第2课时 分类与整理(2)

《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。

教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。

难点是能够根据不同标准进行分类与整理。

教具准备：课件、气球卡片。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。

（板书）二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。

仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。

气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。

还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。

刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

你真棒！可以用图来表示你整理的结果。

（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案20一、教学目标1.能够根据物品的属性进行分类，并能够将分类结果进行简单的整理。

2.能够理解分类和整理的概念，培养学生整理思维和分类能力。

3.能够在集体活动和小组合作中积极参与，培养合作精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学会使用给定条件对物品进行分类。

•理解分类和整理的重要性。

2. 教学难点•能够自主对物品进行分类和整理，形成自己的分类标准。

三、教学准备1.物品：如彩色图卡、玩具等。

2.教学课件：分类整理的图片或幻灯片。

3.学生课桌椅的布置：方便学生进行小组合作和观察学习。

四、教学过程1. 导入新知识通过展示一些混在一起的物品示例，让学生观察并思考这些物品可以如何进行分类与整理。

2. 学习新知识1.提出问题：你们观察了一下，这些物品应该如何分类呢？2.引导学生一起讨论，明确分类的标准，并帮助学生了解分类和整理的目的。

3.学生进行实际操作，将物品按照分类标准进行分类整理。

4.教师引导学生总结不同的分类方法，并让学生展示自己分类整理的结果。

3. 拓展应用1.提出更复杂的分类场景，让学生进行讨论和实际操作。

2.引导学生思考分类和整理在生活中的重要性。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了分类和整理的方法，培养了整理思维和合作精神。

六、作业1.家庭作业：让学生整理自己的书包或玩具箱，并记录整理步骤。

2.后续作业：让学生观察生活中更多的物品，尝试对其进行分类整理，并在下节课分享经验。

以上就是本节课的教学内容，希未学生能够在分类与整理的学习中有所收获，增强自己的思维能力和团队合作精神。

一年级数学下册第（3-4）单元专项练习第1课时分类与整理（1）一、数一数，填一填。

（4分）二、分一分，圈一圈。

（圈出每组中不同类的一项，每题2分，共8分）1.2.3.4.三、按形状分一分，请你数一数，填一填。

图形各类个数（个）1.2. （）和（）同样多。

3.长方形比平行四边形多（）个。

第2课时分类与整理（2）一、分一分，填一填。

图形圆长方形正方形平行四边形三角形个数1.按水果的种类分一分，并统计出每种水里的数量。

① ② ③ ④ 数量（份）2.（ ）号水果最多。

3.（ ）号水果和（ ）号水果一共是11份。

4.你还能提出什么数学问题？（提出一个．．）二、给下面这些图形分类。

1.按不同的形状分一分，填写下表。

三角形 五角星 正方形 园个数2.如果分为两组，可以怎样分？完成下表。

三、整理小明的文具。

○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○根据上图填写下表。

种类文具盒橡皮尺子铅笔名称数量根据上面的统计结果填一填，答一答。

1、哪种文具最多？哪种文具最少？2、比多（ ）。

3、你能提出什么数学问题？四、下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。

（1）语文和数学共多少节？（2）体育比数学少多少节？（3）语文比美术多多少节？一 二 三 四 五 1 语文 数学 语文 语文 数学 2 数学 数学 语文 数学 语文3 体育 音乐 劳动 美术写字4 写字美术体育音乐劳动语文数学音乐美术劳动（ ）节 （ ）节 （ ）节 （ ）节 （ ）节 =（ ）=（ ）=（ ）（4）自己再提一个问题，并解答。

____________________________第四单元《100以内数的认识》 第1课时 数数 数的组成一、直接写出得数。

4+7= 12-5= 13+6= 17-9= 13-8= 14-6= 15-7= 11-4= 13-9= 18-9= 6+6= 8+5= 二、填一填。

3介绍统计表，观察两个统计表有什么相同的和不同的地方？
4，观察表后，说说表和图片对比，你知道了什么？
5.练习：①观察图形，可以怎么分，看看动物和植物有几个？
②想想做做，图片这么分类？并填填表
③出示课堂活动的类似作业，说说怎么分，并填写统计表。
6.这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间或书柜进行分类整理。
课题
分类
课时
第一课时
课型
新课
修改意见
教学目标
知识目标;让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
能力目标；初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
情感目标;结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。
7,。请生说说这节课你学到了什么？
1．学生观察图片，并说说整理后有什么意义？
2.生认真观察后，说说可以怎么分类？数数每组由多少人并填写表。
4.生认真观察，独立思考后小组讨论并回答问题。
4.生回答你知道了什么?
5.学生独立完成。
6..独立并合作完成简单的统计表。
7学生说说怎样回家整理，并说说今天的收获。
学法指导
自主探究，合作学习
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一．创设情境，提出问题
二．自主探究，形成结论

