浅谈技工学校的养成教育

浅谈职校生的养成教育随着社会的发展，职业教育逐渐成为人们关注的焦点。

职业学校培养的学生将来往往成为社会各行各业的一线从业人员，他们的素质和素养对整个社会的发展起着重要作用。

职校生的养成教育显得尤为重要。

本文将就职校生的养成教育进行深入探讨。

一、关于职校生职校生是指接受职业教育培训的学生，他们在学习过程中将会接触到一些具体的职业技能和知识。

他们的养成教育需要更贴近实际工作需要，更具有针对性。

职校生所具备的素质和能力，直接关系到日后的工作表现和职业生涯的成功与否。

二、养成教育的必要性1. 职场需求：现代社会职业技能的快速更新换代，要求职校生具备学以致用的能力，能够适应不断变化的工作环境和技术要求。

2. 个人素质：养成教育不仅仅关乎技能，更关注学生的综合素质，包括道德品质、心理素质、人际交往等，这些都是职校生在职场中成功的重要条件。

3. 社会需求：作为未来社会的一线从业人员，职校生需要具备良好的职业道德和社会责任感，帮助他们更好地融入社会。

三、养成教育的指导思想1. 实用性：职校生的养成教育需要立足于职业实际需求，注重培养学生的实际工作技能和实践能力。

只有真正做到“学以致用”，才能更好地适应职业发展的需求。

2. 个性化：每个学生都有自己的特点和优势，养成教育需要根据学生的特点和需求进行个性化教育，培养学生的个性魅力和创新能力。

3. 社会化：养成教育需要引导学生树立正确的社会观念和职业道德，培养学生的责任感和团队合作精神，使他们在社会中更好地发挥作用。

四、养成教育的实施策略1. 树立正确的职业观念：职校生需要明确自己的职业发展规划，树立正确的职业观念，明确自己的发展方向，并为此目标努力奋斗。

2. 培养实践能力：职校生需要接触更多的实际工作，参与社会实践活动，拓宽自己的视野，增加实践经验，提升自己的综合素质。

3. 注重特色课程的建设：养成教育不仅仅局限于传统的课堂教学，还需要注重培养学生的创新能力和实际操作能力，为学生提供更多的实习机会和实践项目。

对技工院校学生行为习惯养成教育探讨摘要：本文针对中职学生日常表现存在的问题，就如何加强中职学生养成教育，提高学生素质，为学生健康成长创造良好的育人环境进行探讨。

关键词：中职学生;养成教育;有效途径一、中职学生思想行为现状一、中职学生养成教育的现状目前，中职学校的在校生大部分学生是经过各中学筛选下来的文化基础较差，有的是走入社会多年的社会青年，绝大多数是未成年人，处于从少年向成年转化的过渡时期，由于独生子女家庭教育和中学应试教育方面的缺陷以及社会不良风气的影响，部分学生缺乏基本良好的行为习惯，暴露出与基本素质方面的许多差距。

如道德意识不强，缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳的社会实践和艰苦奋斗意志的磨炼，从“校园人”向“社会人”转化的适应能力差等。

中职学校的育人工作，既要突出中职教育总体培养目标，又要密切联系现实学生队伍构成状况，以人为本加强思想道德建设，注重行为养成教育培养，塑造高素质的专业技术人才。

二、中职学校养成教育的主要内涵养成教育是指在思想教育的基础上，在日常生活、学习中，通过训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的种教育。

可见，养成教育其实质是一种素质教育，它虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位它既是教育的基础部分，更是衡量教育质量的指标。

抓好行为习惯养成教育，提升学校的管理水平和质量，全面地提升校园文化品位，强化校风、教风和学风建设，充分展示学校个性魅力和办学特色，促进学校内涵发展取得全面丰收，使学校真正成为了学生快乐学习的乐园，健康成长的摇篮，特色显著的素质教育园地。

中职教育培养的是生产一线应用型技能型人才，这种人才不仅需要具有胜任的岗位生产技术，而且需要能够适应企业和谐发展的思想素质、个人品质和道德行为规范。

这才能够真正实现在就业择业创业过程中进得去，留得生，叫得响。

而这种职业能力和综合素质的形成是个长期的过程，因此养成教育是一个以“培养目标”为目标，通过多种教育手段的实施，综合思想教育的滋润补给，有内容、有层次的推进过程。

38浅谈技工学校的养成教育吴　静( 烟台工贸技师学院，山东　烟台　264000 )《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确要求职业教育：“把德育工作放在首位，全面推行素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

行。

要培养出具有良好职业道德素质的技能人才，加强对学生的养成教育是关键。

长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育。

这当然是必要的，但却忽视了对个人良好习惯的培养。

所谓“习惯成自然”，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现；国民的行为习惯，就是一个国家道德水准的体现。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。

