最新《方向与路线》案例-实验二小-胡敬莹

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件“位置与方向”第二课时教学设计使用范围：小学数学（人教版）四年级下册第二单元第19页作者：沈凯明单位：嘉兴市实验小学撰稿时间：2011年8月●教学内容：人民教育出版社四年级下册第二单元——根据方向和距离，在图上绘出物体。

●教材分析：《根据方向和距离，在图上绘出物体》这一内容是在学生学习和掌握了八方位图概念的基础上进行的，学生通过一定的生活积累，已初步了解了位置图的基本内容，初步建立了一定的空间观念，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

也是六年级上册学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置等内容的基础。

通过上一课时的学习，学生已经掌握了用方向和距离两个条件来确定物体位置的基本方法。

这节课就是让学生在这一基础上进一步延伸，利用所学知识创造性地绘制位置平面图。

●设计意图：学生在日常生活中已积累了关于这方面的经验，但不一定能非常准确的描绘出物体的位置，因此，本节课的教学，以游戏为主线将知识贯穿其中，让学生一开始就有矛盾冲突，在冲突中验证自己的结论、解决问题。

因为学生对本节课的学习过程是一个想象和绘图的过程，这一过程需要学生认真发现图中的信息，准确把握好绘图的工具和步骤。

当然，这一过程离不开教师及时、必要的指导。

本节课的设计，以学生为主线，通过猜测、验证、交流、总结等过程，学生在已有经验的基础上学习新知，学会根据已知信息准确绘出物体具体位置。

本节课跟上节课紧密联系，让学生真正理解确定物体位置需要的两个条件——方向和距离，缺一不可。

通过游戏驱动的方式，解决现实问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，体现数学与现实的密切联系，激发学生数学学习的热情和求知欲，培养良好的数学学习习惯、数学应用意识和团队协作意识，树立正确的数学观和数学价值观。

●教学目标：1．进一步掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2．知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置。

例１（1）小华家在街心公园的面，超市在街心公园的面。

（2）小华从家到图书馆，先向走到街心公园，再向走即到。

（3）小英从家到邮局，先到走到街心花园，再向走即到。

练习1.根据如图完成填空。

（1）学校的北面是；学校的东面是；学校的西面是；学校的南面是。

（2）博物馆在学校的面；汽车站在学校的面；少年宫在学校的；商场在学校的面。

2.认清路标辨方向。

（1）图书城在学校的；体育馆在学校的；（2）邮局在学校的；文化宫在学校的；3.（1）花园街的西面的、、。

（2）图书馆在小林家的面，小川家在小林家的面，也就是在电视台的面，超市的西北面是。

（3）请你说一说小川去邮局，可以怎么走；先向走，再向走，最后向走到邮局。

例2 你能根据方位提示标出娱乐设施的名称吗？（1）最南面是游艺馆，它的北面是摩天轮，摩天轮的东北面是水果城堡。

（2）摩天轮的东南面是娃娃跳，东面是摸鱼池，西面是组合滑梯。

1. 在学校的西方，在学校的南方，在学校的西北方，请你在下面的方框里表示出这三个场所所在位置。

（画图形或写名称）2.张青的家在学校在东北角，小军的家在学校的西南面，小丽的家在学校的东南角，李强家在学校的正北面，请你在图中用□标出这四个同学的家，并写上他们的名字。

3.“走进科技馆的大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆……”请根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置上。