《分类与整理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解分类的含义，掌握分类的基本方法；2. 学会对分类后的物体进行整理，理解数据整理的意义；3. 培养观察、比较、分析和归纳的能力。

二、作业内容1. 课堂练习：（1）选择合适的分类标准：请学生为教室内的物品进行分类，如文具、玩具、体育用品等。

要求按照相同的标准进行分类，并尝试解释选择的理由。

（2）完成课本上的相关练习题。

2. 课后作业：（1）在家中为家庭成员的物品进行分类，如衣物、书籍、生活用品等。

记录每种物品的分类结果，并尝试解释选择的理由。

（2）通过观察家庭支出数据，尝试进行分类和整理，绘制出收支统计图。

分析数据，提出合理的建议。

三、作业要求1. 课堂练习：请学生在规定时间内完成，并注意选择合适的分类标准，能够解释选择的理由。

2. 课后作业：请学生在家中独立完成，注意按照相同的标准进行分类，记录分类结果时尽量详细。

同时，对于收支统计图，请学生绘制清楚，并标明时间、金额等数据。

四、作业评价1. 课堂练习的评价：根据学生的完成情况，检查学生是否能够选择合适的分类标准，是否能够正确地进行分类和比较。

2. 课后作业的评价：在批改作业时，关注学生分类的标准是否合理，记录是否详细，统计图是否绘制清楚，分析是否有理有据。

同时，鼓励学生在完成作业过程中提出合理的建议。

五、作业反馈在批改完作业后，将作业反馈给学生。

反馈内容应包括作业的优点、不足之处以及改进建议。

对于普遍存在的问题，将在课堂上再次讲解，确保所有学生都能理解并掌握。

同时，也欢迎学生在完成作业过程中提出自己的疑问或观点，鼓励学生进行思考和创新。

总体来说，《分类与整理》这一课程的目标是让学生学会对事物进行分类和整理，理解数据整理的意义。

通过本次作业，希望能帮助学生进一步掌握这一知识，并在日常生活中加以运用。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和掌握分类与整理的基本概念和过程。

《分类与整理》教学设计(第2课时)教学内容：教科书第28页例2及相关练习。

教学目的：1.使先生可以依据自己选定的规范停止分类，体验分类结果在不同规范下的多样性。

2.使先生阅历完整的处置效果进程与分类统计的进程，会用复杂的统计表出现分类的结果，并感遭到用统计表记载分类结果的优势。

3.使先生可以对数据停止复杂的剖析，并能依据数据提出复杂的效果。

教学重、难点：重点：让先生学会依据实践需求选择规范自主分类。

难点：学会用复杂的统计图表出现计数的结果。

教学预备：多媒体。

教学进程：一、创设情境，提出效果师：周末，阳黑暗丽，很多爸爸妈妈相约带小冤家一同去郊游。

出示课本情境图师：看，这么多人一同玩多开心呀!他们想玩捉迷藏的游戏，如今得把这么多人分红两组。

小冤家们想一想，可以怎样分呢?【设计意图：创设贴近先生日常生活的效果情境，激起先生的学习兴味。

】二、操作探求，充沛交流(一)小组协作展开探求活动师：分红两组做游戏，你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的方法出现出来。

先生活动，教员巡视指点，了解先生活动信息。

【设计意图：为先生创设自主探求的空间，让先生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的进程。

教员在这个进程中发现先生学习活动中遇到的困难和出现的效果，并获取接上去教学活动的素材。

】(二)展现先生分类结果，引导先生评价交流。

1.出现先生分类计数的结果先生出现分类计数的结果的方式能够多样，例如：图画式、复杂的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。