既包括正确行为的指导，更注重良好习惯的训练，它具有连续性、一贯性的特点。

养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最实的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。

那么技工学校的养成教育应当怎样入手呢?技工学校的养成教育应当分为三个阶段：第一阶段为入校塑造阶段；第二阶段为在校养成阶段；第三阶段为就业强化阶段。

侧重点应放在对各种良好习惯的训练，包括思维习惯、语言习惯的强化培训。

训练的过程要注意细节管理，避免粗放式管理。

入校塑造阶段从新生入校开始。

这一阶段因为学生刚结束义务教育或基础教育，基本上还不能够意识到自己已经走上一条职业之路，相应就会带来一些不良的习惯和产生对职业教育认识的偏差。

所以，这一阶段非常重要，入校塑造阶段的成功与否将直接影响以后养成教育的效果。

入校塑造阶段训练的主要内容为严守纪律、遵纪守法教育与生活习惯训练。

侧重职业理想信念的初步建立。

采取的形式为军事化训练、内务检查评比、一日生活常规的训练、对规章制度的学习和对专业方向的认识.在这个阶段，班主任的工作量很大，要紧密配合军训教官的军训，迅速熟悉掌握班上同学的情况和特点，工作时注意随时纠正同学中出现的不良习惯，并加强对良好习惯的训练，要求班主任有较强的观察能力和注重细节的管理方法。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 11我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教育就是习惯的培养”。

俗语也说：“累积千万，不如养成一个好习惯。

”如今的教育，正朝着素质教育的方向快速迈进，对技工学校的学生来说，养成教育尤为重要。

通过养成教育培养良好的行为习惯，有利于技校学生的成长、成才。

一、技工学校养成教育现状1.学生方面技工学校的学生大部分都是初中和高中的毕业生，都是在中、高考落选后进入技校的。

在多元文化并存的今天，青年学生对社会人生缺乏基本的甄别能力，有些学生的人生观、价值观扭曲，拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想膨胀；个别学生学习缺乏主动性、不求上进；更有学生自我约束能力差，法纪观念淡漠，抽烟、染发、上网吧、打架斗殴和偷窃等违反校规校纪的现象时有发生。

究其原因在于，这些学生没有养成良好的行为习惯。

这样的学生毕业后进入社会参加工作之后，不受制度约束，贪图享乐，很可能给家庭和社会增加麻烦和负担。

2.学校方面学校对学生思想品德方面的教育重视不够，教师对养成教育漠然处之，班主任对学生的行为习惯也抓得甚少，对学生平时的言谈举止视而不见、不管不问，认为这些都是小毛病，无防大碍。

教师往往只注重以“学习成绩论学生”，不太注重学生的品德行为，认为只要保持一个稳定的校园环境，保证学生不出大乱就可以了3.社会方面当今社会，报刊、杂志、网络等媒体五花八门、层次不齐，一些不健康的思想直接影响到学生的成长。

一些学生贪图享乐，劳动观念淡薄、没有吃苦耐劳的精神；没有学习目的，缺乏学习兴趣，经常逃课去网吧，甚至敲诈勒索、偷窃同学钱财等。

若任其发展，将导致学生整体素质越来越差，将来学生走向社会，很难适应社会的需要，成为对社会有用的一员。

二、技工学校开展学生养成教育的措施开展学生养成教育，就是要培养学生形成良好的行为习惯。

技校学生养成教育的主要内容是：良好的行为习惯与生活方式，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度，以及积极健康的人生态度与良好的人际交往习惯等。

浅谈技校学生的养成教育“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练及语言习惯、思维习惯的培养。

养成教育的内容十分广泛，它是培养孩子养成良好习惯的教育。

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

养成教育的目的是培养成功的人格。

养成教育其实通常被认为是义务教育阶段的基本任务。

但是，实际上，在已经脱离了义务教育的技工教育中，养成教育的意义同样巨大。

一、养成教育是技校学生素质教育的前提素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人智慧、潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

可见，将素质教育的全面发展落到实处，首先要使学生有良好的行为习惯、思维习惯等。

教育家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

”因此，人从幼年起就应该通过教育培养起一种良好的习惯。

但是，技工学校的学生大多是义务教育的失败者，其整体素质不高。

许多同学缺少良好的学习和生活习惯，因此，在技工教育中，首先应做的是通过实施养成教育改变这一现状。

只有具有良好的习惯，学生才能真正地将素质教育和技能教育落到实处，有效地提高学生的整体素质。

二、实施养成教育是社会的需要联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学好做事，学会共处。

如今，大多数家庭都只有一个孩子，大部分家长对于孩子的健康成长普遍比较重视，但是因社会竞争的加剧和观念的改变，却有相当多孩子的父母忙于工作无暇管理孩子，部分孩子的父母注重个人娱乐生活，忽视了为孩子营造安静的学习空间。

