《桥》教学案例

《桥》教学设计《桥》教学设计（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《桥》教学设计篇1单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。

能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌握“体会用词要准确”的方法。

4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。

教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.根据要求进行合理想象。

教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

学生交流2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4、板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

桥教案桥教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的桥教案，希望对大家有所帮助。

桥教案篇1教学目的1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。

教学重点1、学习一种新的审美视角2、品味形象优美的语言教学的难点探究本文作者说明的技巧教学方法：朗读法、讨论合作法、比较阅读法教学课时的安排：一课时教学过程一．导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。

二、教师配乐范读课文。

(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)三、学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)1、问题．a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?2、四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

3、研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。

那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。

(出示学生绘制的四幅图画)4、四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?b．请有绘画天赋的同学点评。

《桥》教案汇总6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？下面是精心整理的《桥》教案6篇，大家一起来看看吧。

《桥》教案篇1一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

4.领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点是理解题目所蕴含的深意。

三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。

2、了解作者。

——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。

师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。

（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。

想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。

指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。

（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。

这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。

桥的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!桥的优秀教案5篇通过教案的编写，教师可以更好地安排个性化学习任务，为了能在课堂上更好地关注到每个学生，我们可以提前准备好教案，本店铺今天就为您带来了桥的优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

桥教案（通用15篇）桥篇1一、活动背景：桥梁不仅仅是两岸的沟通，更是广大劳动人民智慧和勤劳的结晶。

桥梁综合了力学、美学、建筑学等诸多学科知识，因而它能成为一门独立的学科。

通过调查研究桥，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

通过研究桥，并动手制作各种各样的纸桥，使所学的知识得到综合应用。

在活动让学生欣赏美、创造美。

二、活动目标：认知目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解。

通过查阅各种资料，让学生对桥梁学有一个初步的了解。

对桥梁的历史、发展、种类、用途、结构等有一定的认识。

2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。

学习各种网络知识、交往知识。

3、通过动手做纸桥，对所掌握的知识有一个综合的运用。

情感目标：1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。

2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。

能力目标：1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。

活动年级：五年级活动时间：三周活动过程：活动一：课前调查活动二：分组，落实任务根据学生的爱好，分成调查统计组，资料收集组和摄影模型制作组。

每组选出一名责任心强的同学任组长。

调查统计组：调查本市的分布情况，数量、桥名及现状。

调查哪些桥是古桥，哪些桥是重建过的，哪些桥是扩建的。

调查有关桥的历史传说。

资料收集组：收集有关桥梁知识的资料。

收集桥的图片。

收集有关桥的趣闻轶事。

摄影模型制作组：参观和平大桥，拍下照片。

根据照片做桥梁模型。

活动三、开展调查研究历时：2周1、调查统计组利用课余时间带你们去走一走每一座桥，记下桥名。

《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。

在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。

【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。

【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。

３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。

【教学重点难点】品味本文的语言。

了解作者的审美观。

【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。

同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。

出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。

”的句式回答。

（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。

）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

桥优秀教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《桥》优秀教案【精选3篇】《桥》优秀教案【精选3篇】一教学目标：1、让同学初步学会从不同的角度观看物体，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断置。

2、通过观看、比较、辨认、想象等活动，进展同学初步的空间3、让同学感受数学与生活的联系，培育同学学习数学的乐观情感。

重点难点：同学能从不同方位观看同一物体的外形教具预备：照片、图片预习要求：观看你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。

预习检查：检查同学画的状况教学过程：一、观看照片，激活相关的生活阅历1、谈话引入，观看照片。

小伴侣，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让同学进行辨认，认真看看它们有什么不一样。

）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发同学想象拍摄者的位置。

）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

二、观看实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。

（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让同学用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清晰了就拍下来。

（2）实地拍照先自己选一个喜爱的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。

想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。

（3）辨认照片在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请同学推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。

当同学辨认左、右两边拍的照片消失困难时，引导同学到小熊的`左、右两边再次进行观看，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。

特殊提示同学留意看清小熊的脸是朝哪边的。

经过再次观看和比较，让同学重新做出推断，并站到相应的位置去。

2、给小闹钟拍照。

《桥》优秀教案《桥》优秀教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《桥》优秀教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《桥》优秀教案篇1一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。

