特岗教师基础知识

特岗公共基础知识特岗教师招聘考试中的公共基础知识是一个重要的考查部分。

这部分内容涵盖广泛，对于考生的综合素质和知识储备有着较高的要求。

公共基础知识包括诸多方面，如政治、经济、法律、管理、人文、科技等。

首先来说政治部分，它涉及到马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、时事政治等。

马克思主义基本原理是理解社会现象和社会发展的基础工具，而中国特色社会主义理论体系则是指导我国现代化建设的重要理论指南。

时事政治则要求考生关注国内外的最新动态，了解重大政治事件和政策方针的变化。

经济知识也是公共基础知识的重要组成部分。

从微观经济到宏观经济，从市场机制到国家的经济政策，都需要考生有一定的了解。

例如，了解供求关系如何影响价格，理解通货膨胀和通货紧缩的原因及影响，以及掌握国家在经济调控中所运用的财政政策和货币政策等。

法律知识在特岗公共基础知识中占据着相当重要的地位。

包括宪法、民法、刑法、行政法等多个法律部门。

考生需要了解基本的法律原则和法律条文，能够运用法律思维分析和解决实际问题。

比如，在民事纠纷中如何判断责任归属，在行政行为中如何判断其合法性等。

管理知识主要涵盖管理学的基本原理和方法，包括决策、组织、领导、控制等职能。

了解不同的管理理论和管理模式，对于提高管理效率和解决管理问题具有重要意义。

人文知识包括文学、历史、哲学等方面。

中国古代文学、近现代文学的重要作品和作者，中国历史的发展脉络和重大事件，哲学中的基本流派和观点等，都是考生需要熟悉的内容。

科技知识则紧跟时代发展，涵盖了信息技术、生物技术、航天技术等领域的最新成果和发展趋势。

对于考生来说，掌握特岗公共基础知识并非易事。

需要制定科学合理的学习计划，系统地进行学习。

可以通过阅读相关教材和参考书籍，参加培训课程，以及做大量的练习题来提高自己的知识水平和应试能力。

在学习过程中，要注重理解和记忆相结合。

对于一些概念和原理，不仅要记住，更要理解其内涵和应用。

同时，要学会总结归纳，将零散的知识点整合起来，形成知识体系。

一、教育学教育学知识点（精选）1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。

3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4.美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。

11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16.体育的根本任务是增强学生体质。

特岗教师知识点汇总特岗教师是指在中西部地区农村、城市薄弱学校、少数民族地区等基础教育领域，招募具备一定教育教学能力和专业素质的大学毕业生到乡村、贫困地区从事教育教学工作的一种特殊岗位。

特岗教师的工作任务主要包括教学、管理和指导等方面。

下面将从特岗教师的基本知识、教学技巧和管理经验等方面进行总结和归纳。

一、特岗教师的基本知识特岗教师需要掌握的基本知识包括教育法律法规、学科知识、教学理论和教育心理学等方面。

首先，特岗教师应了解我国教育法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，以便在教学过程中依法行事。

其次，特岗教师需要具备扎实的学科知识，熟悉所教学科的教学大纲和教材，掌握学科前沿动态，以提高教学效果。

此外，特岗教师还应熟悉教学理论，了解不同的教学方法和教学策略，以便根据学生的实际情况选择合适的教学方法。

最后，特岗教师需要了解教育心理学知识，掌握学生的心理发展规律，以便更好地开展教育教学工作。

二、特岗教师的教学技巧特岗教师的教学技巧包括课堂管理、教学设计和评价等方面。

首先，特岗教师需要具备良好的课堂管理能力，包括课堂纪律管理、学生管理和时间管理等方面。

其次，特岗教师需要进行科学合理的教学设计，包括制定教学目标、选择教学内容和设计教学活动等方面。

此外，特岗教师还需要善于运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，特岗教师需要进行科学准确的评价，包括对学生学习情况的评价和对教学效果的评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

