一年级上册《快乐的午餐》学案,教案设计

快乐的午餐（教学设计）教学内容本课程为北师大版一年级上册数学课程中的“快乐的午餐”教学设计。

通过本课程的学习，学生能够掌握一些基本的数学概念和运算方法，并且在实际生活中能够应用到所学的知识。

学习目标•了解数学中关于加法的基本概念和运算方法。

•能够通过实际生活中的例子来理解和应用所学的知识。

•培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

•提高学生的口头表达和文字表达能力。

教学步骤Step 1：导入在导入环节中，我将通过故事的方式来吸引学生的注意力，引导他们主动参与到本课程中来。

假设今天是小明的生日，他想请全班同学到家里吃午餐。

他想做一些好吃的菜，但是他不知道需要准备多少食材。

这时候，小明就想到了数学中的加法知识，来算一下需要多少食材才能准备足够的午餐。

Step 2：讲解基本概念在讲解阶段，我将通过多种方式来呈现加法的基本概念和运算方法。

比如通过数字的加法表来让学生了解数字之间的关系；通过实物的加法来让学生直观的理解加法的本质；通过数字板书的方式来展示运算过程和结果。

在讲解过程中，我将使用生动形象的语言和多种形式的解释，例如：“加号就像一个盘子，要多少东西就加多少。

” 等等，让学生可以快速掌握加法的相关概念和运算方法。

Step 3：案例分析在案例分析环节，我将出示一些实际生活中的加法问题，让学生自己动手进行计算，并且引导学生自己思考该怎么应用所学的知识来解决问题。

例如：今天小明准备了3个煎蛋，2个鸡腿和4个小馒头，请问他一共准备了多少个食物？我还将设置不同的难度和类型的问题，让学生能够灵活运用所学的加法知识来解决问题。

Step 4：巩固训练在巩固训练环节，我将为学生提供一些练习题来让学生巩固所学的知识，并且激发他们学习的兴趣。

我将根据学生的不同程度和需求，设置不同难度的题目，让他们在练习中逐渐掌握所学的加法知识。

Step 5：小结和评价在小结环节，我将简要概括本次课程的重点和难点，让学生可以对本次课程有一个全面的总结和印象。

5 快乐的午餐
1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。

2. 初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。

重点:理解“一样多”“谁比谁多或少”。

难点:初步认识一一对应的数学思想。

项目 内 容
1.数一数,写一写。

( ) ( ) ( ) ( )
2.运用一一对应的方法比较事物的多少,有剩余的物体数量( ),没有
剩余的物体数量( ),如果两种物体都没有剩余,那么它们的数量
( )。

3.摆一摆,填一填。

( )比( )多 ( )比( )少
4.通过预习,我知道了两堆物体( )比较,有剩余的就多,没有剩余的
就少。

5.三种物体比较时,先比较完的物体数量最( ),都比较完,有剩余的物
体,数量最( )。

6.按要求涂一涂,比一比。

比
多 比
少 和同样多
温馨提示学具准备:10根小棒。

知识准备:1~5的数数方法。

参考答案
1.8 6 7 9
2.就多就少相等
3.▲●■●
4.一一对应
5.少多
6.略
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。

“一份耕耘，一份收获。

”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。

三者相辅相成，缺一不可。

加油吧，孩子们！。

北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思学习目标：1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

重点难点：1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、培养操作，观察和语言表达能力。

准备：课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。

课前让学生准备相应的图示。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你们观察的真仔细，说的真棒。

粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的）。

老师找同学重复。

渗透一一对应。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）师：你是怎么知道的？（生1：数数的方法。

生2：一个对着一个。

）师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。

教师板书：松鼠和盘子一样多。

找学生重复这段话。

师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。

动手和老师一起摆一摆。

老师摆一个，你们摆一个。

快乐的午餐（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册一、设计背景学校为了落实“让学生健康成长”的教育理念，特地组织了以“健康午餐”为主题的活动。

在这个活动中，学生需要利用数学知识，设计出自己的午餐，提升他们的综合能力。

因此，我们教师需要精心设计教学内容，帮助学生顺利完成任务。

二、教学目标1.学生能够听懂并能应用口头表达中的数学概念；2.学生能够使用数学知识描述自己的饭菜，如重量、容量、大小等；3.学生能够掌握基本的计算技能，如加减乘除；4.学生能够学会与同学合作、分享自己的午餐。

