在新课程中教师如何把握课堂讲授

讲授新课的方法在教学过程中，讲授新课是教师必不可少的一环。

如何有效地讲授新课，是每位教师都需要思考和改进的问题。

下面，我将分享一些讲授新课的方法，希望能够对大家有所帮助。

首先，要注重引入。

在讲授新课之前，教师可以通过提出问题、讲述故事、展示图片等方式，引导学生对新课内容产生兴趣。

引入的环节要简洁明了，能够吸引学生的注意力，让他们对新课内容产生好奇心。

其次，要注重概念的讲解。

在引入之后，教师需要对新课的主要概念进行讲解。

这一环节要求教师语言准确、简洁，能够让学生清晰地理解新课的核心概念。

可以通过举例、比喻等方式，帮助学生更好地理解和记忆新课内容。

接着，要注重实例分析。

在概念讲解之后，教师可以通过实例分析的方式，让学生将抽象的概念与具体的实际情况联系起来。

通过实例分析，学生能够更深入地理解新课内容，并且能够将所学知识运用到实际问题中去。

此外，要注重互动讨论。

在讲授新课的过程中，教师可以设置一些问题，引导学生展开讨论。

通过互动讨论，不仅能够激发学生的思维，还能够检验学生对新课内容的理解程度。

同时，互动讨论也能够培养学生的表达能力和团队合作精神。

最后，要注重总结梳理。

在讲授新课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结梳理。

通过总结梳理，能够帮助学生将所学知识系统地整合起来，形成完整的知识体系。

同时，也能够让学生对本节课的内容有一个清晰的回顾和理解。

综上所述，讲授新课是教学中非常重要的一环。

通过引入、概念讲解、实例分析、互动讨论和总结梳理等环节的有效组织，能够帮助教师更好地讲授新课，也能够帮助学生更好地理解和掌握新课内容。

希望各位教师能够在教学实践中不断探索和改进，提高讲授新课的效果，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，获得成长。

