示范校建设课程体系建设典型案例范文

全国依法治校示范校创建优秀案例
《全国依法治校示范校创建优秀案例》
全国依法治校示范校创建优秀案例，体现了法治教育在学校教育中的重要性，充分展现了学校在依法治校方面的积极探索和努力。

以下就某学校的创建优秀案例进行介绍。

某学校作为全国依法治校示范校，一直以来重视法治教育的开展。

学校制定了一系列法治教育方案，包括开设法律课程、组织法治知识竞赛、举办法治讲座等活动。

通过这些举措，学生们对法律和法治知识有了更深入的了解，提高了法治意识和法律素养。

此外，学校还注重法治文化的营造，校园内处处弥漫着法治的氛围。

学生在校园内能够接触到丰富的法治宣传资料，校园内还设立了法治墙、法治角，展示了大量法治文化和法治知识，使学生们能够不知不觉地接受法治知识的熏陶。

在学校管理上，学校也严格依据法律法规来管理学校。

学校建立了健全的法治管理制度，对学校各项事务都严格依法管理，严禁违法违规行为。

并且学校还建立了法治教育宣传小组，对学生和教师进行法治教育宣传，使全校师生都能够了解法治知识，增强法治观念。

通过这些努力，该学校在全国依法治校示范校创建中获得了优秀案例的称号。

学校法治教育的成果也得到了社会的认可，不仅在学生中树立了正确的法治观念，也为学校的发展和稳定创造了良好的法治环境。

在全国依法治校示范校创建中，学校的努力和成果向人们展现了一幅积极向上的画面，也为其他学校的法治教育提供了有益的借鉴。

相信在更多学校的共同努力下，全国依法治校示范校创建工作将取得更加优异的成绩，为青少年的成长和社会的和谐发展贡献更多的力量。

典型案例之三：课题研究推进示范校建设一、“课题推动建设”的实施背景上海市城市科技学校被列为国家首批中等职业学校改革发展示范校立项建设学校。

针对首批建设面临任务多、建设难度大、缺乏现成范式和途径等现实情况，为了按时完成示范校建设的各项任务，把示范校建设项目工作置于科学发展观的引导之下，以探索和研究的态度面对和解决建设中存在的各种问题，提高项目的建设成效，学校决定采取以课题研究的方式推进示范校建设。

二、“课题推动建设”的意义一是形成示范校建设的战略思路。

是把项目视为一个系统工程，要对其进行顶层设计，制定推进策略，并对各项目的建设途径、解决问题的方法等进行研究。

二是支撑示范校项目建设和任务的实施。

课题与建设任务基本一一对应。

课题集中研究建设中的各类问题，提出建设方案，论证建设策略。

采取总课题引领，各个突破的方式，科学分解建设项目和建设任务，对示范校建设过程中的变化情况、具体做法、成效进行动态研究分析。

三是挖掘提炼建设项目的示范点和创新点。

把成果性研究作为课题研究的重要组成部分，更好地挖掘和提炼示范校建设过程中重点改革的内容和领域，改革的环节和途径、解决问题的策略和技术等。

四是弥补申报书遗留的部分盲点，重点解决各项任务之间的涵盖关系，系统关系，统属关系，特别是任务书规定的内容之外，但作为项目又十分重要的那些内容。

三、课题的主要研究目标（一）学校建设基础与建设目标差距及其问题研究。

根据《实施方案》提出的“围绕一个目标；实现两大任务；优化三个机制；深化四项改革；凸显五大亮点”的总要求，归纳目前学校建设发展中存在的主要问题，提出解决的重点和难点，提出可行的初步方案。

（二）人才培养模式与课程体系改革研究。

进一步深化和完善学校已经形成的“工学结合”“订单培养”、“冠名班”等培养模式。

构建一个能够包括各类形式，整合学生知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能、具有城市科技学校特点的人才培养模式。

（二）构建具有学校特点和区域特点的职业教育课程体系；研究“岗位职业能力引领”课程体系的构建和特征；总结一批典型教案和教学设计方案，推进核心课程和精品课程建设，开发或完善一批教材。

高校精品课程建设案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高等教育的不断发展，高校精品课程建设成为了教育改革和发展的重要方向之一。

