2012年天河区初中语文学科部分学校联考质量分析

2010学年下学期天河区期末考试试卷八年级语文试卷注意事项：本试卷问卷共6页，分三部分，共19小题。

全卷100分，考试用时120分钟。

1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考场试室号，座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。

2．所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。

不按以上要求作答的答案无效。

3．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。

第一部分积累与运用（共14分）一、（6小题，14分）1.下列积累的词语中，读音书写解释全都正确．．．．．．．．．．的一组是（2分）选项书写注音解释A 即物起兴jí wù qǐ xìn开头先咏他物，起兴抒情。

B 人情练达rén qíng liàn dá要获得通晓待人处事的经验，就要有人情关系。

C 莫衷一事mò zhōng yī shì不能得出一致的结论。

D 相形见绌xiāng xíng jiàn chù和另一事物相比较,显出不足。

2．下面句子默写不正确．．．的一项是（）（2分）A.明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

B.海内存知己，天涯若比邻。

C.不畏浮云遮望眼，只愿身在最高层。

D.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

3．以下文学常识判断不正确．．．的一项是（）（2分）A．罗曼·罗兰是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家，是《名人传》的作者。

B．《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《神秘岛》。

C．《满井游记》作者袁宏道是明代文学家，与其兄其弟被称为“公安三袁”。

D．韩愈，唐代文学家。

本学期学过他的短文《马说》和诗《早春呈水部张十八员外》。

安徽省2011年初中毕业学业考试语文模拟试卷（二）(答题卷)题号一二三卷面分总分（一）（二）（三）得分温馨提示：1.此答题卷共4页，你所有的答题内容请写在此卷上，否则答题无效。

2.答题前,请将密封线内的项目填写清楚，不能将答案写在密封线内。

3.请按照“试题卷”依次填写答题内容，不要漏答内容。

一、语文积累与综合运用（35分）1.（1）（任选其中6句，6分）①②③④⑤⑥⑦⑧（2）（4分）2．（1）（4分）朦．（）胧漫浸．（）心xù（）驰心chěng （）怀（2）（2分）文中第四行有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“_______”（3）（2分）“泠泠”的意思是；“怡红快绿”中，“快”的意思是。

（4）（1分）这段文字主要运用了、比喻的修辞手法，表达了读书给人带来的愉悦之感。

3．（1）（2分）正确排序：（2）（2分）（3）（4分）（4）（4分）4．（1）（2分）（2）（2分）《》寓意是二、阅读（55分）[一] (20分)5．（4分）6．（3分）7．（4分）8．（5分）9．（4分）[二](20分)10．（4分）11.（4分）12．（4分）13．（4分）14．（4分）[三](15分)15.（4分）（1） 念 （2）相与 （3）但 （4）长16.（4分）（1）（2）17.（2分） (1) 念无与为乐者 (2) 巴山楚水凄凉地18．（5分）三、写作(55分) 19．我选择第 题，题目：篇目 集中体现作者情感的句子 作者相同的性格特征 《记承天寺夜游》 《酬乐天扬州初逢席上见赠 》。

2011—2012学年度第二学期期末语文质量分析一、试题总体评价本次试题符合学生认知规律，重视基础知识，突出重点内容，充分体现语文学科的特点，考点分布合理，覆盖面广。