教员依据教学需求选取有代表性的作业展如今黑板上。

2.适时纠正先生的计数错误总会有先生出现计数的错误，教员要发现先生的错误，对先生计数的进程和方法停止指点。

先让数错的先生说说为什么数错了，再引导先生交流：怎样数才不会漏数，不会反双数，不容易数错呢?指点先生可以边数边做标志，数完之后可以再数一遍等。

【设计意图：对一年级的小冤家来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类进程中停止细致地计数指点是十分必要的。

日期 1 2 3 4 5 6 7 8 温度 29℃ 29℃ 29℃ 31℃ 31℃ 33℃ 33℃ 31℃ 日期 9 10 11 12 13 14 15 16 温度 33℃ 36℃ 36℃ 31℃ 29℃ 29℃ 29℃
温度 天数(天）
29℃
31℃
33℃
36℃
5.下面是某地1月份每天的天气情况记录，请整理结 果填入表格中。
八 数据的收集和整理（一）
第2课时 简单数据的收集和整理
苏教版数学二年级（下）
1. 经历数据的收集和整理过程，初步了解统计 的意义，会用简单的方法收集和整理数据，
学习目标 能根据统计表中的数据提出并回答简单的数 学问题。
2. 培养分析数据与提出问题、解决问题的能力。
【重点】 经历简单的分类收集、整理数据的过程，会对数据 进行调查记录和整理。
把上面的整理结果填入下表。
全班1周阅读课外读物情况表
类别 少儿文艺 连环画 故事大王
册数（册） 16
17
12
（2）同学们最喜欢看的课外读物是什么？ 答：最喜欢看的课外读物是连环画。
（3）全班共读了多少册课外读物？
16+17+12=45（册） 答：全班共读了45册课外读物。
5.下面是某地7月份上半月每天的最高气温记录，请 用画“正”字的方法整理有关数据。
赢
输
平
（ ）次 （ ）次 （ ）次
自己赢的次数等于对方输的次数， 自己输的次数等于对方赢的次数。
3.你最喜欢吃什么水果？其他同学呢？10~15人一组， 了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种水果。
（1）分类整理记录的结果。
（ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人

《分类与整理》教学设计一、教学目标：1. 让学生经历分类与整理的活动，感受分类与整理在生活中的应用。

2. 培养学生分类、整理数据的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习如何根据不同的特征对物品进行分类。

2. 学习如何利用图表整理数据，从而更清晰地呈现信息。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握分类与整理的方法，能够灵活运用到实际生活中。

2. 教学难点：如何引导学生发现分类与整理的规律，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践、探究、合作的方式学习。

2. 利用实物、图片、图表等多种教学资源，帮助学生直观地理解分类与整理的概念。

3. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受分类与整理的重要性。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如整理书桌、衣柜等，引导学生思考分类与整理的意义。

2. 新课导入：介绍分类与整理的概念，讲解分类与整理的方法和步骤。

3. 实践操作：让学生分组进行分类与整理的实践活动，如对物品、图片、数据等进行分类整理。

4. 成果展示：各小组展示自己的分类整理成果，其他小组进行评价、讨论。

5. 总结提升：教师引导学生总结分类与整理的方法和技巧，并将其运用到实际生活中。

6. 课后作业：布置一道有关分类与整理的实践作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生在分类与整理方面的掌握程度。

2. 关注学生在分类与整理过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。

3. 观察学生在团队合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。

七、教学资源：1. 实物资源：各类物品、图片、图表等。

2. 数字资源：教学课件、视频、音频等。

3. 网络资源：相关教学网站、论坛、博客等。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍分类与整理的概念，讲解分类与整理的方法和步骤。

《分类与整理》教学设计（第2课时）教学内容：教科书第28页例2及相关练习。

教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学准备：多媒体。

教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。

小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。

】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。

教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。

】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。

教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。

一年级下册数学教案《 3 分类与整理第2课时分类与整理(2) 》人教版一. 教材分析《分类与整理(2)》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生进一步感知分类的意义和方法，培养学生的分类能力。

教材通过生活中的实例，让学生在操作活动中体验分类的过程，感受分类在实际生活中的作用。

学生通过前期的学习已经掌握了简单的分类方法，对分类有了初步的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够观察到生活中的一些分类现象。