精品课程是高校教学工作的重点和亮点，它不仅能够提高教育教学质量，提升学生的综合素质，还能够推动高校的整体教学水平提升，提升高校的国际竞争力。

本文将通过介绍几个高校精品课程建设案例，展示不同高校在精品课程建设方面的成功经验和做法。

（一）北京大学《清华学堂》北京大学《清华学堂》是一门面向全体本科生的公选课。

该课程由北京大学哲学学院开设，由一批国内外知名学者担任讲师，内容涉及哲学、历史、文化等多个领域。

该课程通过引入前沿的学术研究成果、多样化的教学方法，以及与学生的互动式教学模式，成功打造了一门融合了学术深度和趣味性的精品课程。

《清华学堂》的成功之处在于课程内容的丰富性和多样性，满足了学生对知识的渴望和对学习的热情。

课程设计中注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和创新精神。

通过多年的建设与发展，《清华学堂》已经成为北京大学的一张文化名片，吸引了越来越多的学生报名选修。

（二）复旦大学《科学与未来》复旦大学《科学与未来》是一门跨学科的创新性精品课程。

该课程由复旦大学生命科学学院、物理学院和信息学院联合开设，涵盖了生命科学、物理学、信息学等多个领域的前沿研究内容。

课程以培养学生的跨学科思维和研究能力为目标，通过实验、实践等多种教学手段，引导学生进行科学探索与创新。

《科学与未来》的成功之处在于课程的跨学科性和前沿性，为学生提供了一个探索未知的平台。

课程设计中注重培养学生的动手能力和独立思考能力，激发了学生对科学研究的兴趣和热情。

通过学习《科学与未来》，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养科学素养和综合能力，为未来的学术研究和创新打下坚实的基础。

（三）上海交通大学《创新创业实践》上海交通大学《创新创业实践》是一门以实践为主导的精品课程。

该课程由上海交通大学创新创业教育中心开设，旨在培养学生的创新创业能力和团队合作精神。

全国依法治校示范校创建优秀案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：全国依法治校示范校创建优秀案例近年来，全国各地纷纷开展依法治校示范校创建工作，旨在倡导校园法治理念，提升学校治理水平，不断提升教育教学质量。

在这些示范校中，涌现出了许多优秀的案例，为其他学校提供了宝贵的借鉴和参考。

本文将重点介绍一些具有代表性的全国依法治校示范校创建优秀案例。

第一起，京北中学（化名）作为全国依法治校示范校创建的先行者，一直致力于将法治理念融入学校的日常管理和教育教学中。

学校成立了法律顾问团队，定期开展法律咨询和法治宣传活动，增强学生和教职工的法律意识。

学校建立了规范的校规制度和学生自治组织，形成了学生自治、教师自治、共同自治的良好格局。

在学生违纪问题上，学校坚持依法治校，采取法律手段解决矛盾纠纷，确保了学校的管理秩序和辅导员的权威性。

作为示范校，京北中学成功实现了学校治理体系的创新，为其他学校提供了可资借鉴的经验。

第二个案例是南方实验中学（化名），该校在依法治校示范校创建中注重落实法治教育，深化师生法治意识。

学校建立了多层次的法治教育体系，针对不同年龄段的学生设置了丰富多彩的法治课程和法制实践活动。

学校还倡导学生参与学校管理和决策，建立了学生议会和学生监督委员会，培养学生自治的实践能力和法治精神。

南方实验中学还重视家校合作，积极组织家长参与学校法治建设，推动了学校的法治化进程。

这些做法为全国其他学校提供了借鉴和参考。

通过以上案例的介绍，我们可以看到，全国依法治校示范校创建的优秀案例在倡导法治理念、加强法治教育、提升学校治理水平等方面取得了显著成效。

这些示范校不仅在法治化建设方面做出了积极探索和努力，而且在校园管理和学生教育方面也取得了卓越的成就。

希望全国各地的学校能够从这些优秀案例中获得启示，不断加强法治建设，提升学校的管理水平和办学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

【文末】第二篇示例：全国依法治校示范校创建优秀案例近年来，全国教育领域一直在积极探索依法治校的途径，以确保学校教育活动合法、规范进行，保障师生权益和学校安全稳定。