三、教学内容及顺序教学内容时间1. 小组讨论菜品20分钟2. 计算菜品的重量、容量和数量20分钟3. 计算总价格30分钟4. 设计午餐公告牌30分钟5. 与同学分享自己的午餐60分钟1. 小组讨论菜品老师将所有学生分成小组，让小组成员讨论选出自己午餐的菜品，并列出菜单。

这个环节旨在培养学生的合作意识和语言表达能力。

2. 计算菜品的重量、容量和数量学生根据自己的午餐菜单，获取菜品的信息，包括其重量、容量和数量，并对其进行计算。

这个环节旨在让学生掌握基本的计算技能。

3. 计算总价格学生将每个菜品单价与数量相乘，得出每个菜品的价格。

然后，学生将所有菜品价格相加，计算出午餐的总价格。

这个环节旨在让学生掌握加法计算技能。

4. 设计午餐公告牌学生需要在一张大纸板上设计一个午餐公告牌，介绍自己午餐的菜品、重量、容量、数量、价格等信息。

这个环节旨在锻炼学生的视觉表达和创新能力。

5. 与同学分享自己的午餐学生将自己的午餐公告牌挂在墙上，并向同学展示和表达自己的午餐。

学生可以向同学询问其他午餐的菜品和价格等信息，并根据这些信息调整自己的午餐菜单。

这个环节旨在培养学生的交流能力和合作精神。

四、教学实施与方法1.教师讲解菜品的信息─学生听取；2.学生分组讨论菜品；3.学生计算菜品的重量、容量和数量；4.学生计算午餐总价；5.学生设计午餐公告牌；6.学生分享自己的午餐，并向同学提问或调整。

一年级快乐的午餐教案教案标题：一年级快乐的午餐教案目标：1. 学生能够了解午餐的重要性，并知道如何选择健康的午餐食物。

2. 学生能够描述不同种类的食物以及它们对身体的好处。

3. 学生能够运用所学知识，设计一个健康的午餐菜单。

教学准备：1. 图片或卡片，展示不同种类的食物（如水果、蔬菜、谷物、蛋白质食物等）。

2. PPT或白板，用于展示相关信息和记录学生的回答。

3. 学生参考资料，包括食物图片和相关的营养知识。

4. 午餐盒模板，供学生设计午餐菜单使用。

教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的主题：“快乐的午餐”。

解释午餐对我们的身体和学习的重要性。

- 引导学生回答问题：“你们平时吃什么样的午餐？午餐中有哪些食物？”记录学生的回答。

2. 探究（10分钟）- 准备一些食物的图片或卡片，展示给学生。

让学生分辨不同种类的食物，并讨论它们对身体的好处。

- 引导学生回答问题：“水果对我们的身体有什么好处？蔬菜呢？谷物和蛋白质食物呢？”记录学生的回答。

3. 知识扩展（15分钟）- 使用PPT或白板，向学生展示不同种类食物的图片，并介绍它们的营养价值和对身体的好处。

- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一种食物的营养价值和对身体的好处。

每个小组选择一种食物进行讨论，并向全班展示他们的发现。

4. 实践活动（15分钟）- 分发午餐盒模板给学生，并要求他们设计一个健康的午餐菜单。

菜单应包含不同种类的食物，以满足身体的营养需求。

- 学生可以使用参考资料中的食物图片和相关的营养知识来帮助他们设计菜单。

- 鼓励学生在菜单上标注每种食物的营养价值和对身体的好处。

5. 总结（5分钟）- 邀请几个学生分享他们设计的午餐菜单，并解释他们选择这些食物的原因。

- 强调健康午餐的重要性，并鼓励学生在日常生活中选择健康的食物。

- 总结今天的课程内容，确保学生对午餐的重要性和如何选择健康食物有清晰的理解。

教学延伸：1. 鼓励学生与家人一起制作健康午餐，并分享他们的经验和成果。

快乐的午餐教学设计（5篇）第一篇：快乐的午餐教学设计《快乐的午餐》教学设计教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。

培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。

培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。

描述比较的结果。

教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。

今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。

2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计一、学习目标：1.在数一数、比一比的活动中直观认识两个数量（ 10以内）间的相等与不等关系，理解（ 一样多” 多” 少” 最多” 最少”的含义，数出数感、比出数感。

