8的乘法口诀_例3解决问题

《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。

因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。

一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。

为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。

二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。

3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。

三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。

数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。

本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。

《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1一、创设生活情境，引导学生发现数学信息。

本节课教材首先出示了一幅小青蛙练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发现什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。

二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。

本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。

在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。

在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。

在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。

作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。

二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 8的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行计算时，注意计算的准确性。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，呈现一个8的乘法口诀表，引导学生观察并发现其中的规律。

2. 学习8的乘法口诀（1）教师带领学生一起背诵8的乘法口诀。

（2）学生自主练习，巩固8的乘法口诀。

3. 运用口诀解决实际问题（1）出示例题：小明有8个苹果，他想分给他的8个朋友，每个朋友分几个苹果？（2）引导学生运用8的乘法口诀，计算出每个朋友分到的苹果数量。

（3）学生自主练习，解决类似的问题。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8的乘法口诀及其应用。

五、课后作业1. 抄写并背诵8的乘法口诀。

2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀的应用。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，提高学生的学习兴趣。

2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。

总之，本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握乘法的基本运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学素养。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“运用口诀解决实际问题”的环节。

这个环节是整个教学的重点，也是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：运用口诀解决实际问题教学策略在这个环节中，教师应采用循序渐进的方法，首先通过简单的实际问题引入，让学生尝试运用8的乘法口诀解决问题，然后逐步增加问题的难度和复杂性，引导学生深入理解和灵活运用口诀。

小学数学新版二年级上册
《用8的乘法口诀解决实际问题》资料：运用画图法解决
绳子对折问题
例题一根绳子，对折后再对折，量得长是8米，这根绳子长多少米？
分析绳子对折后再对折，就是对折两次，长度是8米，说明这根绳子有4个8米长。

如图：
求这根绳子有多长，就是求4个8相加是多少，用乘法计算。

解答 8×4 =32（米）或4×8=32（米）
口答：这根绳子长32米。

提示
实践性较强的题，可以画图或拿绳子折一折来理解题意。

一根绳子对折一次，就是分成相等的2段，再对折就是分成相等的4段。

3．《8的乘法口诀解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第78页例3及相关内容。

教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有多余条件的、求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”的数量关系。

2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备课前准备若干张写有一道乘法算式的纸条、多媒体课件等。

教学过程一、新课导入师：学校附近的超市开业了。

看，超市里的东西可真多。

课件出示：师：大家想去吗？可是超市里的阿姨想考考大家，要进超市买东西的小朋友需要先把拿到的算式的得数说出来，并说出相应的乘法口诀。

你们有信心答对吗？教师分发写有算式的纸条，学生说出两个数相乘的积，后边的同学随之说出相应的乘法口诀，依此类推。

7×6＝3×7＝8×3＝6×8＝5×6＝3×5＝4×8＝6×7＝7×8＝4×6＝5×4＝2×3＝8×8＝7×7＝7×3＝2×8＝二、探究新知（一）教学例题1．你知道了什么？师：恭喜大家顺利进入超市。

老师要给3位优秀少先队员买奖品，你们能帮帮老师吗？我们先到文具柜台转转吧！课件出示：文具柜台场景师：你从图中找到了哪些与数学相关的信息？预设：铅笔3元，笔袋8元，橡皮2元，日记本7元。

师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“笔袋8元”是什么意思？预设：“笔袋8元”就是一个笔袋的价格是8元。

师：谁还愿意来说一说你找到的信息？大家说的时候要像这位同学一样，把信息说得完整。

预设3：一盒铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是2元，一本日记本的价格是7元。

二年级上册数学-第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版一、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 8的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入利用图片、教具等手段，引导学生观察、发现8的乘法口诀的规律，进而学习8的乘法口诀。

3. 活动一：学习8的乘法口诀（1）教师带领学生学习8的乘法口诀。

（2）学生分组合作，互相背诵8的乘法口诀。

（3）教师检查学生的学习情况，对学生的表现给予评价和指导。

4. 活动二：运用8的乘法口诀解决问题（1）教师出示例题，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。