第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育领域也在经历着深刻的变革。

智慧教育作为一种新型的教育模式，旨在利用现代信息技术，优化教育资源配置，提高教育质量，促进学生全面发展。

XX市第一中学作为一所具有百年历史的名校，积极响应国家教育信息化战略，致力于打造智慧教育示范校，为区域教育改革提供样本。

二、建设目标XX市第一中学智慧教育示范校建设的目标是：1. 建立完善的信息化基础设施，实现校园网络的全覆盖。

2. 开发和应用智能教学平台，提高教学效率和质量。

3. 推进教育资源共享，实现优质教育资源的均衡分配。

4. 创新教育管理模式，提升学校管理水平。

5. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、实施策略（一）基础设施建设1. 网络覆盖：学校投资建设了高速校园网络，实现了教室、图书馆、实验室、宿舍等场所的全覆盖，确保了网络的高速稳定。

2. 智能设备：学校配备了智能黑板、交互式白板、电子书包等设备，为教师提供了丰富的教学手段，为学生提供了更加便捷的学习体验。

（二）智能教学平台1. 教学管理平台：学校开发了教学管理平台，实现了课程安排、成绩管理、作业布置、考试安排等教学环节的数字化管理，提高了教学效率。

2. 在线学习平台：学校建立了在线学习平台，学生可以通过网络随时随地学习课程资源，进行在线测试和交流，实现了个性化学习。

3. 教育资源库：学校建设了教育资源库，收集整理了丰富的教学资源，包括视频、音频、课件等，教师可以随时调用，丰富了教学内容。

（三）教育资源共享1. 区域资源共享：学校积极参与区域教育资源共享项目，与其他学校共享优质课程资源和教学经验，促进了区域教育的均衡发展。

2. 家校互动平台：学校建立了家校互动平台，家长可以通过平台了解学生的学习情况，与教师进行沟通，形成了良好的家校共育氛围。

（四）教育管理模式创新1. 大数据分析：学校利用大数据技术分析学生的学习数据，为教师提供个性化教学建议，提高教学针对性。

创新教学模式和课程体系的建设三篇《篇一》创新教学模式和课程体系的建设是我作为一名教育工作者的长期目标和重要任务。

在当前教育环境下，传统的教学模式和课程体系已经无法满足社会对人才培养的需求，因此，我有必要探索新的教学模式和课程体系，以适应社会的发展。

一、工作内容我的工作内容主要包括以下几个方面：1.研究当前教育环境下学生的学习需求和能力发展需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处。

2.探索创新的教学模式，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的创新。

3.设计新的课程体系，包括课程结构、课程内容、课程实施等方面的设计。

4.制定实施计划，包括教学改革的具体步骤、时间表、责任人等方面的制定。

5.组织培训和交流，提升教师的教学能力和教学水平，推动教学改革的实施。

二、工作规划我的工作规划可以分为以下几个阶段：1.调研阶段：通过查阅文献、调研学生和教师的需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处，明确改革的方向和目标。

2.设计阶段：根据调研结果，设计创新的教学模式和课程体系，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的设计。

3.制定阶段：根据设计方案，制定具体的实施计划，包括教学改革的具体步骤、时间表、责任人等方面的制定。

4.实施阶段：组织教师进行培训和交流，推动教学改革的实施，同时进行监督和评估，确保改革取得预期的效果。

5.总结阶段：对教学改革的过程和结果进行总结和反思，形成经验和教训，为今后的教学工作参考。

三、工作设想在创新教学模式和课程体系的建设过程中，我需要考虑以下几个方面的问题：1.如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果？2.如何提升教师的教学能力和教学水平，使他们能够适应新的教学模式和课程体系？3.如何设计课程内容和评价体系，使之更加符合学生的学习需求和社会的发展需求？4.如何制定合理的实施计划和时间表，确保教学改革能够有序进行？四、工作计划我的工作计划主要包括以下几个方面：1.开展调研工作，了解学生和教师的需求，分析现有教学模式和课程体系的不足之处。

示范校建设典型案例之八：“数字化校园”特色项目建设一、实施背景：“数字化校园”建设是我校国示建设特色项目建设之一，预算投入建设资金150万元。

从2003年以来，学校进行了三次校园网络建设，积极推进学校的信息化建设与管理及教学，但离真正意义上的“数字化校园”还有很在差距。

1、在硬件上：因为是分散建设，造成设备、品牌上的不统一，有的设备相隔几代产品，使校园网在管理上和应用上很难发挥其应有的功能。

2、在软件上：虽然先后购买了学分制管理系统、图书管理系统、人事管理系统、资产管理系统等应用系统软件，在管理上实现了简单的信息化管理，但各系统间数据相互独立，不能对数据进行共享，造成了数据的不统一和需要重复录入，形成信息孤岛，给统一管理带来很大困难。

