2016-2017年新冀教版数学四年级上册《除数接近整十数的除法不调商》教学建议(精品资料)

《除数接近整十数的除法（不调商）》资料：教学建议
买鞋问题
1、出示三种鞋的价格信息，提出问题（1），师生列出除法算式。

提出“先估算一下”的要求，鼓励学生独立思考并估算。

2、交流学生估算的想法和结果。

如果学生说出“因为23×3＝69，所以69÷23＝3”，教师要给予表扬，然后直接讲解69÷23的竖式计算：把商3写在被除数的个位上面，再把除数23和商3相乘……
如果学生说出亮亮的估算方法。

教师讲解如何用竖式计算。

边讲边板书：除数23接近20，可以把它看作20来估算，69中有3个20，就在被除数的个位上写3……
如果学生说不出亮亮的估算方法，教师参与交流，并讲解竖式计算。

3、提出问题（2），师生列出算式，并写出除法竖式。

先让学生议一议：把69看作几十估算比较合适？然后，师生共同完成竖式计算。

部编版小学数学四年级上册《除数接近整十数的除法》教学设计一、教材分析《除数接近整十数的除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学四年级上册笔算除法单元第二课时的内容。

它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。

这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了基础。

二、学情分析对于四年级的学生而言，加减乘除四则运算中，难度最大的就是除法计算，学生已经对除数是整十数的笔算除法这一内容有了一定的接触和基础，利用这一内容进行正迁移，通过多媒体技术的帮助和呈现，从而更有效地学习《除数接近整十数的除法》。

三、教学目标1.掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力；2.经历初步用“四舍”和“五入”法试商的过程，体验数学知识的探索性；3.在学习活动中感受数学与日常生活的紧密联系，体验成功，培养学生用于探索的精神。

四、教学重、难点：掌握除数接近整十数的除法的试商方法五、教学策略通过用多媒体将具体的生活情境和本节课的教学内容有机结合，用谈话、演示、讨论和发现多种方法，帮助学生经历感知——比较——转化——理解这一认知过程。

六、教学准备：ppt七、课时安排：1课时八、教学过程1.复习引入（1）口算（ppt显示）60÷20= 540÷60= 350÷50=420÷60= 320÷8= 150÷3=（2）括号里最大能填几（ppt显示）70×（）< 262 30×（）< 28240×（）< 196 20×（）< 84拿出20×（）< 84让学生说一说为什么这么填？让学生明确要填的数是使和20相乘最接近84并且小于84的数。

（3）竖式计算84÷20=师：列竖式时应注意什么？商的位置应该在哪里？对比84÷20 的商和20×（）< 84括号里所能填的最大的数字，后者就是前者的试商方法。

四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案第5课时《除数接近整十数的笔算除法〉〉教学设计教学内容：教材第76页例3、77页例4教学目标：会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。

经历试商和调商的过程，体验试商的方法。

在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。

教学准备：多媒体教学过程：一、旧知引入复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？0×﹤8540×﹤3160×﹤16550×﹤408同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。

735÷90学生独立完成，全班订正。

引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？今天，我们将继续学习《笔算除法》二、探索新知教学例2提出问题。

师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。

请同学们看屏幕。

从图中你们了解到了什么数学信息。

生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。

师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？生：84÷21师：为什么用除法计算？师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？这道题你会算吗？请你算一算。

解决问题。

学生独立试算后，教师引导反馈算法。

师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？师：今天我们重点来讲讲竖式计算。

提问：你能说说你是怎么算的？师：现我们就以这道题为例来重点学习试商的方法。

引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。

这道题我们把21看成多少来试商呢？想20乘几最接近84，但又小于84，接下来该干什么？用谁去乘谁？这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。

小学数学四年级上册《除数接近整十数的试商方法》教案人教版小学数学四年级上册《除数接近整十数的试商方法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的人教版小学数学四年级上册《除数接近整十数的试商方法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学数学四年级上册《除数接近整十数的试商方法》教案1 设计说明除数不接近整十数的除法的试商方法是本单元教学的难点。

