《固体的熔化》教案

八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

实验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。

2、石蜡没有一定的熔化温度。

熔化过程吸收热量，温度升高。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

熔化和凝固教学目标一、知识目标1理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态2了解物质的固态和液态之间是可以转化的3了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别4了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义二、能力目标1通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力2通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件培养学生的实验能力和分析概括能力3通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、德育目标1通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感2通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪想了解这是为什么吗我们从这节课开始学习在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变［师］大家回答地很好确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（meting）［生乙］冰熔化成水属熔化过程［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（oidification）［生丁］水结成冰属凝固过程［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律1熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（meting），从液态变成固态的过程叫做凝固（oidification）［探究］固体熔化时温度的变化规律［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗［生甲］应该不相同［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态冰熔化成水不用很高的温度［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决先制订计划和方案［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌装置如课本图—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次填入表中［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热装置如课本图—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次填入表中［师］这两个方案都很好，且可行我们可按照这两个方案来做实验我们先看挂图注意酒精灯的使用方法学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点从中可以找出什么规律［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度在熔化过程中吸收热量［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣现在我们打开课本，看图—2和图—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误相互讨论你们进行论证的根据充分吗实验结果可靠吗并与同学们进行交流看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同如果不同，怎样解释写出实验报告学生们相互讨论、教师巡回指导［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crta）［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrta）［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（meting in四、板书设计1熔化和凝固熔化——物体从固态变成液态叫熔化凝固——物体从液态变成固态叫凝固2熔点和凝固点熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点3熔化吸热，凝固放热。

教科版物理八年级上册教案5.2熔化和凝固2.熔化和凝固教学目标三维目标要求一、知识和技能1.了解晶体和非晶体的区别。

知道一些物质的熔点。

2.知道熔化和凝固的含义。

3.理解熔化是一个吸热过程，理解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

2、过程和方法1.感知发生熔化和凝固的条件2.区分晶体和非晶体，实现物质世界之美。

3.经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

4.理解图像是表示物理量变化的相对直观的方法。

根据物理图像学习数据进行了实验。

3、情感态度和价值观1.尝试对环境温度问题发表自己的见解。

有关注环境温度的意识。

2.尝试将生活和自然中的一些现象与材料的熔点联系起来，并将所学知识与生产和生活结合起来。

3.关注自然现象，激发探索自然现象的兴趣和欲望。

教学重点和难点一、教学重点1.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.通过探索固体熔化过程中的温度变化规律，我们可以感知状态变化的条件。

3.通过探究活动，理解图像是表示物理量变化的更直观的方法。

2、教学困难了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

教学过程情景导入在北极圈，有很多冰和水。

在冬天到来之前，因纽特人建造冰屋。

他们使用当地材料，首先将冰加工成规则的立方体，称为“砖”；把水当作“泥”。

材料准备好后，他们选择一个好地方，倒一些水和造一些冰，然后倒一些水和造一些冰；正面不断地被建造，背面不断地被冻结，建造的房子变成了一座冰屋，被冻结成了一个整体。

这种房子非常坚固，非常坚固誉为因纽特人的令人羡慕的艺术杰作。

水的凝固作用是帮助因纽特人完成这一杰作的“大功臣”。

然而，近年来，随着全球变化趋势的加剧，北极圈的冰川也出现了融化的迹象。

水的凝固和冰的融化是如何发生的？来学习今天的内容吧！教学活动本部分分为四个教学部分：（1）理解晶体；（2）固体的熔化；（3）液体的凝固；（4）熔化和凝固定律的应用。

1、理解水晶学生对将固体区别为晶体和非晶体认识不足，教师应着力调动学生的观察积累，利用教科书提供的图片，酌情展示一些常见晶体和非晶体的实物、模型、图片资源，首先让学生建立区别晶体和非晶体的宏观依据――形状规则与否的概念，初步认识晶体和非晶体的区别。

熔化和凝固教学目标：1.知识与技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.过程与方法 （1 （2 （3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