同时，“数字化校园”建设虽然提出了很多年，很多学校都先后开展了“数字化校园”建设，但建设成功的案例都是大学校园，在广东省中职教育基本没有成功案例，第一批国示建设学校中，也只有几所学校进行了“数字化校园”的部分模块建设，没有成功案例参考，所以我校的“数字化校园”建设在技术上、应用上更多的要靠到高职院校参观、学习，积极听取行业专家和软件公司的意见。

3、建设资金：虽然预算资金达到150万，但与高职院校“数字化校园”建设动轧几佰万上千万的预算相比，中职在资金方面明显不足，虽要对学校应用需求、功能划分，模块选配等方面进行更多的考虑，即要解决学校应用需求问题，也要考虑资金问题。

二、主要目标：主要完成以网络基础建设、OA办公、网络教学和教学资源库的建设。

利用先进的计算机技术、网络通讯技术，建设形成结构合理、高速通畅、平稳可靠运行的实施对网络和业务应用系统的集中智能化管理的校园网络系统平台。

对学校的教学、管理、教育、各种素材库等所有信息资源进行全面数字化、规范化的整合和集成，实现信息资源区域共享，为学校的教学、管理、教育、办公提供良好的数字化环境和统一的数据管理。

推动学校的教育教学和管理的改革创新，促进学校教育教学改革的不断深化。

国家改革发展示范校建设典型案例之八国家改革发展示范校建设典型案例之八国家发展示范校建设典型案例之八：中学，教育创新引领未来一、项目背景中学（以下简称中）位于一些发达省市，始建于1950年，是该地区的重点中学之一、经过多年的发展，中秉承“育人为本，创新引领”的办学理念，不断优化教育资源配置，积极探索教育创新，培养出一批批优秀的学子，树立了良好的办学口碑，在整个省市乃至全国范围内享有较高的知名度。

二、方案实施1.多元化课程设置：中以培养学生成为全面发展的人才为目标，积极拓宽学科领域，多元化课程设置。

除了基础学科，还开设了艺术、体育、科技、人文等领域的选修课程，满足学生个性发展需求，培养他们的创新能力和综合素质。

2.探索互联网教育：中结合信息技术的发展，积极推进互联网教育，建设了全国一流的数字化教育平台。

通过在线教学、虚拟实验室和远程教育等方式，使学生在校内外都能获得高质量的教育资源，提高学习效果和体验。

3.强化学校管理：中注重提高学校管理水平，建立了科学化、规范化的管理体系。

通过制定学校年度工作计划、教师教育培训和课程评估等措施，实现了全方位、全过程的管理，提高了师生的教育教学效果。

4.拓展国际交流：中积极拓展国际交流，与世界各国的学校建立了合作关系。

通过组织学生参加国际交流项目、举办中外教师交流活动等方式，促进了师生的跨文化交流和全球视野的拓宽，提高了学校的国际影响力。

5.社会服务与社会实践：中不仅侧重于教育内涵的提升，还注重学生的社会实践和社会责任意识培养。

通过组织学生参与社会实践活动、开展志愿者服务等形式，培养学生的社会责任感和实践能力，让他们更好地融入社会。

三、项目成果1.教育质量提升：中通过不断创新教育手段和教学模式，提升了学生的学业水平和综合素质。

学校的高考成绩连年稳定在全省前列，了解到大部分学生进入名牌大学就读。

2.教育创新示范：中先后获得了多个省、市级教育先进单位的称号，并成为该省乃至全国的教育创新示范校。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校课程建设的有关问题。

近年来，我校在课程建设方面取得了一定的成绩，但我们也深知，课程建设是一项长期、系统、复杂的工程，需要我们不断探索、不断创新。

在此，我想就我校课程建设的典型做法和经验与大家进行分享。

一、课程建设理念我校课程建设始终坚持“以人为本、全面发展、特色鲜明、质量优先”的理念，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，以课程改革为突破口，全面深化课程改革，优化课程结构，提高课程质量。