例 3 小明上学时，先向走到医院，再向走到书店，然后向走到超市，最后向走到学校，小明放学回家的路线是什么？1.看图回答问题。

（1）体育馆在学校的面，邮局在学校的面，小平家在学校的面，图书馆在学校的面，学校在图书馆的面。

（2）学校在的东面，的西面，的北面。

2.小向导。

（1）小军家在商店的方；体育馆在小军家的方。

（2）邮局的北方是；公园的南方是。

（3）从邮局到商店的路线：可以先从邮局出发向方走到小军家，再向方走到商店。

小学数学精品资料谈谈计算教学的改革小学数学数与计算教学的回顾与思考小学数学教材结构的研究与探讨小学数学应用题的研究(一)改进教学方法培养创新技能21世纪我国小学数学教育改革展望面向21世纪的小学数学课程改革与发展不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人改革课堂教学的着力点谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育与小学数学教育改革浅谈学生数学思维能力的培养浅议表象积累与培养学生的思维能力也谈学生创新意识培养实施创新教学策略培养学生创新意识10以内加法整理和复习改良“有余数除法计算”教法给学生创新的时间和空间谈谈计算教学的改革小学数学数与计算教学的回顾与思考小学数学教材结构的研究与探讨小学数学应用题的研究(一)改进教学方法培养创新技能21世纪我国小学数学教育改革展望面向21世纪的小学数学课程改革与发展不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人改革课堂教学的着力点谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育与小学数学教育改革浅谈学生数学思维能力的培养浅议表象积累与培养学生的思维能力也谈学生创新意识培养实施创新教学策略培养学生创新意识10以内加法整理和复习改良“有余数除法计算”教法给学生创新的时间和空间和谐愉悦主动探索——一年级《统计》教学片断评析小学数学教育--教师之家--教师培训教学策略A、B、C面向21世纪的数学素质及其培养能被3整除的数的特征年、月、日培养自学能力推进素质教育浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法入情才能入理激情方能启思实施“生活数学”教育培养自主创新能力数学作业批改中巧用评语提高元认知水平培养自学能力“圆的面积”的教案圆柱的认识运用多媒体辅助教学优化数学教学方法组织课堂讨论优化课堂教学---------以上更新日期为2002.04.17（来自同下）重视学生获取知识的思维过程小论文巧算圆的面积倒推转化巧拿硬币联系生活实际提高课堂效率数学教学中如何调动学生的学习积极性根据心理学的理论进行计算法则教学简单应用题教学再探创设情境，培养学生创造个性数学教学中培养学生创造思维能力启动学海搁浅之舟——转化数学学习后进生的体会学生“四会”能力的培养联系实际，强化操作，努力优化数学教学重视学法指导，培养自学能力让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识主动探究发展能力创新教育中学生创新能力的培养构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索营造探究氛围一例实施创新教育培养创新人格课堂纯真《9和几的进位加法》教学设计信息技术与小学数学课程整合的研究与实践运用CAI技术，优化素质教育合理运用学具提高数学课堂教学效率略谈“问题解决”与小学数学教学渗透数学思想方法提高学生思维素质引导学生参与教学过程发挥学生的主体作用优化数学课堂练习设计的探索与实践实施“开放性”教学促进学生主体参与数学练习要有趣味性和开放性“五、四、三自主式学法指导”教学模式初探引导学生主动参与教学活动改进几何初步知识教学的初步探索