学情分析：八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中教学重点：观察固体的熔化现象。

教学难点：固体熔化时吸热而温度不变。

教学过程：设计实验，进行实验提问：实验过程中温度随时间变化的规律是怎样的？ 首先我们先说熔化，熔化过程有什么特点呢？熔化过程中温度随时间的变化是怎样的呢？老师这里有两种固体，一个海波，一个石蜡，我们来用实验探究一下他们在熔化过程中温度是怎么变化的。

进行实验，说明实验过程中的注意事项以及各实验仪器的用处及注意事项。

知识讲解： 晶体：在熔化过程中不断吸热，温度不变，有固定熔化温度的固体。

非晶体：熔化过程中不断吸热，温度不断升高的固体。

熔点：晶体熔化时候的温度晶体熔化特点：师：通过我们刚的出来的图像我们发现，海波跟石蜡熔化过程中的温度变化规律有些差异，让我们来进行比较一下。

帮助学生区分晶体和非晶体以及学习晶体与非晶体熔化的特点和条件。

继续吸收热量，温度保持不变。

晶体熔化条件：a.达到熔点b.继续加热认识晶体熔化曲线逆向思维法：熔化吸热和凝固放热的应用以及危害。

与学生一起分析晶体与非晶体熔化的曲线。

引导学生由熔化过程思考凝固过程，并得出晶体和非晶体的凝固图像。

提问：熔化吸热和凝固放热的应用和危害有哪些？温A B CD板书设计：熔化和凝固一、熔化和凝固现象1、物质从固态变为液态的现象称为熔化。

2、物质从液态变为固态的现象称为凝固。

第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。

2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。

3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。

【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。

难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。

学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。

【课前准备】学生四人一组。

每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。

【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。

教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。

我们周围有很多物质可以发生这样的变化。

那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。

首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。

二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。

学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。

教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。

1.物态变化:物质各种状态之间的变化。

2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。

3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。

(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。

教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。

熔化和凝固教案熔化和凝固教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解熔化和凝固的基本概念和特点。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生总结和归纳的能力。

3. 情感目标：通过实验，培养学生对科学实验的兴趣，增强学生对实验科学的认知和热爱。

二、教学重点1. 熔化和凝固的基本概念和特点。

2. 熔化和凝固的实验观察和总结。

三、教学难点如何通过实验观察和总结，深入理解熔化和凝固的本质和特点。

四、教学方法1. 集体教学法：通过教师讲解的方式，介绍熔化和凝固的基本概念和特点。

2. 实验教学法：通过实验操作的方式，观察和总结熔化和凝固的规律。

3. 讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论的方式，加深学生对熔化和凝固的理解。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一块冰，让学生观察并回答问题：这块冰是怎么形成的？如果将冰加热，会发生什么变化？2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片或黑板，教师简要讲解熔化和凝固的基本概念和特点：熔化：物质由固态转化为液态的过程称为熔化，也可以称为熔融。

熔化是固态物质的分子或离子脱离固定位置在内部进行无规则运动，形成无序排列的液态状态。

凝固：物质由液态转化为固态的过程称为凝固。

凝固是液态物质的分子或离子停止无规则运动，重新接近、排列有序的过程。

3. 实验操作（30分钟）实验一：熔化材料：一段香蕉、火柴、火苗步骤：1) 将香蕉切成小块，放在实验器皿中。

2) 用火柴点燃，将火焰靠近香蕉。

观察：香蕉发生变化，变软液状。

实验二：凝固材料：一些纯净水、冷冻室步骤：1) 将纯净水倒入冷冻室，放入冰箱冷冻。

2) 等待一段时间后，取出冷冻室观察。

观察：水变成了冰，成为固态。

4. 实验总结（15分钟）教师引导学生总结熔化和凝固的特点和规律，包括：1) 熔化是固体变为液体，凝固是液体变为固体。

2) 熔化是分子或离子脱离固定位置，进行无规则运动；凝固是分子或离子停止无规则运动，重新接近、排列有序。

《探究固体熔化时温度的变化规律》教学设计岚山区实验中学杨布双《探究固体熔化时温度的变化规律》教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)通过对固体熔化时状态的观察，感受物质由固态向液态转变的过程。