部分家长没有足够的文化底蕴，不能正确引领孩子的成长方向；部分家长过于溺爱孩子，让他们吃最好的、穿最好的、更为可怕的是，家长把孩子的一切劳动包揽下来。

技工学校的学生群体中，具有这种家庭环境的比例相对较高，这造成部分学生具有许多不良习惯和心态。

93ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 02现代德育M ORAL编辑 李　珍浅谈技校班级学生养成教育文／王瑞雪“养成教育”是著名教育家叶圣陶先生的重要教育思想。

他认为养成教育就是养成良好习惯的教育。

良好的习惯是一个人内在素质尤其是思想品德素质的外在表现，是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础。

抓好养成教育，培养学生终身受益的良好习惯是技校教育的重要任务。

在长期的教育教学实践中，笔者对技校班级学生的养成教育做了如下探索。

一、人格教育是养成教育的基础养成教育包括了德育习惯、学习习惯、行为习惯等教育。

人格教育是德育习惯的基础部分。

教育首先是成人、再成才、最后才成功。

在当代，由于过分强调尊重孩子的自主性，变成对学生放任自流；由于过分强调自由，变成忽视学生参与社会生活的最低限度的规则；由于过分强调所谓“个性教育”，而忽视做人应遵守最起码的规矩，逐渐造成整个道德教育的缺失。

人格教育就是要培养学生最基本的道德观、职业观、劳动观、荣辱观去抵制各种不良习惯对学生的侵蚀。

“诚实守信”是人格教育中的道德习惯的重要组成部分。

诚实守信的道德品质和道德观念是学生一种崇高的“人格力量”。

在学生日常管理中要求学生：说了就要努力去做；答应的事确实难完成，应向对方说明原因，用诚恳的态度向对方表示歉意；借了别人的东西要按期归还，说话算话。

另外对于技校学生，灌输正确的职业观具有现实性和迫切性的需求，让他们懂得职业无贵贱高低之分，每个人只要在自己的职业领域内辛勤劳动、认真工作、全力以赴，就能磨炼心志，提升人格，就能成为本领域的专家和大国工匠。

培养正确的人格，教师要发扬“为人师表”作用。

教师的一言一行、品行修养会对学生良好道德的形成产生潜移默化的作用。

要告诫学生 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，经过长期引导和教育使其形成正确的道德人格。

二、先知后行是践行养成教育的重点学生行为习惯养成必然伴随着行为规则的约束。

入学初始，就应告知学生什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做，即“先知后行”，先弄明白是什么原因或者理由，然后才确定该怎么做。

养成教育助力技工学校学生成长摘要：技工教育是职业教育的一部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

技工教育要全面落实科学发展观，以综合职业能力培养为核心，深化教学改革，提高质量，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。

作为一名技工教育工作者，不能不关心技工教育的发展，不能不关心所教育学生的健康成长。

而养成教育在传授知识、技能的同时，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。

我们全面实施素质教育，积极探索与实践以“核心技能养成、职业行为养成、双师型师资养成”为主要内容的养成教育，帮助技工学校学生成长。

关键词：技工学校核心技能职业素质双师型一、核心技能养成使学生具有从事生产实践的技术能力1.课堂与岗位融合课堂与岗位融合推进创新性课程改革。

课改主要围绕专业课程与教学模式展开。

专业课程的改革主要针对企业岗位对人才的需求进行课程设置和内容的实施方式。

每个专业的所有课程整合为文化基础和专业技能两大模块，文化基础模块突出文化技能培养和提高、专业技能对口适用性。

课堂教学模式的改革主要让学生以做为主，学做合一。

将相关理论知识讲解融合到实践中，创设岗位实景，实现实践课堂模式。

推进以案例教学为核心，以仿真教学为手段，以场景、任务驱动、项目教学为辅助的一体化教学改革，实现课堂与岗位的融合。

2.教师与师傅融合技工教育是为生产、管理、服务第一线培养技术型、应用型专门人才，并承担着为传统产业升级提供智力支持的重任。

生产过程的自动化和集约化、生产技术的精密化和高度化、生产设备的复杂化和大批高技术人才需求，要求教师教学以实际操作能力为核心，根据时代的发展，构建一个“教师和学生”“师傅和徒弟”式的新型师生关系。