多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究创新从习惯抓起培养学生的创新意识要处理好的几个关系让学生在数学学习中获得持续发展小学数学创新学习的实验与研究小学数学课题教学中学生创新意识的培养2010年小学数学市级获奖论文一等奖:（5篇）浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用林飞雪东港小学精彩不容“错”过叶海英、付燕萍沈家门小学不该让人遗忘的角落周丽娜沈家门一小有效地操作探究的脊梁郑芬艳、贝明依沈家门一小该出手时就出手柳凌斐、王志芬沈家门二小二等奖：（14篇）借助学具，提高数学课堂效率乐舟怡勾山中心数学智慧，在意外生成中得以彰显陆红琴沈家门三小冗繁削尽留情瘦，为求作业进课堂朱飞沈家门四小对数学新课程理念下练习课教学的几点思考陆凤儿沈家门五小变换提问方式增强提问效果李德忠沈家门五小精彩，源于捕捉贺志女沈家门五小新课程呼唤多元化的教学方式杨慧沈家门小学多通道促进数学课堂公平戚南凤沈家门小学在“化归”中学好数学邹飞波沈家门小学上“活”概念课，灵动新课堂顾超华沈家门小学数形结合，让数学课堂灵动起来翁飞萍沈家门一小聚焦任务构建框架整合提高贺维维沈家门一小不为积习所弊不为时尚所获邬丽俐沈家门一小对学生数学作业订正现状调查分析及对策俞苏儿双塘中心三等奖：（23篇）对小学数学动态生成式课堂结构的认识陆群英勾山中心关注有效问题，提升课堂品位王佩娜勾山中心“懒一懒”，让数学课堂更精彩王妙红六横中心打准问题，突破问题陆旗挺鲁家峙小学对学生作业“再次”错误的深层思考薛文燕螺门小学新课改，别让“简便计算”走过场王宇娜沈家门二小“小情境”成就“大课堂”汤儿沈家门二小简单中蕴丰富，有效中显智慧曹丹丽沈家门四小寻找有效途径，发展学生空间观念施汗波沈家门四小巧用“错误资源”，拓展学生思维王友芬沈家门四小关于提高小学高段学生数学课堂参与率的策略浅谈翁海霞沈家门四小换个角度看数学课——立足常规提高课堂教学实效贺平儿沈家门五小回归本真课堂，提升教学质量丁秀红沈家门小学设置教学“多通道”，打造灵动的数学课堂张松娜沈家门小学聆听每一朵花开的声音裘依娜沈家门小学设置多通道，实现多发展洪飞沈家门小学模仿提炼磨活曹红儿沈家门小学携手数学思想再现教学魅力张海英沈家门一小让“压力”变成“魅力”俞红沈家门一小数学课堂教学中参与的培养策略诸飞波朱家尖小学有效性教学的思考刘玲玲台门小学浅谈接受性学习和探究性学习在小学数学课堂中的结合陆丹凤桃花中心浅谈培养一年级学生数学语言表达能力的几点策略周贤琴展茅中心2008年教学论文、案例获奖名单（小学数学）一等奖（20篇）构建动态生成课堂，凸显课堂生命活力开化县实验小学程倬华概念教学中如何了解、把握学生的学习起点开化县北门小学罗芬体验----数学课堂的风景线开化县实验小学赵长女大胆解构教材重构真实课堂何田乡中心小学李秀良让学困生的思维灵动起来开化县实验小学郑花妹落地生根才是真发展城关镇青联小学方阳红拿什么评价你，孩子马金镇徐塘小学胡惠群小学生估算意识的培养华埠镇中心小学胡永红在情境中体验在体验中建构开化天地外国语学校徐燕在动感、美感、情感的课堂中培养数感开化县北门小学罗贤龙浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用开化天地外国语学校程有琴例谈“归因理论”在小学数学教学中的运用开化县北门小学徐善群新课标下小学数学课堂有效性的冷思考城关镇环碧小学吴美英数学课堂教学有效探究策略池淮镇航头小学陈富强设计有效问题，引领数学教学开化县实验小学洪根花创造性设计小学数学复习课齐溪镇中心小学汪增权从“问”中培养学生的数学思维能力开化县北门小学姜梅让新课标下的计算教学亦显魅力开化天地外国语学校汪雪明农村小学数学活动课的探思华埠镇中心小学郑文军提高小学低段数学课堂教学有效性的三点策略村头镇中心小学余守萍二等奖（33篇）创设和谐课堂环境促进学