(2)通过对固体熔化时温度的测量，理解固体熔化时温度变化的特点。

⑶通过对晶体和非晶体熔化温度曲线的对比研究，归纳晶体和非晶体熔化时的特点2.过程与方法(1)感知发生熔化和凝固的条件。

区别晶体和非晶体。

(2)经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

(3)学习根据实验数据做出物理图象的方法。

3.情感态度与价值观(1)培养学生合作探究精神。

(2)通过对实验数据的记录和熔化图像的描绘，培养学生对实验数据的处理分析能力。

【教学重点】探究固体熔化过程的规律。

【教学难点】海波和蜡的熔化实验【教学方法】讨论式学生探究式合作与交流【教学主要手段】1.通过学生实践活动，使学生在实验中学会观察及对数据的处理方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。

2.运用多媒体课件，演示具体图像。

【实验器材】铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、搅拌器、表、火柴、温水(35-60)、海波、蜡、记录画图纸。

【教学过程设计】教学过程教师活动学生活动设计意图、新课引入二、提出问题三、设计实验，探究固体的熔化过程教师：冰和蜡烛分别放在手中,过一会，冰没有了，为什么？蜡烛却没有改变，怎样让蜡烛熔化？演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴到一张纸上。

怎样让固体变成液体?固体熔化时温度是否发生变化？板书课题师：根据提供的器材，设计实验并说明设计理由教师出示实验装置图安全提示：酒精灯的使用。

实验应该如何操作并注意哪些问题?为了让实验有序进行，我们同学要做好分工。

观察现象思考回答学生猜想小组讨论：根据提供的器材，设计实验并说明设计理由学生讨论回答小组分工1、安全员（1人）2、计时员（1人）3、搅拌观察读数（人，分别负责海波和蜡烛）4、记录（2人，分别负责海波和蜡烛）由实验现象引入课题,引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

八年级物理学科教案课时备课教师授课教师时间第周授课班级课题熔化和凝固课型新授课教学目标１．知识与技能：１知道熔化和凝固的含义２知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点３了解熔化图象和凝固图象的物理意义２．过程与方法：１．通过观察固体的熔化过程,培养观察能力２通过探究固体熔化时温度的变化规律,感知发生物态变化的条件,培养学生的实验能力和分析概括能力; ３通过探究活动,培养学生认识图象、利用图象的能力;３．情感态度与价值观：１通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然的情感;２通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态;教学重点什么是熔化和凝固现象; 晶体的熔点和凝固点的物理意义;晶体和非晶体;的区别难点及关键点什么是熔化和凝固现象; 晶体的熔点和凝固点的物理意义教学方法让学生亲自做实验,获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点学法在实验中观察要细致认真,尽可能用纯净的碎冰,不用酒精灯加热,在常温下熔化;教具或课件铁架台烧杯温度计酒精灯铁圈及石棉网冰松香每二位学生一套多媒体电脑教学过程设计个案补充一．创设情境引入新课演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度,让烛油滴进一个空火柴盒;教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变;多媒体演示：⑴江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵在消融的冰凌;二、讲授新课这节课我们就来研究固体变成液体、液体变成固体的情况板书：熔化：物质从固态变为液态的现象;凝固：物质从液态变为固态的现象;1.熔化和凝固教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象春天来了,湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等,这些都是物质由固态变成液态的现象;冬天到了,气温下降,湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里,工人将铁水浇在模子里,冷却后,铁水变成了固态的铸件;我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化;物质由液态变成固态的过程叫做凝固;刚才我们提到的冰化成水是熔化,水结冰是凝固;铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化,铁水铸成工件是凝固;除此之外,蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固;那么熔化和凝固度需要在什么条件下进行下面我们就来对熔化过程进行探究,在这过程中请同学们思考这样一些问题：多媒体展示：⑴和松香在什么温度下开始熔化⑵⑵在熔化过程中,温度如何变化⑶今天我们通过实验来探究冰和松香的熔化有什么规律1要求学生观察桌面上的各种器材并思考研究冰和松香的熔化过程,我们应如何利用这些器材来研究如何组装并组装完成2提出实验要求学生：组装实验器材进行实验操作,观察实验现象收集实验数据;根据数据画出的实验图像分析讨论,总结概括得出结论;教师巡视检查各小组的实验情况,回答并纠正各小组在实验中出现的问题及错误媒体展示：冰和松香的熔化数据表格及根据数据画出的曲线图像通过数据和图像分析两者的熔化过程有什么区别在冰的熔化中具有什么特点学生阅读书P40一段并归纳说明板书：1．晶体和非晶体2．晶体熔化的条件1达到一定的温度2继续吸热媒体展示：联系生活的练习训练问题：如果是冰的熔液水再变成的冰,那其特点及凝固的图象应该如何板书：3．晶体熔液凝固的条件1达到一定的温度2继续放热指导学生查表,利用书P40一些物质的熔点表中的数据由学生分别提出问二次备课。