新手教师讲课的技巧和方法对于新手教师来说，讲课既是一项挑战，也是一个锻炼教学技能的机会。

在刚开始教学的时候，新手教师可能会面临诸如紧张、缺乏经验、难以控制课堂等问题。

然而，通过掌握一些基本的讲课技巧和方法，新手教师可以有效地提高自己的教学质量，更好地引导学生学习。

一、充分准备，精心备课备课是讲好课的前提。

新手教师在备课时，不仅要熟悉教材内容，还要根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划。

在备课过程中，教师应注重以下几点：明确教学目标：教学目标应具有明确性、针对性和可操作性，既要符合课程标准的要求，又要适应学生的发展水平。

梳理教学内容：教师应系统地梳理教材内容，确定重点、难点和易错点，以便在讲课过程中做到有的放矢。

设计教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

准备教学素材：搜集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，使课堂更加生动有趣。

二、注重课堂导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。

一个引人入胜的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

新手教师在设计课堂导入时，可以采用以下方法：提问导入：通过提出与教学内容相关的问题，引发学生的思考，从而自然地引入新课。

故事导入：讲述一个与教学内容相关的故事，使学生在听故事的过程中对新课产生兴趣。

情境导入：创设一个生动的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，从而顺利进入新课学习。

三、突出重点，化解难点在教学过程中，新手教师要学会突出重点、化解难点。

对于重点内容，教师应采用多种方式进行强调和巩固，使学生对其产生深刻印象；对于难点内容，教师应采用适当的教学方法进行化解，帮助学生理解和掌握。

突出重点：可以通过增加教学时间、使用不同颜色或标记、多次重复、举例说明等方式来突出重点内容。

化解难点：可以采用分步教学、图文结合、对比分析、引导学生主动探究等方法来化解难点。

四、关注学生反应，及时调整教学策略新手教师在讲课过程中要密切关注学生的反应，根据学生的实际情况及时调整教学策略。

有效的课堂讲解与讲授技巧在教学过程中，教师的讲解技巧和讲授方式起着至关重要的作用。

一位优秀的教师应该能够将知识生动有趣地传达给学生，使他们能够积极参与到课堂讨论中，提高学习效果。

本文将探讨一些有效的课堂讲解与讲授技巧，帮助教师提高教学质量。

1. 设计清晰的教学目标在进行课堂讲解和讲授之前，教师应该明确自己的教学目标。

这些目标应该与学生的学习需求相一致，并且应该明确、具体。

例如，如果教师的目标是让学生掌握某个重要概念，那么教师可以通过提问、解释、示例等方式来达到这个目标。

2. 使用多媒体和教具为了使课堂讲解更加生动有趣，教师可以使用多媒体和教具。

例如，教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源来展示相关概念和实例。

此外，教师还可以使用模型、实物等教具来帮助学生更好地理解抽象的概念。

3. 提供案例和实例在讲解过程中，提供案例和实例是一种非常有效的方法。

通过具体的案例和实例，学生可以更好地理解和应用所学知识。

教师可以选择与学生经验相关的案例，或者选择一些真实且有趣的案例来帮助学生更好地理解知识。

4. 运用启发式问题在进行课堂教学时，教师可以提出一些启发式问题。

这些问题可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

通过解决这些问题，学生可以更好地理解和应用所学知识。

5. 鼓励学生参与讨论在进行课堂讲解和讲授时，教师应该鼓励学生积极参与讨论。

学生可以通过讨论分享自己的观点和经验，从而促进彼此之间的学习。

教师可以使用小组讨论、问题解答等方式来促进学生的参与。

6. 及时反馈和评估在课堂讲解和讲授结束后，教师应该及时给予学生反馈和评估。

这样可以帮助学生及时了解自己的学习情况，发现和纠正自己的错误。

教师可以使用问答、测验、作业等方式来进行评估。

7. 激发学生的学习兴趣在进行课堂讲解和讲授时，教师应该努力激发学生的学习兴趣。

教师可以选择一些有趣的例子和故事来引起学生的兴趣。

此外，教师还可以提供一些额外的学习资源，鼓励学生主动参与学习。

把握课堂教学是实施新课程教育的关键实施新课程教育的关键在课堂。

只有改革课堂教学，提高课堂教学实效，才能全面提高学生新课程，只有准确地把握课堂教学，才能更好地实施新课程教育。

新课程教育对课堂教学提出了更高的要求，为此在课堂教学中应做到以下几点：1. 备课要深备课的主要环节是把握大纲、钻研教材、分析学生、拟定教法，然后编写教案。

首先应认真学习和深入研究教学大纲，钻研教材，融进新课程教育对各学科的目标要求，在备课中应充分体现和考虑到如何合理利用教材，有意有序地使学生知识、能力、觉悟等新课程全面发展。

并从中确定教材的重难点，做到高屋建瓴，通观全局。

了解学生，不可缺少。

熟悉学生的认知基础，了解学生的个性特点，这样才能知己知彼，充分激发调动其独立性、主动性、积极性和创造性，从而激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识。

