第一册园地五教案

语文园地五-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.掌握拼音：b, p, m, f, d, t, n, l；2.掌握拼音与汉字的对应关系；3.掌握生字词：笔、爸、吗、麻、米、禾、花、叶；4.能够正确朗读生字词，并将其正确写出；5.培养学生的语感和语言表达能力。

二、教学重难点1.掌握生字词的发音和写法；2.掌握拼音与汉字的对应关系；3.培养学生的语感和语言表达能力。

三、教学内容及流程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：学习几个新的拼音和生字词，希望学生们能够认真听讲，积极参与。

2. 学习新知（25分钟）1.教师板书并讲解新的拼音：b, p, m, f, d, t, n, l，通过示范和让学生模仿的方式，让学生快速掌握这些拼音的发音。

2.教师通过图片和实物，讲解并让学生读出生字词：笔、爸、吗、麻、米、禾、花、叶，同时让学生在课本上找出这些生字词，并默写在笔记本上，加深记忆。

3.教师让学生读一读课文，找出课文中出现的这些生字词，同时让学生再朗读一遍课文，加深记忆。

3. 练习（20分钟）1.听写练习：教师朗读生字词，学生在空白的横线上写出相应的生字词。

2.朗读练习：教师让学生轮流朗读课文和生字词。

3.语文游戏：“名字接龙”。

教师示范并讲解游戏规则，学生自由分组进行游戏，并在游戏中巩固所学知识。

4. 总结归纳（5分钟）教师通过激励学生回顾今天所学的内容，并回答针对所学内容的问题，引导学生对所学知识进行更深入的总结和归纳。

四、作业1.完成课文“找生字”活动。

2.默写生字词：笔、爸、吗、麻、米、禾、花、叶。

3.背诵今天所学拼音。

4.完成语文笔记并及时复习。

五、教学反思通过本节课的教学可以看出，学生对于新的生字词和拼音掌握起来并不难，但是更深入地巩固和理解还需要更多的训练和时间。

为此，教师需要根据学生实际情况，搭配更多的课堂活动，以帮助学生加深对所学知识的印象，提高学生的语文素养。

语文园地五教学目标1.能够正确写出“小”、“人”两个字的笔画顺序；2.能够认读包含“小”、“人”两个字的词语；3.能够理解并朗读《小狗和小猫》这篇故事。

教学重点1.掌握“小”、“人”两个字的笔画顺序；2.掌握包含“小”、“人”两个字的基本词汇；3.理解并朗读《小狗和小猫》这篇故事。

教学难点1.辨认和书写包含“小”、“人”两个字的生字；2.理解本文的含义，把握好故事情节。

教学准备1.PPT课件；2.课本；3.口袋儿歌机和相应儿歌；4.黑板、白板、彩笔和橡皮；5.绘本《小狗和小猫》。

教学过程1. 热身：儿歌串烧通过播放口袋儿歌机的儿歌串烧，使学生产生对马上要学习的知识的学习兴趣，提高学生们的听力、语言能力。

2. 导入：认读“小”、“人”两个字介绍“小”、“人”两个字的笔画顺序，让学生跟驰说并自己抄写，并教学生认读词语“小鸟”、“小猫”、“小狗”、“小马”、“小兔子”、“小花”、“小阳”、“大人”，通过图片、功能句和语音帮助学生更好地记住它们的发音和意义。

3. 教学展示：“小狗和小猫”通过展示绘本《小狗和小猫》，引导学生了解小狗和小猫是什么动物，他们长什么样子，住在哪里，是如何玩耍和相处的。

4. 教学分析：《小狗和小猫》教师通过解读《小狗和小猫》中的口白和插图，向学生详细讲解小狗和小猫的相遇、平衡木上、饱含爱意的亲吻以及大跳抢球等情节，进一步增强学生的阅读和理解能力。