3.2 《熔化和凝固》教案一、教学目标1．知识与技能。

①理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

②了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。

③了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

④了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

2．过程和方法。

①过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

②了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

③通过探究活动，使学生了解图象是一种比拟直观的表示物理量变化的方法。

④了解图像法是一种比拟直观的表示物理量变化的方法，学习根据实验数据做出物理图像的方法。

3．情感、态度和价值观。

①尝试对环境温度问题发表自己的见解，有关注环境温度的意识。

②尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合。

③能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

二、教学重点探究晶体和非晶体的熔化规律。

三、教学难点实验数据的图像分析方法。

四、教学教具温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、试管、水、海波、冰、蜂蜡、松香、多媒体播放设备及相关课件、易拉罐、坐标纸。

教学过程一、创设情境，引入课题多媒体播放课件自然界中的水、冰和水蒸气。

由学生介绍水在通常情况下的存在形式，播放炼钢、冰山、火山爆发等图片，我们生活在物质世界里,在自然界中，物质的存在有三种状态：固态、液态和气态。

当物体的温度发生变化时，物质就能从一种状态转变为另一种状态，这种状态的变化就叫做物态变化。

随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间相互转化。

二、进行新课1、熔化和凝固〔1〕熔化：物质从固态变成液态的过程。

例如：冰化成水，固态的铝、铜、铁变成液态。

〔2〕凝固：物质从液态变成固态的过程。

例如：水结冰，铁水浇铸工件2、探究：固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？猜测和假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时可能是不断上升的。

化学实验教案固体的熔化与凝固实验教案：固体的熔化与凝固实验目的：通过本实验，学生将探讨固体的熔化与凝固现象，并了解相关的化学知识。

同时，通过实际操作，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力。

实验材料：- 熔化试验装置（包括加热器、烧杯、铝盖、温度计）- 固体物质（如冰块、砂糖等）实验步骤：1. 准备实验器材和固体物质。

2. 将待研究固体物质放入烧杯中。

3. 将烧杯放入加热器中，记下初始温度。

4. 开启加热器，逐渐加热固体物质，持续观察固体的状态变化，并记录温度。

5. 当固体完全熔化时，记录熔化温度。

6. 关闭加热器，观察实验装置，记录凝固过程中的状态变化和温度变化。

7. 当固体完全凝固时，记录凝固温度。

实验数据和观察结果：通过实验，我们观察到以下现象：- 在加热过程中，固体物质逐渐熔化，呈现液态状态。

- 熔化过程中，温度逐渐升高，直到达到熔点，固体完全转化为液体。

- 在冷却过程中，液体逐渐凝固，呈现固态状态。

- 凝固过程中，温度逐渐降低，直到达到凝固点，液体完全转化为固体。

实验数据记录：在实验中，我们记录了以下数据：- 冰块的熔点：0°C- 砂糖的熔点：186°C实验分析：通过观察实验数据，我们可以得出以下结论：- 不同的固体物质具有不同的熔点和凝固点。