要考虑到学生对热点问题的渴求，思想行动上的闪光点和薄弱点，及时捕捉，及时教育，提高整体新课程要求，塑造全面发展人才。

知道学生识记的困难，可用尝试再现法引导记忆，或让学生进行参观调查的社会实践活动，以克服“用记忆来代替思考，用背诵来代替观察”的弊端。

也可作出成语、顺口溜、数字化等有规律的总结，以指导学法。

同时，拟定好采取何种教法，以图适合学生口味，做到突破重点，化解难点。

当以上问题考虑周全，下一步便是编写教案，这是课前准备的一个至关重要的环节，有了教学蓝图和进军方案，才能胸有成竹、有条不紊地完成课堂教学任务。

编写教案中，教学内容要丰富具体、生动形象，且做好时间的统筹安排。

古人在行程中就有“五里一站，十里一驿”之说，备课中同样需要处理好时间关系，既要连贯又有分割，注意期间的完整性和节奏性，让学生有独立思考、发表见解之余地。

只有提高备课质量，才能为上好一节课，提高教学效果奠定基础。

2. 讲课要活活体现在语言活、气氛活、方法活等方面。

精彩的语言是课堂活起来的必要手段。

教学是一门语言的艺术。

知识的传授，师生感情的交流主要是依靠语言来进行的。

教师如何进行有效的课堂讲解课堂讲解是教师在教学过程中主要的知识传授方式之一，它能够帮助学生更好地理解和消化所学的知识。

然而，有些教师在进行课堂讲解时，往往存在一些问题，导致学生对知识掌握的效果不佳。

因此，本文将从四个方面介绍教师如何进行有效的课堂讲解，以提高学生的学习效果。

一、准备充分进行有效的课堂讲解，教师首先需要进行充分的准备。

这包括对所要讲解的知识内容进行深入的研读，了解最新的研究成果和教材要求，确保自己对所教授的知识有全面准确的理解。

同时，教师还应当准备相应的教学工具和辅助材料，如幻灯片、实验器材等，以便于向学生展示和解释知识。

二、控制讲解速度在课堂讲解过程中，教师应当控制自己的讲解速度，以适应学生的接受能力。

过快的讲解速度会让学生无法跟上，导致信息丢失；而过慢的讲解速度则容易引起学生的无聊和分散注意力。

因此，教师需要根据学生的反馈情况，调整自己的讲解速度，确保学生能够理解并消化所讲授的内容。

三、注重互动与启发课堂讲解不应该仅仅是教师的一味灌输，而是应该注重与学生的互动和启发。

教师可以通过提出问题、组织小组讨论、设置案例研究等方式，引导学生主动思考和参与讲解过程。

同时，教师还可以利用真实的例子和故事，将抽象的理论知识与学生的日常生活联系起来，增加学习的趣味性和实用性。

四、及时反馈与巩固在教师进行课堂讲解的过程中，应当及时给予学生反馈。

教师可以通过提问、举手回答等方式，了解学生对讲解内容的理解程度，及时纠正和补充知识。

此外，教师还可以设置一些简单的知识检测题目，及时巩固学生的学习效果，并发现存在的问题，做出相应的改进和调整。

总结起来，教师进行有效的课堂讲解需要准备充分、控制讲解速度、注重互动与启发以及及时反馈与巩固。

教师通过优化讲解方式和方法，能够提高学生的学习效果和兴趣，使课堂变得更加生动和有趣。

因此，教师应该不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更好的知识传授和学习环境。

这将有助于培养学生的创造力、思维能力和终身学习的能力。

教案中的课堂讲授技巧课堂是教师与学生互动的重要环节，而讲授技巧是保证教学效果的关键。

本文将介绍教案中的几种常见课堂讲授技巧，帮助教师提高教学质量。

一、激发兴趣激发学生的学习兴趣是课堂讲授的前提，可以通过以下几点来实现：1.引发思考：在讲解新课时，提出一个相关的引导问题，让学生思考并讨论，激发他们的好奇心。

2.生动的开头：开始课堂时，教师可以使用一个有趣的故事、图片或短视频引入新的知识内容，吸引学生的注意力。

3.跨学科融合：将所讲的知识与其他学科进行联系，展示知识的应用场景和实际意义，让学生感受到知识的全面性和重要性。

二、启发探究启发探究是培养学生自主学习和独立思考能力的有效手段，可以通过以下方式实施：1.案例分析：提供一个真实的案例，让学生从中找出问题和解决方案，激发他们的思考和创新能力。

2.问题导向：在讲解过程中，教师可以适时地提出问题，让学生参与讨论和解答，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

3.实验探究：设计一些简单的实验或观察活动，让学生动手操作，亲自体验和发现知识，增强他们的学习体验和理解力。

三、互动交流在课堂中，积极促进学生之间和师生之间的互动交流是很重要的，可以通过以下方式来实现：1.小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习，让他们互相讨论、分享思考，培养团队合作精神。

2.板书互动：在黑板或白板上设计问题或填空，鼓励学生积极参与，出示正确答案后请他们讲解和补充。

3.角色扮演：将学生分角色演绎某个情境，让学生通过角色扮演深入理解和体会所学的知识。

四、多媒体应用现代多媒体技术在教学中的应用，可以提高课堂讲授的效果，具体操作方法如下：1.使用PPT：制作精美的PPT，并结合图文并茂的内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.视频资源：引入一些相关的教育视频，通过生动的画面和声音，增强学生的感受和理解。