题型多样，涉及知识面广。

试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了方向。

二、各年级试卷分析一年级：答得好的方面：比一比，组词语；照样子写词语；照样子写句子。

错误分析：1.第四题学生不能正确区分“那”和“哪”；第七题中的“眠、觉、晓、晴、柔”出错较多。

2.口语交际中不会写的字用拼音代替时拼音拼写错误，出现了失分；阅读题有漏题现象。

二年级：答得好的方面：看拼音写词语；组词；填空；默写古诗；看图写话。

错误分析：1.看拼音写词语中的“染”有的把右上方的“九”错写成了“丸”。

2.口语交际，有的审题不清，立意不对，表达也不是流畅具体，失分较多。

三年级：答得好的方面：字词的书写、识记；古诗的默写都答得较好。

错误分析：1.修改病句时，学生找不到病因，改时出错较多。

2.阅读分析。

有部分学生对短文内容不熟悉，不能加以思考，概括能力差。

3.习作。

学生写的内容不完整，语句不通，意思不明，用词不恰当的文章较多。

四年级：答得好的方面：第一大题中选正确读音；看拼音、写字词；补充词语；魔法句子都答得较好。

错误分析：排序题出现了顺序颠倒错乱，近义词意思辨析不清；口语交际有的学生观点不明确，不能阐明理由；作文审题不到位，叙述不清楚。

五年级：答得好的方面：给加点字注音；读拼音、写汉字；按要求写词语；补充词语；按要求写句子；给加点字选正确解释；习作能围绕中心选材，无脱题现象。

错误分析：第一大题中的（5）中，对“想法”的“想”理解不准确；第（7）的句子排序，条理不清；修改病句不能准确找出句子中的病因。

第二大题阅读理解能力差，失分较多。

总的来说本学期学生对字词掌握得好，背诵默写方面正确率也很高，但拼音有返生现象，表现在给生字注音、标调都有部分学生出错。

2012学年度天河区初中语文学科中华经典文化纸笔竞赛方案初赛方案竞赛时间：2012年11月30日（周五），学校安排时间完成。

竞赛时长：６０分钟试卷印制：由教研员提前2天将初赛试卷发给科组长，学校印制。

试卷批改：备课组教师九年级《义务教育阶段经典古诗文默写大赛》参加人员：九年级全体学生命题范围：以七年级至九年级上册语文书中的所有文言文及古代诗词曲，涉及到20分左右的1-6年级课程标准必背古诗词。

命题形式：全卷100分。

一、选择性默写10分（选择题,5题）二、连续性默写50分（填空题，50空）三、理解性默写20分（填空题，20空）四、情境性默写20分（填空题，20空）上报赛果要求：1.参赛学校报送学校本年级人数的1%参加全区总决赛，参加总决赛人员必须是年级竞赛成绩前1%的学生，这些学生将通过决赛获得区一、二等奖。

2.各校上报总人数的2%的学生（不含参加决赛的学生）及其初赛成绩，这些学生将给与天河区三等奖的奖励。

3.科组可以制定相应方案，给与部分优秀生校级奖励。

八年级《多文体文本阅读赏析大赛》参加人员：八年级全体学生文本类型：1.文言文阅读（7年级上下册、8年级上册课本内的课文，不分必读和自读）；2.说明文阅读；3.议论文阅读；4.散文阅读；5.小说阅读。

命题形式：全卷100分，合计五个文段。

题型以问答题为主，兼有选择题。

一、文言文阅读（课内文段）20分二、说明文阅读（课外文段）20分三、议论文阅读（课外文段）20分四、散文阅读（课外文段）20分五、小说阅读（课外文段）20分上报赛果要求：1.参赛学校报送学校本年级人数的1%参加全区总决赛，参加总决赛人员必须是年级竞赛成绩前1%的学生，这些学生将通过决赛获得区一、二等奖。

2.各校上报总人数的2%的学生（不含参加决赛的学生）及其初赛成绩，这些学生将给与天河区三等奖的奖励。

3.科组可以制定相应方案，给与部分优秀生校级奖励。

决赛方案竞赛时间：2012年12月（具体时间地点待定）竞赛时长：６０分钟九年级《义务教育阶段经典古诗文默写大赛》命题范围：以七年级至九年级上册语文书中的所有文言文及古代诗词曲，涉及到10分左右的1-6年级课程标准必背古诗词和20分的对联题。

初2012级八年级（上）第一学月语文试题之分析报告A卷：一、总体分析总分：100分得分：80.5分等级：优评价：本次A卷发挥较正常。

在古诗试题上并未失分，仅一个选择与课内阅读失分。

原因：自己的语言组织和理清条理的能力存在不足。

对策：一是增加语言词汇量，在遇到新词汇时加强记忆，争取记牢；二是上课时与老师一道继续强化自己的语言组织提炼能力；三是通过自己复述课文来强化训练，提升自己整体思维能力。