通过本节课的学习，让学生了解在计算不同的除法算式时应该根据实际情况灵活试商。

为了更好地达到教学目标，本节课在教学设计上主要突出以下两个方面：1．创设故事情境，引入新课。

学生对于计算课都有这样的感受：计算课难，学会不容易，学好更不容易。

因此在教学时，要着重从实际生活事例引入新课，在尊重教材的基础上创设了“韩信点兵”的故事情境，这样可以使学生较快地进入本节课的学习，在相对轻松的问题情境下获取新知。

2．注重有序思考的方法。

通过观察平时的计算课教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。

所以在教学中，要注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示自己的思考过程，并能让学生用自己的语言来总结除数不接近整十数的除法的笔算方法，逐步提高学生的语言表达能力。

课前准备教师准备：PPT课件、小红花教学过程故事引入，揭示目标1．教师为学生讲述“韩信点兵”的数学故事，激发学生的学习兴趣。

2．提出学习目标，明确学习的方向。

设计意图：在课堂教学中，教师要结合学生的学习状态，采用轻松、活泼的形式引出知识。

因此本节课以生动有趣的故事引入新课，利用故事人物的榜样作用激发学生学习的积极性。

合作交流，探究新知1．出示问题：计算240÷26。

2．组织计算竞赛。

请大家独立计算，做得又对又快的前五名学生每人奖励一朵小红花。

3．学生计算结果，评选优胜的学生，奖励小红花。

《除数接近整十数的除法（调商）》资料：教学建议
学生在前面学习除数是两位数的除法（不调商）时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如：除的过程中要看被除数的前两位，商的书写位置、余数要比除数小等。

本节课的计算原理与除数是两位数的除法一样，只是试商的难度加大要调商。

因此，在本节课教学中，主要引导学生在旧知的基础上，自主探究出算法，培养学生类推能力，为学生提供讨论、交流、合作的机会，提升学生对计算过程的认识。

学生在主动探索的基础中经历除法计算过程的形成过程，加深对学生对计算方法的理解。

如：出示256÷41 256÷42 256÷48 256÷49。

师：请同学们计算这四道题，你发现了什么？
生：有两道题要调商，两道不要调。

让学生自由算出256÷48，256÷49的结果。

在计算过程中，学生产生认知冲突，发现商6太大了，这时我把问题抛给学生问怎么办？让学生感受到调商的必要性，加深学生印象。

师：什么情况下要调商？碰到这样的情况时，你有什么办法能很快地找到合适的商？（小组讨论）这时我组织学生进行小组讨论，想不到学生的回答精彩极了。

有的说：“除数的个位比5大时，多数要调商。

”
有的说：“把除数看成最接近的整十数，再用首位试商法进行试商。

”。

《除数接近整十数的笔算除法》(教案）四年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学青岛版中《除数接近整十数的笔算除法》这一章节。

这部分内容主要包括利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商，再进行笔算除法的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用四舍五入法试商的方法，并能够熟练地进行笔算除法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用四舍五入法试商的方法，难点在于如何引导学生理解并运用这一方法进行笔算除法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便让学生们能够及时地进行练习。

五、教学过程1. 导入：我先用一个实例引入，比如235÷24，我会让学生们试着用之前学过的方法进行计算，然后再引入今天要学习的新方法。

2. 讲解：我会通过PPT展示235÷24的计算过程，讲解如何利用四舍五入法试商，并展示笔算除法的步骤。

3. 练习：我会让学生们做一些类似的练习题，比如256÷26，322÷33，让学生们运用新学的方法进行计算。

六、板书设计板书设计如下：除数接近整十数的笔算除法1. 利用四舍五入法试商2. 进行笔算除法七、作业设计作业题目：1. 235÷242. 256÷263. 322÷33答案：1. 9 (21)2. 9 (12)3. 9 (5)八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：如果学生们对除数接近整十数的笔算除法已经掌握了，可以给他们一些稍微复杂一些的题目，比如除数是两位数的除法，或者是除数是小数的除法，让学生们能够进一步巩固所学知识。

重点和难点解析在《除数接近整十数的笔算除法》这一教案中，我发现有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生们能够更好地理解和掌握所学内容。

一、四舍五入法试商的方法在教学内容中，我提到了利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商的方法。

四年级“除数是整十数的笔算除法”教学设计教学内容：冀教版四年级上册“除数是整十数的笔算除法”教材解析：“除数是整十数的笔算除法”是四年级上册第六单元“除数是两位数的笔算除法”的第二课时内容。