既有理论性教育的方法，又需要像工厂、企业那种师傅带徒弟的传统教育模式。

这就要求教师具有高级讲师、讲师那样的理论水平，又要有像工厂、企业里面的师傅那样的熟练操作技能，既是学生的老师，又是学生的师傅。

浅谈职校生的养成教育职业学校的学生在学业上和员工培训方面都占有一定的位置。

但是，许多人忽略了他们的养成教育。

因此，在这篇文章中，我将探讨职校生的养成教育，探讨为什么值得关注，如何实施。

首先，让我们了解一下“养成教育”的定义。

这个词在日本广泛使用，以强调学生个人发展的重要性，而不仅仅是学术上的成就。

在中国，我们也有类似概念的“德育教育”。

那么为什么养成教育对职校生如此重要呢？简单来说，一个人的职业成功不仅取决于其技术和知识水平，还取决于其个人品质、态度和生活习惯。

这些品质和习惯往往需要在早期形成和养成。

对于职校生来说，养成教育可以帮助他们更好地适应职业环境，发展良好的职业道德，建立自信和自尊心，提高凝聚力，使他们在竞争激烈的职业市场中更具竞争力。

那么，具体说来，职校生的养成教育应该是什么样子的呢？我认为有以下五个方面需要关注。

1.拓展知识面职校生一般都接受到一定程度的专业知识教育。

但是，他们仍有必要拓展他们的知识面，提高他们的社会和文化素养。

这可以通过参加各种活动来实现，如阅读和参加讲座、体育比赛、文艺比赛等。

这不仅可以增加他们的知识和技能，还可以提高他们的文化素养和自信心。

2.培养良好的习惯好的习惯对于一个人的成长非常重要。

家庭教育在这方面扮演着重要的角色，但是学校也有责任对其进行强化和引导。

例如，学校应该注重学生的作息时间，营造好的饮食、睡眠、健康习惯等。

同时，学校还可以鼓励学生积极参与公益活动，建立责任感和奉献精神。

3.发展人际交往能力在经济和技术高度发达的现代社会，人际交往能力比以往任何时候都更加重要。

职校生应该学会如何与人交流、合作和沟通。

这可以通过参加团队活动、模拟职场练习等实践形式来实现。

4.培养职业道德职业道德是指在职场上为职业带来的道德规范。

职校生应该学习如何做出正确的职业选择，不追求不道德的利益，遵守职场纪律和法律法规等。

学校可以通过课堂教学和实践练习来加强学生的职业道德教育。

初中生能上的正规技校浅谈中职学生的养成教育养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯教育。

养成教育是一个系统的工程，不仅要有明确的目标，还应有为达到目标而采取的方式和方法，更为重要的是怎样使管理者和被管理者建立起良性的互动关系。

这样，不仅“管”住了学生，而且还能帮助学生们找到归属感，体验成功，建立自信。

近年来，初中生能上的正规技校在这方面做了一些大胆的探索，强化了内涵管理，提升了管理品质。

1.以入学教育为切入口，夯实养成教育的基础把入学教育分为五个步骤：第一步“学习”，初中生能上的正规技校组织学生学习《学生管理手册》，让每一个学生了解学校的各项管理规定，服从学校的管理。

第二步“训练”，通过为期一周的拓展训练让学生养成良好的站姿、坐姿，培养学生令行禁止的作风和团结互助的精神。

第三步“规范”，通过内务整理训练，培养学生严谨规范的生活作风。

第四步“协作”，通过逃生演练、篮球比赛、大合唱比赛等一系列活动培养学生的安全意识和团队精神。

第五步“深化”，让学生观看爱国主义电影、学习国学《弟子规》等，对学生进行爱国、爱校、爱家教育。

入学教育和活动非常丰富，不但强化了对学生良好行为习惯的养成教育，培养了学生的安全意识、团队意识和集体荣誉感，还为学生今后的校园学习生活夯实了根基。

2.以宿舍文化为平台，培育学生素养宿舍是学生休息、生活、交往的重要场所，也是进行道德教育的好阵地。

“人之相交，交于情；人之相处，处于心；人之相惜，惜于品；人之相敬，敬于德”。

宿舍管理是一个重要的育人环境和德育阵地。

在这里，我们让孩子学会生活、学会劳动、学会交往、学会生活和审美。

我们提倡“宿舍小天地、人格大文章”的宿舍精神和“先扫床铺，再扫一屋，而后校园；净洁精神，修炼品格，净扫天下，境界人生”的宿舍管理格言。

学生每天早晨、中午要进行两次卫生内务整理，做到地板墙面光亮整洁，被子方方正正成为豆腐块，洗漱用品整整齐齐，床上、床下两个“一条线”。

浅析技工院校学生习惯养成方案、加强技工院校学生习惯养成研究的意义1.是实现新时期素质教育目标的必然要求素质教育的着眼点区别于传统的教育模式，素质教育更加重视学生的全面性教育培养，其中非智力因素的培养也受到了越来越高的关注。