3.互联网资源：利用互联网搜索和教育网站提供的在线学习资源，丰富课堂内容，拓展学生的思维。

新课程教师怎样上课随着新课程的全面实施，教师需要有更多的新思维、新理念和新方法来应对和适应新课程的要求，创造更好的教学效果。

因此，本文将围绕“新课程教师怎样上课”这一话题，就教师角色、教学目标、教学内容、教学方法以及课堂评价等方面进行探讨。

一、教师角色在新课程中，教师已不再是“知识的传递者”，而是“学习的引导者”和“学生自主学习的协助者”。

因此，教师的角色要从“说服者”转变为“引导者”，从“传递者”转变为“组织者”，从“角色模范”转变为“启发者”。

二、教学目标在新课程中，教学目标要注重知识、能力、情感和价值的培养。

教师应尊重学生的个性和差异，将学生的兴趣、需求和能力作为考虑因素，让学生在学习中感受到成长和进步。

同时，教学目标要突出学生的自主学习能力、创新意识和实践能力，促进学生思维的多元化和创造性思维的形成。

三、教学内容在新课程中，教学内容更加注重实践性和综合性。

教师需要让学生通过课外阅读、社会实践和学科活动等方式构建知识网络，增强学生综合性思维。

另外，教学内容也要满足时代发展的需要，跨学科融合和信息技术应用成为必不可少的部分。

四、教学方法在新课程中，教学方法要更加注重学生的参与、体验和实践。

教师应该采用多种多样化的教学方法，在学生的兴趣、素质和特长的基础上挖掘潜力，促进学生的多元发展。

另外，教学过程中还需更加注重探究式学习和合作式学习，让学生在探究和合作中获得知识和能力的提升。

五、课堂评价在新课程中，课堂评价已经从以往的“考试评价”转变为“全面评价”。

教师应关注学生的综合素质评价和价值取向评价，让评价更加立体化、全面化和趣味化。

另外，评价要注重反馈和引导，帮助学生发现自己的优势和不足，有针对性的提出改进和发展方向。

综上所述，教师在新课程中的教学需要更加重视学生的主体地位，更加关注学生的个性发展和全面素质的提升。

通过以上的探讨，我们可以发现，在新课程的实施中，教师的教学观念、教学技能以及评价方式等方方面面都面临着新的挑战和新的机遇，教师需要积极应对，不断探索，才能更好地促进学生的健康发展和自主学习。

课堂教学中教师讲授的一般策略1.全面掌握教材。

教师要做到讲授时知识准确、语言流畅、情意激荡，首先必须全面掌握教材内容、知识结构及要点，并能够将其内化为自己的心理品质，与教材融为一体。

因为教师只要掌握了教材的知识结构，就能居高临下地处理教材，就能把握教学的主动权，讲授时就能得心应手。

掌握教材了知识结构，讲授时才能突破重点、难点。

2.注意讲授方式。

讲授法是一种传统的而又应用最广的教学方法。

随着社会的进步、教育的发展，许多现代化的教学手段不断被引入教学领域，出现了演示法、实验法等，这些教学方法和教学手段与讲授法相结合，可能会部分改变了讲授法的教学形式。

需要明确的是，所有教师在课堂中都要进行讲授，只是讲授占据的时间比例不尽相同，因此，讲授方式有时体现为辅助手段，有时表现为主导方式。

教师应该根据知识的属性，整合教学方法，即在选用不同的讲授方式的同时，还应考虑能否辅以其他教学方法呈现教学内容，以便有效发挥不同教学方法的优势，使课堂教学效益达到最大化。

事实上，新课程背景下的教师不是不能讲，不要讲，而是要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好“讲解点”，精要地讲。

要使自己的讲能够更好地激发学生自主探究的欲望，更利于学生创新意识和实践能力的培养。

3.把握讲授时机。

为了体现讲授教学的优势，教师在课堂教学中要捕捉和掌握好讲授的时机。

建议教师要讲在学生对话不明时，讲在学生体验肤浅时，讲在学生思维出现障碍时，讲在活动后的总结提升时等等。

4.注意科学严谨。

教师在运用讲授法教学时，要注意到学生的心理特征，对于选择所讲授的内容一定要具有较强的逻辑性，要结构严谨，具体、生动。

教师要尽力做到通过运用通俗易懂的语言，深入浅出地将所授知识形象化、具体化，应避免深奥、繁复的讲授。

教师讲授的内容要具有严格的科学性。

讲授的语言要条理分明，富有启发性，措词准确精炼，能让学生易于理解，使课堂效果事半功倍。

5.辅助其他教学方法。

新课程提出了许多具有各自特点的教学方式，但每一种教学方式都与传统的教师讲授密切相关。

教学教案中的课堂讲授技巧教学教案是教师备课和指导教学的重要依据之一，它是教学过程中的指导工具。

而课堂讲授技巧是教学教案能够顺利贯彻实施的关键。

本文将从不同角度探讨教学教案中的课堂讲授技巧。

一、语言表达准确简练在教学中，教师的语言表达能力直接影响到学生的理解和接受程度。

因此，在编写教学教案时，教师应尽量使用准确简练的表达方式。

避免使用模糊、含糊或复杂的词汇和句子，以免给学生造成困扰。

此外，术语的使用也要恰当，不要过多地使用专业术语，如果使用必要，应解释清楚。

良好的语言表达可以提高学生的专注度和理解力，使教学教案得以有效传达。

二、灵活运用多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已成为教学中不可或缺的部分。

教师可以将多媒体技术运用到课堂教学中，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力。

同时，多媒体辅助教学还可以提供更生动、形象的教学材料，使学生更好地理解和记忆所学知识。

在编写教学教案时，教师需要考虑如何合理地利用多媒体资源，使其与教学目标和内容相辅相成。

三、启发式提问激发学生思考启发式提问是一种能够激发学生思考、培养学生思维能力的重要技巧。

在教学教案中，教师可以有意识地设计一些启发性问题，在课堂上引导学生思考，并通过学生的回答引发更深层次的思考和讨论。

启发式提问的好处在于可以激发学生的兴趣和积极性，促使他们主动参与到课堂学习中，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。

