湘艺版八年级音乐下册公开课课件6第九十四惊愕交响曲课件1

《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章说课稿一、教材分析《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章选自湘教版八年级下册第六单元七彩管弦（四）。

曲作者海顿是古典乐派早期代表人物之一。

海顿的“伦敦”交响曲，每一部都有一种固定的性格刻画，其中《第九十四交响曲》以其第二乐章最为著称。

二、学情分析1.八年级大部分学生已具有初步的听辨、感知、理解、判断能力，但对外国作品和音乐家了解较少，对古典音乐作品的聆听兴趣不是很高。

2.八年级的学生比较活跃并富于幻想，乐于进行音乐活动，可引导他们在活动中树立正确的音乐审美观；3.学生音乐知识水平参差不齐，音乐知识相对薄弱，对交响曲的了解不多，实际授课中需要及时渗透对音乐知识的学习。

三、教学目标1.随琴唱一唱音乐主题，熟记音乐主题。

2.了解变奏Ⅱ和变奏Ⅲ、Ⅳ分别采用了什么变奏手法。

3.了解这首编号为“第九十四”的交响曲为什么叫“惊愕”。

四、教学重点和难点1.重点：了解变奏Ⅱ和变奏Ⅲ、Ⅳ分别采用了什么变奏手法。

2.难点：分析变奏手法（交响乐的结构一般都比较庞大，学生理解比较困难）。

五、教学方法聆听音乐作品、感受作品风格，通过情境创设、聆听感知、探索发现、深入感悟、拓展延伸等，学生能在老师引导下分析音乐变奏手法。

六、教学过程（一）情境创设：学生聆听《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章音频进入教室，多媒体播放交响乐现场的图片。

组织教学，播放视频导入新课。

【设计意图】学生从听觉、视觉上感受音乐、引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。

（二）聆听感知：1.介绍作曲家：海顿海顿（1732-1809）奥地利作曲家，欧洲古典音乐奠基人之一。

一生创作了大量各种体裁的音乐作品，其中仅交响曲就超过了一百首。

其中有《惊愕》《告别》《伦敦》等。

此外还创作了清唱剧《四季》，室内乐《皇帝四重奏》等。

这首作品为什么叫“惊愕”?这首作品作于1791年,当时海顿首次来到英国,受到那里人们的热烈欢迎。

但是,那些衣冠楚楚、浑身珠光宝气的贵妇淑女并不懂海顿的音乐,她们只是附庸风雅到音乐会上凑凑热闹。

《第九十四（惊愕）交响曲》教案教学目标：一、进展音乐听觉能力，经历能力和感受能力。

二、了解音乐大师——海顿,感染他的人格魅力。

3、了解变奏的四种方式。

教学重、难点：一、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。

二、感受、体验并表现乐曲中力度的转变。

教具预备：多媒体、课件、钢琴、力度卡片。

教学进程：一、组织教学:二、导入新课（初听）：一、同窗们，你们明白“惊愕”是什么意思吗？对了，确实是“惊奇、惊惶”的意思。

什么缘故这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？咱们仍是去亲躯体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同窗们试探下面两个问题：a、作品给你印象最深的是什么？b、什么缘故用“惊愕”作为该乐章的题目？（引出海顿“惊愕”的设计）二、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？什么缘故用“惊愕”做题目？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜爱音乐，为了体面都要出席音乐会。

可是在音乐会开始以后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐当中，有的还忍不住开始打盹。

这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。

这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几回强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原先是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。

那么，大伙儿想不想明白这么幽默的音乐家究竟是谁呢？那就请大伙儿跟从我“走近海顿”吧！ａ生平：海顿(1732～1809)奥地利作曲家。

他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶，并显示出超人的音乐才华，曾长期在宫庭中任职。

ｂ地位：海顿在音乐史上有着重要的地位，他继承了先辈的成绩，进行试探、实验、成熟、定型，被后人称为“交响乐之父”。

ｃ奉献：海顿是位多产的作曲家，一生创作了上百部交响曲，84首弦乐四重奏、54首钢琴奏鸣曲及歌剧、清唱剧、弥撒曲等。