初中古诗文默写中问题及对策

古诗默写失分原因及如何改进作文段落一，古诗默写的常见失分原因。

古诗默写真是让人头疼啊！为啥每次默写都错漏百出呢？其实啊，主要原因就是咱们对古诗的记忆不够扎实，对诗文内容不够熟悉。

再加上有时候光顾着背，没真正理解诗的意思，默写时就容易
出错。

还有啊，书写不规范也是个大问题，错别字、笔误这些，一
不留神就冒出来了。

段落二，情感共鸣与古诗默写。

古诗嘛，它不只是文字，更是情感和意境的结晶。

想要默写得好，就得去感受诗里的情感。

你得了解古诗的背景，体会诗人的心境，这样才能更好地记住并默写出来。

还有啊，你得真正喜欢古诗，有兴趣去学习，这样才能激发你的积极性。

段落三，提高古诗默写的技巧与方法。

说起提高古诗默写的技巧，那可是多了去了！首先，你得勤快
点儿，多背多记，这样才能让记忆更牢固。

其次，你得理解古诗的
意思，这样默写起来就更顺手了。

还有啊，写字也得规范点，别老是出现错别字、笔误这些问题。

另外，现在科技这么发达，你可以用APP、在线题库这些工具来辅助学习，效果会更好哦！
段落四，培养古诗学习的长期兴趣。

想要提高古诗默写的成绩，可不是一朝一夕的事儿。

你得有长期的兴趣和坚持才行。

你可以多参加一些诗词朗诵、写作比赛之类的活动，让自己对古诗有更深的了解和热爱。

还有啊，跟同学、老师多交流交流，听听他们的见解和心得，也能让你对古诗有更全面的认识。

总之啊，只要你有兴趣、有坚持，古诗默写这关就一定能过！。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策中考语文的古诗文默写题分值所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。

但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。

在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。

1默写中常见的一些问题1.1通假字造成的错误如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。

1.2写字不规范造成的错误不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。

如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”，不少同学容易把上下结构，写成左右结构。

而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。

这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。

1.3没有理解文意如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。

如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

1.4意义相关或相近字造成的错误如王绩《野望》中“山山唯落晖。

”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。

1.5同音字或音近字代替在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。

如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。

中考古诗词默写失误分析与应对策略钟桂玉一、古诗词默写失误及原因分析古诗词默写题一般分为直接默写题和理解性默写题。

直接默写题就是给出诗词的前半句或后半句，要求默写后半句或前半句话；理解性默写是给出内容方面的提示，要求默写出与提示内容相符的诗词句子。

从历年阅卷分析看，学生在默写古诗词时，主要失误有以下几个方面： 1.书写错。

书写错主要表现在三个方面：一是因同音字而错，如：“勿施于人”中的“施”误写成“失”，“留取丹心照汗青”中的“汗”误写成“汉”，“会当凌绝顶”中的“凌”误写成“临”“零”等。

二是因形近而错，如“天涯若比邻”的“涯”写成“崖”；“白发搔更短”，“搔”写成“骚”或“挠”；“海内存知己”中的“己”写成“已”等等。

三是书写时添笔少笔不规范，如“似曾相识燕归来”中的“燕”漏写笔画，“舟”“丹”“凌”的点，漏写或者多点；“于”“千”连笔的不规范书写，导致字形变形；还有“淡”“凝”中三点水、两点水的连笔书写让评卷老师很难判定到底是几点水，或者又是“讠”字旁等等。