德育作为素质教育的重要组成部分，加强学生道德教育，培养学生良好的行为习惯，也是当前时期实现学生素质教育目标的必然要求。

就技工院校实际情况来看，在以往的教育中对于学生习惯养成的教育缺乏足够的重视，学生的许多不良习惯得不到及时有效的纠正，而不良习惯在一定程度上会制约学生其他各方面素质的教育培养效果，如学生懒散、自私、不尊重他人的习惯，就会导致学生在专业技能的学习中，不爱思考和实践，不能够和其他学生进行良好的合作，甚至不遵守课堂教学的纪律，还可能导致学生学业的荒废，素质教育目标的实现更无从谈起。

2.是促进学生个人良好发展的有效途径从学生个人的发展角度来讲，要真正成长为国家社会所需要的人才，或者说真正在当前社会上得以立足，单纯依靠智力因素是远远不够的，还需要学生具有良好的心理素质、道德品质、正确的价值观以及健全的人格，这些都是非智力因素方面的内容。

对于技工院校而言，通过教育和引导帮助学生养成良好的习惯，不仅仅能够促进院校自身教育工作的有效开展，同时也能够帮助学生提高心理素质，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的价值观，并形成健全的人格，为学生未来的个人发展奠定良好的基础。

3.是我国社会主义文明社会建设的必然要求社会主义文明社会的建设是当前我国社会建设与发展重要方向，然而如果对我国当前年轻人的行为习惯进行调查，就会发现许多年轻人尤其是学生身上都有着不良的行为习惯，如以自我为中心、出口成“脏”、伤害他人等，这些不良行为习惯与我国社会主义文明社会的建设的要求显然是不相符的，而学生作为我国未来社会发展的人才储备力量，以及未来社会的主体，学生群体的行为习惯对于社会整体文明程度的影响也是十分关键的，于此，加强对学生良好习惯养成的研究也是我国社会主义文明社会建设的必然要求。

浅谈职校生的养成教育职业技术学校培养的是面向市场需求的专业技术人才，而在职校生的养成教育中，尤为重要的是其职业素养的培养。

职业素养是指具备适应新时代经济和社会发展的专业知识、工作能力和道德素质，能够胜任职业工作的能力和状态。

接下来，从师生培养、职业素养培养和未来就业等方面，探讨职校生的养成教育。

一、师生培养职业技术学校的特点就是学以致用，很多师生具有兼职的经历，因此，通过教学内容的具体导入，不断提高学生的实践技能，吸引学生将所学理论知识与实践经验结合，增加学习的兴趣和积极性。