“除数是两位数的笔算除法”这一内容是小学学习整数除法的最后阶段，也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。

学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。

通过三年级笔算除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。

《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。

基于本节课的特点，我们着重采用引导探究和迁移类推的教学方法。

在学法上，我们基于：“有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆”这样的教学理念，利用学生已有的生活经验和知识基础，采用自主探究，对比辨析，的学习方法，引导学生分析、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳。

通过教法的落实和学法的指导，力求体现学生自主学习和教师的引领作用。

教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法，能正确进行笔算，并能解决实际问题。

2、经历自主探究除数是整十数的笔算除法过程，体会类推迁移的思想方法。

3、培养认真计算的好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：理解除数是整十数的笔算除法的算理教学难点：商书写位置和试商方法。

教学准备：题卡，课件教学流程：一、复习旧知，巩固练习1. 练习：（）里最大能填几？20×（）﹤81 50×（）﹤18070×（）﹤412 60×（）﹤488预设：学生进行练习2.出示复习题：92÷3这是以前我们学过除数是一位数的笔算除法，你能准确地计算92÷3吗？3.请学生板演并说说怎么算的。

四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案第时《除数接近整十数的笔算除法〉〉教学设计教学内容：教材第76页例3、77页例4教学目标：、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。

2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。

3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。

教学准备：多媒体教学过程：一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20×（）﹤840×（）﹤31670×（）﹤160×（）﹤408（二）同学们，上一节我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。

73÷90学生独立完成，全班订正。

（三）引入新师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书题）二、探索新知（一）教学例2（1）1、提出问题。

师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。

请同学们看屏幕。

（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。

生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。

师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？生：84÷21（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。

2、解决问题。

学生独立试算后，教师引导反馈算法。

师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）师：今天我们重点来讲讲竖式计算。

（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）师：现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。

（板书竖式试商）3、引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。

小学四年级数学《除数接近整十数的除法》课时教案第周第课时授课时间：年月日
(1)学生读题后列式解答。

(2)尝试计算。

师：197÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。

算完后小组内说一说你是怎样算的。

学生独立完成，教师巡视指导。

(3)学生汇报算法。

师：做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？
学生小组内交流，指名汇报。

师：你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。

课件完整出示试商过程。

指名学生板演完整竖式和解题过程。

2.检验与反思。

师：我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？
3.小结方法。

师：之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？(“五入”法试商)
师小结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它接近的整十数来试商。

板
书
设
计
备课组长审核：签名：。

小学数学冀教新版四年级上册《除数靠近整十数的除法（不调商）》教案一、学习目标1．联合详细案例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过程。

2．掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。

二、要点难点要点：掌握两、三位数除以两位数商一位数（不调商）的笔算方法。

难点：把除数看作整十数试商后计算的过程。

三、导学识题1．预习（ 1）除数用几十试商较为适合127÷36457÷49278÷92781÷81（）（）（）（）139÷73283÷64921÷38942÷47（）（）（）（）（ 2）用竖式计算157÷29538÷72482÷832．研究（1）阅读 10 页例 1，依据题目的要求列出算式（2）写出你的计算过程（能写几种写几种）（3）自我发现：假如除数不靠近整十数，可看作15 、（）、（）来试商。

（4）你能验算一下你的计算结果正确吗？写出验算过程。

（5）把 10 页的试一试用竖式做在下边3.沟通议论自主学习中存在的问题（1）进行小组沟通（2）小构成员相互帮助达成全部疑难问题的解答（不可以解答的用红笔圈出）（3）依据问题的难易程度确立每个问题的展现对象4.达标练习（ 1）在商是7 的算式下画√（）（）（）（ 2）用竖式计算256÷26137÷15130÷1419 8÷38（ 3）一瓶药100 粒，李爷爷一天要吃21 粒，够吃几日，还剩几粒（要验算）（4）公园里有 25 盆米兰，月季比米兰多 121 盆，还有 73 盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？5.总结今日的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够好。

此后要注意。

《除数接近整十数的除法》教学设计（教案）-四年级上册数学人教版教学内容本课的教学内容是除数接近整十数的除法。

通过本课的学习，学生将掌握除数接近整十数除法的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数接近整十数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够运用除数接近整十数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