2.记忆错。

把诗词中的关键字词与平时其它文章中常见词语混淆。

如“长风破浪会有时”误记成“乘风破浪会有时”；“似曾相识燕归来”误记成“似曾相似燕归来”；“留取丹心照汗青”误记成“留取丹青照汉心”等等。

3.理解错。

理解错有两种情形：一是对题目要求（即命题者意图）理解错误，导致不能按题目要求作答。

如《岳阳楼记》中表明范仲淹政治抱负的名句，有学生把“不以物喜，不以己悲”答上去。

二是对诗词意思理解错误，把不符合要求的句子答上去。

如请写出一句描写春天的诗句，有学生把“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”答上去。

从教与学的角度看，出现上述错误是因为教学上对某些能力的关注不够。

中考古诗词多考默写，所以很多老师在教学古诗词时多半是叫学生背诵，其它基本不作要求，因而常常出现古诗词教学只背诵轻理解、轻运用、轻书写现象。

二、提高古诗词默写得分率的策略如果在古诗词教学或者迎考复习中过好以下三关，学生默写的失误就会减少。

古诗默写失分原因及如何改进作文在语文考试中，古诗默写这一块总是让我又爱又恨。

爱它是因为感觉只要
背下来就能得分，恨它则是因为明明觉得简单，却还是会失分。

那到底为啥会
这样呢？让我来好好分析分析。

最大的问题就是“没背熟”。

老师要求背诵的古诗，我总是偷懒，觉得读
几遍大概有个印象就行。

结果一到考试，脑袋里就像一团浆糊，啥也想不起来。

这就好比去战场打仗，武器都没磨锋利，怎么能打胜仗呢？
是“错别字太多”。

有些字平时写的时候就不注意，考试的时候一紧张，
更是乱写一气。

比如“黄鹂”的“鹂”字，我老是少写一点，写成“黄丽”，
这不是闹笑话嘛！
还有就是“理解不到位”。

只知道死记硬背，诗句的意思根本不明白。

就
像盲人摸象，只摸到了一点表面，根本不知道整首诗的内涵。

所以一遇到理解
性默写的题目，就只能干瞪眼。

既然知道了失分的原因，那咱就得想办法改进呀！
第一，老老实实背诵，绝不偷懒。

每天早上起来大声朗读，晚上睡觉前再
默默回忆一遍，把那些古诗深深地印在脑子里，想忘都忘不掉。

第二，认真写字，消灭错别字。

准备一个错题本，把容易写错的字多写几遍，写的时候心里默念：“这次可别再错啦！”
第三，加强对古诗的理解。

不能只是会背，还要知道诗人为啥要写这首诗，表达了啥情感。

这样理解着去记忆，效果肯定好得多。

古诗默写这道坎儿，我是一定要跨过去的！我就不信，下一次考试，我还
会在这上面丢分！加油！。

初中古诗文默写纠错对策随着新课标对古诗文记诵积累的重视和强调，中考试题也更加突出对背诵默写的考查。

学生花费大量精力进行背诵、默写，但效果往往难以令人满意。

这一现象，一直困扰着广大语文教师。

通过分析学生卷面，笔者发现学生默写失分的主要原因大体有以下几种情况。

1.错字。

学生在默写中出现错字的现象是较多的。

汉字书写或多一笔，或少一笔，或写错偏旁，或写错结构，不一而足。

例如“旧时茅店社林边”中“茅”字少一撇，“吏禄三百石”中“禄”字写成“衣”旁，“风正一帆悬”中“悬”字多一横，“晨兴理荒秽”中“荒”字多一点，“隔江犹唱《后庭花》”中“庭”字里边的“廷”写成“延”等。

2.别字。

这种情况主要是同音字和形近字的误用，不少学生平时背诵不认真，只会死记硬背，不能做到口、脑、手并用。

例如“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中的“宵”字，学生往往会误写成“霄”字。

再如“留取丹心照汗青”中“汗青”误写为“汉青”，“黑云压城城欲摧”中“摧”误写为“催”，“夜泊秦淮近酒家”中“近”误写为“进”等。

3.通假字。

古诗文名句中有很多通假字，学生会因记忆不牢，常常将通假字和本字用反。

例如：“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通“智”，“担中肉尽，止有剩骨”中“止”通“只”，“对镜帖花黄”中“帖”同“贴”，“出门看火伴”中“火”同“伙”，“路转溪头忽见”中“见”通“现”等。