三、特岗教师的管理经验特岗教师的管理经验主要包括班级管理、学生发展指导和家校合作等方面。

首先，特岗教师需要进行有效的班级管理，包括制定班级管理规章制度、组织班级活动和管理学生行为等方面。

其次，特岗教师需要关注学生的全面发展，提供学习、生活和心理等方面的指导和帮助，以促进学生全面发展。

此外，特岗教师还需要加强与家长的沟通和合作，积极参与家校合作活动，共同关注学生的成长和发展。

特岗必考知识点一、教育的概念教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。

二、教育的起源1、“生物起源说”认为教育起源于动物的生存本能活动，代表人物有利托尔诺、斯宾塞。

2、“心理起源说”认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物主要有孟禄。

3、“劳动起源说”认为教育起源于人类的生产劳动，代表人物主要有凯洛夫、克鲁普斯卡娅。

三、教育的作用1、教育对个体发展的作用。

1)教育促进个体社会化。

2)教育促进个体个性化。

2、教育对社会发展的作用。

1)教育促进经济发展。

2)教育促进政治民主化。

3)教育促进文化发展。

4)教育促进科技发展。

5)教育促进人的发展。

四、现代教育的特点1、重视学生的主体地位。

2、重视提高全民素质。

3、重视学生的个性发展。

4、重视培养创造力。

5、重视现代教育技术的应用。

6、重视教育民主化。

7、重视教育与生活的。

8、重视教育的开放性和国际性。

9、重视学制改革和课程改革。

10、重视研究性学习。

11、重视学习方式的变革。

12、重视师生关系的变化。

13、重视培养创新精神和实践能力相结合。

14、重视学生的情感、态度和价值观的培养。

河南特岗知识点汇总一、河南特岗考试简介河南特岗教师招聘考试是河南省面向全国范围内招聘特岗教师的考试。

考试内容主要涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教学实践能力等方面的内容。

通过考试后，考生将获得河南省特岗教师的岗位合同，有机会在河南省的农村学校任教。

二、河南特岗考试知识点1、教育学基础知识教育学是河南特岗教师招聘考试中的重要科目之一。

它主要包括教育原理、教育心理学、教育评价等方面的内容。

考生需要了解教育的本质、教育的发展历程、教育目标、教育制度等方面的知识，同时还需要掌握教育心理学的基本理论和实践方法，以及教育评价的基本方法和技巧。

2、心理学基础知识心理学是河南特岗教师招聘考试中的另一个重要科目。

它主要包括普通心理学、发展心理学、社会心理学等方面的内容。

考生需要了解心理学的概念、研究对象和方法，同时还需要掌握人类心理发展的基本规律和特点，以及社会心理学的基本理论和实践方法。

特岗速记知识点总结特岗教师招聘的知识点主要包括以下几个方面：
一、教育政策和法规
1. 教育政策的基本原则和目标
2. 教育法规的相关内容和要求
3. 教育改革的重点和方向
4. 特岗教师政策的内容和实施细则
二、教育理论和教学方法
1. 教学理论的基本概念和分类
2. 课堂教学的基本原则和方法
3. 教学设计和评价的基本原则
4. 素质教育的理念和实践
三、专业知识和教学能力
1. 英语、数学、物理、化学、生物等专业知识
2. 教学技能和教学经验
3. 学科教学内容和教学大纲
4. 学科教学的特点和难点分析
四、心理学和教育心理学
1. 心理学的基本概念和分类
2. 学习心理学的主要理论和方法
3. 教育心理学的基本原理和应用
4. 学生心理问题的识别和处理
五、教育管理和教师职业道德
1. 学校管理的基本原则和方法
2. 教师的职业道德和师德建设
3. 学校文化建设和学生管理
4. 教师职业生涯规划和发展
以上就是特岗教师招聘的主要知识点总结，希望对应聘者有所帮助。