5. 练习巩固：读故事、填词语、串句子1.教师让学生朗读《小狗和小猫》，检测学生对文章的理解程度；2.教师让学生查找文中出现的生字及生词，并记录在笔记本上；3.教师出示单词卡片，让学生根据图片填写词语；4.教师让学生根据PPT上的干扰项选出正确的句子并出声朗读。

教学反思通过本次学习，学生基本掌握了“小”、“人”两个字的笔顺以及相关词汇，认识了小狗和小猫这两种动物，了解了小狗和小猫的玩耍和相处方式，提高了学生的听、说、读、写技能。

同时，学生也学会了动手实践的方法，通过课堂上的练习，巩固了学习内容，使学生掌握了新的知识。

语文园地五一年级上册语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生发现汉字的构字规律，认识形声字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2. 过程与方法：通过比较、发现、归纳，加深对形声字构字规律的认识，培养学生的观察、分析、表达能力。

3. 情感态度与价值观：鼓励学生主动探究、合作学习，培养学生爱思考、勤探索的良好品质。

二、教学重难点
重点：引导学生发现汉字的构字规律，认识形声字。

难点：在汉字中发现形声字的规律，正确书写形声字。

三、教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备彩笔和本子。

四、教学过程
1. 激趣导入：老师给学生出一个谜语，学生猜出谜底后，引出“形声字”的概念，并告诉学生这节课要学习形声字的有关知识。

2. 观察比较，认读生字：老师出示课文中的六个形声字，引导学生观察这些字的共同点和不同点，通过比较发现这些字的声旁都是“曾”，但形旁不同。

然后让学生借助拼音读生字。

3. 寻找规律，认读生字：老师引导学生找出形声字的规律，即形旁表义，声旁表音。

然后让学生根据规律认读生字，并让学生说一说这些字的意思和偏旁。

4. 书写形声字：老师引导学生观察形声字的占格位置，然后范写“傍”字，让学生认真观察，注意笔画顺序和占格位置。

学生描红、临写、自由练写。

老师巡视指导，及时纠正学生的错误。

5. 总结收获：老师引导学生总结本节课的收获，可以让学生谈一谈对形声字的认识和书写方面的收获。

五、作业布置
1. 抄写本节课学习的形声字。

2. 收集生活中的形声字，下节课交流。

人教版第一册《语文园地五》教学设计一、探究学法1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。

学生建议：（1）先做自己喜欢的题目。

（2）四人小组合作学习。

（3）可以读一读再演一演。

（4）请小组长抽查。

（5）先自己学，再小组讨论。

2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。

（1）小组讨论。

（2）提出建议。

（3）老师建议。

①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。

②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。

③每个同学都要发表自己的意见。

④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。

二、自主学习分小组讨论。

小组长组织学习，教师巡回指导。

三、重点指导1、读读说说。

（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。

（2）读一读你填的句子。

（3）老师指导。

①理解题目意思②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。

④判断：这样填对不对。

2、我会认。

（1）小组汇报，你们是怎么学的。

（2）出示生字卡片，检查学习情况。

（3）拓展：①你知道有这些偏旁的字还有哪些？②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。

（1）有感情地朗读这首儿歌。

（2）说说你是用什么方法来学的。

（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

（4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。

《语文园地五》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“园、地”等10个生字，能够正确书写“一、二”等5个生字。

（2）能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受语文的乐趣。

（3）能够正确使用“一、二、三、四、五”等数字进行简单计数。

2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握生字的读写方法。

（2）通过朗读、讨论、分享，理解课文内容，培养语文表达能力。

（3）通过游戏、实践，学会运用数字进行简单计数。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对语文的热爱，激发学习语文的兴趣。

（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，书写生字。

（2）理解课文内容，培养语文表达能力。

（3）学会运用数字进行简单计数。

2. 教学难点：（1）生字的读写与书写。

（2）课文内容的理解与表达。

（3）数字的运用与实践。

三、教学准备1. 教学课件：课文内容、生字词、数字卡片等。

2. 教学资源：生字词卡片、数字卡片、黑板、粉笔等。

3. 教学环境：安静、整洁、温馨的教室环境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示《语文园地五》课题，引导学生观察封面，激发兴趣。