四、分组合作促进互动交流课堂上的互动交流对于学生的学习起着重要的推动作用。

在编写教学教案时，教师可以设定一些小组活动或合作任务，让学生在小组内进行讨论和合作，这样一来不仅可以增加学生的参与度，还能培养他们的合作意识和团队精神。

合作活动还可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，通过互相交流和讨论来加深对知识的理解和记忆。

五、设立适当的复习和总结环节在教学教案中，应该合理安排一些复习和总结环节，让学生有机会回顾和巩固所学的知识。

课堂讲授的基本要求一、准备充分1. 教师在上课前要对所要讲授的内容进行充分的准备，包括教材的研读、课堂教案的编写以及板书、实验或者多媒体教具的准备等。

2. 提前了解学生的知识水平和学习状态，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

二、语言表达清晰1. 教师在课堂讲授中要注意语言表达的清晰和准确，避免口头赘述和冗长的叙述，要言之有物，重点突出。

2. 教师要善于用生动形象的语言、恰到好处的比喻和丰富的例子来解释抽象、复杂的知识内容，提高学生的理解和接受能力。

三、注重互动1. 课堂讲授要注重师生互动和同学间的交流，创设良好的学习氛围，鼓励学生提问、发表观点和参与讨论。

2. 教师要善于引导学生思考和解决问题，培养学生的创新意识和批判性思维能力。

四、鼓励实践1. 在课堂讲授中要注重知识的实践应用，通过案例分析、实验操作等方式引导学生将理论知识应用到实际生活中。

2. 教师要鼓励学生积极参与实践，培养学生的动手能力和实际操作技能。

五、评价及时1. 在课堂讲授过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难。

2. 教师要对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，鼓励学生树立正确的学习态度和学习动力。

六、注意课堂纪律1. 教师在课堂讲授中要注意课堂纪律的维护，严格要求学生遵守纪律，保持课堂秩序。

2. 教师要耐心倾听学生的意见和建议，虚心接受批评，不断完善自己的教学方法和风格。

教育是培养学生能力的过程，课堂教学是教育教学活动的主要场所。

在课堂教学中，教师是承担着主要教学任务的主体，是学生学习知识和提高能力的引路人。

课堂讲授的基本要求是至关重要的，下面将继续阐述课堂讲授的基本要求。

七、灵活运用教学手段1. 在课堂讲授中，教师可以灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、案例教学、实验操作等，让学生通过不同的方式理解和掌握知识。

2. 教师要根据不同的知识内容和学生的实际情况选择合适的教学手段，使得教学过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

讲授新课的方法首先，教师在讲授新课时，应该注重激发学生的学习兴趣。

这可以通过生动的教学方式、丰富的教学内容以及具有启发性的问题来实现。

教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来吸引学生的注意力，让他们对新课产生浓厚的兴趣。

此外，教师还可以利用故事、案例等形式来引导学生思考，激发他们的求知欲，从而更好地理解和掌握新知识。

其次，教师在讲授新课时，应该注重培养学生的学习能力。

这包括引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习。

教师可以通过设计一些开放性的问题或者任务，让学生在学习过程中主动思考、积极合作，从而提高他们的学习能力。

此外，教师还可以通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习过程中不断地探索、实践，从而更好地理解和应用新知识。

再次，教师在讲授新课时，应该注重启发学生的思维。

这包括引导学生学会提出问题、解决问题和创新思维。

教师可以通过提出一些具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中不断地提出新的问题、寻找解决问题的方法，从而培养他们的创新思维。

此外，教师还可以通过设计一些富有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中不断地思考、实践，从而提高他们的思维能力。

最后，教师在讲授新课时，应该注重巩固和拓展学生的知识。

这包括及时总结课堂内容、设计巩固练习和拓展任务。

教师可以通过及时总结课堂内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识，从而更好地巩固所学知识。

此外，教师还可以设计一些巩固练习和拓展任务，让学生在课后能够通过练习和拓展任务来巩固和拓展所学知识，从而提高他们的学习效果。

总之，讲授新课的方法是一个复杂而又细致的过程，教师需要具备丰富的教学经验和灵活的教学方法，以便能够更好地传授知识给学生。

希望以上几点对于教师们在讲授新课时能够有所帮助。

讲课时教师的教学技巧教师的教学技巧对于教学质量和学生学习效果有着至关重要的影响。

下面我将从准备阶段、上课阶段和课后阶段三个方面来分析讲课时教师的教学技巧。

一、准备阶段1. 研究教材：教师在讲课前需要对教材进行深入研究，了解教材的重点、难点，把握教材的逻辑结构，规划好教学内容和安排。

这样可以使教师对课堂的教学重点有清晰的认识，能够更好地组织和展示教学内容。

2. 分析学生差异：教师需要了解学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好等，对学生进行个体化教学。