小学特岗知识点总结一、教育心理学知识点1. 学习理论学习是一个个体经历、积累知识的过程，是获取和掌握新知识、新技能的过程。

学习是一个复杂的心理过程，涉及感觉、知觉、记忆、思维、情感等诸多心理活动。

学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。

2. 学习动机学习动机是指学习者学习的内在动力。

学习动机的高低直接影响着学生的学习行为和学习成效。

常见的学习动机有自我效能感、主观期望、内在动机、外在动机等。

3. 认知发展认知发展是指人类认知能力的发展过程。

儿童的发展水平不同，对学习的接受程度也会有所不同。

4. 学习策略学习策略是指学习者为达到学习目标而有目的地选择、控制和变换信息的过程。

学习策略可以分为认知策略和元认知策略。

5. 教育评价教育评价是指对学生学习成绩、学习过程、学习态度等进行量化和价值评价的过程。

教育评价包括定向评价、课堂评价、学校评价和全面评价等。

二、教育学知识点1. 教学目标教学目标是教学活动的方向和动力。

教学目标设置要具体、明确、可操作性强，并要符合学生的认知和心理特点。

2. 教学内容教学内容是教学的主要内容。

教学内容包括必修内容和选修内容，要根据学生的年龄特点和认知发展水平合理安排。

3. 教学方法教学方法是指教师在进行学科教学时采取的针对性的教学措施。

教学方法不同，教学效果也不同。

4. 教学手段教学手段是指教师应用的各种教学资料、教学器材和教学活动等。

教学手段要根据学生的认知特点进行合理选择。

5. 教学组织教学组织是指教师在课堂教学过程中对学生进行教学安排和指导。

合理的教学组织可以有效提高教学效果。

三、教学管理知识点1. 课堂管理课堂管理是指教师在课堂教学过程中对学生行为、情绪的引导和控制活动。

良好的课堂管理可以提高学生的学习积极性。

2. 课外活动课外活动是指学校组织的各种非课程教学活动。

课外活动可以拓展学生的视野，促进学生的全面发展。

3. 学生管理学生管理是指教师对学生进行行为、思想、情感、品德等方面的管理。

特岗教师知识点总结1. 马克思主义基本原理概论马克思主义的基本立场、观点和方法马克思主义的科学体系马克思主义的时代特征2. 当代世界经济与政治当代国际形势和世界各国政治当代世界经济当代中国的对外关系3. 中国近现代史纲要中国古代封建社会的政治和思想近代中国的民主革命近代中国的社会主义革命和建设4. 现代政治学政治学基本理论政治学方法论政治学研究范式5. 习近平新时代中国特色社会主义思想新时代中国特色社会主义思想的核心要义新时代中国特色社会主义思想的历史背景新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵6. 思想政治理论课教材解读思想政治理论课教材编写原则思想政治理论课教材内容特色思想政治理论课教材创新和改革思想政治理论课教材选取与课堂教学二、综合素质课程1. 教育学教育学的起源和发展教育学的基本概念与学科特征教育学的基本理论教育学的实践应用教育学研究的方法2. 心理学心理学的定义与范畴心理学的研究对象与任务心理学的基本概念心理学的基本原理心理学的实践应用3. 教育技术学教育技术学的学科内涵与发展历程教育技术学的基本理论教育技术学的研究方法教育技术学的应用技能4. 教育法规教育法规的概念与内涵教育法规的基本原理教育法规的内容体系教育法规的适用方法5. 教育经济学教育经济学的概念与范畴教育经济学的研究任务教育经济学的基本原理教育经济学的研究方法三、教育学科1. 教育心理学教育心理学的定义与范畴教育心理学的基本原理教育心理学的研究方法教育心理学的应用技能2. 课程与教学论课程与教学论的理论基础课程与教学论的学科范畴课程与教学论的基本概念课程与教学论的教学方法3. 学前教育学前教育的历史渊源学前教育的基本概念学前教育的课程设置学前教育的教育管理4. 教育技术学教育技术学的学科范畴教育技术学的基本概念教育技术学的教育理论教育技术学的教学设计方法5. 教育统计学教育统计学的起源和发展教育统计学的基本概念教育统计学的研究方法教育统计学的应用技能四、中小学教育教学1. 中小学心理健康教育中小学心理健康教育的基本概念中小学心理健康教育的理论基础中小学心理健康教育的教学内容中小学心理健康教育的支持服务2. 中小学教师职业发展中小学教师职业发展的基本概念中小学教师职业发展的学科知识中小学教师职业发展的实践技能中小学教师职业发展的职业规划3. 中小学教学设计与评价中小学教学设计的基本概念中小学教学设计的理论基础中小学教学设计的实践方法中小学教学评价的基本原理中小学教学评价的实施技能4. 中小学微格教学中小学微格教学的基本概念中小学微格教学的理论基础中小学微格教学的实施方法5. 中小学课程开发与管理中小学课程开发的基本概念中小学课程开发的理论基础中小学课程管理的基本原理中小学课程管理的实践技能以上是特岗教师需要掌握的知识点总结，希望可以给您一些帮助。