这是因为不同物质的分子结构和相互间的力作用不同，导致它们对热的反应程度也各不相同。

- 熔点是物质从固态向液态转化的温度，凝固点是物质从液态向固态转化的温度。

实验应用：固体的熔化与凝固是化学和材料科学中的重要概念。

对于不同领域的研究和应用具有重要意义，比如：- 冶金工艺中，控制金属的熔化与凝固过程，可以获得理想的金属形态和性能。

- 制药工业中，研究药物的熔点和凝固点，可以控制药物的纯度和稳定性。

- 材料科学中，研究材料的熔点和凝固点，可以改变材料的性质和用途。

实验总结：通过本实验，我们了解了固体的熔化与凝固现象，并通过实际操作观察到了不同物质的熔化与凝固过程。

初中物理固体熔化教案教学目标：1. 了解物质的三种状态：固态、液态、气态。

2. 理解熔化和凝固的概念。

3. 掌握晶体和非晶体的区别。

4. 能够通过实验观察和分析固体熔化时温度变化的规律。

教学重点：1. 固体熔化时温度变化的规律。

2. 晶体和非晶体的区别。

教学难点：1. 正确得出固体熔化时温度变化的规律。

2. 运用图像表示物理量变化的方法。

教学准备：1. 实验器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：物质存在哪些状态？它们之间可以转化吗？2. 学生回答后，教师总结：物质存在三种状态：固态、液态、气态。

它们之间可以通过吸热或放热发生转化。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解熔化和凝固的概念：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

2. 讲解晶体和非晶体的区别：晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

3. 讲解固体熔化时温度变化的规律：在熔化过程中，晶体的温度保持不变，非晶体的温度逐渐升高。

三、实验演示（15分钟）1. 演示海波和蜡的熔化实验，引导学生观察和记录温度变化。

2. 让学生分组讨论，分析实验结果，得出固体熔化时温度变化的规律。

四、巩固知识（5分钟）1. 让学生回答问题：晶体和非晶体有什么区别？固体熔化时温度如何变化？2. 教师总结并强调重点知识。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师批改并给予讲解。

六、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容。

2. 教师补充和强调重点知识。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了物质的三种状态、熔化和凝固的概念，以及晶体和非晶体的区别。

在实验环节，学生积极参与，观察和记录实验结果，通过讨论分析得出固体熔化时温度变化的规律。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学中，要注意引导学生正确使用温度计，避免实验误差。

一、教学目标1. 让学生了解固体熔化的特点，掌握固体熔化过程中温度变化的基本规律。

2. 培养学生利用图像分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用物理学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 固体熔化的概念及其特点2. 固体熔化过程中温度变化规律3. 图像分析方法及应用三、教学重点与难点1. 重点：固体熔化过程中温度变化规律，图像分析方法及应用。

2. 难点：固体熔化过程中温度变化规律的数学表达及图像分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究固体熔化过程中的温度变化规律。

2. 利用实验数据，让学生学会绘制温度-时间图像，培养学生的图像分析能力。

3. 结合实际生活中的现象，让学生运用所学知识解决问题。

五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的固体熔化现象，如冰淇淋融化、冰雪融化等，引导学生关注固体熔化现象，激发学生学习兴趣。

2. 探究固体熔化特点（1）提问：固体熔化过程中，温度是如何变化的？（2）学生讨论，分享观点。

（3）教师总结：固体熔化过程中，温度逐渐升高，但在达到熔点后，温度保持不变，直至全部熔化。

3. 分析固体熔化图像（1）展示实验数据，引导学生学会绘制温度-时间图像。

（2）分析图像，引导学生掌握固体熔化过程中温度变化规律。

4. 实际应用（1）提问：在生活中，你还能想到哪些固体熔化的现象？（2）学生分享，教师点评。

（3）引导学生运用所学知识解释这些现象。

5. 总结与反思本节课我们学习了固体熔化的特点及其温度变化规律，通过图像分析方法，我们能够更好地理解固体熔化过程。

希望大家能够将所学知识运用到生活中，提高自己的实践能力。

六、课后作业1. 绘制一个固体熔化过程的温度-时间图像。

2. 结合生活实际，运用所学知识解释一个固体熔化的现象。

3. 总结固体熔化过程中温度变化规律，并撰写一篇短文。

通过本节课的学习，学生能够掌握固体熔化的特点及其温度变化规律，培养图像分析能力，提高实践能力。

探究固体熔化时温度的变化规律教学目标：1. 了解固体熔化的概念，知道熔化过程中温度的变化规律。

2. 能够运用实验方法探究固体熔化时温度的变化，并分析影响固体熔化速度的因素。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