2.（结合动手操作活动，感受从无序到有序、（ 一一对应”的方法的形成过程，学会用（一一对应”的方法比较物体的多少，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯。

3.在画一画的活动中，继续用图形或符号表示物体的数量，知道其表达的现实意义，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，发展符号意识。

4.（感受到数学与生活的密切联系，培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

二、教学重难点：重点：理解 一样多” 谁比谁多或少”。

难点：初步体会一一对应的思想、感受（少”和（多”是相对概念。

三、教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法四、教学用具：磁性黑板贴、课件ppt五、教学过程：一）故事导入，提出问题。

播放动画视频，引出问题：盘子够吗？二）动手操作，学会比较。

1.盘子够不够？ 探究一样多）①说一说：师：谁能说一说盘子够不够？预设：够了。

师：你怎么知道够啊？预设：我数了数，松鼠有六只，盘子也有6个所以够了。

师：说的多好，她是通过数一数知道的，掌声送给她。

师：小朋友你们会数数，可小松鼠不会数数呀，你有好办法，让小松鼠知道盘子够不够吗？师：你能用摆一摆的方法来看看盘子够不够吗？②摆一摆：师：请你拿出一号学具袋，摆一摆，看看够不够。

预设：横着摆、围成圆圈摆、一个盘子和一只松鼠叠在一起摆，但都是用了一一对应的思想。

找出三种典型摆法展示，并请学生到讲台上说一说）师：你是怎么摆的？生：一只松鼠对齐一个盘子师：你知道了什么？预设：盘子够了。

师：你观察得真细致，请回到座位。

师：刚刚他是一只松鼠对齐一个盘子的，你也是这样吗？ 问另外一个学生），你知道了什么？预设：是的，盘子和松鼠一样多，所以盘子够了。

快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识和理解“午餐时间”和“上午下午”的概念2.熟练掌握“个位数加减法”的运算方法3.运用所学方法解决与午餐相关的数学问题二、教学重难点教学重点1.“个位数加减法”运算方法的熟练掌握2.问题解决能力的培养教学难点1.对上午和下午概念的理解与判断2.数学计算能力的培养三、教学过程活动1：引入1.出示一张午餐时间的图片，引导学生讨论什么是午餐、午餐时间在哪个时间段内等问题。

2.引导学生讨论上午和下午的时间概念，区别和是什么。

活动2：学习1.介绍如何使用“个位数加减法”解决问题，让学生自行计算几个例子。

2.结合午餐时间，出示几道数学题，让学生尝试解决。

活动3：固化在教师的引导下，以小组为单位做出多道有关午餐的数学题。

活动4：检测让学生交换答案，互相检查并讨论出错的地方。

四、教学评估通过本节课的学习，学生的表现将根据以下几个要素进行评估：1.学生是否理解午餐时间和上下午的概念2.学生的“个位数加减法”计算能力3.学生解决午餐相关数学问题的能力五、作业布置1.让学生完成课内的练习，并将问题与答案记录在笔记中。

2.根据自家午餐时间，设定几道与其相关的数学题，让学生独自完成。

六、教学反思本节课的主要目标是培养学生的数学计算能力和解决实际问题的能力，同时引导学生更深入地了解午餐时间和上下午这两个概念。

有关“个位数加减法”计算方法的引入，除了可以为学生更好地解决问题外，还能优化数学课的教学方式，为孩子们的数学学习之路铺平道路。

在接下来的教学中，我们将继续调整教学方式，让学生对数学的学习充满期待和乐趣。

快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。

2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。

3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。

教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。

教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。

2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。

观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。

2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。

操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。

2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。

对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。

2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。

3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。

总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。

拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。

2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。

3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。

总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。

下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。

快乐的午餐（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等方式，认识人民币，知道人民币的单位和基本使用方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

3. 培养学生遵守公共秩序、爱护人民币、懂得节约的良好品质。

二、教学内容1. 人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元纸币和1角、5角、1元硬币。

2. 人民币的单位：元、角。

3. 人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。

4. 人民币的使用：购物、找零等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识人民币，知道人民币的单位和基本使用方法。

2. 教学难点：人民币的兑换和使用，特别是1元=10角的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币纸币和硬币实物、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面值的人民币，引导学生观察、讨论，激发学生对人民币的认识兴趣。