生数学发展杨林镇杨林小学方锋培养学生良好情感促使身心全面发展塘坞乡中心小学张少华在新理念下如何培养学生“新”能力何田乡中心小学张义忠浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养开化天地外国语学校郑美红提高小学数学课堂参与度的方法之我见林山乡菖蒲中心小学余约录浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养开化天地外国语学校朱久莲数学家庭作业的设计塘坞乡中心小学余月芬浅谈小学课堂合作学习的问题与对策齐溪镇中心小学张薇浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设开化县实验小学江渭宏小学问题解决策略的培养华埠镇中心小学王芬教师，请勿“惜墨如金”塘坞乡中心小学汪勇开辟数学课堂自主学习新天地大溪边乡中心小学周雷英信息技术与小学数学课程整合实践谈城关镇中心小学钟秀娟关注学生体验营造快乐课堂华埠镇中心小学邹耀锋浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养开化县实验小学张爱霞小学数学教学活动有效性探微开化县实验小学张桂英循序渐进，从低年级渗透应用题教学池淮镇航头小学冯秀英浅谈角色扮演在低段数学教学中的应用池淮镇中心小学江英如何在“解决问题”的教学中培养学生“读中悟，悟中解”的能力马金镇中心小学姚飞燕谈数学课中多样化与优化的算法，促进学生的个性发展城关镇汉庭希望小学应恩林新课程下小学数学计算教学的思考林山乡中心小学蒋文一让理性的数学课堂充满趣味音坑乡底本中心小学邹真来新课程理念下小学数学练习课之我见开化县实验小学徐敏华谈促进学习的后续发展城关镇汉庭希望小学余秀花如何让学生在快乐中学数学开化天地外国语学校夏水红让学生的数学探究“丰满”起来马金镇中心小学洪娟数学课堂上应造就学生成为主人的认识池淮镇星口中心小学郑爱英趣味性---数学课堂教学不懈的追求城关镇汉庭希望小学余小妹课堂情境的有效创造城关镇中心小学程小凤程亚卿谈小学数学课的导入和课末的小结苏庄镇苏庄小学詹春梅浅谈网络背景下的数学教学华埠镇中心小学徐映霞深入研究教材促成学生课堂学习软着陆城关镇中心小学余旭炎提高审美能力感悟数学魅力开化天地外国语学校余思红三等奖（59篇）情境创设，爱你还需有商量开化县实验小学汪迎英也谈让低年级学生喜欢数学开化县实验小学余慧萍浅析小学数学自学能力的培养开化天地外国语学校夏海丽小学数学课堂教学情境创设初探开化天地外国语学校方泉兴趣，开启智慧的大门开化天地外国语学校郑旭燕花儿朵朵都鲜艳开化县北门小学江七凤解决问题总复习教学的现状分析和对策开化县北门小学郑萍在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力开化县北门小学叶君妹追求和谐之美塑造数学魅力华埠镇中心小学洪霞把握教学动态创设生成资源华埠镇中心小学姜宏燕在数学课堂教学中关注学生的心理健康初探华埠镇中心小学占素芳贴近实际生活的数学，原汁原味华埠镇中心小学王武刚谈六年级数学复习阶段试卷的评析华埠镇中心小学傅彩霞低年级数学课中的“情绪教学”城关镇中心小学葛金芳徐建立对数学课堂上小学生合作学习的几点思考城关镇中心小学詹小玲程亚卿小学生学业低龄化趋势的对应策略城关镇环碧小学丁礼春数学作业批改中评语使用的探究音坑乡明廉小学汪水良对低年级数学教学中让学生动手操作的几点思考音坑乡底本中心小学郑丽霞对新课程中估算教学的几点想法音坑乡底本中心小学戴法成谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件林山乡菖蒲中心小学方朝阳小学数学课堂中的口头评价中村乡中心小学余向英穿针引线提高素质华埠镇青阳中心小学陈建军善待学生之错收获异样效果桐村镇中心小学徐华静数学课上如何吸引学生的注意力池淮镇中心小学邹燕娟以课标精神指导小学生的数学学习池淮镇篁