针对以上几种错误现象，笔者总结出了一些行之有效的纠错对策。

1.准确诵读，深入理解。

最具汉语音韵美和意境美的古诗文，不诵读很难体会到蕴藏于其中的美感。

课堂上必须强调准确诵读。

可以通过听录音、老师范读、学生齐读、个人朗读等方式灵活进行。

课堂上听录音，老师范读，起码可以最大限度地防范学生误读，读错，以致影响以后的背诵和默写，准确诵读是古诗文学习最基础的一步。

不论是哪种类型的默写题，都建立在理解的基础上。

语文初中默写常见错误总结默写是语文学习中一个重要的环节，它能够检验学生对于词汇、语法和写作规范的掌握程度。

然而，初中生在默写中常常会犯一些常见的错误。

为了帮助大家更好地理解和掌握默写技巧，本文将总结一些初中语文默写中常见的错误，并给出相应的改正方法和建议。

1. 错误：拼写错误拼写错误是默写中最为常见的错误之一。

这可能是因为学生对于单词的拼写不熟悉，或者是因为粗心大意导致的。

改正方法和建议：- 多加强词汇的记忆和拼写练习，可以使用默写单词、背诵课文和做拼写练习题等方式来提高拼写能力。

- 注意细节，特别是词汇的发音和字母顺序。

在默写过程中，可以按字母顺序默写单词，以防止忽略某些字母。

- 注重字母大小写的正确使用，特别是首字母和专有名词的大写。

2. 错误：词语的顺序错误或漏词词语的顺序错误或漏词也是常见的默写错误。

这可能是因为学生对课文内容不熟悉或没有仔细阅读导致的。

改正方法和建议：- 在默写之前，先通读课文，理解课文的主要内容和结构。

可以将课文的关键词和句子用自己的语言进行重述，梳理课文的逻辑顺序。

- 注意词语之间的连接词和标点符号，这有助于准确理解和记忆课文的句子结构。

3. 错误：音节划分错误音节划分错误也是默写中常见的错误。

这可能是因为学生对音节的划分规则不了解或者没有仔细听写导致的。

改正方法和建议：- 学习和掌握音节划分的一般规则，例如：单个辅音字母在单词内通常属于下一个音节，辅音字母组合时需要注意其发音特点。

- 在默写之前，可以先暂停一下，分析并划分出每个单词的音节，再进行默写。

4. 错误：标点符号错误标点符号错误也是常见的默写错误之一。

学生可能会缺少标点符号，或者错误地使用标点符号。

改正方法和建议：- 在默写前，学生应该仔细观察和分析课文中的标点符号。

对于常见的标点符号，例如句号、问号、感叹号、逗号和引号等，要准确使用。

- 注意标点符号的位置和使用规则，特别是句子的结束和不同成分之间的分隔。

语文古诗文默写的有效策略语文学习中，古诗文默写是一项重要的内容，它不仅考察学生对古诗文的记忆和理解，还能反映出学生的语言文字运用能力。

然而，对于很多学生来说，古诗文默写却是一个难题，常常出现错字、漏字、添字等情况。

那么，如何提高古诗文默写的准确性和效率呢？以下是一些有效的策略。

一、理解诗文含义理解是记忆的基础，只有真正理解了古诗文的含义，才能更好地记忆和默写。

在学习古诗文时，不能只是死记硬背，而要逐字逐句地理解诗文的意思，把握作者的思想感情和写作意图。

比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗，如果只是机械地记住这几个字，很容易写错“忽”“梨”等字。

但如果理解了这句诗是用春天梨花盛开的景象来比喻冬天的雪景，表现出诗人的惊喜之情，就能更准确地记住诗句。

教师在教学过程中，可以通过讲解诗文的背景知识、分析诗句的结构和修辞手法等方式，帮助学生理解诗文的内涵。

同时，学生自己也要积极思考，多问几个为什么，比如诗人为什么要这样写，这句诗表达了什么样的情感等。

只有理解透彻了，才能记得牢、写得对。

二、多读多背“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多读多背是提高古诗文默写能力的基本方法。

通过反复朗读和背诵，可以增强语感，加深对诗文的印象。

在朗读和背诵时，要注意读音准确、停顿恰当、语调抑扬顿挫，这样不仅能帮助记忆，还能更好地体会诗文的韵味和意境。

可以制定一个背诵计划，每天安排一定的时间背诵古诗文。

可以利用早晨、课间、晚上等零碎时间，反复朗读和背诵。

同时，还可以采用多种背诵方式，如个人背诵、小组背诵、互相提问等，以增加背诵的趣味性和效率。

此外，还可以将古诗文录制下来，在闲暇时间听一听，加强记忆。

三、书写练习好记性不如烂笔头，在背诵的基础上，要加强书写练习。

可以将古诗文默写在本子上，对照原文检查自己是否写对了。

对于容易写错的字，要多写几遍，加深印象。

在书写时，要注意规范书写，字迹清晰、工整，避免出现错别字和潦草的字迹。

浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国古代文学的瑰宝，是中华文化的精髓，也是语文教学中必不可少的内容之一。