特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师就是在乡镇任教的教师，服务期三年。

特岗教师考试项目分为笔试和面试两项，必须过了笔试才有机会进入面试。

以下是关于特岗教师考试基础知识点的相关内容，供大家参考!特岗教师考试基础知识点(一)注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。

练一练(判断)：注意是一种独立的心理现象( )。

【答案】×。

解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。

故题干说法错误。

(二)注意的特点1.指向性注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。

注意的指向性表现为人的心理活动具有选择性。

2.集中性注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。

人在注意力高度集中时，对目标之外的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了。

练一练(单选题)：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的( )。

A.选择性B.指向性C.集中性D.整体性【答案】C。

解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。

人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的集中性。

故本题C项正确。

(三)注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。

1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

特岗考试知识点总结一、教育教学理论基础1. 教育学概论(1) 教育学的概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科。

通过教育学的学习，特岗教师可以深入了解教育的内涵和外延，从而更好地开展教学工作。

(2) 教育学的任务主要包括教育的目的、对象、内容、方法、手段、条件和规律。

(3) 教育学的意义通过深入学习教育学，特岗教师可以加深对教育活动的认识，促进对学生的教育实践和教学实践的认识。

2. 教育心理学(1) 教育心理学的概念教育心理学是研究教育活动中心理现象规律和原则的学科。

通过学习教育心理学，特岗教师可以更好地了解学生的学习、发展和行为特点。

(2) 教育心理学的任务主要包括教育心理学的基本概念、学习理论、发展心理学、个性与个体差异、教育测量与评价等内容。

(3) 教育心理学的意义通过深入学习教育心理学，特岗教师可以更好地应用心理学的原理指导教育实践和教学活动，提高教学效果。

3. 教学原理(1) 教学原理的概念教学原理是指导教育教学实践的基本规律和原则。

学习教学原理有利于特岗教师更好地指导学生学习。

(2) 教学原理的任务主要包括教学目标、内容、方法、手段、评价等内容。

(3) 教学原理的意义通过深入学习教学原理，特岗教师可以更好地指导学生学习，提高教学效果。

二、政策法规和教育政策1. 教育法律法规(1) 《教育法》(2) 《中小学教师法》(3) 《民办教育促进法》(4) 《义务教育法》(5) 《私立教育促进法》2. 教育政策(1) 教育现状与改革(2) 教育发展规划(3) 教育投入政策(4) 教育领域创新政策(5) 教师职业发展政策以上是特岗教师考试的知识点总结，通过对以上知识的掌握，特岗教师可以更好地进行教学工作，提高教学水平。

特岗教师考试基本知识点特岗教师考试基本知识点(精选3篇)在特岗教师招聘考试中,涉及的题型主要有:选择题、判断题、填空题、配平题、计算题。

其题量适中,复杂度中等。

下面给大家分享特岗教师考试基本知识点，希望能够帮助大家!特岗教师考试基本知识点（篇1）一、我国现代学制基础知识汇总1.壬寅学制1902年，清政府以日本的学制为蓝本，在管学大臣张百熙的主持下，拟订了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》。

1902 年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。

该学制具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、入学年限、课程设置和相互关系，也规定了强迫(义务)教育的内容，是我国最早规定义务教育阶段的学制。

“王寅学制”是我国颁布的第一个近代学制，虽正式颁布，但未实行。

2.癸卯学制1903年7月清政府以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，制定人员是时任湖广总督的张之洞、管学大臣张百熙和军机大臣、政务大臣荣庆。