二、具体分析1.选择题总分：12分得分：10分等级：优出错：（2）原因：对一些生字没有做到“音、形、义”三落实；不知“杀戮”的“戮”怎么写，便认成了“戳”。

2.现代文阅读总分：18分得分：11.5分等级：中出错：（11）总分：3分 -0.5分原因：关于“老头子自尊心极强”这一个要点进行了很多侧面描写，但却没有点明。

评价：自己阅读理解的思路不明确，学习时还需要更用心。

出错：（12）总分：2分 -1.5分原因：只是说景物烘托了一种气氛，但没有说明白它的具体内容和作用。

出错：（13）总分：3分 -1.5分原因：在谈论英雄行为时，我只是说了老头子所代表的形象，而没有就这件事本身来分析。

评价：还是犯了（11）题的思路不明确的同样毛病，需要高度重视，以免再犯。

出错：（14）总分：2分 -2分原因：将题目要求的翻译错误理解成了注音。

评价：对应试基本常识的疏忽，导致犯下低级错误。

出错：（18）总分：2分 -1分原因：对两种不同类型的人群分类不明显。

3.作文总分：60分得分：49分等级：优评价：选择的第一个题目，本以为所选素材还是可行的，能够上50分以上，却因为详略掌握不当导致仓促结尾，故没有上50分以上。

B卷：三、总体分析总分：50分得分：26分等级：良原因：课外古诗文中，因为翻译未能一一对应而失分。

在《陶渊明的拒绝》中，因为没有读懂，只能勉强答题，所以失分严重影响；后面的语言综合运用，因为对客观事实认识不够，便只能概括到了次要的方面，导致失分。

2012年第一次联考九年级语文质量分析及复习策略根据县教研室的相关安排，2012年4月5日、6日我校如期进行了九年级第一次联考。

经过认真地施考、阅卷，现将我校九年级语文学科考试情况做以分析。

一、试题分析本次语文试题共设四个大题26小题，满分120分。

考查内容紧扣教材，涉及汉字的拼读与书写、教材选编的古诗句默写、文学名著阅读、现代汉语语法修改的语言积累和运用,分值为17分; 综合性学习抓住时事热点考查了说话训练和语言运用能力，分值为8分；阅读共45分，含现代文阅读、文言文阅读和古诗鉴赏，现代文阅读小阅读14分考查了议论文常识的理解运用及迁移能力;大阅读16分是一篇小小说，考查了学生的概括能力与理解能力；文言文11分选取了课内课外比较阅读，对文言词句的理解翻译及写法特点做了考查；古诗鉴赏4分选取的是讲读课文里的《饮酒》考查了诗句理解和炼字能力；另外有50分的写作,题型为话题作文。

试卷模式基本紧靠中考题型模式，既体现了新课程要注重学生的独特感受与心灵体验,又体现了语文知识与现实生活的联系，以及学习方法的积累为课程理念,这对培养和训练学生的思维能力都极有好处。

难度降低，考查范围紧扣教材基础知识，是本套试卷的一大特点。

二、答卷分析我校参加这次语文联考的九年级学生共824人,人均成绩79分，优秀人数90人，优秀率为11%，及格617人，及格率为75%，最高分113分，最低分13分，得分情况不容乐观。

（一）语言积累与运用这部分试题考查的是学生的基本知识，注重了汉字的规范书写、词语积累、语法修改及语言运用、名著阅读与古诗句的默写，内容简单，但容易混淆，亮点是对古诗句的默写不再局限于名句考查，如《送杜少府之任蜀州》一诗的考查“与君离别意”的下句补写和名著阅读的信息检索（从“高达20米的农民”可判断出这事“大人国”）。

这部分考题几乎全都是平时学习的基本知识和训练的基本能力，学生答卷的难度应该不大,但是此题的失分却相当严重，主要表现在书写不准确，如“物竞天择”许多学生把“竞”误写为“竟”，“相得益彰”的“彰”误写为“章”，古诗句默写的②、⑥小题大部分学生是空白；2小题的错别字考查大部分学生的选项是C,这就暴露了我校大多数学生基础知识薄弱，巩固复习不牢,许多常用词语和优秀文章得不到准确的巩固训练,致使记忆不准而出现错别字较多，名著阅读流于形式，而语法学习也被大部分师生忽视的诸多问题。

2012年广州市天河区语文一模试题全卷150分，考试用时120分钟。

1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考场试室号，座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。

2．所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。

123．结合语境，判断下列加点词语感情色彩为贬义．．一项是（）（3分）A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

（《春》朱自清）B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标．致．极了。

（《藤野先生》鲁迅）C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。

（《海燕》高尔基）D．生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔．．．．的精神。

（《我的信念》居里夫人）4．下面语段中，没有．．语病的一组句子是（）（3分）①人最宝贵的是生命，生命对于我们来说只有一次，然而生命并没有高低贵贱之分。

②无论我们很渺小，但必须让自己知道“我很重要”。

③对父母，我们是他们安享晚年的保障；对朋友，我们是他们倾诉衷肠。

④任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，这样，你的人生才会走进新的天地。

A．①② B．②③ C．③④ D．①④5．下面表述的名著内容，不正确．．．的一项是（）（3分）A．《名人传》的作者是法国作家罗曼·罗兰，作品叙述了贝多芬、米开朗琪罗和列夫·托尔斯泰的苦难而坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

B．冰心一生信奉“爱的哲学”，《繁星》、《春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题。

C．“孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、“火云洞智取红孩儿”，都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。