古诗词的教学可以培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力，但在初中语文古诗词教学中，一些问题也是不可避免的。

本文将就初中语文古诗词教学中存在的问题进行浅谈，并探讨解决问题的途径。

一、问题分析1. 古诗词教学内容单一、缺乏趣味性在一些学校和教师的教学中，古诗词教学内容往往以背诵和解析古诗词为主，缺乏趣味性和引导性。

学生对古诗词的兴趣不高，从而影响了古诗词的学习效果。

2. 学生对古诗词的理解和表达能力不足古诗词的语言表达较为精炼，意境深远，需要学生具备一定的语言能力和文学素养才能够理解和表达。

一些学生由于受到课堂教学和课外阅读的限制，对古诗词的理解和表达能力较差。

3. 缺乏与当代生活结合的古诗词教学古诗词虽然源自古代，但其中所表达的情感、思想和人生哲理却是具有普遍性和时代性的。

然而在教学中，很少将古诗词与当代生活相结合，使学生缺乏对古诗词的现实感。

二、解决途径1. 多元化的教学方式在古诗词教学中，可以采用多种教学方式，如朗诵、合唱、表演、绘画等，以增加古诗词教学的趣味性和活跃性。

可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，或者开展古诗词表演活动，通过多种方式让学生更好地领会古诗词的魅力。

2. 强化古诗词阅读与理解在教学中，要注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生逐步领会古诗词的情感和思想，让他们逐渐形成对古诗词的独立理解和表达能力。

可以通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生深入理解古诗词的内涵与魅力。

3. 注重与当代生活相结合在古诗词教学中，可以结合当代生活、时事热点等内容，引导学生从古诗词中领会人生哲理、品味情感，同时感悟古诗词与当代生活的联系，让学生在古诗词中感受到时代的变迁和生活的共通之处。