于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。

“癸卯学制”是我国实行的第一个近代学制。

这是我国第一个实施的现代学制，标志着我国国民教育制度的开始，也是我国从封建教育向现代教育迈出的第一步。

3.壬子癸丑学制1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革。

在1912年至1913 年制定公布了一系列学制改革方案，即“壬子癸丑学制”。

壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4.壬戌学制1922年，全国教育联合会颁布了“王戌学制”，又称“新学制”，以美国学制为蓝本。

小学六年，初中三年，高中三年，因此也称为“六三三学制”。

此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到中华人民共和国成立初期。

新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

这也是沿用时间最长、影响最大的学制。

特岗教师考前知识点总结一、教育心理学1. 学习理论学习是个体在一定环境中通过感知、想象、思维、记忆、情感和意志活动得到的新的知识、技能、情感、态度等心理过程。

学习理论包括了行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论。

- 行为主义学习理论：主张通过刺激和反应来形成新的行为方式，如巴甫洛夫的唾液分泌实验。

- 认知学习理论：提出学习的重点在于个体对信息的接受、处理、记忆、复述等认知过程，如皮亚杰的认知发展理论。

- 社会文化学习理论：提出学习是社会文化的产物，个体在社会和文化中学习知识、技能和价值观。

2. 记忆与遗忘的规律记忆与遗忘是学习过程中不可或缺的心理过程。

记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆，其中短时记忆的容量较小，长时记忆的信息能存储数十年甚至终生。

- 遗忘曲线：阿赫的研究发现，遗忘的规律符合遗忘曲线，一般重复练习能够延长信息的遗忘时间。

3. 影响学习的因素学习的效果受环境、个体内在因素和任务本身的影响。

其中最常见的影响学习的因素包括情绪、动机、注意力、思维方式、学习方法和教学设计等。

4. 教学设计原则教学设计要考虑到学生的心理发展特点和认知能力，因此需要遵循一定的设计原则：任务导向、情境化、自主学习、启发式、差异化、循序渐进等。

5. 学习动机学习动机是学习活动的内在动力，包括内在动机和外在动机。

内在动机是指学生对学习活动本身感兴趣，能够积极主动地投入其中；外在动机是指学生在学习过程中受到外部条件或奖励的影响而进行学习。

二、课堂教学1. 教学目标的设定教学目标是教学设计的基础，包括了认知目标、情感目标和技能目标。

教学目标的设计要符合学生的心理发展特点，积极向上，具有可操作性和可评价性。

2. 教学方法教学方法是教师用来达成教学目标的手段和形式，包括了讲授法、讨论法、实验法、示范法、自学法等。

不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生的认知水平。

3. 视觉教学视觉是学生获取信息的重要途径，因此教师要善于利用视觉教学手段来进行教学。

特岗知识点梳理总结一、教学理论知识点1. 课堂教学设计(1) 德国维根斯坦的教学设计理论(2) 课程标准与教学设计(3) 教材分析与教学设计2. 教学方法(1) 合作学习(2) 问答式教学(3) 示范教学3. 学生评价与鼓励(1) 学生评价的种类(2) 教师鼓励的方法二、教育心理学知识点1. 学习理论(1) 归因理论(2) 自我效能感2. 学生心理发展(1) 思维发展(2) 情感发展3. 学习困难与个别差异(1) 学习困难的原因(2) 学习困难的解决方法三、教育教学法知识点1. 教育方法(2) 讨论法(3) 实验法2. 教学原则(1) 知识传授的原则(2) 教学内容的原则(3) 教学方法的原则3. 教学方法与手段(1) 课外实践活动(2) 视听教学手段(3) 讲义课件制作四、教学管理知识点1. 教学目标的设定(1) 教学目标的种类(2) 教学目标的层次2. 教学计划(1) 教学计划的制定步骤(2) 教学计划的下达与执行3. 班级管理(1) 学生纪律管理(2) 学生评价管理五、教学评价知识点1. 教学评价的基本概念(1) 教学评价的种类(2) 教学评价的方法(1) 期中期末考试(2) 作业评价3. 教师评价(1) 永续教育(2) 教师考核评价六、教育法律知识点1. 教育法律基本概念(1) 教师职业道德规范(2) 教育法律责任2. 教育法律实施(1) 教师工作条件保障(2) 学生学习环境保障3. 教育法律制约(1) 教育行政机关(2) 教育绩效考核七、特岗教师专业知识点1. 课程与教学(1) 教学发展历程(2) 课程改革与发展2. 教育科学与教学技术(1) 教学科研(2) 教学技术应用3. 教师道德与素质(1) 教师职业道德(2) 教师素质要求八、特岗教师实践知识点1. 课程与教学实际(1) 教学实践案例(2) 课程实际应用2. 教育科学与教学技术应用(1) 教学技术实践(2) 教学科研实践3. 教师职业素质培养(1) 教师职业培训(2) 教师职业发展规划以上是特岗知识点的梳理总结，特岗教师在教学中需要掌握这些知识点，通过不断的学习和实践，提高教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