岸小学程利华浅谈新课标下小学高段数学学法指导池淮镇星口小学汪梦林让新理念成为把握教材的支撑点池淮镇篁岸小学詹春仙让情感在数学教学中激荡池淮镇星口中心小学周丽萍数学课让学生“动”起来池淮镇芹源小学项勇辉民主教学---让课堂活力无限池淮镇芹源小学余美蓉尝试探究教学引导学生创新学习池淮镇星口中心小学郑建兰浅谈培养低年级学生提出问题、解决问题的能力张湾乡中心小学齐延林浅述小学数学开放题设计策略张湾乡中心小学韩锡生浅谈新课程理念下如何优化数学课堂教学张湾乡中心小学廖新锡数学与生活的和谐之美苏庄镇余村小学汪蔚红运用结构观点分析教学小学应用题苏庄镇苏庄小学赖祯祥构建自主探究课堂，促进学生有效发展苏庄镇苏庄小学程伟仙精心设计课堂结尾巩固提高教学效果马金镇中心小学朱传书也谈数学课堂提问艺术马金镇星田小学郑志雄也谈启发式教学在小学数学教学中的运用马金镇星田小学余幼平浅谈数学课堂中学生问题意识的培养马金镇姚家小学汪小红巧用信息技术，优化数学课堂教学马金镇徐塘小学汪丽香新课改下小学复式教学有感马金镇杨和小学张小红让“对话”在数学课堂中焕发生命的精彩何田乡卫东小学朱志奎小学几何教学的几点做法何田乡田畈小学余红明谈数学实践活动的重要性何田乡田畈小学江光智问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习何田乡田畈小学周恭元形成良好数感自信应用数学齐溪镇中心小学赖富刚浅谈小学生数学思维能力的培养齐溪镇岭里小学余身树巧妙运用学具提高数学课堂教学效率塘坞乡中心小学赖新华浅谈新课程小学数学中情境教学的优化策略塘坞乡中心小学胡纯燕将数学融入生活村头镇中心小学朱新霞论提高数学教学效率的方式和方法村头镇中心小学徐敏蓉策略谈培养学生自主学习能力城关镇中心小学姚海安在课堂教学中培养学生的自主学习能力村头镇芳林中心小学余雪明如何培养小学生的数学技能苏庄镇余村小学程新文浅谈数学学习方式的改变开化县实验小学项军英浅谈农村课堂的有效交流大溪边乡中心小学余忠富客观认识区别对待音坑乡中心小学周佰富鼓励奖（14篇）浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力城关镇汶山小学郑家祥浅谈小学应用题教学华埠镇封家中心小学王慧浅谈数学兴趣的培养苏庄镇富户小学占天德没有教不好的学生齐溪镇中心小学郑彩霞浅谈学生合作意识的培养村头镇中心小学徐致贤新理念下的数学教学池淮镇星口小学方红霞“层次性体验”在数学课堂中的应用池淮镇星口中心小学郑爱英给学生插上创新的翅膀华埠镇中心小学邹耀锋数学课堂教学中学生探索能力的培养张湾乡中心小学方天德该放手时就放手塘坞乡中心小学汪勇小学数学中的数学史教育塘坞乡中心小学赖新华猜想---伟大发现的开始塘坞乡中心小学张少华小学数学低段学生阅读能力培养点滴何田乡田畈小学詹启荣数学课求异思维导引例谈城关镇汉庭希望小学应恩林一等奖5篇“观察、品味、顿悟”——我谈小学数学空间与图形教学杜波娜东海实验放长线钓大鱼——浅谈数学思想方法在课堂教学中的渗透叶琴九峰小学浅谈小学数学课堂教学中的“留白”贺芬蔚斗小学寻求低段有效概念教学的良方史琼九峰小学随风潜入夜润物细无声——小班化数学作业面批有效策略的尝试方莉婷大碶小学二等奖8篇夯实基础厚积薄发梅波娜柴桥实验“我的妈妈体重50千克”——对培养良好数感的思考黄显珍泰河学校“低级错误”也精彩——浅谈低年级数学教学中错误资源的有效利用高盈东海实验把主动权还给学生——“圆的面积”课堂教学的几点思考郑燕凤绍成小学开发生活资源，体现数学价值乐丽丽高塘小学当预设遭遇无声生成时龚红燕小港实验对构建简洁数学课堂的几点认识和做法金辉小港三小刍议“怎样简便就怎样算”中的“二指技能”现象王旭明郭巨小学三等奖18篇立足现实起点，提高课堂效率施品农大胡小学宁缺毋滥——也谈课堂教学中有效情境的创设胡维艇新碶小学如何让“生活味”的数学课堂多一点“数学味”黄显珍泰河学校谈高年级学生计算能力提高的有效策略黄海波小港三小有效教学，让