4. 注重学生个性化发展在古诗词教学中，要注重尊重学生的个性，发掘和培养学生的特长和爱好，让他们在古诗词的学习中找到自己的兴趣所在，激发学生的学习热情和创造力。

古诗文默写答题技巧
古诗文默写是语文考试中常见的题型，要求学生准确无误地写出所学过的诗词文言篇章。

以下是一些古诗文默写的答题技巧：
1. 熟练背诵：基础在于平时的积累与记忆，确保对需要掌握的篇目能够做到滚瓜烂熟，一字不差地背诵。

2. 理解内容：在背诵的同时深入理解古诗文的意义和情感，把握作者的思想感情和文章脉络，有助于提高记忆效果并减少错误。

3. 关键字提示法：很多题目会给出部分诗句或关键词作为提示，抓住这些关键信息，回忆整句或整段的内容。

4. 分层记忆：将长篇古文分成几个段落或意义单元分别记忆，每段的起承转合以及重点句子要特别注意。

5. 注意字形字义：对于易混淆的字词，比如同音字、近义词等，要通过字形特征和具体语境进行区分。

6. 规范书写：默写时要注意笔画顺序及字形结构的规范性，避免因书写不规范而扣分。

7. 边背边写：练习时不仅背诵，也要经常动笔默写，通过手写过程加深记忆，并锻炼书写速度。

8. 复习巩固：考前应有计划地复习已背诵的篇目，尤其关注自己曾经出过错的地方，反复巩固。

9. 情境联想：结合古诗文中的意境、画面进行联想记忆，如诗词的景物描写、典故运用等。

10. 利用韵脚和节奏：诗歌往往有韵律和节奏感，可以通过朗诵来辅助记忆，感受诗歌内在的音乐美。

总之，古诗文默写不仅考验记忆力，更考查理解和运用能力，因此，融会贯通、活学活用是提升这一能力的关键。

初中古诗文默写纠错对策初中古诗文默写纠错对策古诗文是中华文化的重要组成部分，也是初中语文学习的重点内容。

默写古诗文不仅是考查学生对古诗文的理解程度，还能锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。

但是，默写古诗文常常存在错误，如何纠正这些错误呢？本文将提出一些初中古诗文默写纠错对策。

一、培养正确的学习态度要想减少古诗文默写错误，首先需要培养正确的学习态度。

学生要认识到古诗文默写不是应付考试，而是一种语文学习的方式，要认真对待。

学生要养成每天默写古诗文的好习惯，不要掉以轻心。

同时，老师也要重视古诗文的默写，给学生正确的引导和教育，帮助学生理解古诗文的内涵与意义。

二、建立正确的认知框架要想默写古诗文不出错，学生需要建立正确的认知框架。

学生要深入理解古诗文，掌握古诗文的意境和形式。

学生需要对诗文中的字词、句子和意境进行分析和解析，让古诗文的内容深入自己的脑海。

如果学生对古诗文的理解过浅或有误，那么默写就会出现错误。

因此，学生需要通过反复朗读、分析古诗文的方式来建立正确的认知框架。

三、重视细节，规范字形学生在默写古诗文时，要注意细节，特别是字形。

如果学生的字形不规范，就会影响默写古诗文的准确性。

因此，学生需要掌握正确的字形和笔画，注意写字的规范性，避免写错字。

四、检查与纠错默写古诗文之后，学生要认真检查自己默写的内容与原文是否相符。

如果发现错误，要及时进行纠正。

学生需要借助工具书或课本，查找自己不确定的地方。

学生可以通过反复默写、对比或请教老师，加强对古诗文的理解和记忆。

同时，老师要及时纠正学生的错误，帮助学生加深对古诗文的印象。

五、积极参与课堂讨论古诗文默写不仅是语文学习的重要内容，也是课堂讨论的重点之一。

学生需要积极参与课堂讨论，与同学们分享自己对古诗文的理解和感悟。

通过与同学的交流，学生可以加深对古诗文的理解，梳理自己的思路，更好地运用古诗文中的语言表达和文化内涵。

总之，在初中古诗文的默写中，学生需要建立正确的学习态度，深入理解古诗文，注意细节，加强检查与纠错，积极参与课堂讨论。

部编九年级上册古诗文默写与答案技巧
古诗文默写是研究语文的重要环节之一，通过默写古诗文可以
帮助学生提高对古代文化的了解和理解，培养语言表达能力和记忆力。

下面是一些默写与答案技巧，可以帮助同学们更好地完成古诗
文默写。

1. 系统研究：首先，同学们应该系统地研究古诗文，了解每篇
古诗文的背景、主题和作者等相关信息。

只有对诗文有全面的了解，才能更好地默写和理解其意义。

2. 分段默写：在默写古诗文时，可以分段默写。

先默写第一段，然后逐渐增加默写的段落，直到可以完整默写整篇古诗文。

这样有
助于记忆和理解整个古诗文的结构和内容。

3. 标注关键词：在默写古诗文时，可以使用标注的方式，将重
要的关键词标出来。

这样做有助于记忆和理解古诗文中的重点内容
和意义。

4. 反复默写：进行古诗文默写时，需要进行反复的练。

可以多次默写同一篇古诗文，直到可以熟练默写出来为止。

反复默写可以加深对古诗文的记忆和理解。

5. 查漏补缺：在默写古诗文后，可以对照答案进行核对，看自己有没有漏写的地方或错误。

同时也可以借助老师或同学的帮助，让他们帮忙指出自己的错误并给予指导和纠正。

通过以上默写与答案技巧的应用，同学们可以更好地掌握默写古诗文的方法和技巧，提高自己的语文素养和综合能力。

希望同学们在古诗文默写中取得更好的进步！。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析古诗词是中国优秀文化遗产中的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的艺术价值。