2. 新课：讲解人民币的单位、兑换关系及使用方法，通过实例演示和练习，让学生理解和掌握。

3. 实践操作：学生分组进行模拟购物活动，使用模拟人民币进行交易，锻炼学生的实际操作能力。

4. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，学生分享学习心得，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书快乐的午餐2. 板书内容：（1）人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元纸币和1角、5角、1元硬币。

（2）人民币的单位：元、角。

（3）人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。

（4）人民币的使用：购物、找零等。

七、作业设计1. 家庭作业：完成练习册上关于人民币的题目。

2. 拓展作业：和家人一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。

八、课后反思1. 教师要关注学生对人民币的认识和理解程度，及时调整教学方法和进度。

2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。

2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。

2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。

3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。

2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。

2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。

3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。

4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。

5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。

6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。

六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。

3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。

4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。

2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。

八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。

2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。

3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。

4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。

北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。

通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。

同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。

但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。

此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。

2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。

2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。

提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。

”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。

”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。

”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。

北师大版小学数学一年级上册第五课时《快乐的午餐》教学设计课题快乐的午餐单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。

3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点掌握比较多少的方法。

难点初步体会一一对应的思想。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。

2.数一数，连一连。

二、导入新课师：在动物王国，有一种动物像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。

你们知道它是谁吗？师：真聪明！今天是松鼠聪聪的生日，它特意请来了几个朋友准备共进午餐。

板书课题：快乐的午餐学生独自完成，然后集体交流订正。

学生独自思考，然后猜猜：是松鼠。

通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。

利用猜一猜，活跃课堂，调动学生学习的积极性，为导入新课做准备。

讲授新课一、感受“同样多”师：你们看，聪聪已经为每个好朋友准备了一套餐具。

课件出示：师：谁来说说松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？课件出示：师：请大家拿出课前准备的小盘子和松鼠卡片。

师：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？师：这是一个不错的办法！那我们来摆一摆好吗？学生独自观察，然后自由说说：有盘子、杯子、叉子。

学生自由说说。

学生：好。

学生拿出卡片。

学生独自思考，然后回答：一只松鼠发一个盘子。

同桌合作通过说一说，培养学生仔细观察的习惯。

通过摆一摆的环节，培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册第五单元《快乐购物》的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验购物的过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时提高学生的数学素养。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和简单的解决问题的能力，但对实际生活中的购物环节还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生体验购物的过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中体验购物的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.培养学生的数学素养，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

3.培养学生与人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际操作中体验购物过程，提高计算能力和解决问题的能力。

2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中体验购物过程。

2.游戏教学法：通过模拟购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组进行购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：购物场景图、商品图片、计算器、购物清单等。

2.学具：学生分组，每组准备一套购物清单和计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示购物场景图，引导学生观察并说出图中的物品名称。

提问：“你们知道图中的物品价格吗？如果我们要买这些物品，应该如何计算总价呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现商品图片和购物清单，让学生分组进行购物活动。

每组选定一种商品，根据商品价格和数量计算总价。

学生在计算过程中，如有问题，可以请教组内其他成员或教师。

3.操练（10分钟）学生分组进行购物活动，教师巡回指导。

学生在购物过程中，需要运用加减法计算商品总价。

教师观察学生的计算过程，及时给予指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，比一比哪个小组购物计算得更快、更准确。

小学数学一年级上册
《快乐的午餐》学案
一、学习目标
1．能通过范围来估计数目，会比较多少。

（1）准备餐具。

（2）分别数出各个餐具的数量，比较多少。

2．理解最多最少的含义，会应用一一对应的方法，培养对应的思想。

二、重点难点
会用一一对应的方法比较多少。

三、导学问题
1．帮助爸爸妈妈摆餐具，并比较餐具的多少。

2．找一找，观察家里哪一种餐具最多？
“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学”
四、参考资料
快乐的午餐主要内容是讲所摆餐具的数量，并比较其数量多少，运用一一对应的方法，找出最多、最少的餐具。

该课时用儿童喜闻乐见的乐园来激发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，感受到数字在生活中的应用，产生喜欢数学的积极情感。

《快乐的午餐》教案设计一、教课目的1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2．能判断生活中详细物体之间的多少。

3．可以用自己的语言描绘物体比较的方法和结果。

二、教课要点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

三、教课难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教课过程（一）情境导入今日是小松鼠丁丁的诞辰，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一同吃午饭，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。