数学课堂更精彩沃海亚七星延陵提高数学课堂教学效率之我见沈首侠小港中心为学生营造一片探究学习的天地王建培灵山学校和谐课堂，让预设与生成共精彩张引杰华山小学数形结合百般好黄炯炯柴桥实验走近学生，恰当提问——谈数学课堂提问语的优化策略贺芳大碶小学谈小学数学课堂教学中教师对学生的评价贺玲芬区实验小学课堂有效提问的初步探究谢海燕长江小学浅谈小学数学研究性学习的途径沃湖海淮河小学能说会道，为严谨课堂添彩谢海君梅山小学小学数学教学中的情感教育俞刚峰白峰小学小学数学学困生的转化策略张亚君霞浦小学新课标下提高日常数学课堂效率的探索胡林邦柴桥小学让学生参与课堂教学周梦琪新星小学教学案例一等奖3篇没有旁逸斜出，何来精彩纷呈——由《三角形的认识》中一道习题引发的思考贺哲君绍成小学信任盛开智慧之花李芳亚七星延陵漫谈数学课堂上的“说学逗唱”宋海浩小港中心二等奖6篇自然衔接，有效生长李旭霞小港实验课件——让人欢喜让人忧——若干多媒体课件使用案例的反思张寒颖九峰小学万变不离其中——《三角形的认识》教学案例与反思李柳英东海实验让数学课堂充满生命力——“最小公倍数”教学案例王丽蓉绍成小学我的数学课上生“枝”了张璐大碶小学百宝箱里的“秘密”王明蕾高塘小学三等奖13篇都是“位置”搞的鬼——《认识东南西北》教学案例和反思胡海燕柴桥小学让我们一起写好“1、2、3”胡碧君小港中心我的学生怎么了王媛媛白峰小学缘，妙不可言顾岭寅白峰小学“节外生枝”又何妨孙晓燕蔚斗小学把握特点亦会精彩江雪姣大碶小学自主探究，自由翱翔孙越峰博平小学以有趣促有效章海燕长江小学例题变变变陈小群新碶小学课堂因有效提问而精彩——《认识钟表》案例虞英英华山小学教师你学会倾听了吗姚权辉郭巨小学变式练习——让孩子插上灵活的思维翅膀胡盈盈小港实验学习材料因“巧用”而精彩邵柯芳小港三小通州区小学数学专业委员会第十五届获奖论文名单2010年3月一等奖（31篇）二等奖（82篇）三等奖（90篇）2008年小学数学教学案例获奖名单一等奖（6篇）学生的地盘学生做主开化县实验小学雷霆计算课，让我喜欢让我忧华埠镇中心小学郑文军呈现现实背景，一切从实际出发马金镇中心小学朱德文寓教于乐追求有效华埠镇中心小学徐美蓉趣实活精----情境创设的灵魂华埠镇中心小学潘庆德一样的“角”，不一样的“教”开化县北门小学徐善群二等奖（10篇）“意外”让数学课堂更精彩杨林镇杨林小学方锋听课不仅应该有效率，而且应该有灵魂开化县北门小学罗芬在自主活动中实现算法最优化开化天地外国语学校郑美红“用教材”的实践城关镇汉庭希望小学楼红霞思维，在开放中飞扬开化县北门小学罗贤龙在朴实中创新开化天地外国语学校汪雪明注重活动亲历尊重赏识学生何田乡田畈小学余菊仙浅谈小学数学课堂中出现的意外城关镇汉庭希望小学吾先丹把握“意外”追求精彩城关镇汉庭希望小学余小妹看出来的，不算！村头镇中心小学汪玲宝三等奖（17篇）我的一次教研经历城关镇中心小学钟秀娟例谈情境创设的有效性城关镇中心小学程小凤我的一次教研活动经历林山乡菖蒲中心小学徐伟富让学生亲历知识的探索过程林山乡菖蒲中心小学唐七红自主构建知识网络应用数学解决问题音坑乡明廉小学汪水良我的一次教研经历音坑乡底本中心小学徐淑芳教材简约，教学就可以“简单化”吗？中村乡中心小学徐旭园多样化与最优化华埠镇中心小学姜宏燕《买文具》教学案例华埠镇中心小学陈群英美丽的“节外生枝”桐村镇中心小学汪根高经历磨课体验成败杨林镇中心小学程来富关注数学本源，驱动课堂教学长虹乡中心小学吴后良在计算中启迪数学智慧何田乡卫东小学朱志奎细节成就亮点村头镇中心小学方燕生活、游戏，为数学增彩村头镇中心小学徐欢萍圆的周长案例与反思村头镇芳林中心小学余雪明《正方形的周长》教学案例与反思大溪边乡中心小学余冬梅鼓励奖（5篇）以“活”致胜“多”中择优华埠镇中心小学洪霞二年级下册数学认识图形华埠镇皂角小学姜敏仙让学生自主探索、主动建构林山乡中心小学詹先林《组织比赛》教学案例华埠镇中心小学姜莹《百分数的意义和写法》教学设计与反思村头镇中心小学胡亚明。