二、课程建设措施1. 加强课程体系建设（1）构建“一核多元”的课程体系。

以社会主义核心价值观为核心，以学科课程为主体，以综合实践活动课程为补充，以选修课程和特色课程为拓展，形成多元化的课程体系。

（2）优化课程结构。

根据国家课程、地方课程和校本课程三个层面，合理配置课程资源，确保课程结构的合理性和科学性。

（3）推进课程整合。

打破学科界限，整合课程内容，实现跨学科、跨领域的学习，提高学生的综合素质。

2. 加强课程内容建设（1）深化课程改革。

以课程标准为依据，结合学校实际，制定切实可行的课程实施方案，确保课程改革的深入推进。

（2）开发校本课程。

充分发挥教师的专业特长，结合学校特色，开发具有校本特色的课程，满足学生多样化、个性化的学习需求。

（3）注重课程内容的创新。

紧跟时代发展，关注社会热点，将课程内容与实际生活相结合，提高课程的时代性和实用性。

3. 加强课程实施与评价（1）创新教学方法。

采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（2）加强教师队伍建设。

提升教师的专业素养和教学能力，培养一支高素质、专业化的教师队伍。

（3）完善课程评价体系。

建立科学、合理的课程评价体系，全面评价课程实施效果，为课程改革提供有力保障。

4. 加强课程资源建设（1）充分利用校内资源。

发挥图书馆、实验室、网络等校内资源的作用，为学生提供丰富的学习资源。

任务引领，以工促学随着国家经济的发展，机电设备的应用日益广泛，首都北京对机电技术应用方面的技术人才需求越来越多，而国家对职业教育的重视，使职业教育处于一个前所未有的发展时期。

课程是职业学校生存与发展的命脉。

原有的课程体系设置已不能适应职业院校学生的培养现状，而以任务为引领的一体化课程是职业学校适应现代社会发展、技术进步和企业需求的归宿。

一体化课程建设同时将会带动一体化师资队伍建设、一体化场地规划建设、一体化教学管理制度改革等，全面提升学校的教育教学质量和整体办学水平，从而推动职业院校可持续发展。

一、科学理论，保驾护航目前我们国家中等职业学校的课程体系具有浓厚的学科体系色彩，实践证明培养的学生与企业实际需求有较大差距。

而德国“双元制”、加拿大“能力为基础的教育”等职业教育模式成功的关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方法。

德国的“基于工作过程的系统化课程”使认知的心理顺序与职业活动顺序一致，实现了融合，而且强调系统化，重视学生的专业能力（技能、专业知识）方法能力（工作方法、学习方法）和社会能力（行为规范、价值观）的培养。

科学的学习和分析国外先进职业教育经验，重新梳理我们教学计划制定和课程开发思路，避免以往一些闭门造车的现象，从而开发出适合我国中职学生特色的课程。

二、众志成城，不破不立，为适应北京经济的发展，为地区经济服务，我校在进行示范校建设的过程中，把机电技术应用专业作为重点建设专业之一。

用科学的理论武装了头脑，打破原有的中等职教课程体系，构建工学结合、任务引领的刻成体系，势在必行。

（一）转变观念、建立“四合一”的培养模式中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观。

中等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目标，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。

构建鲜明特色课程体系成就“五个一体化"教学模式改革在以“办出好专业、办出特色专业,服务于社会”为办学理念的指引下，建筑设备工程技术专业开办至今,已走过了7年时间.在这7年的办学实践中，积累形成了一定特色的、比较优良的人才培养特征,成就了自己鲜明的办学特色，取得了可喜的成绩，主要表现在以下几个方面：特色一、转变思想观念，构建鲜明应用性的课程体系中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观.中等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学科式课程体系,首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目规格，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案.本专业在设置培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对高等职业应用性人才培养要求，将职业岗位对专业人员的要求分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力，并据此制定职业能力分析表。

然后根据职业能力表中的每一项具体能力目标与要求，设计课程及教学内容，若干个相关课程和训练项目组成一个教学模块，各教学模块还设计有相应的选修课程及训练项目,由此构成以学生为主体、以能力为本位的人才培养计划。