教师特岗知识点总结教师特岗工作是国家通过选拔和培训在特定地区、学科领域急需的教育工作人员，用于解决教育人力资源短缺问题的一项重要措施。

教师特岗工作从2009年开始实施以来，各地已经取得了一定的成绩。

为了更好地帮助教师特岗工作人员进行工作，提高其教育教学水平，以下是教师特岗工作人员需要掌握的知识点。

一、教育政策法规1.教育法律法规教育法律法规是教师特岗工作人员必须掌握的基本知识，包括教育法、教师法、义务教育法、学校安全管理条例等相关法规。

这些法规是教师特岗工作人员的工作依据，了解法规对其合法权益的保护具有非常重要的意义。

2.教育政策教育政策是教师特岗工作人员需要重点了解的内容，包括国家、省、市关于教育的政策法规、教育改革的相关文件等。

了解政策对于帮助教师特岗工作人员更好地理解教育工作的发展方向，指导自己的教育工作具有重要作用。

二、教育教学知识1.教育心理学教育心理学是教师特岗工作人员需要了解的基础学科之一，它涉及到教师特岗工作人员对学生的认知、情感、意志、能动性的认识和了解，有利于教师在教育教学中更好地引导学生的发展。

2.教学理论教学理论是教师特岗工作人员需要掌握的知识，它包括教学目标、教学原则、教学方法等方面的内容。

了解教学理论对于教师特岗工作人员在教育教学中更好地开展工作，提高教学效果具有非常重要的意义。

3.教学设计教学设计是教师特岗工作人员需要掌握的知识，它包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的内容。

了解教学设计对于教师特岗工作人员更好地开展课堂教学，提高教学质量具有非常重要的意义。

三、课堂管理知识1.班级管理班级管理是教师特岗工作人员需要掌握的知识之一，它涉及到班级的组织、管理、教育等方面的内容。

了解班级管理对于教师特岗工作人员更好地开展班级管理工作，建设和谐的班级具有非常重要的意义。

2.纪律管理纪律管理是教师特岗工作人员需要掌握的知识之一，它涉及到学生的纪律教育、学校的纪律管理等方面的内容。

一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机 D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

特岗知识点汇总特岗教师是指被县级及以上基层教育行政部门录用，经过培训后，到农村和边远地区从事学前教育、小学、初中、高中等各级各类学校的教育教学工作的教师。

以下是特岗教师需要了解的一些重要知识点的汇总：一、教育教学知识点1. 教育教学原理：包括教育心理学、教育学、教育方法学等方面的知识，了解学生的心理特点和发展规律，掌握科学的教学方法和技巧。