利用地物环境学习“方向与路线”
明启文
【期刊名称】《云南教育》
【年(卷),期】2005(000)001
【摘要】“方向与路线”(北师大版课程标准实验教科书数学二年级下册第20页)是继二年级上学期认识“东南西北”四个方向之后，第二次学习有关“方向”的知识。

教材通过形式多样、生动有趣的学习活动，让学生准确辨认八个方向；理解方向与距离相结合才能较准确地确定某地的位置。

同时让学生在学习活动中进一步体会来、往的方向刚好相反；掌握建筑物位置的相对变化，由于方向与路线有多种组合方式，从甲地到乙地便有不同的线路。

【总页数】1页(P49)
【作者】明启文
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.利用地物环境学习“方向与路线” [J], 明启文;
2.通向21世纪技能的学习环境设计——美国《21世纪学习环境路线图》述评 [J], 邓莉;彭正梅;
3.通向21世纪技能的学习环境设计--美国《21世纪学习环境路线图》述评 [J], 邓莉;彭正梅
4.迷失方向莫慌张利用地物判北方 [J], 谢明
5.利用地物波谱学习的遥感影像波段模拟方法 [J], 程熙;沈占锋;骆剑承;沈金祥;胡晓东;朱长明
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小学二年级数学体验式教学策略的渗透胡莹摘要】数学教学过程不仅是一个认知过程，更是一个需要学生去感受和探索的过程。

因此，体验式教学在小学数学的应用有助于营造良好的教学氛围，让学生在体验中加深数学理解，从而提高数学水平。

基于此，笔者下面将探讨和分析小学二年级数学体验式教学策略的渗透。

【关键词】小学二年级；数学体验；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-072-01前言小学阶段是学生学习数学、夯实基础知识的重要阶段。