这样在讲课时可以根据学生的不同差异进行差异化教学，引领学生主动参与课堂活动，提高学习效果。

3. 创设情境：教师可以通过引入问题引导、故事情节展示等方式创设情境，增强学生的兴趣和阅读愿望，形成情感共鸣，促进学习动机的生成。

4. 准备教具：教师可以根据教学内容的不同准备相应的教学辅助材料，如图片、实物、视频等，以提高课堂的趣味性和互动性。

二、上课阶段1. 激发兴趣：教师在上课时要注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入新颖的教学素材、实例等吸引学生注意，调动学生参与主动学习的积极性。

2. 有针对性提示：教师在讲授课堂内容时可以采用一些有针对性的提示和引导，帮助学生理解重点和难点，激发学生思考和探索的能力。

3. 多种教学手段：教师可以灵活运用多种教学手段，如讲述、讨论、实验、游戏等，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 提问引导：教师可以运用提问引导的方式，进行思维导向性的问题引导，激发学生的思考能力，培养学生的批判性思维和创新能力。

三、课后阶段1. 复习与总结：教师可以要求学生对课堂学习内容进行复习和总结，巩固学习成果，对下一节课的学习做好准备。

2. 作业布置：教师在课后可以布置一些巩固性作业，旨在巩固课堂学习内容，并可以对学生的学习情况进行检查和评价。

3. 激励和反馈：教师可以通过表扬、奖励等方式激励学生，增强学生的学习积极性。

同时，教师也需要给予学生及时的反馈，指出学生的不足之处，并提出改进意见。

如何进行有效的讲授技巧有效的讲授技巧是一项重要的能力，无论是在教育、商业还是其他领域中，都有着广泛的应用。

在一个信息爆炸的时代，如何有效地向大众传播知识，成为了很多人思考的问题。

本文将从三个方面来探讨如何进行有效的讲授技巧。

一、把握好讲课的节奏在讲课过程中，节奏是非常重要的。

讲课节奏的速度要适中，不要过快或者过慢。

若讲课过快，可能会导致听课者无法及时消化信息，从而导致信息流失。

讲课过慢则可能会导致听课者无法保持充分的专注度，从而失去许多机会来学习新知识。

要把握好讲课的节奏，需要先了解听众的背景、知识水平、兴趣和动机等因素。

在讲课过程中，可以适量地运用一些表情、手势、声调改变等手段来增加听课者的兴趣和注意力。

而在讲到重点的时候，又可以通过适当的停顿来引起听众的注意，进而激发其思考。

二、让讲课内容变得生动有趣讲课内容的生动有趣是引起听众兴趣的重要因素，也是有效讲授的关键之一。

在讲授过程中，可以通过运用一些多媒体交互方式来让内容变得更加生动有趣。

例如，可以通过使用图片、视频等多媒体手段来增强讲授的视觉效果，从而使听课者更容易理解和接受。

另外，语言的运用也是讲授中一个非常重要的因素。

在讲课时，需要用简洁、生动、通俗易懂的语言来表达信息，避免使用过于晦涩难懂的专业术语，以免听众被吓跑。

三、激发听众的参与感让听众更加积极的参与其中也是讲课技巧的重要一环，这有助于听众更好地理解和接受所传达的信息。

在讲课中，可以通过各种方式激发听众的参与感，例如：1. 与听众互动。

比如可以提问，让听众回答问题，也可以邀请听众分享自己的看法和经验。

2. 利用案例。

通过生动的案例，让听众更好地理解所讲课程的实际应用场景。

3. 利用小组讨论。

可以将听众分成小组，让他们进行讨论，这有利于听众更加深入地学习讲课内容。

总之，一位优秀的讲师需要拥有较高的演讲能力和权威性，同时需具备较强的情感亲和力和交流能力。

通过良好的讲授技巧，将所知所学准确地、生动地表达出来，让听众能够轻松理解并产生共鸣，从而实现传授知识、培养技能等目标。

新教师如何讲课
老师怎么讲课如下：
1、言语调的技巧。

教师讲课的语言要清晰流畅、精练朴实，讲课的语调要绘声绘色。

对重点内容、公式要重语气，要集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。

语言太平淡，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。

讲课的语速要适中，要与学生的思维协调合拍。

2、时间分配的技巧。

一节课中各部分内容大致需要多长时间，要心中知道大概，重点和难点需要时间要长些，讲的力度要深些，不能主次不分，重点不清。

时间分配要科学，不然容易影响教学效果。

有的教师讲课开始时怕学生听不懂，重复的讲，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，这些都是不良的教学习惯，要努力克服。