）同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。

）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计企图：激发学生的兴趣。

】（二）主动研究1.感觉相同多马虎的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？究竟谁多谁少呢？今日我们就一同来学习“比多少”。

（板书。

）餐具的种类比许多，我们相同相同的来比一比吧。

第一，我们看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中相同的小图片，假如你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中取出盘子图片，着手摆一摆。

（生登台摆，边摆边说。

）师指引： 1 只松鼠摆 1 个盘子，没有剩余的松鼠也没有剩余的盘子，也就是松树和盘子的数目相同多。

（板书。

）能把个和大家一？（找学生一。

）在同学把个你的同桌听一听。

（同桌沟通。

）2.初步感觉多和少同学才的表真了不起，你都是特别优秀的餐服，同学把子收起来放在一，接下来同学看看勺子用？你从学具袋中取出勺子片，利用松鼠和勺子的片手一。

（找一个学生登台，像才那一。

）：少一个勺子。

：你是怎么知道勺子少 1 个的呢？引： 1 只松鼠着 1 个勺子，最后 1 只松鼠没有勺子，也就是，勺子比松鼠少 1 个。

（板。

）才我比了子和勺子，剩下什么了？（杯子。

）接下来同学把勺子收起来，和子放在一同，从学具袋中取出杯子片，再手一。

你了什么。

（杯子比松鼠多 1 个。

）3.领会多少的相性同学，才我都是把餐具和松鼠来比的，在我把餐具之相互比一比，你能像一？（指板。

一年级上册《快乐的午餐》学案
一年级上册《快乐的午餐》学案
教学内容 P14—P15页
教学目标?
1.让学生体会一样多，多多少，少多少的含义，正确理解他们的意义。

2.使学生知道多几、少几表示什么。

3.使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣。

学习重难点
使学生知道一样多及多几?少几表示什么。

养成教育训练点
继续培养学生正确的听讲习惯和认真倾听同学发言的好习惯。

教具准备
课件、投影仪
教学过程
一、创设情境，导入新课
借助小松鼠吃快乐的午餐这幅有趣的情境图，引出一样多、谁比谁多、谁比谁少这三个概念。

(进行拍手拍肩游戏游戏，1.师拍手，生拍肩。

2.生拍肩，师拍手。

)
一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，通过游戏，可以使学生很快进入学习状态。

二、让学生体会一样多、谁比谁多、谁比谁少的含义。

生试着自己表达两种物体数量间的关系。

三种物体放在一块时，让学生试着说一说谁最多，谁最少，为什么。

三、巩固练习
1. 练一练第1题,师示范1个后生独立完成剩下的.
2. 解释"正合适"的含义.生完成.
3. 生先思考,试着做一做,集体校对.
4. 先通过形象的画一画让学生直观体验比5多比8少,然后集体汇报.
课堂小结：
小松鼠带我们认识了”同样多,谁比谁多,谁比谁少",小朋友能在家里找一找它吗？
板书设计
快乐的午餐
小兔和盘子一样多
小兔比勺子少
小兔比杯子多。

2023-2024学年一年级上学期数学1.5快乐的午餐（学案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。

（2）培养学生运用数学语言表达生活中数学问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系。

（2）培养学生合作交流、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

（2）培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 教学重点：运用10以内的加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解数学问题中的数量关系，并能用加减法进行计算。

3. 教学准备：教具、学具、午餐场景图片等。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示午餐场景图片，引导学生观察图片中的数学信息。

（2）学生分享观察到的数学信息，如：有5个小朋友，3个小朋友在吃汉堡，2个小朋友在喝牛奶等。

2. 探究新知（1）教师提出问题：一共有多少个小朋友在吃午餐？引导学生用10以内的加减法进行计算。

（2）学生分组讨论，尝试解决问题。

（3）教师引导学生总结解决问题的方法，并进行讲解。

3. 实践应用（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。

4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，与家长分享并尝试解决。

五、板书设计1.5 快乐的午餐一共有多少个小朋友在吃午餐？5 - 3 = 2（个）六、教学反思本节课通过午餐场景的引入，让学生在实际问题中运用10以内的加减法进行计算，培养了学生解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还需关注学生的个别差异，给予有针对性的指导，使学生在数学学习中取得更好的成绩。

在以上教学设计中，需要重点关注的是“实践应用”环节。