教学方法的选择影响着小学数学教学的质量和效果。

因此，小学数学教师转变教学以适应新课改的要求，把握二年级教学的重点内容，科学运用体验式教学。

由此增强学生数学学习的真实体验，深化学生的数学知识。

一、体验式教学的内涵体验式教学就是教师根据学生已有的生活经验以及学习基础，借助多媒体等设备创设生活化、真实化教学情境。

数学教师通过创新教学内容或者还原教学情境，让学生在体验式学习中增强主体感受，帮助学生理解抽象的数学知识。

在一定意义上，在小学数学课堂应用体验式教学，有助于学生在体验过程中加强对数学知识的理解，从而获得深层情感教育，促进学生数学能力全面提升。

二、小学二年级数学教学的现状目前部分数学教师在实际教学中存在“满堂灌”的现象，拘泥于数学理论知识的讲授。

而且有些教师的教学观念相对落后，导致在小学二年级的数学教学中，教学方法相对单一、死板。

一些数学教师没有全面分析学生的基本知识掌握情况和能力水平的高低，没有考虑学生的个体差异，对数学课堂控制过于严格。

数学教师没有给学生足够的时间进行自主探究，也导致了小学二年级数学教学效率低下，严重阻碍了学生数学综合水平的提升。

三、小学二年级数学教学中体验式教学的实施策略(一)重视多媒体应用在小学二年级数学教学中，数学教师应该加强多媒体的应用，合理模拟情境教学。

因此数学教师应考虑到学生个性的差异，有针对性的开展体验式教学。

《位置与方向例2》学习任务单
※个人学习任务：
1.观看视频之前，完成本学习任务单中的“复习链接”部分。

2.根据任务单提示，准备相应的学具，做好学习准备。

3.在线学习过程中，根据老师的提示，及时按下暂停键，进行问题思考、动手操作、练习等活动。

※学习准备：
空白练习纸、铅笔和水彩笔（有条件的可以打印此任务单）
※复习链接：
1.上节课我们借助太阳，认识了东、（）、（）、（）四个方向。

2.东与（）相对，（）与（）相对。

3.你房间的窗户是朝向哪个方向的？
※随堂练习：
例2：
课堂作业：
只写答案即可。

※拓展练习：
练习一：走进生活
你能找一找此次疫情最严重的湖北省在什么方向？湖北省在（）省的（）哪面。

家庭作业：
只写括号里的答案即可。

请你画出图，然后给爸爸妈妈说说。

爸爸妈妈给你评判哈！。

富国五小数学导学案
班级：组名：姓名：日期：月日
三年级（王莹）制
课题：位置与变换
课
型
新授课课时安排一课时
学习目标1、我通过学习，进一步掌握东北、西北、东南、西南方向。

2、我能根据给定的方向辨别其余不同的方向。

3、我会看简单的路线图，形成空间感和方位感。

重
点难点重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

自学自探
学法导航探究与生成
一、复习旧知导入
1、你已经会辨认了哪些方向了？
2、在教室里，你的东西南北方向各有什么？组内说一说。

二、学习探究
探究一：观察情境图，你想去村里那个位置，该怎么走，自己想一想，小组内交流。

探究二：“文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？”
1、
巩
固
拓
展
小丽从百鸟园向（）走到狮虎山，从狮虎山向（）走到熊猫馆，从熊
猫馆向（）方向走到猴山。

2、
（1）明明家在学校的（）面，在图书馆的（）面。

（2）芳芳要上学，可以先向（）走到（）家，再向（）走到学校；
也可以先向（）走到图书馆，再向（）走到学校。

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旗帜引领做最好的自己——小学“护旗行动”校本课程的设
计与实施
胡卫娣;黄盈秋
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】旗帜是国家、团体或精神的象征和标志。

上海市静安区永兴路第二小学围绕国旗、党旗、军旗、团旗、队旗架构“护旗行动”校本课程,根据课程目标整体设计课程内容。

将校本课程与行为规范教育、仪式教育、场馆教育、学科教育、少先队活动等相融合,推动校本课程有效实施,提升育人效果。

【总页数】3页(P20-22)
【作者】胡卫娣;黄盈秋
【作者单位】上海市静安区永兴路第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G622.3
【相关文献】
1.“做可爱上海小学生”校本课程的开发与实施
2.利用WISE资源设计和实施校本课程的行动研究
3.以文化建设引领,构建实践性校本德育课程——上海市长宁区愚园路第一小学实践性校本德育课程开发的思路、设计与实施
4.课程视阈下的校本研修课程设计与实施探究——以重庆市中华路小学校本研修课程为例
5.小学国学校本课程目标与内容设计——基于辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学的行动研究
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