教师首先要以身作则，体现职业道德的正确方向，遵守职业规范，培养学生正确的职业道德和职业素养。

以行业志愿者、实践导师等教师团队，灌输优秀行业文化，加深学生对职业文化的理解和认识。

同时，社会企业单位也可以参与到教育过程当中，向学生介绍企业文化和行业特点，进一步强化学生的实践能力和职业素养。

二、职业素养培养1.专业素养专业素养是职业素养的基础。

学生通过对所学专业知识的掌握与实践，在实践工作中逐步熟练掌握所需工作技能。

教师扮演着重要的角色，他们要建立完善的课程体系，让学生迈出专业技能的第一步。

教师们要遵循市场需求安排教学内容，加强垂直整合教学，提供更加多元化的知识和技能。

同时，还要尊重每个学生的学习差异，促进学生成为符合市场需求的高素质人才。

2.职业精神职业精神是指专业人士在工作岗位上所体现出的精神状态和态度。

对于职业技术学校的学生，要培养具备职业爱好、责任感和信念的职业精神。

这需要教师和家长的共同配合，用积极的心态引导学生培养出追求卓越的职业素养。

教师可以通过例子，向学生展示外界职业成功人士的经验和观点，引领学生发现并掌握自己职业定位。

父母则需要鼓励孩子，让他们拥有自由选择自己未来职业的权利，让孩子对自己职业的追求和兴趣进行自主的选择。

3.团队精神在职业技术学校中，学生们同时接受实践训练和学习生活技能的指导，这为学生们培养团队精神提供了良好的环境。

浅谈职校生的养成教育职校生的养成教育是指在职业学校期间，针对学生的成长和发展进行培养的教育。

职校生的养成教育具有很重要的意义，它不仅可以培养学生的职业素质和技能，还可以培养学生的人格品质和社会责任感。

职校生的养成教育可以培养学生的职业素质和技能。

职校是为学生提供职业培训的学校，培养学生的职业素质和技能是教育的首要目标。

通过系统的专业培训和实践实训，学生可以学到专业知识和技能，并掌握实际工作中所需的技能和能力。

这样，学生在毕业后能够顺利就业，并在工作岗位上有一定的竞争力。

职校生的养成教育可以培养学生的人格品质。

培养学生的人格品质是培养学生全面发展的必要条件。

在职校期间，教育工作者可以通过各种途径，如开展各类教育活动、组织社会实践等，培养学生的道德修养、合作精神、责任感等。

这些品质的培养不仅可以提高学生的个人素质，还可以提高学生的团队意识和社会责任感。

职校生的养成教育可以培养学生的社会责任感。

培养学生的社会责任感是培养学生全面发展的重要环节。

在职校期间，教育工作者可以通过开展社会实践、组织社会服务等形式，让学生亲身体验社会的现实，了解社会的发展需求，培养他们对社会的责任感和使命感。

这样，学生在毕业后不仅能够为社会做出贡献，还能够在面对社会矛盾和困难时，主动承担责任，积极解决问题。

职校生的养成教育具有很大的挑战性。

职校生的培养不仅要注重专业知识和技能的培养，还要注重学生的综合素质的培养。

教育工作者需要具备丰富的教育经验和教育思想，才能够有效地开展职校生的养成教育。

教育工作者还需要密切关注学生的发展需求和现实问题，及时调整教育方法和内容，确保教育的有效性和适应性。

浅谈职校生的养成教育职业学校是培养技术人才和技能人才的重要学校类型，是我国教育体系中不可或缺的一部分。

随着社会的不断发展和进步，职校生的养成教育也变得愈发重要。

职校生不仅需要扎实的专业知识和技能，更需要健全的养成教育，培养正确的人生观和价值观，为将来的工作和生活奠定良好的基础。

本文将从多个方面探讨职校生的养成教育，希望能够引起大家的重视和关注。

一、培养学生的优良品行和道德修养职校生作为社会主要的技术和技能人才，他们的品行和道德修养和素质直接关系到整个社会的发展和进步。

职校教育应该将品行和道德修养纳入教育的重要内容之一，培养学生诚实守信、勤奋好学、敬业乐群的优良品行，使他们成为对社会有益的人才。

只有具备了良好的品行和道德修养，学生才能成为社会主义建设者和接班人。

二、加强学生的劳动教育职校生是以培养技术和技能人才为主要目标的学生，因此他们的劳动教育显得尤为重要。

通过劳动教育，不仅可以培养学生的动手能力和实践能力，更可以教育他们懂得劳动的价值和意义。

在实际操作中，学生还可以学到一定的技能和经验，为将来的就业和创业打下坚实的基础。

劳动教育还可以培养学生的团队合作精神和责任感，使他们在将来的工作中能够更好地融入团队，发挥自己的能力。

三、注重学生的创新精神和实践能力在职校中，学生除了学习专业知识和技能外，更需要注重培养创新精神和实践能力。

当前社会对创新型人才的需求日益增加，而一味地依赖书本知识是远远不能满足社会需求的。

职校教育除了要重视教学内容的更新和调整外，更应该注重学生的实践能力和创新意识的培养。

通过各种实践活动和创新实践，可以激发学生的创新潜能，提高他们的实践能力，为将来的社会竞争做好准备。

四、促进学生的思想教育和心理健康在职校学习期间，学生除了需要学习专业知识和技能外，更需要接受思想教育和心理健康的培养。

当前，社会上存在着各种各样的思想和价值观念，如果学生没有正确的思想观念，容易受到外部的诱惑和干扰，影响学业和生活。

浅谈职校生的养成教育随着社会的发展，职业学校的地位和作用越来越受到人们的关注和重视。

职业学校培养出的学生是社会的中坚力量，他们将成为各行各业的专业人才。

与普通高中生相比，职业学校的学生更需要一种特殊的养成教育。

这种养成教育不仅要注重学生的专业技能培养，更要关注学生的道德素养和综合素质的培养。

本文将从多个角度浅谈职业学校学生的养成教育。

职业学校学生的养成教育需要注重创新能力与实践能力的培养。

随着时代的发展，创新已经成为人才培养的重要方向。