2012学年度下学期八年级语文质量分析一、试卷基本情况分析此份试题全卷满分100分，考试时间150分钟。

整份试题由四个部分组成，各部分及其分值分别为：语文知识积累与运用（18分）、口语交际与语言综合运用（6分）、阅读（36分）、作文（40分）。

此份试题所考的知识以八年级下册为主，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。

试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。

二、考试情况分析八年级实考人数146人，总分为 10699 分，平均分为 73.28 分。

其中及格人数 94人，及格率为 64.38 %；其中0-11分的有1人，12-23分的有3人，24-35分的有7人，36-27分的有6人，48-59分的一15人，60-71分的有20人，72-83分人有45人，84-95分的有34人，96-107分的有12人，108-120分的有3人，优生率为2.05 %，最高分112分，最低分6分。

三、各大题得分情况分析（一）语文积累与运用（18分）。

本大题平均得分9分，得分率为5 5%，最高分18的有3人，最低分零分的有4人。

此大题包含6个小题，依次考查字音、字形、成语的使用、病句、文学常识、古诗文填空。

失分率较高的题是：第三小题选择加点成语使用不正确的一项；第六小题古诗文填空。

我认为不能选择出“加点成语使用不正确的一项”；是因为其中的几个成语学生比较陌生（如连篇累牍、金科玉律等）给学生的选择增加了难度；古诗词填空提问比较灵活，多数学生平时只会死记硬背，换种方式提问他就不会回答了，还有就是记忆时不认真，多数学生把“自缘身在此山中”写成“只缘身在此山中”，所以8分的填空题平均得分大致为4分，得分率仅为50%，得零分的还有12人。

（二）口语交际与语文综合运用（6分）。

本大题平均得分3分，得分率为50 %，最高分6分，最低分0分。

此大题包含3个小题，第一小题注音还有50%的学生注错（本届学生基础太差）第三小题考查说话是否得体及说话的技巧，此小题得分较高些。

竹2012-2013下学年期末七年级语文试卷质量分析一、总体评价七年级第二学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；改变了过于强调接受学习、机械的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

一、试卷结构分析（一）结构分析此次测试的四个方面，一是基础知识积累与运用部分，二是综合运用部分，三是阅读部分，四是写作部分。

积累既有对基础知识字词，字型的设计，还有文学常识，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习中写宣传标语、句子仿写和修辞手法的考察。

这样的设计很合理。

阅读（一）为课内的古诗词，阅读（二）为课内的文言文《口技》，阅读《三》为课内现代文《伟大的悲剧》选段，阅读《四》为课外现代文《父亲的节日》。

写作部分为《与你在一起》及《我发现了》，注重学生在成长过程中的体验。

（二）学生失分点点评1、积累部分前四道选择题是学生失分较多的题目，原因是学生在字词的掌握方面还欠火候，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。

第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示默写题得分率高一些，因为对于基础差的学生，这块容易得分，就在这个地方多下功夫，争取多得些分数。

2012年天河区毕业班综合测试（二）语文试卷注意事项：本试卷问卷共8页，分三部分，共22小题。

第一部分l至3页，第二部分3至8页，第三部分第8页。

全卷150分，考试用时120分钟。

1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、某某；同时填写考场试室号，座位号，再用2B铅笔把对应这两个的标号涂黑。

2．所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。

不按以上要求作答的答案无效。

3．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。

第一部分积累与运用（共34分）一、（6小题，19分）1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）（3分）A. 遗骸．（ hái ）农谚．（ yàn ）狡黠．（xié）恪．尽职守（ɡé）B．胚．胎（ pī）两栖．（ xī）素湍．（ tuān ）鲜．为人知（xiǎn ）C. 酝．酿（ yùn ）征兆．（ zhào ）湛．蓝（ zhàn ）梦寐．以求（ mèi ）D．破绽．（ zhàn ）炽．热（ zhì）枢．纽（ shū）汗流浃．背（ jiá）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（3分）A．空遐粗制烂造沧桑无与伦比B．笨拙好高骛远徇私鞠躬尽瘁C．云宵草管人命弥补呕心沥血D．天娇 X皇失措茁壮头晕目炫3.依次填入下列横线的词语，恰当的一组是（）（3分）①经过长时间的试验，主要问题一解决，其他问题就了。