图1 建筑电气工程岗位构成简图图2 建筑给排水岗位构成简图图3 建筑设备工程计价岗位构成简图以上岗位构成内涵用下表说明：职业岗位岗位能力知识技能职业岗位1 建筑电气施工能力施工工艺施工规范电工技能、电气设备安装、施工实习、顶岗实习火灾自动报警系统安装、调试建筑电气设计能力高低压供配电系统建筑电气工程设计、建筑设备CAD、顶岗实习消防系统设计职业岗位2 建筑给排水施工能力建筑设备施工工艺、标准、规范管道安装、管道设备安装、顶岗实习建筑给排水设计能力室内给水系统室内排水系统建筑给排水工程设计，建筑设备CAD、顶岗实习职业岗位3 建筑设备计价能力定额预决算编制方法编制一中小型建筑设备工程计价书预算软件使用、顶岗实习本专业主要课程结构表本专业课程体系特色主要表现在：1、人才培养方案由知识、能力、素质组成人才规格构架,应用能力所必需的基础理论知识和专业知识形成人才培养内涵，培养目标定位准确。

武安市职教中心示范校建设典型案例12德育典型案例“巩固军训成果，争当文明学生，争创文明班级，共建和谐校园”主题教育活动实施背景：我校新生普遍存在文化基础较差、人生理想模糊、劳动观念淡薄、缺乏吃苦精神，加之所处年龄段，体力充沛、精力旺盛，做事常以自我为中心、缺乏理性、自我控制能力低。

入学后，及时对新生开展思想道德教育十分必要。

此阶段，新生刚入校门，进入到一个崭新的环境，有效的德育教育对学生尽快地适应学校的各种规章制度，和改善自身的行为习惯有着良好的推动作用。

活动目标：通过开展以“巩固军训成果，争当文明学生，争创文明班级，共建和谐校园”为主题的教育活动，加强对学生常规习惯的养成教育。

进一步巩固军训成果，净化学生思想，促进学生养成文明的行为习惯，创设良好的育人环境，推进学校精神文明建设。

使学生的综合素质得到全面的提高，树立良好的班风、校风。

指导思想：围绕养成教育这一主线，全面贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，从学生的日常用语、日常行为、日常活动入手，关注学生成长细节，关心学生健康成长，号召学生说文明语、行文明举、做文明生。

活动内容：1、开展“五文明”教育（1）文明学生：坚持对学生进行爱国主义、集体主义教育；教育学生爱护校园，文明修身，杜绝不文明、不道德行为，无作弊、违纪行为；热爱劳动，关爱他人，勤奋学习，仪表朴素大方，不染、烫发，男生不留长发、怪发，不穿奇装异服，讲究文明礼仪。

应战书，通过互相监督，纠正对方同学在日常行为中的不文明的行为习惯。

（6）主题活动结束后，要求学生写出心得体会，课前进行演讲活动。

（7）将学生的心得体会做成展板，在校园内进行公示，方便师生进行学习交流。

第四周：“倡导艰苦朴素、勤俭节约品德”主题活动。

针对学生中存在浪费水电、粮食、比阔气、花钱大手大脚、仪表不合高中学生要求，思想上存在依赖性强、脆弱、缺乏自信心等现象，进行自立自强教育。

在全校大力倡导节约理念，号召学生从省一支笔、一张纸、一口饭、一度电、一滴水等小事做起，培养学生艰苦朴素、勤俭节约品德。

【典型案例】作者韩文国以职业能力为核心的课程体系改革（以电子技术专业为例）一、案例背景进入十二五期间，中职学校专业发展遇到了一些现实问题：一是学生入校选择专业时对未来工作岗位认识不清，入校后部分学生对专业学习兴趣不浓；二是专业人才培养与建设缺少企业深度参与，未形成校企共建、共管的合作机制；三是原有课程体系下的课程内容与工作岗位关联度弱，人才培养偏离企业岗位用人要求；四是学校教学体系与职业技能鉴定体系脱节，人才评价方式单一，不能很好促进学生综合职业能力发展；五是学校一元下的教学资源软、硬件和“双师型”教师教学团队建设，成为提高人才培养质量的瓶颈。

在上述诸多问题中，课程体系的重构显得更加突出和迫切。

课程体系建设是中职示范校专业建设的重要内容，也是中职人才培养方案的核心部分。

中职人才培养方案的构建，目前还没有一个统一的模式和很成熟的方案，各中职学校都在结合自身实际，确定具有自身特色的人才培养方案。

中职人才培养方案是一个能够实际操作的、目标非常明确的、工作任务十分清晰的、符合市场和岗位对人才需求的具体的方案。

其落脚的重点就是课程体系的构建。

作为中等职业学校，原本上已经有一套比较完整的课程体系。

但是，现在看来，原来那套课程体系基本上就是专科院校专业课程体系的压缩版和简化版，或是将原有的学科课程加以重组的结果，已经显得陈旧落后，不能充分体现出中职教育人才培养宗旨，不能适应新的人才培养模式改革的要求。

