Unit1Hello(第一课时)

《Unit 1 Hello》第一课时教学设计Unit 1 Hello 第一课时教学设计本文将为大家介绍如何为小学英语初学者设计一堂生动、有效的Unit 1 Hello 第一课时教学。

该节课的主要内容包括学生互相问候以及学习英语字母表。

我们将通过以下四个方面来展开讲解：教材选择、教学目标、教学活动、教学评估。

让我们一步步来看！一、教材选择我们选用小学英语教材《牛津英语（深圳版）》第一册 Unit 1 Hello。

二、教学目标1. 语言技能目标：学生能够使用英语问候同学，并使用英语字母表拼读单词。

2. 情感态度目标：学生能够以友善、互相帮助的态度参与学习。

3. 学习策略目标：学生能够通过自主探究等学习策略掌握英语发音和拼读。

三、教学活动1. 导入环节（5分钟）：老师向学生问好，引出今天的学习内容，并逐个展示英文字母并让学生复述。

2. 课堂主体（30分钟）：（1）教师模块展示 Aa-Zz 的字母，让学生跟着读。

（2）教师介绍如何拼读单词，例如“apple”（/ˈæp.əl/，“/”为音标），并让学生跟读和拼写。

（3）教师给出问候语，例如“Hello, what’s your name?”，让学生模仿问候自己的同桌，并互相介绍姓名。

（4）教师组织学生进行小组活动，设计游戏或者其他活动，让学生在互动中掌握单词发音和拼读技巧，例如与同桌比赛口语、朗读单词、找到相应字母等。

3. 总结归纳（5分钟）：教师强调今天学习的几个要点，让学生自己总结过程中掌握的知识点，例如英语字母表、如何拼读单词等。

4. 下课环节（5分钟）：教师请学生依次说出英文字母并离开教室。

四、教学评估1. 在活动环节进行随时检测，发现学生掌握情况不佳时进行巩固和加强；2. 教师端詹言课堂和小组活动中的学生表现，发现问题时予以及时纠正并提供合理的教育和培训。

五、小结本文为大家介绍了如何为小学英语初学者设计一堂生动、有效的Unit 1 Hello 第一课时教学。

广州市小学英语三年级上册Module 1 GreetingsUnit 1 Hello（第一课时）一、教学内容Unit 1 Dialogue: Hello二、教学目标（一）语言知识目标1．能“两会”掌下列内容：⏹单词：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is,and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, too⏹短语：Nice to meet you.⏹句型：What’s your name? I am … / My name is …（二）语言技能目标1．在情景中能理解对话内容。

2．能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。

3．能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。

（三）学习策略目标1．本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。

例如师生对话Hello, I’m Miss XX. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。

然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。

2．组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。

（四）文化意识目标1．了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。

2．了解英语国家的称谓习俗，例如Miss White, Mr. Chen等等。

3．了解英语国家的问候方式。

4．了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。

三、教学重点单词、对话的理解和掌握。

三年级上册英语教案Unit1 Hello第一课时 | 辽师大版（三起）教学内容本节课主要围绕“Hello”为主题，引导学生学习基本的英语问候语，并通过日常交流的简单对话，让学生掌握自我介绍的基本方式。

教学内容包括：常用问候语如“Hello”、“Good morning”等；自我介绍的表达方式，如“My name is”；常见回答方式，如“How are you?”“I'm fine, thank you”；识别并运用基本的英语交际用语。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的问候语和自我介绍用语，并能进行简单的对话交流。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常问候和自我介绍的能力，提高学生的英语听说技能。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极主动参与课堂活动的态度。

教学难点1. 发音准确性：正确发音是英语学习的基础，特别是对于初学者来说，掌握好单词的发音是关键。

2. 自我介绍的表达：学生需要理解并记住自我介绍的句型结构，并能灵活替换个人信息。

3. 交际用语的运用：在实际对话中，学生需要学会如何恰当地使用问候语和自我介绍用语。

教具学具准备多媒体设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。

单词卡片：包含本节课的重要单词，用于辅助教学。

角色扮演道具：用于模拟真实场景，提高学生的实际运用能力。

教学过程1. 热身活动：通过播放英语儿歌或进行简单的英语问候游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：利用多媒体展示问候和自我介绍的情景，引导学生学习新单词和句型。

3. 互动练习：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实践中学习和掌握新知识。

4. 巩固提高：通过听录音、跟读、复述等方式，巩固学生对知识点的理解和记忆。

板书设计板书将简洁明了地展示本节课的重点内容，包括新单词、句型以及重要的语法点。

同时，通过图表、颜色等视觉元素的辅助，增强学生的记忆和理解。

作业设计1. 口语作业：学生回家后与家长进行英语问候和自我介绍的对话练习。

英语教案－Unit 1 Hello第一课时教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

小学英语《Hello》教学反思教材分析：我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.学情分析：学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学目标:知识目标：会拼、读、认、写关于文具的八个单词：ruler, pencil, eraser, crayon, pen, bag, pencil-box, book。