（2）学生分组合作，互相讨论解决问题的方法。

（3）教师检查学生的学习情况，对学生的表现给予评价和指导。

5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师检查学生的练习情况，对学生的表现给予评价和指导。

6. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调8的乘法口诀的重要性。

7. 作业布置教师布置适量的作业，让学生回家后复习巩固8的乘法口诀。

五、教学评价1. 学生能熟练掌握8的乘法口诀。

2. 学生能运用8的乘法口诀解决问题。

3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时给予评价和指导，提高学生的学习效果。

3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。

总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用，培养学生的数学素养和解决问题的能力。

8的乘法口诀ppt 《8的乘法口诀》表内乘法PPT 课件各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢8的乘法口诀ppt8的乘法口诀ppt《8的乘法口诀》表内乘法PPT课件1只螃蟹一张嘴，只眼睛，条腿2只螃蟹二张嘴，只眼睛，条腿3只螃蟹三张嘴，只眼睛，条腿4只螃蟹四张嘴，只眼睛，条腿5只螃蟹五张嘴，只眼睛，条腿6只螃蟹六张嘴，只眼睛，条腿7只螃蟹七张嘴，只眼睛，条腿8只螃蟹八张嘴，只眼睛，条腿... ... ...背一背一八得八1×8=8二八十六2×8=16三八二十四3×8=24四八三十二4×8=32五八四十5×8=40六八四十八6×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64... ... ...看口诀说出两个乘法算式一八得八四八三十二七八五十六1×8=84×8=327×8= 568×1=88×4=328×7= 56二八十六五八四十八八六十四2×8=16 5×8=408×8= 648×2=16 8×5=40三八二十四六八四十八3×8=246×8=488×3=248×6=48关键词：表内乘法课件，8的乘法口诀课件，西师大版二年级上册数学PPT 课件下载，二年级数学幻灯片课件下载，表内乘法PPT课件下载，8的乘法口诀PPT课件下载，.PPT格式；更多关于《表内乘法8的乘法口诀》PPT课件请点击表内乘法8的乘法口诀标签。

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课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。

两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。

1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。

二学习新知，课件引入。

编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。

2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。

3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。

一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。

是板书课题8的乘法口诀。

（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。

3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。

用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。

（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。

《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。

二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

因此，我对二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学进行了精心的设计。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》。

这部分内容主要包括8的乘法口诀的应用，以及通过解决问题来巩固口诀知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。

难点在于如何引导学生将口诀应用于实际问题中，培养学生解决问题的能力。

四、教具与学具准备为了提高课堂教学效果，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我以日常生活中常见的场景为例，让学生观察并思考8的乘法口诀的应用。

例如，引导学生观察教室里的桌子，每张桌子可以坐8个人，如果有3张桌子，一共可以坐多少人？2. 例题讲解：我通过PPT展示《解决问题例3》，引导学生观察图片，理解题意。

然后，我将带领学生一起分析问题，讲解如何运用8的乘法口诀解决问题。

例如，如果有3个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我将给出一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用8的乘法口诀解决实际问题。

每个小组将选出一名代表进行分享。

六、板书设计板书设计将包括8的乘法口诀的公式，以及本节课的重点问题和解答过程。

七、作业设计（1）如果有2个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？（2）如果有4个盒子，每个盒子可以装8个糖果，一共可以装多少个糖果？（1）如果有3排椅子，每排可以坐8个人，一共可以坐多少人？（2）如果有5个盘子，每个盘子可以放8个菜，一共可以放多少个菜？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

二年级数学上册教案 - 8的乘法口诀及倍的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握8的乘法口诀，并能够运用8的乘法口诀解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

二、教学内容1. 8的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五，六一得六，七一得七，八一得八。

2. 倍的认识：理解什么是倍，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 难点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8有关的生活场景，引导学生发现8的乘法口诀的规律。

2. 新课：讲解8的乘法口诀，让学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握8的乘法口诀。

3. 活动一：让学生用自己的话说一说8的乘法口诀，并尝试运用8的乘法口诀解决实际问题。

4. 活动二：讲解倍的概念，让学生理解什么是倍，并学会求一个数的几倍是多少的方法。

5. 巩固练习：让学生完成一些与8的乘法口诀及倍的认识有关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 二年级数学上册教案 - 8的乘法口诀及倍的认识2. 内容：- 8的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五，六一得六，七一得七，八一得八。

- 倍的认识：什么是倍，求一个数的几倍是多少的方法。

七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的话说一说8的乘法口诀，并尝试运用8的乘法口诀解决实际问题。

2. 让学生完成一些与8的乘法口诀及倍的认识有关的练习题。

八、课后反思本节课通过观察、思考、交流等活动，让学生理解和掌握了8的乘法口诀，并学会了求一个数的几倍是多少的方法。

《8 的乘法》学习任务单一、学习目标1、理解 8 的乘法的意义，掌握 8 的乘法口诀。

2、能够熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过观察、比较、推理等活动，培养学生的数学思维能力和创新意识。

