：价值。

什么是价值呢？我们来了解一下。

相关链接蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值→满足我们吃花卉、盆景、绘画有价值→满足我们审美的需要。

所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言。

任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。

一个人的人生是否有价值，主要是指他能在多大程度上满足社会的实际需要，能否留下有意义的东西大家明白了吗？下面大家来“读一读想一想”，看看以下两个人的人生价值是怎样实现的？读一读想一想李振声的人生价值是怎样实现的？❖2007年2月27日，一年一度的国家科技奖励大会颁奖典礼在人民大会堂隆重举行，上午十时许，国家主席胡锦涛郑重的把这个奖项和500万元奖金颁发给了中国科学院院士、小麦育种专家李振声先生。

因为他的一个科研成果，使得中国的小麦产量猛增了60亿斤，又因为他的一个非常合理的建议，使得从1998年就开始出现并且连续五年就一直在反复的粮食减产的趋势得到了遏制。

❖国家最高科学技术奖必须报请国家主席签署并颁发证书和500万元奖金；每年授予人数不超过两名。

李振声是2006年度唯一获得这项殊荣的科学家读一读想一想张海迪的人生价值是怎样实现的？张海迪，5岁的时候三分之二的躯体失去知觉，但她不向命运屈服，自学小学到大学全部课程，从事文学创作，自学医学，治病救人。

热爱生活优秀6篇在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？这次为您整理了热爱生活优秀6篇，希望能够帮助到大家。

热爱生活篇一第二课第一框：热爱生活从点滴做起编写：沂水县沂新中学一、课前准备1、搜集对社会做出重大贡献的人物及相关事迹。

2、搜集有关人生价值的名言警句3、搜集关于李素丽、时传祥、雷锋的事例4、探索不扫一室，何以扫天下的典故二、自我探究探究任务一：人生的价值在于创造和奉献1、展示搜集到的对社会做出重大贡献的人物及相关事迹，谈谈他们的生命价值是怎样体现的？2、阅读课本p14雷锋和孔繁森的话，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？3、送人玫瑰，手留余香。

这句话说明了什么道理？4、归纳：为什么说人生的价值在于创造和奉献？探究任务二：生命的价值靠行动实现1、展示不扫一室，何以扫天下的典故，这个故事给我们什么启示？2、为使自己生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做在家中：在学校中：在社会上：3、展示搜集到的关于李素丽、时传祥、雷锋的事例，然后进行讨论：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值，也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。

那么你是如何看待这一问题的？4、百家争鸣：如何实现人生的价值？三、能力拓展与提高（一）单项选择题1、.在XX年2月1日，美国的哥伦比亚号航天飞机在返航中失事，七名宇航员魂归太空，这七位都是人类的杰出人物，培养出这样的人才需要几十年的时间，但是他们的生命却在短短几秒钟的时间内就永远的消失了，留给我们的是伤心的回忆和无比的惋惜。

对此事件理解正确的有（）①生命是顽强的，也是脆弱的②生命属于我们的只有一次，我们一定要善待自己③我们每个人都要去关爱与呵护周围的生命④世界土没有十全十美的生命a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④2、XX年4月，河南省登封市公安局局长任长霞因公殉职。

第二课第一框热爱生活从点滴做起教学过程：（一）引入新课（1）板书课题：热爱生活，从点滴做起（2）导入语：（见教材P13页标题下引言）“人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

————”！这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。

这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。

我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课一、热爱生活从点滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。

例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。

可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。

任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。

一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。

板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。

一个人价值的实现离不开创造和奉献。

①创造和奉献是实现人生价值的要求读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐思考讨论：①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。

鲁教版七年级思想品德上册《热爱生活从点滴
做起》教学反思
本节课涉及到生命和生命的价值对于初中生而言比较抽象，教学中通过创设具体的生活情境和典型的人物事例，把抽象变成具体，把理性化为感性，通过《开学第一课“最美人物”》到自己周围的人再到学生自己的故事，由远及近，有事例有体验，使学生能更加清晰地理解人生的价值体现为创造和奉献。

特别是通过《开学第一课“最美人物”》贯穿整个课堂，其中穿插学生的故事和游戏，整个课堂环环相扣，层层深入。

由于学生绝大多数来自农村，在教学中也存在学生的知识面狭窄，学生举例不是很充分的问题，也要需要在今后的课堂中多注重引导学生关注时政热点。

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《热爱生活从点滴做起》教学目标1.情感、态度、价值观：认识生命的价值，热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义。

2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。

3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值应该从日常的点滴小事做起。

教学内容分析本课时是第一单元珍爱生命热爱生活中第二课第一个项目的内容，主要对学生继续进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。

教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。

“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。

对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。

因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。

教学设计思路本节课主要让学生在尊重生命的基础上，让学生理解和认识人生的价值，通过自己的行动实现生命的价值。

教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。

在教学过程中利用《开学第一课“美在你身边”》和学生的生活经历贯穿整个课堂，采取由远及近的原则，化理性为感性，让学生在情境中去感悟、思考、探讨和体验。

教学方法与策略本课内容理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，在教学中，针对七年级学生好动，表现欲强的特点，采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境，按照“三贴近”原则，采用启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变。

在教学过程中采用参与、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境分析法为辅，通过学生的亲身实践，注重学生情感的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

《热爱生活从点滴做起》教案教学目标1、认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。

2、不断增强对生命价值的体验与认识能力。

3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

教学准备：学习、了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种关于人生价值的不同观点。

教学过程（一）导入课题：热爱生活，从点滴做起。

活动1：播放感动中国人物丛飞的视频资料。

思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。

然后教师进行总结。

教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。

丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。

丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。

在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。

活动2：感悟名言。

人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。

在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基教师：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。

（二）自主感悟：人生的价值在于创造和奉献。

教师：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。

说一说，你知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事，学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。