教学重点：固体熔化时温度的变化规律教学难点：实验数据的处理与分析教学准备：实验室用具、固体熔化实验材料、温度计、计时器等。

教学过程：第一章：固体熔化的概念1.1 导入：引导学生思考什么是固体熔化，熔化过程中会发生什么变化。

1.2 讲解：介绍固体熔化的定义，解释熔化过程中温度的变化规律。

1.3 互动：学生提问，教师解答。

第二章：实验探究固体熔化时温度的变化2.1 设计实验：引导学生讨论如何设计实验来探究固体熔化时温度的变化。

2.2 进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据。

2.3 观察与记录：学生观察实验过程中温度的变化，记录数据。

第三章：分析实验数据3.1 数据处理：学生整理实验数据，绘制温度-时间图。

3.2 分析与讨论：学生分析温度-时间图，探讨固体熔化时温度的变化规律。

第四章：影响固体熔化速度的因素4.1 导入：引导学生思考影响固体熔化速度的因素。

4.2 讲解：介绍影响固体熔化速度的因素，如温度、压力等。

4.3 互动：学生提问，教师解答。

5.2 反思：学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生能够准确描述固体熔化的概念。

2. 学生能够设计实验并观察固体熔化时温度的变化。

3. 学生能够分析实验数据，得出固体熔化时温度的变化规律。

教学反思：第六章：固体熔化实验的注意事项6.1 导入：引导学生了解固体熔化实验过程中需要注意的事项。

6.2 讲解：讲解实验操作过程中的注意事项，如实验器材的清洁、温度计的准确度等。

6.3 互动：学生提问，教师解答。

7.3 互动：学生提问，教师解答。

第八章：固体熔化实验的拓展应用8.1 导入：引导学生思考固体熔化实验在实际生活中的应用。

教资面试初中物理《探究固体熔化时温度的变化规律》教案一、教学目标1.了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别。

2.在实验探究中学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

二、教学重难点【重点】晶体和非晶体的熔化规律。

【难点】探究实验的设计。

三、教学过程环节一：导入新课复习导入：提问同学自然界物质的三态是哪三种状态?接着提问学生，物体在一定条件下会从固体状态转换到液体状态，这个过程叫做熔化，转化过程中，温度有什么特点?借此引入新课。

环节二：新课讲授【模块1】探究固体熔化时温度变化规律提出问题(直接提问)：固体熔化时候温度的变化规律是什么?探究实验：1.猜想与假设有些学生根据常识，猜测出固体熔化时温度一直升高，一部分学生根据0℃的定义，猜想固体熔化时温度保持不变。

2.制定计划与设计实验教师给出实验器材：海波和石蜡、温度计、酒精灯、铁架台、烧杯、试管、玻璃棒、石棉网、秒表。

向学生介绍"水浴法"，以及本实验为什么用水浴法来加热。

引导学生讨论设计出实验方案，验证自己的猜想，由学生分享自己的方案，师生共同得出以下方案：(1)组装仪器。

(2)点燃酒精灯开始加热。

(3)待温度升到40℃，每隔1min记录一次实验数据，完全熔化后，再记录4-5次。

(4)把海波换成蜡的碎块，再进行一次实验。

3.进行实验与收集证据学生按照教师的指导组装仪器，教师强调酒精灯的使用注意事项，学生进行实验，并记录实验数据。

4.分析与论证教师指导学生将表格中的数据形成图像，并组织各组汇报结果。

总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。

石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。

【模块2】晶体与非晶体提出问题(直接提问)：根据熔化时温度的变化规律，固体分几类?如何命名?讲师讲解：分为两类，分别为晶体和非晶体。

(1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。

熔化和凝固教案(总8页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《熔化和凝固》教案【教学目标】1.知识与技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

（2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

【教学重点】观察固体的熔化现象【教学难点】固体熔化时吸热而温度不变【教学策略设计】教学方法（1）实验探究法：物理是一门以实验为基础的科学。

本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程。

根据前苏联心里学家维果茨基的“最近发展区”理论，创设稍高于学生原有知识水平的情境，激发学生的求知欲，让学生按照“提出问题——猜想——实验——分析论证——得出结论”的思维进行探究。