教学难点1. 理解除数接近整十数的除法的概念。

2. 正确、迅速地进行除数接近整十数的除法计算。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除数接近整十数的除法题目，引导学生观察并发现规律。

2. 新课：讲解除数接近整十数的除法的概念和计算方法，通过例题进行示范。

3. 练习：让学生进行一些除数接近整十数的除法练习，教师巡回指导。

4. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置一些除数接近整十数的除法题目，要求学生在课后完成。

板书设计1. 《除数接近整十数的除法》2. 内容：除数接近整十数的除法的概念、计算方法、例题、练习题。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的除数接近整十数的除法题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用除数接近整十数的除法计算方法。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解除数接近整十数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

但在教学过程中，也发现一些学生对于除数接近整十数的除法计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的数学思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标是否能够实现。

除数靠近整十数的除法（四舍法试商）课题除数靠近整十数的除法（四舍法试课型新讲课商）除数靠近整十数的笔算除法是在学习除数是整十数的笔算除法的基础长进行教课的，为了使学生能够顺利地接受用“四舍”法试商，本节课突出以下特色：1.旧知的导入起到了很好的铺垫作用。

经过回首与新课有直接联系的旧知识，特别是复惯用整十数试商的方法，为本节课学习除设计说数靠近整十数的笔算除法在计算和思路上做好了准备。

明2.在学习活动中培育学生的迁徙能力和抽象归纳能力。

让学生经历笔算除法试商的全过程，充分让学生自己掌握合作研究试商的方法。

学生在试试计算后说出了试商的过程，加深对试商方法的理解，最后进行总结提高，培育了学生的迁徙能力和抽象归纳能力。

学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教课环节1.使学生在详细的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。

2.掌握试商的方法。

3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实质问题。

4.让学生在研究计算方法和解决问题的过程中加强自主研究的意识，培育合作能力。

学会用“四舍”法试商，并能娴熟地应用这类方法进行相关的计算。

掌握并归纳调商的方法。

教具准备： PPT课件1课时导案教案达标检测一、复习旧知，引入新课。

（5 分钟）一、复习旧知，引入新课。

（ 5 分钟）1.下边各题分别应当商几？71÷20=94÷40=198÷30= 217÷30=2.下边的括号里最大能填整数几？60×( )＜26280×( )＜45370×( )＜4923.谈谈下边的数各靠近哪个整十数？31 46 52 63 87 74你是依据什么写出靠近的整十数？1.自己独立思虑后和同桌沟通。

2.独立思虑达成后，教师指名报告结果。

3.思虑题目要求，并按要求达成题目，说出自己的思虑过程。

1.括号里最大能填整数几？20×( )＜8540×( )＜31670×( )＜16580×( )＜45390×( )＜643答案：47257二、主动探究，明确算理。

四年级上册数学教案除数是整十数的口算冀教版（）■课本剖析本单位是在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。

“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法谋略的最终目标，所以，本单位是本套课本最后一次部署整数除法。

主要内容包括：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不变的纪律和连除，最后部署了整理与温习。

除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点。

因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不光谋略枯燥纷乱，而且简略出现谋略错误。

本单位课本在内容编排上有以下特点。

第一、抓住重点，突破难点。

三位数除以两位数有两浩劫点。

一是商一位数有时要调商；二是商两位数时，要先除被除数的前两位，商要写在十位上。

从谋略角度讲，后者比较简略掌握，而且谋略历程简略，没有调商标题。

所以，本单位课本先安消除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。

然后部署3课时，学习商是一位数的除法，重点突破试商、调商的标题。

第二、充分表现全套课本“在办理标题中学数学”的特色，议决办理学生身边的、感兴趣的标题，把枯燥的数学谋略变成有兴趣的探索和办理标题的方法。

如，课本第12页，在谋略“怎样把196本书打包邮寄”的标题中，履历谋略中试商不合适、要调商的历程；第14页，在办理“猫头鹰”的标题中，明白有时需要二次调商和把靠近25的数看作25试商的历程。

第三，把估算、预计商是几位数贯穿在整个数学谋略的活动中。

这样设计的目的，一是借助估算商是几位数，帮助学生理解商的书写位置；二是减少谋略的错误；三是培育学生的预计意识，成长数学思维。

■传授目标1、能口算几百几十数除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；连合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会举行简略的连除运算。