初中语文课程中，古诗词教学是必不可少的一部分，通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力和审美情趣，还可以加深对中国传统文化的理解和认识。

在进行初中语文古诗词教学时，教师经常面临各种问题，比如学生对古诗词的理解困难、兴趣不高等。

本文将从这些问题出发，提出相应的对策和建议。

问题一：学生对古诗词的理解困难古诗词的语言古朴、华丽，与现代学生的口语交流、阅读习惯有一定的差距。

许多学生在学习古诗词时常常感到难以理解和琢磨，导致学习效果不佳。

对策一：启发学生的想象力和感知能力对于古诗词的理解，教师可以通过启发学生的想象力和感知能力来进行。

可以引导学生通过古诗词中的意象、描绘等手法，感知古人的情感和审美情趣，进而理解古诗词的内涵和意境。

还可以利用图片、音频等多媒体手段，帮助学生感知古诗词所绘制的美景、情感和意境，增强学生对古诗词的理解和感知能力。

对策二：引导学生进行情感共鸣古诗词的语言、题材等与学生的生活经验和审美情趣有一定的距离，许多学生对古诗词的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。

对策一：利用启发式教学方法在古诗词教学中，教师可以通过启发式教学方法，引导学生主动参与学习过程，增强学生的学习兴趣。

可以通过提出问题、引导探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究和发现中产生兴趣，从而主动参与到古诗词的学习中来。

对策二：结合学生生活实际在古诗词教学中，教师可以结合学生的生活实际，引导学生理解古诗词的情感和意蕴。

可以从学生熟悉的事物、场景入手，引导学生逐步接触和理解古诗词中的意象和情感，使古诗词不再枯燥乏味，而是与学生的生活经验产生联系，增加学生对古诗词的感受和兴趣。

问题三：古诗词教学内容单一在古诗词教学中，教师往往只注重古诗词的背诵和赏析，课堂内容比较单一，缺乏趣味性和多样性。

对策二：引入跨学科教学元素古诗词教学可以引入跨学科教学元素，开展跨学科教学。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策以下是关于浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策姚晓梅四川省攀枝花市实验学校最近几年我市中考语文的古诗文默写题分值大有提高，今年甚至达到十分之多。

正是因为默写所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。

但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。

在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。

1默写中常见的一些问题1.1通假字造成的错误如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。

1.2写字不规范造成的错误不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架·结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。

如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”，不少同学容易把上下结构，写成左右结构。

而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。

这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。

1.3没有理解文意如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。

如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

1.4意义相关或相近字造成的错误如王绩《野望》中“山山唯落晖。

”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。

加强古诗文默写
加强古诗文默写的方法有很多，以下是一些建议：
1. 多读多记：想要提高古诗文的默写能力，首先需要增加对古诗文的阅读量和记忆量。

可以通过阅读古诗文选集、古诗文鉴赏辞典等书籍，以及背诵古诗文名篇来积累语感。

2. 强化理解：在记忆古诗文时，需要理解其含义和背景，这样可以更好地记忆。

可以通过查阅资料、观看视频等方式来深入理解古诗文。

3. 反复练习：通过反复的默写练习，可以加强记忆，提高默写的准确性。

可以在练习本上反复默写，也可以使用电脑软件进行练习。

4. 注意纠正错别字：在默写古诗文时，很容易出现错别字，需要注意纠正。

可以通过总结常见的错别字、查阅字典等方式来避免出现错误。

5. 培养兴趣：对古诗文的兴趣可以增加学习的积极性，可以通过欣赏古诗文的韵律美、意象美等方式来培养兴趣。

总之，加强古诗文默写需要持之以恒的努力和科学的学习方法，只有不断积累和实践，才能提高自己的古诗文默写能力。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析初中语文古诗词教学是我国传统文化教育的重要组成部分，古诗词作为我国传统文化的精华，是学生学习语文的重要内容。