②这部的艺术品，为我们描绘了一幅情景交融的图画。

③今年在某某举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿，一举囊括五项冠军。

A. 迎刃而解得天独厚所向无敌B. 不攻自破匠心独运不可一世C．不攻自破得天独厚不可一世D. 迎刃而解匠心独运所向无敌4.下列句子中，没有语病的一句是（）（3分）A．某大学邀请了著名的生物学家李教授给大家讲了有关许多人类起源的知识。

2012-2014年广州中考试题分析------语文科2015年广州中考即将压阵前来，终极备战的集结号已经吹响。

为进一步掌握考试题型及知识点考查范围，卓越教育考试研究院的专家通过对比2012—2014近三年广州中考语文试题，为紧张备考的初三学子分析并总结出考试题型的规律、知识点范围以及重点难点的学习方法。

通过比较分析发现，2012-2014年广州中考语文试卷结构基本稳定，不设置偏题、怪题，着重考查学生语言综合运用能力。

一、近三年广州市中考语文试题说明2012-2014年广州市中考语文考试范围为人民教育出版社出版的经“全国中小学教材审定委员会2001年、2002年初审通过”的义务教育课程标准实验教科书《语文》（七～九年级）课本所规定的教学内容。

试卷结构、内容及能力考查要求对比分析如下表1、表2、表3所示。

表2 2012-2014年广州中考语文试卷内容对比二、近三年广州市中考语文试题特色2012-2014年广州中考语文继续遵循稳定过渡、局部微调的原则，做到稳中求变。

稳在哪?2014年广州中考语文试卷结构与2013年相同。

题型没有大变化，题量亦未增减。

作文形式也与2013年相同。

语基部分难度不大，题型变化不大，2014年语言表达题题型与2013年一致。

古诗文阅读、现代文阅读的题型没变。

作文还是沿袭命题作文的考查，2014年已是广州第八年使用命题作文的形式出题，此次作文题属于常规类型，难度较低，考生不易跑题。

变在哪?前几年字音题主要对易错字音进行单独考查，问题设置为“有误的一项”或“正确的一项”，而前年考查“读音全部相同”，2013年考查“读音全部不同”，题型向广东高考靠拢，2014年回归常考题型“加点字读音有错误的一项”，侧重多音字、形近字的考查。

词语选用题有变化，之前考查四个皆为成语，2014年跟广东高考接轨，考查词语理解，包括两个成语，两个词语。

诗歌鉴赏跟2013年一样考回课内，但与往年选取篇幅比较短的文章不同，2014年选了《茅屋为秋风所破歌》，题型与2013年相比，除了考查思想情感，还考到对内容的理解。

2012年天河区初中语文学科部分学校联考质量分析及给学校的建议一、全区考试总体情况从上表看出：本次测试能够达到预测的0.62-0.67的得分率，优秀率超过20%，合格率超过70%。

低分率在4%。

二、各校考生成绩分段统计峰值在90-130分段。

对比学校情况来看，各学校本次检测高分段学生有所增加，期中东圃泰安骏景等学校各层次分数呈先良好的层递关系。

（见下图）。

中等层次的学生在增加，低分段学生逐步减少。

三、各校成绩四、从本次检测看出各校中考五大板块知识点的薄弱点与优点这五大板块分别是：基础知识与语言运用（19分），文言文积累与默写（15分），文言文阅读与诗歌鉴赏（16分），现代文阅读（40分），写作与表达（60分）。

涉及考点为：字音字形、成语、词义、病句、文言词意、筛选信息、理解文意、语用、选择性默写、连贯性默写、理解性默写、实词翻译、文言句翻译、文言句翻译、分析人物、诗词词义理解、诗词情感理解、筛选信息、概括文意、文章结构、写法分析、词语的作用、词语的作用、整体感悟、写作表达。

18中学：薄弱项：字音字形、文言词意、筛选信息、文言句翻译、文言句翻译、分析人物性格、诗词情感理解、写作方法分析、含义深刻词语的作用、整体感悟、写作表达。

有进步：成语运用、词义、病句、理解文意、语用、选择性默写、连贯性默写、理解性默写、实词翻译、诗词词义理解、诗词情感理解、概括文意、文章结构。

44中学：薄弱项：理解性默写、诗词情感理解。

优势项：现代汉语词义理解、诗词词义理解89中学：薄弱项：词义、筛选信息、理解文意、诗词词义理解、选择性默写、连贯性默写优势项：字音、概括文意、实词翻译。

东圃中学：优势项：字音、成语、文言句翻译、概括文意、写作表达、人物分析。

无低于全区得分率30%的薄弱项。

低分临界项：诗词情感理解、文章结构、诗词词义理解天荣中学：优势项：文言词意、成语。

无低于全区得分率30%的薄弱项。

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