3、课堂举例的技巧。

一堂课若老师总是滔滔不绝地讲述，是达不到理想的效果。

适时穿插一些妙趣横生的例子，会将平淡的一堂课变得生动。

课堂上好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。

提问也是很重要的，可以启发学生积极思维，但是设计的问题要保持逻辑性，要注意深浅程度，要是学生可以回答上，但是又是重点。

在新课程理念下如何把握课堂教学在实施新课程教学理念以来，我们的教学关键是课堂，课堂教学应怎么发展，是摆在每一位教师面前的急待研究的课题。

在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式，都与从前有很大不同。

我们在新课程理念的指导下进行教学工作，有许多困惑，也有许多担忧，下面我就结合自己的经验和看的一些理论书籍说一说在新课程理念指导下该如何把握课堂教学，谈一些自己的看法。

一、进一步提高对新课程的认识。

转变观念是新课改的核心。

什么是新课程理念？课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学的信念，它是课程的灵魂和支点。

二、解决好继承与发展的关系。

从教育意识上看，要处理好继承与发展的关系。

课改并非是完全抛弃原有的好的做法，而是在原有的基础上的发展，在原有的基础上的创新。

我们应该承认，传统的教育教学确实存在这样那样的弊端但绝不是一无是处，而新课标正是针对这些弊端而出台的。

去伪存真，去粗求精才是我们这次课改的应有之义。

因此，对于新课标新课程，我们不必人为地给它涂上神秘的色彩；对于旧课标旧课程，也没有必要过多地去吐口水。

一句话，对于传统教育教学，我们不抛弃，而是要扬弃，要发展。

三、要树立“一切为了每一位学生的发展”的理念。

新课程标准明确指示：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。

这其中的含义有二。

第一层含义：是由以学科为中心转化为以学生为中心。

不是过多的考虑课程的系统，而是以学生发展的情感、态度、价值观为最终目的。

第二层含义：学生的主人翁意识，自觉自主，教师教会学生学会学习，这就要求课堂教学上，教师要从“站在讲台上”变为“走到学生中”。

要从“单打”角色过渡到与学生“双打”“混合打”的角色，从此不再是主要传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；要减少课堂的讲授时间，降低“教”的“富营养”，增强学生的“饥饿感”；学生会做、能做的，教师决不插手，更不“越俎代庖”，努力做到“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，引导学生“暴露思维”，“实话实说”，在“误”中“悟”，“探”中“叹”，最大限度的让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，逐渐步入“教”与“学”的互促互动，相得益彰的良性循环轨道，使严肃得俨然象法庭的课堂教学荡漾着“天关云影共徘徊”的悠然氛围。

新课程标准下教师应该怎样上课1.课堂教学要体现学生的主体意识。

教师上课要面向全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，要充分体现学生主体的参与意识。

（1）要看学生参与学习的积极性；（2）要看学生参与学习的深度。

2.教学要体现学生的主动性。

课堂上面对的是求知欲很强、好奇心很强的学生，学生的心理状态会影响学生的学习效果。

可能有时会出现精心准备的课但效果不好的情况，原因不是“学生不配合”，而是教师没有抓住学生的心理需要。

教师备课要“备学生”，其中怎样引导学生课堂学习是备课的重要内容之一。

课堂上，教师如何激发引导学生形成积极紧张的心境，是教师教学水平和能力高低的重要表现。

只要教师引导激励恰当，学生就会出现积极主动的心态，那么，学生学习的主动性、实效性就会持久，效果越来越好。

3.课堂教学要培养学生的发散思维能力。

课堂教学的目标是要通过教学过程，使学生的思维得到有效的训练，教师一定要根据一定的学习目标，精心设计问题，适时提出问题，以提高学生的思维。

教学中，要多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；通过学生学习实践活动，引领学生把思维过程转化为自主学习和学习方法的运用。

只有这样才能提高学生学习的主动性和持久性。

4.课堂教学要体现学生的情态价值观。

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，更不能忽视学生的内心情感。

事实证明：学习的成功，情感因素占主导，智力因素服从情感。

这充分表明情感因素在学习中具有重要作用。

教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，这是学生情感的表现。

在教学的过程中，要千方百计创设情境，不失时机地促进学生情感的积极性。

没有情感推动认知的教学不是真情实感的教学，教学很难定成功。

5.课堂教学要体现学生语言“心声”。

语言是思维的表现，课堂教学的传递主要是通过语言来进行的，因此，培养学生的语言表达能力是教学质量优劣的重要内容。

课堂上，如果只注意学生答问的对、错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性，这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完美的教学。