（2）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2. 新课学习（15分钟）（1）教师带领学生认读生字，讲解生字的读音、结构、书写方法。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读、书写练习。

（3）教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，引导学生理解、感悟。

（4）教师组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的语文表达能力。

3. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生进行数字认读、计数练习。

（2）教师组织学生进行数字游戏，巩固数字知识。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

《语文园地五》教案一、教学目标1.通过《语文园地五》的学习，培养学生对于课文内容的理解能力，提高学生的阅读能力。

2.帮助学生掌握正确的拼音发音，训练学生的语音语调。

3.培养学生的表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《小猴子掰玉米》•学习课文内容，理解故事主旨•跟读课文，练习正确的语音语调2. 语文知识点•学习生字词：猴子、爷爷、掰、玉米等•练习词语搭配，提高词汇运用能力三、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，掌握生字词的发音和意思•跟读练习，提高语音语调准确度2. 难点•理解故事主旨，进行深入阅读•训练学生正确发音，纠正语音错误四、教学过程1. 热身活动•唱歌、游戏等活跃课堂氛围2. 学习新课1.师生互动，介绍本节课内容2.学生跟读课文，纠正发音错误3.分组讨论课文内容，整理归纳4.全班合读，加深理解和印象3. 巩固练习1.词语搭配练习2.口语表达练习，围绕课文进行问答4. 课堂作业•完成课后习题，复习课文内容五、总结本节课主要通过《语文园地五》的教学，让学生掌握课文内容并提高语文表达能力。

在教学过程中，鼓励学生多参与课堂互动，提升学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高语文素养。

通过合作学习、课堂讨论等方式，加深学生对课文的理解，并帮助学生将所学知识应用到实际中。

希望学生在《语文园地五》的学习中，能够享受到语文学习的乐趣，提高自己的语文能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握《语文园地五》的知识。

部编人教版语文一年级上册《语文园地五》教案
教学目标
•认识《语文园地五》中的生字生词
•理解课文内容
•加深对课文的理解和感悟
•提高语言表达能力
教学重点
•生字生词的认读
•课文内容的理解和感悟
•语言表达能力的提高
教学准备
•教师准备好《语文园地五》教材
•复印好教案和相关练习题
•准备多媒体设备，辅助教学
教学过程
第一部分：导入
•进行课前导入，让学生观看相关图片或视频，引发学生兴趣，激发学习动力
第二部分：新课学习
1.教师朗读课文，学生跟读
2.学生课文朗读
3.导引学生理解课文内容，讲解生字生词的意思和读音
4.学生答疑解惑
5.分组讨论，共同理解课文，并展示自己的理解
6.教师及时纠正学生的错误理解，引导学生更深入地理解课文
第三部分：课文理解
1.学生口头复述课文内容
2.学生用自己的话总结课文要点
3.小组合作，共同讨论学习《语文园地五》中所体现的情感和道理
第四部分：语言表达
1.学生展示课文内容的理解，自由书写
2.学生自由发挥，进行创作和表演
3.教师及时给予评价和指导，鼓励学生多表达，提高语言表达能力
第五部分：课堂小结
•教师对今天的教学进行总结，鼓励学生积极学习新知识，勇于表达自己的想法和感受
课后作业
•背诵课文
•完成相关练习题
•总结学习收获，写学习日记
总结反思
•教师及时总结学生表现，鼓励优点，指出不足
•记录学生学习情况，为下一次教学做好准备
通过本节课的教学，希望学生能充分理解《语文园地五》中的课文内容，提高语文素养，同时培养学生对语言文字的热爱和表达能力。

语文园地五【教学目标】1.归类认识一些表示时间的词语，认识5 个生字。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