本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学目标1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。

三、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

四、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

五、教学准备1．学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。

2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。

《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。

批注理解本段文字的主要内容。

3.指导学生划分文章的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。

3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。

请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。

(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。

下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。

进行分析。

(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

《桥》教案《桥》教案9篇《桥》教案篇1一、教材分析本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。

(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学成功之处1.情感渲染引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。

这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。

记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。

所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。

这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。

2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。

叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。

一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。

在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。

特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。

《桥》优秀教学设计（精选12篇）《桥》优秀教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《桥》优秀教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《桥》优秀教学设计篇1第一课时一、以桥引入，初步感知１、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。

出示课题──《桥》。

２、自学课文，要求：⑴ 自由读课文，学习生字新词。

⑵ 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受感动１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？２、交流：⑴ 出示句子进行对比：① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？⑵ 理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解势不可挡。

⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。

⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：跳舞、狞笑。

）３、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踏在水里。

惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。

）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去４、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。

）５、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。

《桥》教案范文汇编（精选16篇）《桥》范文汇编篇1设计意图通过故事贯穿始终引起小朋友们对周围事物、现象感兴趣，激发好奇心和求知欲，通过集体实验和探究实验提高小朋友们动手动脑、探究问题、能用适当的方式表达交流的能力。

活动目标1.在感知、比较中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

2.在小实验的过程中喜欢猜想与动手尝试操作。

重点难点重点：能从从实验中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

难点：能让孩子主动的探索，大胆的假设。

活动准备人手一份操作材料：积木两块、纸两张、一盒五子棋棋子。

活动过程1.故事导入，引发幼儿的兴趣。

老师讲述故事：“有一小公鸡，他每天起床后就去草地捉虫子吃，吃饱了就回家睡觉，日子过得特别无聊，要是有几个好朋友一起玩那该多好呀。

有一天，他坐在河边望着河对面，突然发现河的对岸有许多小公鸡在做游戏，他们玩的可开心了，我要是跟他们做朋友那该多好呀，可是眼前的这条宽宽的河挡住了他，怎么办呢？我该怎么过去呢？小朋友们，谁来帮小鸡想想办法？帮助小鸡过河呢？”2.请幼儿们想办法，分享自己的想法。

教师总结，老师引出用纸搭桥过河。

现在老师给大家准备好了搭桥的工具，请我们一起动手搭一座小桥吧。

3.老师进行集体实验，验证猜想的结果。

（1）老师拿出两块积木当做桥墩，用纸放在两块积木上面，模拟桥，用棋子代表小鸡。

老师：“小朋友们的桥搭好了，你觉得桥能够承受几只小鸡呢？”把猜测的结果记录下来，再进行实验，请幼儿观察实验结果，并记录下来。

（2）实验结束后教师提问：“你们通过刚才的实验发现了什么？纸有力气吗？”（3）教师总结：“通过实验我们发现了纸平放在积木上不能承重的。

”4、教师提问，进行下一个实验。

老师：“小鸡好着急啊，我怎么才能过河呢？聪明的小朋友们再想想怎么样才能让纸更有力气？让小鸡过河呢？”5.幼儿讨论，分享自己的想法，根据幼儿的分享，老师适宜的引导幼儿把纸折叠会不会力气变大，来实验验证，并实验记录。

老师：“小朋友们想出来好多不同的办法，到底能不能成功呢？我们现在开始分组进行实验。

《桥》名师教案《桥》名师教案（通用6篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《桥》名师教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《桥》名师教案篇1活动目标1.感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.体会朋友之间互相帮助的美好情感。

活动重难点1.重点：感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.难点：初步跟唱歌曲，唱准最后一句“小兔子过了桥，哈哈”。