在教师的启发、引导下，学生自己探究，动手做一些有趣的小实验，尝试自己观察并描述实验现象，分析现象产生的原因，从而获取知识。

整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法和协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。

（2）讲授法：通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术，启发学生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。

在讲授知识的同时渗透探究的思想，在探究的过程中讲授必要的物理知识。

3.学法指导在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。

首先，通过观察实验，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；【教学用具】酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、烧杯、冰块、易拉罐和松香。

《融化和凝固》教案教学目标一、知识与技能1．通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2．通过实验探究知道融化、凝固的含义。

3．通过比较海波与蜂蜡的融化和凝固过程，知道晶体和非晶体融化与凝固过程的区别。

4．会用图线描述融化和凝固的过程。

5．会查物质融点表。

二、过程与方法1．通过探究感知固体发生融化都需要吸热。

2．通过对海波、蜂蜡融化过程的探究，知道判断固体有没有固定的融化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法。

4．通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。

三、情感态度和价值观1．通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2．通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

3．在探究过程中提高协作能力和团队精神。

4．通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

教学重点1．探究物质融化的过程；2．融化时有没有融点是晶体和非晶体的一个重要区别。

教学难点探究物质融化的过程。

教学方法讲授教学法、任务教学法。

课前准备多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课引入：我们已经知道在一定条件下物质的状态会发生改变。

在我们生活中有很多利用物态变化的例子。

如工厂里浇铸金属零件。

引出：融化与凝固的定义。

提出问题：1．融化是在什么条件下发生的？2．融化的过程有什么特点？3．不同物质的融化过程是否相同呢？二、新课学习探究——物质的融化与凝固将学生分组，观察海波融化实验图的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。

1．在做海波融化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？2．烧杯中的水量多少恰当？3．温度计的液泡在什么位置合适？为什么？4．要记录什么数据？怎样记录数据？5．如何更好的描述数据？6．实验的操作步骤是什么？7．参考教材，你能设计出自己的实验方案吗？观察物质的融化过程展示：松香的融化过程（动画）海波的融化过程（动画）指导学生作好实验记录，并指导学生用图象来描述实验。

初中物理熔化教案教学目标：1. 了解熔化的概念，知道物质在熔化过程中的特点。

2. 掌握晶体和非晶体的区别，了解晶体有一定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

3. 能够运用熔化的知识解释生活中的现象。

教学重点：1. 熔化的概念。

2. 晶体和非晶体的区别。

教学难点：1. 晶体和非晶体的区别。

2. 熔化过程中吸热的特点。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实验器材：冰块、热水、温度计、计时器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾固态、液态、气态的概念，让学生思考物质在不同的状态之间是如何转换的。

2. 提问：你们听说过熔化吗？谁能来说一说熔化是什么现象？二、新课导入（10分钟）1. 讲解熔化的概念：物质从固态变为液态的过程叫做熔化。

2. 讲解晶体和非晶体的区别：晶体有一定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

3. 举例说明晶体和非晶体的熔化过程。

三、实验演示（15分钟）1. 准备实验器材：冰块、热水、温度计、计时器。

2. 进行实验：将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程。

3. 记录实验数据：记录冰块开始熔化的时间、熔化过程中的温度变化。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：通过实验，你们观察到冰块熔化过程中有哪些特点？2. 引导学生讨论：晶体和非晶体在熔化过程中的区别。

五、巩固知识（10分钟）1. 出示练习题，让学生判断一些物质是晶体还是非晶体。

2. 让学生举例说明生活中常见的熔化现象。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：熔化的概念、晶体和非晶体的区别。

2. 强调熔化过程中吸热的特点。

教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了熔化的概念和晶体非晶体的区别，能够运用所学知识解释生活中的现象。