他们对分类已有一定的了解，但还不能准确地表达分类的意义和方法。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

三. 教学目标1.让学生经历分类的过程，进一步理解分类的意义和方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.使学生能够运用分类的方法解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生经历分类的过程，进一步理解分类的意义和方法。

2.难点：培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在实际操作和互动交流中学习分类。

六. 教学准备1.教具准备：分类卡片、实物、课件等。

2.学具准备：每组准备一些相同的物品，如图片、玩具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的分类现象，如超市商品的分类、图书的分类等，引导学生观察并思考：你们在哪里见过这样的分类？分类有什么好处？呈现（10分钟）教师出示一些实物，如图片、玩具等，让学生自由地按要求进行分类。

学生可以按照自己的方式进行分类，如按照颜色、形状等进行分类。

教师在旁边引导，让学生表达自己分类的理由。

操练（10分钟）教师学生进行分类游戏，如“分类接力赛”、“分类大比拼”等。

学生在游戏中进一步体验分类的过程，巩固分类的方法。

巩固（10分钟）教师出示一些分类问题，让学生独立解决。

如：“把这些图片按照颜色分类”、“把这个玩具箱里的玩具按照形状分类”等。

教师在旁边指导，帮助学生正确完成分类。

第2课时分类与整理（2）课题分类与整理（2）课型新授课设计说明1.关注学生已有的知识经验。

对物体进行简单的分类，是学生已经掌握的知识技能。

在教学中，充分尊重学生已有的知识经验，给学生提供足够的时间和空间，让他们利用已有的知识经验为题目中的人进行分组，保护学生的求知欲。

2.关注学生的合作探究能力。

在教学中，鼓励学生以小组合作的方式，共同探究要解决的问题，在合作中共享思考的成果，取长补短，共同体会合作学习的乐趣，培养学生与人合作的能力。

学习目标1.能按不同标准对同一事物进行分类。

2.能从简单的统计图表中获取信息，提出问题并回答问题。

3.初步培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。

学习重点按不同标准对事物进行分类。

学习难点能自制统计表。

学前准备教具准备：PPT课件。

学具准备：彩笔、直尺。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习简单的分类，导入新课。

（5分钟）1.课件出示：把下列图形分类，并统计出每个图形各有几个。

2.这节课我们将继续学习有关分类的知识。

1.观察图片，思考这些图形可以按什么标准分类，并按自己的分类标准进行分类计数。

预设按颜色分；按形状分；按直线图形和曲线图形分。

2.明确本节课的学习内容，对新知识充满期待。

1.分一分。

生活用品（①⑥⑨）学习用品（②③⑧）体育用品（④⑤⑦⑩）2.把这些纽扣分成两组，可以怎样分？在表中把分组的结果表示出来。

二、自选分类标准，感悟分类的实际意义。

（20分钟）1.出示课件教材第28页例2情境图。

观察并获取数学信息。

2.了解要解决的问题。

3.自主选择分组方法，并呈现分组结果。

4.比较分组的结果，体会分组的实际意义。

思考：哪种分组方法适合开1.通过观察情境图获取以下数学信息：图上有4个家庭，每个家庭包括爸爸、妈妈和孩子，有的家庭是男孩，有的家庭是女孩。

2.通过数学小精灵的话可以看出：这些人要分两组做游戏，要解决的是怎样分组的问题。

3.独立思考或与小组成员合作，根展游戏呢？5.生成简单的统计表。

《分类与整理》说课稿西安市高陵区城关小学程希娟各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。

一、说教材1、教学内容《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容.2、教材的地位及作用《分类与整理》是人教版新修订的内容,原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元,新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。

本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。

3、教学目标:(1）、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

（2）、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

（3)、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、重难点:学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计.让学生体会到生活中处处有数学。

5、教具准备：课件、气球卡片。

6、学具准备：气球卡片，白纸二、说教法1、情境创设法一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就显得更为重要.因此，导入时通过老师带来礼物（各种不同形状、不同颜色的礼物）用课件呈现给大家，但要考考大家这些礼物一共有几种类型，来激起了学生探究新知的兴趣。

主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。

在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性,让学生在乐中学，学中乐.2、引导探究法学生是学习的主体,是课堂的主人。