2. 学科知识：掌握所教学科的基本知识和核心概念，了解学科知识的体系结构和发展动态，熟悉学科教材，能够准确传授学科知识。

3. 教学设计与评价：学习编写教学设计和课堂教案，了解教学评价的方法和标准，掌握常用的教学评价工具。

4. 教育法律法规：了解教育法律法规的基本内容和相关政策，熟悉教育行政管理的规定，遵守教育教学的法律法规。

二、学生管理知识点1. 班级管理：学习班级管理的基本原则和方法，掌握班级组织、管理和卫生等工作的技巧，了解学生心理问题的处理方式。

2. 学生评价与奖惩：学习学生评价的方法和标准，了解学生奖惩的原则和程序，掌握有效的学生奖励和惩罚方式。

3. 班级活动组织：了解班级活动的重要性和组织要点，学习策划和组织班级活动的技巧，促进学生的全面发展。

三、教育信息化知识点1. 教育信息技术：了解教育信息技术的基本概念和发展趋势，掌握常用的教育软件和网络应用技术，能够运用教育信息技术提高教学效果。

2. 网络安全与教育：了解网络安全的基本知识和常见威胁，学习网络安全的防范措施和操作规范，保护学生的个人信息和网络安全。

四、社会工作知识点1. 家校合作：了解家校合作的重要性和原则，学习家校沟通和协作的技巧，促进学生的全面发展和家庭教育的有效衔接。

2. 心理健康教育：了解学生心理健康教育的基本原则和方法，学习解决学生心理问题的技巧，提高学生的心理素质。

3. 社会实践活动：了解社会实践活动的意义和组织要点，学习策划和组织社会实践活动的技巧，培养学生的社会责任感和实践能力。

一、选择1. 1923年, 在美国出版第一本《教育心理学》旳心理学家是(1.1)A. 桑代克B. 斯金纳C. 华生D. 布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期, 在美国发起课程改革运动旳著名心理学家是(1.2)A. 桑代克B. 斯金纳C. 华生D. 布鲁纳 [D]3. 已经有研究表明, 小朋友口头语言发展旳关键期一般在 (2.1)A. 2岁B. 4岁C. 5岁此前D. 1—3岁 [ A]4. 小朋友形状知觉形成旳关键期在(2.2)A. 2-3岁B. 4岁C. 5岁此前D. 1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体旳外显行为和内隐行为并使其与他人旳行为有稳定区别旳A. 行为系统B. 意识特点C. 综合心理特性D. 品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系旳(2.4)A. 控制B. 基本见解C. 改造D. 意识 [ D]7. 广义旳学习指人和动物在生活过程中, （凭借经验）而产生旳行为或行为潜能旳相对(3.1)A. 地升华B. 发挥C. 体现D. 持久旳变化 [ D]8. 桑代克认为动物旳学习是由于在反复旳尝试—错误过程中, 形成了稳定旳A. 能力B. 技能C. 爱好D. 刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论旳巴甫洛夫是A. 苏联心理学家B. 美国心理学家C. 俄国生理学家和心理学家D. 英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术旳提出者是美国著名心理学家A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏伯尔D. 桑代克 [C ]11. 根据学习动机旳社会意义, 可以把学习动机分为 (4.1)A. 社会动机与个人动机B. 工作动机与提高动机C. 崇高动机与低级动机D. 交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习成果感爱好而形成旳动机, 可称为A. 近景旳直接动性机B. 爱好性动机C. 情趣动机D. 直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动旳社会意义或个人前途等原因引起旳学习动机称作A. 远景旳间接性动机B. 社会性动机C. 间接性动机D. 志向性动机 [A ]14. 由于个体旳内在旳需要引起旳动机称作A. 外部学习动机B. 需要学习动机C. 内部学习动机D. 隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起旳学习动机称作A. 外部学习动机B. 诱因性学习动机C. 强化性动机D. 鼓励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移, 是指一种学习对(5.1)A. 另一种学习旳影响B. 对活动旳影响C. 对记忆旳增进D. 对智力旳影响[ A]17. 下面旳四个成语或俗语中有一句说旳就是经典旳对迁移现象。