如何把握课堂教学一、教师要熟悉学生教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。

熟悉学生便于掌握其学习情况，随时利用不同的问题来摸清各类学生对教学内容的理解消化情况，也才有可能进一步实行"因材施教"原则。

二、要把握好教学内容要把握好教学内容主要是指不论是普通基础课、专业基础课，还是专业课、选修课，教师都能把课程内容安排得详略得当、难易适度、内容饱满、连贯精练。

要做到这一点，首先就要求教师要具有较高的学识水平，既要具有扎实的专业理论及实践知识，还要具备渊博的相关科学文化知识。

根据课程内容，选准内容主线，再围绕主线由浅入深，由易到难地合理精选教学内容，并突出重点内容、分散难点内容、穿插"提神"内容。

再者，教师应将本学科的最新研究成果介绍给学生，使学生在校学习期间也能了解本学科、本专业的某些前沿理论、技术及观点。

这样才能使学生对教学内容充满兴趣。

实践证明，这是教师把握课堂的前提条件。

三、授课过程要精彩第一，教师外观要美。

教师外观美不仅是指教师的衣着整洁得体、发型整齐美观，更重要的是教师的精神要振奋、风度要潇洒。

第二，讲课要脱稿。

要把握住课堂，脱稿讲课是必要条件。

只有在充分理解掌握教学内容、完全脱稿讲课的基础上，教师才可能做到眼睛紧盯着每一个学生、随时观察学生的课堂反应，并及时采取正确灵活的教学措施。

脱稿讲课还可以增加听课学生对老师的信任感，增强学生的学习兴趣。

第三，教学语言要准确生动。

这里的教学语言主要是指课堂上教师的口语和板书两种语言表达方式。

准确生动的教学语言可以激发学生的学习兴趣，是教师把握课堂的有效"武器"之一。

第四，教学方式要灵活有趣。

根据学生对教学内容的掌握情况和某些需要深入理解的问题，可采用提问式及启发诱导式教学，循序渐进地培养学生分析问题、解决问题能力，并针对某些相对较难、意义较大的问题让学生自愿竞争回答，使学生变被动接受为积极思考、主动学习。

应该如何把握课堂教学本人通过紧张而又认真的研修所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。

初中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

2．通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。

不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。

只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。

这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

3．通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。

我们已经认识到考试越来越倾向于“重视基础，能力立意”。

“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。

从近几年的考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。

“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。

因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。

教师课堂讲授技巧教师是培养学生成长的重要角色，而课堂讲授作为教师最主要的工作之一，对于学生学习成果的提高起着举足轻重的作用。

本文将探讨教师在课堂讲授中应该具备的一些技巧和策略。

一、引起学生兴趣的方法学生对于课堂的兴趣是他们积极参与学习的基础。

教师可以通过一些方法来引起学生的兴趣，例如利用故事、案例、图表等生动的材料来引导学生探索和思考。

同时，创造性地运用多媒体和科技手段，如利用幻灯片、动画等呈现课堂内容，吸引学生的视觉和听觉感受，提高学生的参与度。

二、灵活运用教学方法教师在课堂讲授中要善于灵活运用不同的教学方法，以切合学生的不同学习需求。

传统的直接讲授法可以用于传递基础知识，而合作学习、探究学习等活动则可以激发学生的思维能力和创造力。

通过多种教学方法的有机结合，可以帮助学生更好地理解和应用知识。

三、激发学生的思考和讨论在课堂讲授中，教师应该注重激发学生的思考和讨论。

通过提出问题、引导讨论等方式，鼓励学生积极表达自己的观点和思考过程，培养他们的批判思维。

同时，教师也要善于倾听学生的意见，给予积极的反馈和鼓励，营造一个轻松、尊重的学习环境。

四、设置任务并激励学生在课堂讲授中，教师可以设置一些有挑战性但又不过于困难的任务来激励学生。

这些任务可以是个人任务或小组任务，通过合理的分组和任务安排，鼓励学生相互合作、进行互动交流，并共同解决问题。

同时，教师也要及时给予学生积极的反馈和奖励，激发他们的学习动力。

五、注意教学语言的清晰与简洁教师在课堂讲授中使用的语言应该清晰、简洁，理解容易。

避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构，以免给学生造成困扰。

对于抽象概念和复杂理论，教师可以通过具体的例子和实践应用来解释，帮助学生更好地理解和记忆。

六、注重课堂组织与时间控制良好的课堂组织和时间控制是教师讲授课程的关键。

教师应该提前做好课前准备，并制定详细的教学计划，确保每个环节的顺利进行。

同时，教师要严格控制每个环节的时间，避免过度延长或过于匆忙，保证课堂的高效和紧凑。