因此，在设计课的时候，注重学生的实际操作,让学生在操作中产生问题,产生疑问,激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。

3、观察发现法在教学中让学生先观察记录，再说一说,然后通过观看幻灯片生活中的分类。

发现分类不仅整齐美观，而且使用方便,从而感受到分类在生活中的价值.教学过程：一、创设情境,导入新课。

第三单元分类与整理一、教材解读分类是学生学习数学的知识基础，也是发展学生思维能力的重要途径。

本单元从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起。

例题设计由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达。

练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练，由只记录结果到在记录结果的基础上进行数据分析和提出问题等，难度在逐渐加大。

由于难度的加大都是在前面的基础之上进行的，因此难易的坡度都很合适。

本单元的内容只有2道例题，教科书提供了贴切的学习素材，让学生在自然、熟悉的情境中探究分类的方法。

例1呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。

呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。

分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。

例2则主要是让学生学会自主分类，并用简单的统计表呈现分类的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。

通过这样的编排，教科书将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。

二、学情分析学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。

这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。

但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。

三、教学策略1.联系实际，从生活中学。

可以设计多种形式的分类活动，如：分学具、整理书包、整理自己的房间等。

让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。

教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图表。

一年级数学分类与整理教案5篇一年级数学分类与整理教案篇1教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。

能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。

但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

教学方法1。

通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。

通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。

教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。

（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。

教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。

教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。

教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）生1：可以按形状/图形分类。

生2：可以按颜色分类。

设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

（教师指定用形状分类）老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。

（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。

一年级《分类与整理》教学设计一年级《分类与整理》教学设计1《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。

下面是我的几个教学环节：第一个环节。

是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。

同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识________于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

第二个环节。

是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

第三个环节。

迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。

在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。

一年级《分类与整理》教学设计2教学目标：知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

人教版一年级上册数学第三单元分类与整理教案课堂教学设计方案（2）按颜色分类。

想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

学生分组活动。

汇报、交流。

【课堂作业】1.完成教材第29页练习七的第1题。

2.完成教材第29页练习七的第2题。

【课堂小结】小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。

在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类第1课时分类与整理（1）作业设计：教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：分类与整理（2）学习目标：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式把分类的结果表示出来。

3.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

4.培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。

5.培养学生合作交流的意识。

重点难点：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式表示出分类的结果。

教学过程：【情景导入】1.出示一大一小两个盒子，一大一小的两个杯子，一大一小的两个球。

这些东西可以怎样分类呢？2.揭示课题：同学们按照物体的大小、形状、颜色、用途等不同的标准给这些物体进行了分类。

那按不同的标准分类，分类的结果是不是都是一样的呢？这些结果可以怎样清楚地表示出来呢？这节课我们就来研究一下。

（出示课题）【新课讲授】1.按不同标准分类。

出示例2情景图。

看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？2.用表格表示分类的结果。

同学们想了这么多的办法。

老师要告诉你们，用表格表示分类的结果最清楚。

下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。

（2）出示表格。

数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。

学生分组活动。

汇报、交流、展示。

请同学们再按性别把这些人分组，把分组的结果填在表（二）中。

数学《分类与整理》评课稿数学《分类与整理》评课稿（通用5篇）在本节课的教学设计中,我从学生的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,下面是小编为大家收集的数学《分类与整理》评课稿，希望对大家有所帮助。

数学《分类与整理》评课稿篇1今天，听了《分类与整理》一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥教师的引导启发作用”谈几点自己的看法。

1、教师的语气和蔼，有足够的耐心启发学生，符合低段教师教学的要求。

2、开课教师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的认识到了生活中处处有数学。

3、整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学。

如:板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。

在练习题设计中从实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类……。

进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

4、注重数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。

建议：教师的提示语应该置前：如果在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动开始后效果好。

评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。

数学《分类与整理》评课稿篇2分类思想是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据，依据教材的编排意图和学生的认识规律通过教学，使学生深刻体会到生活中处处蕴涵着数学知识，学会用数学的眼光去观察世界，学会用数学的思想方法解决实际问题。

我觉得高老师的这节课除了目标落实比较到位，还有以下几个突出的特点：1、创设情境，激发学生内需。