活动准备1.幼儿用书第2册第24-28页。

2.挂图（《大象桥》）。

3.音乐CD（歌曲《大象桥》）。

活动过程（一）大象桥的故事1.教师结合挂图讲述故事。

有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有条河，河上没有桥，哎呀呀哎呀呀，这可真糟糕。

这时候，大象伯伯来呀来洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河对岸，就像一座桥，三只小兔子从大象伯伯身上走过去，过了桥，乐得哈哈笑，高兴地说：“谢谢大象伯伯，您真好！”2.理解故事内容（1）三只小兔子要到哪里去？（观察挂图第1幅。

）（2）路上遇到什么困难？（观察挂图第2幅。

）（3）谁来帮助他们的？是怎样帮助的？（观察挂图第3幅。

）（4）小兔子过了桥，心情怎样？对大象伯伯说了什么？（观察挂图第4幅。

）（二）编成歌儿唱一唱1.倾听教师范唱歌曲其实这个故事是一首好听的歌曲，名字叫《大象桥》，我们来听一听吧！2.说一说自己听到的内容，熟悉歌词。

（1）你听到歌曲里唱了什么？请你来说一说。

（教师根据幼儿的回答，用完整的一句歌词进行回应，帮助幼儿熟悉歌词。

）（2）我们一起来念一念歌词吧！（教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。

）3.跟着音乐伴奏演唱歌曲（1）请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧！（跟着钢琴伴奏，幼儿分段跟唱歌曲。

）（2）这一句有点难，我们再来唱一遍。

（重点练习最后一句“小兔子过了桥，哈哈”。

）（3）请你站起来唱歌，可以根据歌词内容创编动作，我们边唱歌边做动作。

《桥》的优秀教案设计（精选5篇）《桥》的优秀教案设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《桥》的优秀教案设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《桥》的优秀教案设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

二、教学重点：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

三、教学难点：体会课题“桥”所蕴含的意义。

四、课前准备：课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

1、揭题今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。

读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？2、学习词语，出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。

齐读）（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一排是写--老汉的。

（板书：洪水老汉）（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（二）走近洪水，感悟洪水可怕1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。

（学生交流）（1）反馈评价同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。

（2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

（3）教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。

从“跳舞”一词里，你读懂了什么？狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。

【推荐】桥教案模板集锦10篇【推荐】桥教案模板集锦10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的桥教案10篇，希望对大家有所帮助。

桥教案篇1第一课时一、导入新课1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。

（学生自由答）2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

）二、初步学习课文，了解课文内容1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。

思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。

过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。

（遇小河给管子打气过桥放气叠放）3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

桥教案共5篇（《桥》教案）桥教案共5篇(《桥》教案)作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的桥教案共5篇(《桥》教案)，欢迎大家分享。

桥教案共5篇(《桥》教案)1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、桥墩、匀称2、解释：巧妙绝伦、惟妙惟肖、匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。

1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。

《桥》教学设计(15篇)《桥》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、品味“含苞待放”、“凋谢”感悟小钱生命垂危和对生的渴望。

”“静静地”“辗转”看似平淡的语句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人不辞辛苦，无私奉献的高尚品格。

３、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。

【设计理念】阅读教学应理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读促情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。

【教学说明】阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体──语言文字“走入”学生的内心。

《跨越海峡的生命桥》用平实的语言向我们讲述了一个真实的故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

文中“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时学生甚少涉足的领域，因此学生关注不够，积累不多，不能真正“发乎于情”，那么，怎样让学生走进文本，让他们能真真切切地去感受，去理解，去体验，乃至与文本产生共鸣？于是，我尝试着从以下几方面入手：一、抓住重点语句，加强朗读语文课要扣住“读”，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，但这还远远不够，必须引导学生在阅读中抓住具体生动的语言形象进行深入地感悟，点燃学生心中的情感火花，最终形成心灵上的高峰体验。

因此在深入品读，感悟真情时，我引导学生抓住了几个关键的语句，或进行场景的对比，品析语言；或补充相关的资料，丰实人物形象；或重点指导朗读，感受人物的精神发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，理解和运用语言的能力得以提高。

二、注重语言实践，加深体验语文教学就是要让学生脑能思，口能说，笔能写。

因此，语言实践训练既有助于学生思维能力的培养，又有助于学生说写能力的提高。

教学中，我结合课文内容，设计了多处语言实践活动。

《桥》优秀教案推荐8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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