在古诗词教学中，也存在着一些问题和难点，对教师来说，需要合理的对策来解决这些问题，提高古诗词教学的效果。

本文将就初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策进行分析与探讨。

一、学生对古诗词缺乏兴趣的问题对于初中生来说，古诗词语言晦涩难懂，学生普遍对古诗词缺乏兴趣，甚至有些学生会对其产生反感。

对于这个问题，教师可以采取以下对策：1. 提前培养学生对古诗词的兴趣。

在开始古诗词教学之前，可以通过引导学生欣赏一些优美的古诗词作品来培养学生的兴趣，例如刘禹锡、杜甫等诗人的作品都有一些直观易懂的古诗词可以让学生产生共鸣和兴趣。

2. 创设情境情感。

教师可以通过生动有趣的情境创设，引导学生体会古诗词的情感，让学生从情感上产生共鸣，增加对古诗词的感情色彩，从而提高学生的学习积极性。

3. 灵活多样的教学方法。

教师可以采用多样的教学方法，如配以音乐、图片、视频等多媒体手段，让古诗词的教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

二、古诗词的语言难度问题古诗词的语言晦涩难懂，对于初中生来说是一个难点。

教师可以通过以下对策来解决这个问题：1. 做好背景知识的讲解。

古诗词大多是在一个特定的历史背景下创作的，教师可以简单介绍古诗词创作背景，让学生更好地理解古诗词的意境。

2. 分段讲解古诗词。

在教学古诗词的过程中，可以将古诗词分为若干段进行讲解，让学生逐段理解，增加学生对古诗词的理解深度。

3. 举一反三，接地气的引申。

教师可以通过现代作品或者生活中的例子来引申古诗词的意境，增加学生的理解和共鸣。

这样可以让古诗词教学更贴近学生的生活，增加学生的学习兴趣。

三、学生缺乏体验与感悟的问题古诗词作为中国传统文化的瑰宝，需要通过体验和感悟来理解其中的意蕴。

现实中学生缺乏对古诗词的深入体验和感悟。

教师可以通过以下对策来解决这个问题：1. 做好情感体验引导。

初中语文诗词默写技巧及方法总结默写诗词是初中语文学习中的重要环节，通过默写可以帮助学生记忆诗词内容，提高对诗词的理解和鉴赏能力。

下面将总结几种有效的初中语文诗词默写技巧和方法，希望能够对同学们的学习有所帮助。

1. 单字单词记忆法这是最基本的诗词默写方法，主要通过记忆每个字的字形、发音和意思，然后逐个拼写出整个诗句或诗篇。

在记忆字形时，可以通过写字、默写和拼写等方式，帮助大脑更好地记忆。

在记忆发音时，可以通过朗读和听读的方式，帮助学生熟练掌握每个字的正确发音。

在记忆意思时，可以通过理解句子的语境和使用词语的背景知识，帮助学生理解字词的含义和用法。

2. 诗句连贯法这种方法适用于较长的诗句或诗篇的默写。

以古诗为例，学生可以先默写一两句，然后逐渐增加分量，直至将整首诗默写完整。

在进行诗句连贯的默写时，可以借助于诗句间的逻辑关系和语言的平衡、对仗等特点，帮助学生理解句子的意思和整体的结构。

同时，这种方法也能够让学生更好地体会到诗词的韵律和美感。

3. 联想替换法这种方法适用于生僻字或古代诗词中容易混淆的字词。

学生可以通过联想替换的方法，用容易记忆的字词去代替难记忆的字词。

比如，对于生僻字，可以通过想象字形的形象特点或和其他字的相似之处来记忆；对于容易混淆的字词，可以用类似字形但含义不同、发音相近但含义不同的字词来替代。

这样一来，就可以在默写时更容易回想起正确的字词。

4. 字词拆解法这种方法适用于复杂的古代诗句或文言文中的长句。

学生可以将长句分解成短语或单个的字词，然后逐个拼写和默写，再逐步组合起来，还原成完整的句子。

在拆解时要注意词序和标点的使用，保持句子的连贯性和语法正确性。

通过这种分解拼接的方式，可以更好地掌握句子的结构和词语的用法。

5. 反复默写法这是一个多次重复默写的方法，通过反复听写和默写同一篇诗词，可以帮助学生不断巩固记忆，提高对诗词的熟练度。

可以先由老师或家长朗读一遍诗词，然后学生默写，再核对答案。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析一、学生缺乏兴趣。