学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与创新项目和实践活动，培养他们的创造力和实践能力。

通过参与各种实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

只有具备了创新和实践能力，学生才能适应未来社会的发展需求，成为有竞争力的职业人才。

职业学校学生的养成教育还需要注重学生的综合素质的培养。

在培养学生的专业技能的学校也应该注重培养学生的道德素质和综合素质。

学校应该营造浓厚的人文氛围，注重学生的思想道德教育，培养学生正确的人生观和价值观。

学校也应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的综合素质水平。

只有具备了良好的道德素质和综合素质，学生才能成为全面发展的人才，为社会做出更大的贡献。

职业学校学生的养成教育还需要注重学生的职业规划和就业指导。

学校应该引导学生树立正确的就业观念，帮助学生了解自己所学专业的就业前景和发展方向，指导学生制定个人的职业规划，提高他们对未来职业发展的认知和把握。

学校也应该建立健全的就业指导体系，为学生提供各种就业信息和就业服务，帮助学生顺利就业，实现自己的人生价值。

职业学校学生的养成教育是一个综合性的过程，需要学校、家庭和社会共同来共同努力。

学校要注重培养学生的专业技能和创新能力，注重培养学生的综合素质，同时也要加强对学生的职业规划和就业指导。

家庭要给予学生更多的关爱和支持，引导学生培养正确的人生观和价值观。

浅谈职校生的养成教育一、养成教育的重要性养成教育在整个教育体系中具有重要的地位。

一个人的品德素质和行为习惯往往会影响他的一生，而职校生由于接受的是职业技能培训，所以更加需要在养成教育方面下功夫。

当今社会，职校生的形象和素质也越来越受到重视，优秀的职校生往往能在社会中立于不败之地。

养成教育对于职校生来说显得尤为重要。

职校生所处的环境可能不如普通高中的学生稳定，有些学生来自欠发达地区，家庭条件不是很好，这就需要学校和家庭更多的给予他们关爱，引导他们正确的生活和学习方式，让他们在学习和生活中尽快适应并健康成长。

如果缺乏养成教育，这些学生容易在成长过程中出现问题，甚至走上错误的道路。

养成教育的重要性不言而喻。

二、职校生的特点相较于普通高中生，职校生有其自身的特点。

职校生通常学习内容较为专业和实用，他们通常在学校里学习一些专业技术，更注重实践能力和操作能力。

这就需要在养成教育中更加注重培养他们的职业道德和职业素养，引导他们养成良好的职业习惯。

由于职校生学习内容相对专业，他们在学术方面可能没有普通高中生那么出众，但因为他们的专业技能强，所以他们在职业道路上的发展潜力很大。

这就需要在养成教育中注重培养他们的自信心和积极的职业态度，帮助他们树立正确的职业观念。

由于职校生往往是来自农村和城市贫困地区的学生，他们的家庭环境可能与普通学生有所不同。

这就需要学校和家庭更多的给予他们关爱和照顾，让他们在学习和生活中能够得到更多的支持和帮助，促进他们健康成长。

三、养成教育的实施和方法1. 学校的角色作为学生的第二个家庭，学校需要在学生的养成教育中起到关键的作用。

学校可以通过开展各种形式的主题班会、心理辅导和职业道德教育等活动，引导学生养成积极向上的生活态度和价值观念，树立正确的人生观和职业观。

学校应该注重培养学生的社会交往能力和团队合作精神，让学生在学习和生活中能够更好地融入社会。

学校还可以通过建立健全的学生管理制度，加强学生的自律教育，提高学生的责任感和集体荣誉感。

浅谈职校生的养成教育作为特殊群体，职校生的养成教育显得尤为重要。

职校不同于普通的中学，在学习内容和生活方式上都有所不同，所以职校的养成教育也应该有所区别。

以下是本人对职校生养成教育的浅谈：一、提高自控能力相比高中，职校学生学习内容相对轻松一些，但也有一个问题就是学习时间较短，课程相对密集，所以需要学生自己掌握时间。

在这个过程中，学生的自控能力就显得非常重要。

学校可以通过组织时间管理讲座、自我管理实践等形式提升学生的自控能力，让他们成为有目标、有计划、有执行力的人。

二、培养团队精神职校的学习除了课程学习以外，校内实践也是非常重要的一个环节，这些实践都需要学生进行团队合作。

而学校应该从班级建设入手，加强班级里同学们的交流，鼓励大家协作，形成一个紧密的班级团队。

在校内实践活动中，可以通过团队分工、不同学科融合等方式，让学生体验到团队合作的重要性，激发他们的创新精神和实践能力。

三、注重礼仪教育职校生一般从高中毕业时选择，很多同学还没有接触过社会，对社交礼仪等方面的知识也缺乏了解。

在这种情况下，学校应该把礼仪教育纳入课程系统，让学生在专门的课堂上学习礼仪知识。

除了教师上课讲解外，学校可以邀请一些礼仪服务行业的专家教授相关知识，丰富学生的知识面。

此外，学校也可以通过组织一些外出实践，让学生亲身体验社交场合的不同礼仪，从而在实践中锻炼自己的社交礼仪。

四、强化实践教育职业学校的核心是培养实践型人才，学校必须要在实践教育方面下大功夫。

教育应该紧贴市场需求和产业发展，举办和参加相关的实践活动和比赛，鼓励学生创新，锻炼实践能力。

此外，还需要搭建实践教学平台，让学生能够在校内实践中真正掌握专业技能，帮助他们更快更好地适应未来的工作环境。

综上所述，职校生的养成教育需要从多个方面入手，除了学习知识以外，更要注重对自我控制能力、团队合作精神、社交礼仪等方面进行培养，加强实践教育，真正打造出一代实践型人才。