2、在查看、交流中总结商不变的纪律，预计商是几位数，以及交流各自算法的数学活动中，能举行有条理的思考，能比较明白地表达自己的思考历程与终于。

2.1 除数是整十数的口算⏹教学内容教材第6～7页，除数是整十数的口算⏹教学提示本课时的教学内容是学习把几百几十数看作几个十来进行除法口算。

教材选择了用汽车往灾区运送大米的现实事例，用图文结合的方式呈现出已知的数学信息以及所求的数学问题。

兔博士提出“自己试着算一算”要求。

教材给出了列表法和口算法。

聪聪用列表法算，给出了完整的表格；丫丫根据乘、除法的关系口算：因为50×5＝250，所以250÷50＝5；大头蛙把250看作25个十，50看作5个十，25个十除以5个十等于5，用口诀计算。

教学时注意，用列表的方法计算是第一次出现，这是人们常用的方法，让学生作一般了解。

教学的重点是让学生掌握用乘法口诀计算几百几十数除以整十数的方法。

教学活动时，师生可以先完成列表的方法，再列出除法算式，让学生自己试着算一算。

交流时，重点关注除法的口算方法，让学生说一说是怎样想的，然后教师特别说明：几百几十的数除以整十数，可以把它们看作多少个十，用口诀计算简单。

⏹教学目标知识与能力1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程，掌握简单的几百几十数除以整十数的除法的口算方法。

过程与方法1、在相互交流中进一步掌握列表法和口算法口算几百几十数除以整十数的口算方法。

2、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。

情感、态度与价值观1、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发数学学习兴趣。

⏹重点、难点重点掌握整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算并理解算理。

难点能快速口算几百几十除以整十数除法。

⏹教学准备教师准备：口算卡片、情景图、表格（或例1多媒体教学课件）学生准备：自制卡片以及乘、除法计算相关知识⏹教学过程（一）新课导入建议：可以预设几个情景来进行导入。

如：描述法、课件展示法等。

师：同学们，我国是一个社会主义大家庭，一方有难，八方支援，这是我们中华民族的传统美德。

四年级上册数学教案.2.1.1,除数是整十数笔算除法,︳冀教版五篇范文第一篇：四年级上册数学教案.2.1.1,除数是整十数笔算除法,︳冀教版案例名称除数是整十数的笔算除法科目数学教学对象小学四年级提供者课时 1课时一、教材内容与学情分析“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算除法，经过一定的引导，学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、初步掌握除数是整十数的试商方法，和竖式的书写格式。

2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。

3、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

4、进一步提高学生的计算能力，培养学生主动参与学习、交流、概括的能力和应用数学知识的意识。

三、教学重点与难点教学重点：能熟练地进行试商和商的定位，掌握商是一位数、除数是整十数的笔算方法。

教学难点：正确理解算理，能确定商的书写位置及试商方法。

四、教学策略选择与设计本节课综合运用讲授式、启发式、合作学习、自主学习等各种策略，让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学习兴趣。

为了突破重难点，将小棒图与竖式结合起来，让学生充分理解算理，同时还将方法整理成表格，使学生更好地掌握。

五、教学环境及资源准备小学义务教育课程标准实验数学教科书第八册。

为本课设计、制作的资源课件。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知，打下基础1、白板出示羊村的美丽图片，激发孩子的学习欲望，要想进入羊村，要先把苹果摘完。

2、别着急，还有两道笔算等着你们。

1、学生抢答。

除数不接近整十数的除法教案
除数不接近整十数的除法教案可以从多个角度来设计。

首先，
我们可以从理论上介绍这种情况下的除法运算规则，例如如何处理
除数不接近整十数的情况，以及如何进行适当的调整。

其次，可以
通过实际的例子和练习来帮助学生理解这种情况下的除法运算。

这
些例子可以涉及实际生活中的情境，如购物、分配物品等，以便帮
助学生将数学知识与实际情况联系起来。

此外，还可以设计一些挑
战性的问题，让学生在解决问题的过程中加深对除数不接近整十数
的除法运算的理解。

最后，可以通过小组讨论和展示学生的解决方
法来促进学生之间的合作和交流，以及加深他们对这一概念的理解。

这样的教案设计可以帮助学生全面地理解和掌握除数不接近整十数
的除法运算。