技能目标：会运用“I have ...”的句型结合文具单词进行交流。

情感目标：通过本次课的学习，培养学生整理个人的学习物品，养成良好习惯。

教学重点：四会ruler,pencil,eraser,crayon,pen,bag,pencil-box,book。

教学难点：会运用“I have ...”的句型结合文具单词进行描述。

教学方法：讲授法、练习法教学准备：歌曲、课件教学方法：1,情境教学法 2,"任务型"教学法3,TPR教学法.学习方式：通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.教学过程设计：根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了五个环节: 一、复习导入1、师生共唱歌曲“Hello!”，并按情景进行改编歌词歌唱。

Unit 1 Hello 教学设计（第一课时）一、教学目标1.知识目标1.学生能掌握英语单词：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon、Good evening、Goodbye；2.学生能听懂并会应答英语问候语；3.学生能够掌握正确的语音、语调和表情。

2.能力目标1.学生能够流利自然地使用英语问候语；2.学生能够积极参与教学活动，发扬“我会、我敢”的精神。

3.情感目标1.认识到英语是一个广泛使用的国际通用语言，增强英语学习的动机和兴趣；2.通过英语的学习，增强学生的自信心和自信心。

二、教学重点1.学生能掌握自我介绍的基本表达；2.学生能掌握英语问候语。

三、教学难点1.学生能够流利自然地使用英语问候语；2.学生能够掌握正确的语音、语调和表情。

四、教学准备1.教学PPT；2.教学音频文件；3.音响设备。

五、教学过程1. 热身引入1.老师向学生问候并介绍自己，学生回答；2.学生跟随老师模仿问候对话。

2. 新授知识1.老师播放问候语音频，让学生听懂正确的发音；2.老师利用PPT讲解英语问候语的意义、使用场合，让学生理解；3.老师使用示范口语和动作演示英语问候语的语音、语调和表情。

3. 练习环节1.教师模拟问候对话，示范正确的问候姿势、语音和表情；2.学生带着问候的动作和表情齐声练习问候语；3.学生自由练习问候对话。

4. 归纳总结1.老师让学生回顾整个课程内容；2.老师总结关键词和概念。

5. 课堂延伸1.学生自己编写一段问候对话；2.学生进行问候搭配练习。

六、课堂评价1. 评价方式1.观察学生的表现；2.以课堂练习成果为主要评价标准；3.参考学生的口语表述。

2. 评价内容1.学生掌握了英语问候语的意义和用法；2.学生能够自如地应对各种问候场合；3.学生能够掌握正确的语音、语调和表情。

七、板书设计1.英语问候语单词；2.我会说、我敢做。

八、拓展延伸1.使用英文歌曲、儿歌和游戏等多种形式，加深学生的英语语感；2.通过英语角、朗读、演讲等方式，提高学生的说英语能力。

Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相对应的道具3、教材相配套的录音带教学过程：一、热身(Warm-up)1、先与学生讨论小学英语的作用以及重要性，激发学生学习英语的积极性。

因为小学生对于新奇事物的好奇逐步引导会具有良好的效果。

2、通过播放英语字母歌唤醒小学生以前学习过的字母歌曲，教师注意发音给予轻度的纠正。

3、看第一单元的蝴蝶页交流日常所用的交际语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. OK!等词来激发小学生的学习兴趣。

4、班级整体练习问候教师及学生英语，学习用Good morning /afternoon.问候二、表现新课（Presentation）1、在学生初步理解打招呼用语后，教师播放本课歌曲”Hello”。

小学英语PEP教材三年级上册Unit1 Hello 第一课时设计说明1.课题名称:Hello。

2.课题说明:PEP教材第一册第1单元A. Let's l earn。

3.课时说明:第1单元第一课时。

4.学生情况:六年制人教版小学使用PEP教材第一册的学生。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

学生情况分析：1、大部分学生是初次接触，刚开始进行系统的学习，但在日常生活中已不知不觉地接触或使用了某些英语词汇。

如：Hello , DVD, CD 等。

2、也正因为初次接触，对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满好奇。

3、小部分学生在社会上已接触了一些英语的学习，有一定的基础。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）教案（含反思）一. 教材分析《PEP英语三年级上册》第一课时Unit1 Hello，主要围绕“Hello”这一主题展开，通过简单的日常交流，让学生掌握问候语的使用，并能够进行简单的自我介绍。

本课时内容涉及到的单词有：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you, nice to meet you等。

通过对本课的学习，学生能够掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单运用一些日常用语。

但是，对于新的语言环境和学习内容，学生可能还存在一定的陌生感和困难。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起学习的信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学单词和句型进行日常交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，建立起学习的信心。

四. 教学重难点1.重点：掌握基本的问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

2.难点：听懂并能够运用所学单词和句型进行日常交流。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过创设情境，让学生在游戏中学习，在交际中运用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和卡片，用于辅助教学。

2.准备相关的教学游戏和活动，用于激发学生的学习兴趣。

3.准备录音机或者播放器，用于播放相关的教学录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

然后，教师用中文介绍自己和学生，再用英语重复一次，让学生初步感受英语的实用性。

2.呈现（10分钟）教师出示相关的单词和句型卡片，通过图片和动作，引导学生学习和掌握基本的问候语。