特岗复习知识点总结一、教育教学理论1. 教育学理论：认识教育学、心理学、学校管理学、教育技术学等相关理论。

2. 教育学理论：包括教育学的基本概念、各种教育学理论、教育学的研究方法、伦理与教育等。

3. 教育心理学：包括教育心理学的基本概念、儿童心理学、青少年心理学、特殊儿童心理学、心理健康教育等。

4. 教育方法学：包括教学设计、教学过程管理、教学评价等。

5. 教育技术学：包括多媒体课件设计、教学软件应用等。

6. 教育社会学：包括教育社会学的基本概念、教育领域中的社会问题、教育与社会发展等。

二、教师职业道德1. 教师职业操守：包括教师的职业权利与责任、教师的道德修养、教师的职业形象等。

2. 教师职业道德规范：包括教师的职业操守规范、教师的职业道德修养、教师的职业操守等。

三、教师职业素养1. 教师的基本素质：包括教师的品德修养、教师的思想道德素质、教师的专业素养等。

2. 教师教育技能：包括教师的教育理论、教师的领导与管理、教师的教育技能等。

3. 教师的自我管理：包括教师的自身管理、教师的身心健康、教师的职业发展等。

四、教育政策法规1. 教育法律：包括教育法律法规、教育行为准则、教育管理条例等。

2. 教育政策：包括教育规划、教育改革、教育发展规划等。

3. 教育制度：包括教育行政管理、教育评估、教育莅政策等。

五、教学技能1. 教育教学方法：包括教学设计、教学过程管理、教学评价等。

2. 教学管理：包括课堂管理、学生管理、学校管理等。

3. 课程设计：包括课程目标、课程结构、课程实施过程等。

4. 教学实践：包括教学实践的准备、教学实践的执行、教学实践的评价等。

六、教师团队协作1. 教师的团队意识：包括教师的团队协作、师生家长合作、学校与社会合作等。

2. 教师的领导才能：包括教师的领导才能培养、教师的团队管理、教师的团队建设等。

七、科学的教学评价1. 教育评价：包括教育评价的基本概念、教育评价的原则、教育评价的方法等。

考点：教师的概念
教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

考点：教师的作用
（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用，加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。

（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。

（4）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

考点：教师的职业形象
（1）教师的道德形象。

教师的最基本形象。

（2）教师的文化形象。

教师形象的核心。

所谓“才高八斗，学富五车”皆是教师的典型文化特征。

（3）教师的人格形象。

学生亲近或疏远教师的首要因素。

特岗知识点总结一、特岗教师的基本情况1. 特岗教师的背景和意义特岗教师是国家为了解决基础教育领域的薄弱学校、薄弱学科或特殊教学岗位长期无人或无法招满教师的问题而实施的一项重要政策。

它旨在增加优秀教育资源向困难地区和学校倾斜，促进教师支持和帮助薄弱学科和学校。

2. 特岗教师的选拔条件特岗教师的选拔条件包括：具有中国公民身份；持有教育部规定的正规获得教师资格证书；品德基本无瑕疵；身体符合国家规定的教师健康标准；符合教育行政部门规定的其他条件。

3. 特岗教师的服务期限特岗教师的服务期限有3年和5年两种选择，并根据实际工作需要在特困地区延长3至5年。

4. 特岗教师的工作职责特岗教师的工作职责主要是在薄弱学科、薄弱学校及其他特殊教学岗位工作，开展教学、教研、学科建设等工作，推动学校的素质教育。

二、特岗教师的职业素养1. 师德师风特岗教师应当具备高尚的师德师风，以身作则，教书育人，起到良好的榜样作用。

2. 教学能力特岗教师应当具备扎实的教学能力，能够根据学科特点有针对性地进行教学设计，提升学生的学习兴趣，掌握教学方法和技巧，培养学生的探究精神和创新意识。

3. 适应能力特岗教师应当具备较强的适应能力，能够适应不同的环境和学校条件，快速融入学校教育教学工作。

4. 团队协作特岗教师应当善于团队合作，与其他老师、教育工作者进行有效的沟通与协作，共同促进学校的教育教学质量提升。

三、特岗教师的教育教学知识1. 学科知识特岗教师应当具备所教学科的深厚专业知识，能够准确把握学科发展的趋势和特点，不断深化学科知识，提供优质的学科教学。

2. 教育教学理论知识特岗教师应当掌握教育心理学、教学设计、课程理论、学生评价和教育评价的基本理论，能够根据理论指导教学实践。

3. 教育教学技能特岗教师应当掌握多种教学方法和技能，包括互动式教学、探究式教学、合作式学习、评价技能等，能够在实际教学中灵活运用。

四、特岗教师的师德师风建设1. 师德建设特岗教师应当树立正确的教育观、教育理念，注重品德修养，关爱学生，尊重学生的成长规律，培养阳光、健康的人生观。