二、学习重难点1、重点（1）理解 8 的乘法口诀的含义，熟记 8 的乘法口诀。

（2）能够正确运用 8 的乘法口诀进行计算。

2、难点（1）推导和编制 8 的乘法口诀。

（2）运用 8 的乘法口诀解决实际问题时，对数量关系的理解和分析。

三、学习方法1、自主探究法：通过观察、思考、尝试等方式，自主探索 8 的乘法规律。

2、合作交流法：与同学合作，交流自己的想法和发现，共同解决问题。

3、练习巩固法：通过大量的练习，巩固所学的 8 的乘法知识，提高计算能力和应用能力。

四、学习过程1、知识回顾（1）复习乘法的意义，例如：2×3 表示 2 个 3 相加或 3 个 2 相加。

（2）背诵 1-7 的乘法口诀，回顾乘法口诀的编制方法。

2、情境导入展示一些与 8 相关的生活情境，比如：一个方队每行有 8 人，一共有 8 行；一只螃蟹有 8 条腿，2 只螃蟹有多少条腿等。

3、探索 8 的乘法口诀（1）观察情境图，提出问题：8 行方队一共有多少人？（2）引导学生用加法计算：8 ＋ 8 ＋ 8 ＋ 8 ＋ 8 ＋ 8 ＋ 8 ＋ 8 ＝64（人）（3）为了简便计算，引出乘法算式：8×8 ＝ 64（4）接着，依次增加行数，如 1 行 8 人，2 行 16 人，3 行 24 人……列出相应的乘法算式：8×1 ＝ 8，8×2 ＝ 16，8×3 ＝24……（5）根据乘法算式，尝试编制 8 的乘法口诀：一八得八，二八十六，三八二十四……4、记忆 8 的乘法口诀（1）同桌互相背诵口诀。

（2）通过游戏，如对口令、开火车等，巩固口诀记忆。

5、运用 8 的乘法口诀计算（1）完成课本上的练习题，如 8×4 ＝， 5×8 ＝等。

8的乘法口诀教案8的乘法口诀教案1教学内容：人教版二年级上册第80页例题5教材分析：学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。

在这些根底上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。

同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。

教学目标：1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的来源。

2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。

3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。

教学重点：经历编制并记忆8的乘法口诀。

教学准备：课件、口算卡片、表格纸教学过程：一、复习导入1、我来试师：同学们喜欢玩游戏吧？今天老师带大家来玩闯关的游戏。

先请看第一关：看乘法算式〔口算卡片展示〕说口诀，谁来试？生开火车答复。

抓住新旧知识之间的联系，使学生回忆1—7的乘法口诀，同时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。

二、自主探索1、我来填A师：呀！真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。

瞧：蓝猫先生在干嘛呀？〔课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景〕它是怎么跳的？每次跳的长度是多少？生答复每次跳8.B师：观察真细心。

没错每次都跳8，你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？〔板书：8的乘法口诀〕C师：第二次跳到哪里？第三次呢？谁来填一填？抽学生答复。

借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。

2、我来编A师：看同学们答复的多棒呀！看到没？我们的仪仗队都出来为你们喝彩了〔课件展示主题图〕。

你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀，每一排有多少个人？〔生答复8个人〕那老师要你算第一排有多少个人呢？也就是一个8是多少？怎么列乘法算式？你能给它编个口诀吗？那算前面2排共有多少个人呢？是几个8相加？怎么列乘法算式？编个口诀试试？〔师一步步引导学生，编好口诀：一八得八、二八十六并板书〕师先示范编写前面的两句口诀，带着学生到编口诀的情境当中，为接下来让学生自编口诀做好准备。

《8 的乘法》学习任务单一、学习目标1、理解 8 的乘法的意义，能够熟练背诵 8 的乘法口诀。

2、掌握 8 的乘法算式的计算方法，能够运用 8 的乘法解决简单的实际问题。

3、培养观察、推理和解决问题的能力，增强数学思维。

二、学习重点1、 8 的乘法口诀的记忆和理解。

2、运用 8 的乘法解决实际问题。

三、学习难点1、理解 8 的乘法的意义，推导 8 的乘法口诀。

2、灵活运用 8 的乘法口诀进行计算和解决问题。

四、学习方法1、观察法：通过观察 8 的乘法算式的规律，发现特点。

2、推导法：自主推导 8 的乘法口诀，加深理解和记忆。

3、练习法：通过大量的练习，熟练掌握 8 的乘法计算和应用。

五、学习过程1、知识回顾复习乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

回顾 2 7 的乘法口诀，思考乘法口诀的作用。

2、引入新课展示一些与 8 相关的图片或实例，如 8 个苹果、8 只鸭子等，引导学生思考如何快速计算这些数量。

提出问题：如果有 8 组同样数量的物品，怎样计算总数更简便？3、探索 8 的乘法意义以 8 个苹果为一组，展示 2 组、3 组、4 组……8 组苹果，让学生数一数一共有多少个苹果。

引导学生用加法算式表示：8 ＋ 8 ＝ 16，8 ＋ 8 ＋ 8 ＝ 24，8 ＋ 8＋ 8 ＋ 8 ＝32……观察这些加法算式，发现相同加数都是 8，引出乘法算式：2×8 ＝16，3×8 ＝ 24，4×8 ＝32……4、推导 8 的乘法口诀从 1×8 开始，依次计算乘法算式的结果。

根据乘法算式的结果，编写 8 的乘法口诀：一八得八，二八十六，三八二十四……引导学生理解口诀的含义，如“二八十六”表示2 个8 相加等于16。

5、记忆 8 的乘法口诀多种方式朗读口诀，如全班齐读、小组读、个人读。

寻找口诀的规律，帮助记忆，如相邻两句口诀的结果相差 8。

对口令游戏：老师说口诀的前半句，学生回答后半句；或者老师说结果，学生说口诀。