浅谈中职学校养成教育教育的根本任务是教会学生做人，一个民族的素质所包含的内容是及其广泛的，但是在评价一个民族素质的时候，往往首先要通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯文明礼貌而获得感性认识的。

所以，素质教育是教育之根本。

一、聚焦中职学生的现状中职学生普遍存在厌学、出口成脏、抽烟、自控能力弱，冲动，情绪化，不计后果，反复违纪，青春期逆反，早恋，礼仪欠缺等不良习惯。

中职学生的生源基本来源于初中毕业甚至初中辍学，虽然多数学生希望上职业学校学到一门技术，但是也有一部分学生不爱学习自我管理能力差，因为年龄太小家长需要学校看着、圈着，长长岁数，这部分学生没有学习的动力和需求；有些学生是父母离异、或者父母常年外出打工，家庭教育欠缺，家长管不了交给学校管，学生的不良习惯太多，中职学校的老师面临许多问题学生的教育与管理，同时也许还要面对问题家长，所以，中职学校的学生管理现状就是“管理难、难管理”。

二、素质教育是学校德育工作的重点学生认真学习各项规章制度是学校德育工作的必要措施，传统的校规校纪很明确，但是，学生很难做到知行统一，素质教育、养成教育不够使学生知行分离。

养成教育是素质教育的体现，是关乎学生一生的教育。

所以，通过有效地培养和训练，使学生从小养成良好的品德、行为、学习和卫生习惯，克服不良习惯，是养成教育的基本要求，也是学校家庭社会的主要任务。

三、中职学校养成教育的途径学生是活生生的人，有思想有感情有个性，要使养成教育取得成效，我们必须把学生看做独立的个体，充分发挥学生在各种实践活动中的主动性，把被动接受的要我转化为主动进取的我要，养成教育的关键是将外在的道德规范内化为学生的信念，道德规范的内化需要学生的亲身体验，实践证明学生获得了切身体验的东西，才能入脑入心，影响深远。

只有通过内心体验，才能帮助学生真正接纳社会道德意识和观念，才能使道德发生作用。

1、学校以培养学生德能兼备为目标，建立提高综合职业素养的思想教育平台：加强学生的政治思想教育，让学生以科学发展观的理念为指导，树立积极向上的人生观、价值观。

浅谈职校生的养成教育职业学校是为学生提供实用技能和专业知识培训的机构。

相比于普通学校，职校生在学术方面可能会有所不足，但在实践能力和专业技能上具备很大的优势。

对于职校生来说，养成教育尤为重要，这是帮助他们全面发展并适应职业环境的关键。

培养良好的职业道德是职校生养成教育的核心。

职业道德包括敬业精神、职业操守、团队合作和诚实守信等方面。

培养职业道德可以使职校生树立正确的职业观念，树立正直、诚实的职业道德标准，并始终保持对职业的热爱和执着。

职校生还需要学会合理规划自己的职业生涯，并树立正确的职业目标，为将来的发展做好充分的准备。

注重实践能力培养是职校生养成教育的重要方面。

职校生的特点就是更强调实践操作能力，在教育教学过程中，要注重培养学生的动手能力和实践能力。

可以通过开展实验实训、实习实训和职业实践等方式，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实践能力。

并且，要让学生在实践过程中充分体验职业的特点和要求，提升他们适应社会工作的能力。

培养综合素质能力也是职校生养成教育的重要内容。

综合素质包括人际交往能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力、解决问题能力等。

职校生在今后的工作中，往往需要与他人合作，需要解决各种问题，所以培养这些素质能力对他们的发展非常关键。

可以通过组织交流活动、团队合作项目和模拟实践等方式，提升他们的综合素质能力。

情感态度的培养也是职校生养成教育的重要方面。

情感态度包括对工作的热爱、对职业的责任感和对同事的尊重等。

培养良好的情感态度可以使职校生更好地适应职业环境，为职业发展打下坚实的基础。

可以通过导师制、职业规划指导和职业心理辅导等方式，引导学生树立正确的情感态度，培养积极向上的情感态度。

职校生的养成教育是帮助他们全面发展的关键。

培养职业道德、实践能力、综合素质能力和情感态度，可以使职校生更好地适应职业环境，并取得良好的职业发展。

学校和教师应该重视这方面的教育工作，并提供相应的培训和指导，帮助职校生建立正确的职业观念，发展他们的职业能力。