5.背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。

6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学重点】认识字词，会按照正确规则书写汉字。

【教学难点】 背诵古诗，读懂故事。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.归类认识一些表示时间的词语，认识5 个生字。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内 容荣德基课件页码 一、导入新课今天，我们学习“语文园地五”。

二、学和用板块一：识字加油站 出示：1.读一读这些词语，看看有什么特点？ 预设：（1）它们都是表示时间的词语。

（板书：表示时间的词语） （2）竖排的每一组词语都是按照时间的先后顺序排列的。

2.认读生字离开词语，你还认识这些字宝宝吗？出示“午、晚、昨、今、年”的读音、组词及识记。

注意读准平舌音“昨”，前鼻音“晚、今、年”。

识记生字：联系生活实际识记：“午、晚、昨、今、年”，如“一天分为早晨、中午、 （1）（2—7）傍晚。

”“一年365天。

”“今天是星期三，明天是星期四。

”3.练一练，学运用。

画出下列词语中不同类的一个。

(1)时分秒闹钟(2)日年今天月(3)早晨晚上一天中午4.我拓展，我积累。

这样的词语还有：早晨中午黄昏……板块二：我的发现1.读一读，找规律。

观察这两组字，你发现了什么？预设：（8-10）上面的一行字都有草字头，都与花草有关，草字头表义。

下面的一行字都有木字旁，都与树木有关，木字旁表义。

（板书：草字头与花草有关木字旁与树木有关）2.练一练，学运用。

请把苹果放到相应的篮子里。

教案标题：语文园地五——人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过朗读和感悟，让学生理解课文内容，培养学生的语感和阅读兴趣。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。

教学重点：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文的朗读和理解。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文的理解和感悟。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简单的互动，了解学生对语文学习的兴趣和态度。

2. 引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

二、新课学习（20分钟）1. 老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2. 老师讲解生字词，让学生跟读并书写。

3. 老师引导学生理解课文，让学生用自己的话复述课文内容。

4. 老师组织学生进行课文朗读比赛，培养学生的语感和阅读兴趣。

三、课堂练习（15分钟）1. 老师布置一些与本课相关的练习题，让学生独立完成。

2. 老师对学生的练习进行批改和讲解，及时纠正学生的错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师对本课的学习内容进行总结，让学生明确学习重点。

2. 老师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

五、课后作业（5分钟）1. 老师布置一些与本课相关的作业，让学生回家后完成。

2. 老师要求学生在家长的指导下进行作业，保证作业的质量。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了学生的语感和阅读兴趣。

在教学过程中，老师要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

同时，老师还要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的学习做好铺垫。

丰富内容重点关注的细节：课堂练习的设计与实施详细补充和说明：课堂练习是语文教学的重要组成部分，它既是检验学生对新知识的掌握程度，也是巩固和提高学生语文能力的重要环节。

一年级上册语文园地五教案10篇一年级上册语文园地五教案1教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

d、玩捉迷藏游戏。

（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。

（教师引导学生互相正音）(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。

)2、送字宝宝回家。

（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。

谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。

（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。

语文园地五教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

第一课时一、导入。

小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

游戏一：摘苹果(我会认)1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。

苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。

小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3四人小组互读。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。

读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

游戏二：吃水果(我会读)水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

人教版部编版一年级语文上册《语文园地五》教案一、教学目标1.能听懂、读懂本课课文，领会课文内容。

2.能正确朗读课文，流畅地讲述课文内容。

3.能正确书写生字词，并能正确使用所学字词造句。

4.培养学生观察事物的细心与耐心。

二、教学重难点重点：课文的朗读和理解，生字词的书写和用法。

难点：正确使用所学字词造句。

三、教学准备1.课件或图片素材2.课文《语文园地五》3.生字词卡片4.黑板、粉笔等教学工具四、教学过程1. 热身教师与学生互动，让学生说出自己喜欢的动物，并展开简短互动对话。