古诗词的内容有时较为抽象，语言表达方式较为繁复，对于初中生来说较为陌生，容易使他们感到枯燥无味。

二、学生对古诗词的理解困难。

古诗词的意境和表达方式与现代生活相差较远，学生在阅读中往往不能准确把握古人的情感、思想和意图。

三、学生诵读古诗词字句不准确。

古诗词的语言表达方式与现代汉语有所不同，所以学生在诵读时容易出现字音不准、语调不准的问题。

针对以上问题，我认为可以采取以下对策：一、建立学生对古诗词的兴趣。

可以通过教师的讲解和示范，让学生了解古诗词的历史价值、文化内涵和艺术魅力，使他们对古诗词产生浓厚的兴趣。

可以选择一些内容生动、表达方式简练的古诗词进行教学，增加学生的学习动力。

二、培养学生的阅读理解能力。

可以通过教师提问、讲解词句背后的意义和激发学生思考的问题，引导学生去理解古诗词中的情感、思想和意图。

可以让学生进行朗读或背诵古诗词，通过亲身体验去感受古诗词的美感和内涵。

三、加强学生的诵读训练。

可以通过教师的示范、引导学生进行多次模仿练习，注重重点字词的发音和语调的把握，让学生能够正确地诵读古诗词。

可以让学生进行小组或个人朗诵比赛，增加诵读的趣味性和竞争性，激发学生的学习热情。

还可以通过配合多媒体教学手段，如音频和视频等，让学生可以听到和感受到古诗词的真实语音、语调和情感，增强学生对古诗词的理解和诵读能力。

在初中语文古诗词教学中，要注重激发学生的兴趣，培养学生的阅读理解能力，加强学生的诵读训练，通过多种教学手段和方法，使学生能够更好地理解、欣赏和诵读古诗词。

只有这样，才能达到古诗词教学的最终目标，培养学生的人文素养和美感。

中考语文古诗文默写的满分策略中考语文古诗文默写是考察学生对古代文学作品的理解和记忆能力，也是对古代文学的传承与发扬。

下面是中考语文古诗文默写满分的策略与技巧：一、文言文基础的打牢1.阅读积累：多读古代文学作品，包括古文、古诗和古代散文等，提高对古代文学的理解和感悟，打牢文言文的基础。

2.掌握常用句式：熟悉并掌握常用的句式和固定搭配，如借物抒怀、用典比喻等。

通过多读、多练，加深对文言文的理解与记忆。

二、积累古诗词的素材1.多读经典：多读古代诗词经典，注重理解背后的意境、情感和意义，将其转化为自己的思考和感悟。

2.核心句子梳理：深入理解古诗词中的核心句子，理解诗词的意境和主题，掌握其蕴含的情感和修辞手法。

3.背诵积累：通过不断背诵经典古诗词，培养对诗词的记忆力，使记忆过程不再仅仅是机械的记忆，而是通过理解对诗词的艺术追求，提升对古诗文的默写能力。

三、默写技巧与策略1.文字特点：掌握文言文的特点，比如句式、词语的特殊用法等。

在默写时，可以注意一些容易出错的字词、句式等，加以重点记忆和强化练习。

2.理解与记忆：默写诗文时，先通过理解诗词的主旨、情感和修辞手法等，再进行默写。

理解才能记忆，记忆也会促进理解，二者相辅相成。

3.分段默写：对于较长的古诗文，可以将其分段默写，逐段逐句进行默写和复习，这样有助于记忆和理解。

4.多练习默写：通过大量的默写练习，不断提高默写的准确性和效率。

可以选择配合老师的默写题目或者自己选择经典古诗文进行默写，进行多次的默写练习。

四、注意事项1.注意格式与标点：在默写古诗文时，要注意文言文的格式和标点，特别是句末标点的使用以及诗句的排列顺序等。

2.注意语法和词义：古代文学作品中使用的语法和词义常常与现代汉语有所不同，要注意把握其特色，避免犯语法和用词错误。

3.诗句的整体把握：默写古诗词时，要注意整体把握诗句的意境、情感和蕴含的含义，不仅仅是机械地默写句子，而是要理解其背后想表达的内容。