所以，我们必须对原有的中职课程体系进行彻底打破，消除传统的、固有的课程体系观念，二、案例目标以培养学生职业能力为核心，突出技能，突出实操，建立具有现代中职教育特色的、能够体现“以市场为导向，以学生为本位，以能力为核心，以就业为目标”适应岗位需要的新的课程体系。

三、工作过程（一）课程体系构建的指导思想形成一个完整的课程体系，一般要经过六个步骤：一是课程的市场调研与论证；二是课程的开发与选择；三是课程的结构与分层；四是课程的整合与实施、五是课程的落实与检查、六是课程的评价与反馈。

开封市卫生学校示范校建设典型案例开封市卫生学校示范校建设典型案例开封市卫生学校“五位一体”教学模式的探索内容摘要：当前中等职业教育面临着机遇与挑战，为探索中等职业学校的教学特色，开封市卫生学校实施了教学、临床、科研、生产、贸易五位一体的教学模式改革。

学校在教学中把这五个环节有机的融为一体，使学生的整体素质和实践技能都得到了提高，改革取得了初步的效果。

关键词：中等职业教育五位一体实践技能教学模式一、实验背景教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。

国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》中再一次明确提出，“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。

加强职业院校学生职业技能和实践能力的培养，推进工学结合、半工半读的培养模式。

”这些方针政策为职业学校的教学模式改革指明了方向。

05年9月，我校在口腔修复工艺专业实施了教学、临床、科研、生产、贸易五位一体的教学改革。

2011年，学校被确定为国家中职示范校建设单位，在示范校建设的过程中，对这项改革进行了进一步的深化。

1、中职学生文化基础知识水平下降。

近年来，随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。

处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。

为此，我们针对我校新生的语文、数学、英语水平进行了调查（见表１）。

调查显示，新生的基础文化知识的整体水平是比较低的。

三门功课中，新生数学的基础最差，语文和英语较之好一些。

学生总体达到初三水平的占少数，有一部分学生甚至连小学的基本知识都没掌握。

这些调查与一些任课教师的反映是吻合的。

表１开封卫校口腔修复工艺专业11级新生基础文化知识调查表n=240中职学生不仅基础文化知识差，而且越来越难教了。

国家改革发展示范校建设典型案例之八人才订单培养的计算机专业课程设置随着产业结构调整的不断深入，以高新技术改造传统产业,对劳动者和第一线应用型技术人才的素质要求将不断提高，中等职业技术人才的用武之地将越来越宽广。

虽着中职教育人才培养模式的不断改革和创新，中等职业教育计算机专业也面临着同样的机遇与挑战，但是目前国内计算机专业课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要,原有计算机专业设置在一定程度上形成了教学与就业岗位之间的结构错位。