2. 学习课文1.听读课文《语文园地五》。

2.带领学生朗读课文，注重语音语调。

3.分析课文内容，引导学生理解课文。

4.学生自读课文，整体掌握内容。

3. 生字词学习1.教师与学生一起学习生字词，包括拼音、发音和造句。

2.制作生字词卡片，让学生自行记忆和练习。

4. 课文理解与讨论1.引导学生回答相关问题，检验对课文的理解。

2.分组讨论课文中的重点内容，展开互动讨论。

5. 书写练习1.让学生用所学生字词造句，并在黑板上展示。

2.教师指导学生修改完善句子，加深对生字词的理解。

五、课堂小结通过本堂课的学习，学生应该对课文内容有了初步理解，能够正确朗读课文，掌握生字词的使用方法，培养了观察事物的细心和耐心。

六、作业布置1.默写生字词。

2.完成词语造句练习。

3.复习课文内容。

七、教学反思在本堂课的教学中，教师应该注意引导学生探究课文背后的意义，提升学生的阅读理解能力。

同时，教师也应该根据学生的实际掌握情况进行及时调整和辅导，确保每位学生都能够有效学习。

以上是本堂课的教案，希望能够对您有所帮助。

语文第一课时【课时目标】.理解表示时间的词语的意思，认识5个生字。

1.了解草字头和木字旁的表意作用。

2.读准带有n、I、s、sh、z、zh的字。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】一、激情导入又到了去语文园地玩耍的时间了，你们准备好了吗？（板书：语文园地五）二、识字加油站1.读一读。

多种形式读，认读四组词语。

指名读，注意读准：平舌音"昨。

翘舌音“这"，前鼻音“晚、年、今”。

2—己——1己。

出示五个生字，识记生字。

3相一^相J ・ J dl、i O这些词语都是表示什么的词语？这4组词语都是表示时间的词语，只是表示的时间长短不同。

第一组是一天的三个时间段，第二组是按天来说的，第三组是按照月来说的, 第四组是按照年来说的。

4.这些词语之间有什么关系？一年有12个月，一个月有30天左右，一天分为上午、中午、下午。

（板书：时间的词语：一年12月，一个月30天，一天分为上午、中午、下午）三、我的发现.读一读这两组字，你发现了什么？每组汉字都是由相同的偏旁组成的，第一组是草字头，和花草有关;第二组是木字旁的字，都和树木有关。

（板书:草字头，和花草有关木字旁，和树木有关）.你还知道哪些偏旁的字？鸟字旁的字：鹅、鸡口字旁的字：吗、呀、啊三点水的字：河、江、泪四、字词句运用1.拼一拼，读一读。

注意重点读准平舌音“三”，翘舌音“山、纸”，鼻音“男、你”，边音“里、蓝”。

尤其注意区分“三”与“山”，“男”与“蓝”的读音。

（板书：平舌音翘舌音鼻音边音）五、课堂小结今天我们的收获真不小，课后，我们可以找一下带有相同部首的字, 观察这些字和部首的关系。

第二课时【课时目标】.学习两种笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

1.学习古诗《悯农》，理解意思。

2.读通短文，体会人多力量大的道理。

3.培养学生的自学能力。

【教具准备】《拔萝卜》图片、教学课件。

【教学过程】一、激情导入上节课，同学们学得都很投入。

这节课，我们继续在语文知识的世界里遨游，相信你们会有更大的收获。

部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》（教案）一、教学目标•掌握《语文园地五》中的生字词和基本用法。

•能够模仿朗读《语文园地五》中的课文。

•能够认真分析和理解课文的意思，并从中学到做人的道理和思想力量。

•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。

二、教学重点•认真理解《语文园地五》中的课文。

•学会正确朗读课文。

•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。

三、教学难点•理解课文中的思想意义。

•培养初步的语言表达能力。

四、教学内容1. 课文朗读及理解先让学生跟着录音机朗读《语文园地五》中的课文，让学生在朗读中体会情感深度，并在朗读之后让学生分组，互相讲述对这篇课文的理解和感受。