但在课堂讨论环节，学生的参与度不高，需要进一步提高学生的积极性和主动性。

初中物理融化凝固教案教学目标：1. 了解熔化和凝固的定义，掌握熔化曲线的物理意义以及晶体与非晶体的概念。

2. 通过亲身参与探究实验，了解科学探究的一般过程，提高设计实验、思辨、交流的能力。

3. 在开展合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

教学重点：1. 熔化和凝固的概念，晶体与非晶体的概念。

2. 完整进行探究实验的方案设计。

教学难点：1. 晶体和非晶体的区别。

2. 探究实验的方案设计。

教学过程：一、导入新课1. 教师提问学生：“下雪不冷化雪冷”，为什么？引发学生思考，导入新课《熔化和凝固》。

2. 教师引导学生回顾生活中物质的三种形态（固态、液态、气态），并提问物质的三种形态间的关系。

二、新课讲授1. 物态变化教师提问学生：物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换？从水可以转化为水蒸气、冰，引出物态变化的概念。

2. 熔化与凝固教师设置疑问：水变为冰，冰变为水这两个过程分别是什么？教师讲解熔化与凝固的概念，物质从固态变为液态的过程叫熔化，例如：蜡烛熔化为烛液。

物质从液态变为固态的过程叫做凝固，例如：熔浆凝固成火山岩。

3. 探究实验：固体熔化时温度变化规律教师提出问题：不同物质融化时，温度变化规律是否相同？引导学生进行猜想与假设，认为所有物体融化时温度都是不断升高。

教师展示实验仪器和材料，引导学生制定计划与设计实验。

三、课堂实践1. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2. 学生根据实验结果，分析固体熔化时温度变化规律。

四、课堂总结1. 学生汇报实验结果，总结固体熔化时温度变化规律。

2. 教师强调晶体和非晶体的区别，以及熔化和凝固的物理意义。

五、课后作业1. 学生绘制熔化和凝固曲线，加深对熔化过程的理解。

2. 学生撰写实验报告，提高实验分析和总结能力。

教学反思：本节课通过导入新课、新课讲授、课堂实践、课堂总结和课后作业等环节，使学生掌握了熔化和凝固的概念，了解了晶体与非晶体的区别。

探究固体熔化时温度的变化规律【实验图示】【基础技能】1.实验仪器的使用与读数:温度计、停表;2.水浴法加热的优点(受热均匀);3.搅拌器的作用(通过搅拌使固体受热均匀);4.石棉网的作用(使烧杯底部受热均匀)。

【注意事项】1.实验器材的安装顺序(自下而上);2.选用较小固体颗粒实验的目的(易均匀受热);3.烧杯中的水量规定(水量不宜太多,避免加热时间过长,只要能够浸没试管内固体即可);4.试管插人水中的位置要求(不接触烧杯底和烧杯壁);5.水浴法加热固体熔化的条件(固体的熔点低于水的沸点)。

【实验分析】1.判断熔点(随时间的变化,温度不变时所对应的温度值即为熔点);2.判断是否为晶体(观察是否有固定的熔点);3.用图像判断是否为晶体(看是否有与时间轴平行的图像)。

4.熔化前后的图像的倾斜程度为什么不一样(同种物质,在不同状态下比热容不同);5.判断物质在某温度或时间段的状态(通过观察实验现象可总结得到结果);6.烧杯口处的“白气”,试管与烧杯壁上水珠的成因(水蒸气遇冷液化形成的小水珠);7.当烧杯中的水沸腾后继续给烧杯加热,而试管中的水不会沸腾的原因(烧杯中的水沸腾后温度保持不变,试管中的水不能继续吸热)。

【实验结论】1.晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热;2.品体是在一定温度下熔化的,品体熔化时的温度叫熔点,非品体没有一定的熔化温度即非品体没在熔点;3.晶体从开始熔化到完全熔化,处于固液共存态,非晶体熔化时不存在固液共存态;4.晶体熔化过程的特点是持续吸热,温度不变,非晶体熔化过程的特点是持续吸热,温度升高。

【技巧应用】1水法“加时大和小冰,当小试的化(品化时吸热温度不变,而小试管中冰不能吸热);2.熔化过程中内能,温度及热量的变化(品体熔化过程中温度不变,吸收热量、内能增大,非晶体熔化过程温度不断升高吸收热量内能。