一、实施背景近些年来，随着职业教育的不断深入，中职学校为社会提供了大量的计算机专业的毕业生，但是符合社会需求的计算机应用型人才仍然短缺。

这一现象表明计算机专业的教学、人才培养模式与社会脱节，中职计算机应用技术人才培养面临着巨大的挑战。

而其中最主要的问题是专业课程设置越来越不适合企业的需要。

中职学校计算机专业课程体系现状：(一)课程设置不够合理。

计算机专业涉及的内容非常广泛，而其专业性却非常强，技术的发展可谓日新月异。

对于中职学校来讲，因为学生在校学习的时间只有短短的两年多时间，如何安排学习的课程，是极其重要的问题。

我们现在的课程安排犹如蜻蜓点水，学生在计算机基础知识、计算机硬件、软件、程序设计、网络等各方面均有涉足，但可能到毕业时，大部分学生没有一门课程学得好、学得精。

因为在学生的培养上没有方向性，导致课程设置没有重点,因而课程安排不够合理。

(二)教学模式没得到真正意义的改变目前，中职学校计算机专业的教学大多仍然采用传统的教学模式，依然以“教师为中心”、以“课本为重点”的“填鸭式”教学。

不过是在手段上有了一定的改变：由过去的粉笔+黑板+语言的抽象的“满堂灌”变为了如今的网络+多媒体+语言的形象的“满堂灌”而已。

多媒体的教学模式仅仅只是简单的将课本表述转换到电脑上，成了数字化、形象化、大容量的“新式课本”。

这样简单的教学内容的“搬家”，导致知识的不可变性。

教师只注重将课本上的知识点制作成多媒体课件，却忽视了知识本身的更新，这样失去了教学改革。

整合行业资源优势打造建筑培训品牌示范校建设建筑专业典型案例厚普县中等职业学校目录一、实施背景 (1)二、主要目标 (1)（一）利用优势，打造建筑培训品牌 (1)（二）开展培训，提升建筑从业人员综合素质 (1)（三）实现“六化”，增强学校服务地方经济能力 (2)三、实施过程 (2)（一）总体规划，培训流程规范化 (2)（二）明确任务，培训方案个性化 (3)（三）分类实施，培训模式多元化 (4)（四）考核鉴定，考评模式公平化 (4)（五）跟踪评估，培训服务增值化 (5)四、条件保障 (5)（一）行业深度参与 (5)（二）学校专项投入 (5)（三）团队通力合作 (6)（四）制度保障落实 (6)五、主要成效 (7)（一）形成了学校与行业合作的品牌 (7)（二）提升了建筑行业人才素质 (7)（三）进一步增强了学校服务社会的能力 (8)六、体会与思考 (9)（一）行业深度参与是开展社会培训的坚实基础 (9)（二）合作办学是职业教育可持续发展的有效模式 (9)（三）立足市场是开展社会培训的重要前提 (9)整合行业资源优势打造建筑培训品牌示范校建设建筑专业典型案例一、实施背景随着城镇化和工业化的不断推进，建筑行业发展迅猛。

根据《厚普市人民政府关于加快建筑业发展的意见》，到2015年底，厚普全市建筑业总产值将在“十一五”末基础上翻一番，冲刺1000亿元。

《厚普市建设事业“十二五”规划》中，明确提出“城市化率达到67—70%”。

然而，行业发展不均衡，建筑工人队伍综合素质较低、专业技能水平不足，缺乏有效的企业人员培训体系等问题也日益突出。

开展合法规范的各类建筑培训和人才培养，推进建筑业转型升级，已是大势所趋。

建立一支素质高、技能强、结构合理的建设人才队伍已成为当务之急。

如何面向社会，对接市场，探索符合行业需求和学校实际，融合行业、企业、学校三位一体的办学模式，增强学校自身造血功能，服务地方经济发展，是新时期新形势下我校谋求发展、开拓创新的必由之路。

结合两江新区发展发挥专业技能优势做响“渝北技师”品牌——渝北职教中心实施国家示范中职建设计划典型案例按照《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9号）文件精神，所谓“国家中等职业教育改革发展示范学校”，就是指那些能够代表国家职业教育水平的中等职业学校，其规范化、信息化、现代化水平大幅提高，是全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，能够在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

“示范学校”建设是一个庞杂的系统工程，一所“示范学校”并非方方面面都完美无疵，它只要在某一方面实现了关键性突破，做出了特色、做出了成果、做出了表率，带动了整个学校的良性发展，具有广泛的骨干引领和示范作用，这样的“示范”探索都应该算是成功的。

多年来，渝北职业教育中心在实施国家级示范性中职学校建设中，始终奉行“创品牌学校，办精品专业，育特色人才”的办学宗旨，特别是在大力探索培育“渝北技师”品牌方面，形成了较为成功的经典案例。

【实施背景】一是从人口红利到人才红利的转变是历史的必然。

改革开放30多年来，我国依靠廉价的劳动力大军创造了令世界瞩目的经济奇迹，这是人口红利带来的巨大成果。

但是，发展到现在，中国的人口红利几乎耗尽，劳动力结构性短缺不可避免。

用一些专家们的话说，今天的中国人口红利已到了拐点，必须强调人才红利。

所谓人才红利，是指由于人才的规模增长及其充分利用所产生的超过同样数量简单劳动力投入获得的经济收益。

二是建设创新型国家需要高技能人才。

国家经济和社会发展“十二五”规划纲要明确指出：要坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑；深入实施科教兴国战略和人才强国战略，必须充分发挥科技第一生产力和人才第一资源的作用，加快建设创新型国家。

要实现这一战略目标，使我国从经济大国转变为经济强国，必须实现产业结构的转型与升级, 产业链条向高端化发展，提高行业产业的技术含量和产品的附加值。