让学生通过交流和思考，加深对课文的理解和记忆。

2. 生字词学习针对《语文园地五》中的生字词进行教学，让学生认真研读生字词的字形、音形和用法，帮助学生掌握正确的用法和读音。

3. 讲述思想意义通过讲述《语文园地五》中课文的思想意义，鼓励学生去思考和探索背后的含义和思想力量。

通过讨论，帮助学生从课文中学到做人的道理和规范。

通过学生之间的互动和讨论，鼓励学生进行自由表达，并根据学生的表达水平，适当引导学生加强训练和提高语言表达能力。

五、教学方法•课堂讲解法：通过讲解和分析掌握生字词和课文的意义。

•朗读训练法：通过跟着录音机朗读来提高学生的朗读能力。

•交流讨论法：通过讨论让学生互相分享感受和认识，增强学生的交流表达能力。

六、教学过程1. 课前呈现在课前将《语文园地五》中的课文发放给每位同学，让其提前看一看。

并组织一些简短的游戏将课文内容进行呈现，通过游戏让学生对课文内容产生一定的兴趣。

2. 课堂讲解通过课堂的讲解，让学生对《语文园地五》中的课文有一个全面的理解和认识，需要详细讲解以下的内容：•课文的语言表达的特点•生字词的写法、音形及其用法•课文背后的思想意义•阅读理解3. 朗读训练通过跟着录音机朗读，让学生能够感受生动的语言表达和情感深度。

语文园地五（第1课时）教学目标1．联系生活经验认识5个生字。

2．初步感知偏旁表义的构字规律。

教学重点1．联系生活经验认识5个生字。

2．初步感知偏旁表义的构字规律。

教学难点初步感知偏旁表义的构字规律。

教学过程新课导入教师：太阳刚出来的时候，是早上；太阳到了天空正中央的时候，是中午；太阳落山的时候，是傍晚。

不同的时间有着不同的名称，今天我们来认识一些表示时间的词语。

探究新知合作探究（一）探究一：学习“识字加油站”。

1．读一读。

（1）教师出示“识字加油站”的内容。

采用学生借助拼音自己读、教师带读、师生合作读等多种方式，把词语读准确。

（2）教师将“上午、下午、晚上”这组词语的顺序打乱，学生结合生活经验，重新排序。

（3）教师引导学生发现词语编排的秘密。

（这一组词语都与时间有关，并且是按“时—日—月—年”的顺序排列的。

）2．记一记。

学生自读生字，教师检查学生认读的情况。

通过形近字“牛”和“令”认识“午”和“今”，通过熟字换一换偏旁的方法认识“昨”（作-亻+日=昨），创设生活情景认识“晚”“年”。

3．巩固识记。

请大家按下面这个顺序来说一说。

今年是________年，昨天是_______月_________日。

今天是______月_______日________（上午、下午、晚上）________点。

【设计意图】学生通过拼读词语并结合自己的生活经验，发现词语排列的秘密；通过小游戏，初步了解时间；通过各种识字方法，认识生字。

（二）探究二：学习“我的发现”。

1．读准字音。

教师带读，学生自读，读准字音。

2．说说发现。

教师引导学生发现：第一排的四个字的偏旁都是草字头，第二排的四个字的偏旁都是木字旁。

带草字头的字大多和花草有关，带木字旁的字大多和树木有关。

3．拓展其他偏旁。

识字小游戏：在“识字表”里找相同偏旁的字。

学生说一说这些偏旁与什么有关。

4．解决难点问题：“苹”为什么不是木字旁？“桥”为什么是木字旁？“苹”指的是一种植物。

一年级语文语文园地五教案（优秀6篇）一年级语文《语文园地五》教案1一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。

通过归类认读加深记忆。

为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。

然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。

这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。

可以四人小组的形式互相读读。

横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。

读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。

有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。

比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。

如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。

“白”比“日”多一撇。

或“白”去掉一撇就是“日”。

先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。

比较清楚后再写一写。

提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。

要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。

这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。

教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的'地方，指导读出问句的语气。

部编版小学语文一年级上册-语文园地五第一课时（教学设计）教学目标1.听懂老师读课文；2.了解“大”字的认读和书写方法；3.掌握“大”字的含义；4.能够结合图画及简短语言描述“大”的含义。

教学重点1.考虑如何让学生了解“大”字的认读和书写方法；2.如何让学生掌握“大”字的含义；3.如何让学生能结合图画及简短语言描述“大”的含义。

教学步骤第一步：热身本课时热身环节主要通过问答、唱歌等形式，引导学生进入学习状态。

第二步：导入老师可通过泥塑、木块等教具，将“大”字的造型展示给学生，引出学生识字能力的重要性，引导学生在日常生活中重视学习汉字。

第三步：听读课文通过朗读课本第一课的内容，让学生在听读中感受汉字的美妙之处。

读完后，老师可以询问学生课文的内容、学生对大的理解等问题，引导学生进一步理解课文。

第四步：讲解“大”的认读和书写方法老师使用字卡进行“大”字的展示，让学生观察、感受、认读并模仿“大”字，掌握书写方法。

老师还可以通过拉板书等形式，让学生学习书写“大”字的笔画顺序，提高书写水平。

第五步：讲解“大”的含义老师通过图片、实物等形式，让学生掌握“大”的含义。

搭配简短的语言描述，帮助学生理解“大”字的含义。

第六步：结合图画描述“大”的含义老师引导学生以图画、语言描述“大”的含义，并与学生一起构思绘画故事，加深学生对“大”字的理解。

第七步：课堂练习老师设计相应的练习题目，让学生在巩固课上所学的知识的同时，进一步提高识字能力。

第八步：课堂反思老师鼓励学生分享所学的知识和感悟，希望学生在分享的过程中，有所收获，同时对老师的教学提出宝贵的意见和建议，以推动课堂教学的改进。

教学方式1.语音、视觉、实物的教学法；2.讲授、互动式、课堂活动式的教学法；3.教具、多媒体等现代化教学手段。

教学要求1.学生积极参与课堂活动，注重课堂互动；2.老师注重掌握学生的学习情况，帮助学生掌握所学知识；3.掌握多种教学方式，发挥学生的自主学习能力，充分发挥课程的实践性。

《语文园地五》教案一、教学目标1. 通过学习《语文园地五》，让学生进一步巩固和掌握汉语拼音知识，提高学生的语文素养。

2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。

3. 通过学习《语文园地五》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达和交流能力。

二、教学内容1. 拼音：zh、ch、sh、r2. 词语：公园、天气、山水、花、鸟、虫、鱼3. 句子：①花开了，真美！②小鸟在树上唱歌。

4. 课文：《小池》、《荷叶圆圆》、《四季歌》5. 语文园地：欣赏大自然的美景，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音及书写，能够正确拼读音节；积累词语，提高词汇量；学会朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：正确拼读zh、ch、sh、r音节的词语；理解课文内容，体会作者的情感。

四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、情景教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2. 利用多媒体教学手段，创设生动、有趣的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习拼音：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

引导学生观察拼音的书写，掌握正确的书写方法。

3. 学习词语：教师出示词语卡片，学生认读，教师讲解词语意思。

引导学生用词语造句，巩固所学知识。

4. 学习句子：教师出示句子，学生朗读，理解句子意思。

引导学生模仿句子，进行语言实践。

5. 学习课文：教师引导学生朗读课文，理解课文内容。

引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

6. 语文园地：教师引导学生欣赏大自然的美景，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

7. 总结与布置作业：教师总结本节课所学内容，布置作业，巩固所学知识。