第二节 地球表面形态-第一课时

第二节地球表面形态(第一课时)教学设计临城中学李丽【课题】地球表面形态（《高中地理湘教版●必修一》第二章第二节）【课标解读】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。

从课标要求来看，教学活动的重心是地表形态的变化的原因分析，并能让学生从两方面认识地表形态。

一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。

二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

【学习目标】⑴了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

⑵了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。

⑶了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。

【学习重、难点】①用板块构造理论解释宏观地形的形成；②地质构造及其形成的地表形态。

【教材分析】本课时内容为“内力作用与地表形态”，是湘教版必修Ⅰ第二章第二节“地球表面形态”中的第1课时的内容。

关于这部分内容，教科书从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个方面进行阐述。

关于板块构造学说，学生在初中时已有接触，因此教科书对这一内容作了扼要的介绍，教学的重点安排在板块的两种运动形式对宏观地形形成的影响上，并列举了一些具体的实例加以说明。

地质构造与地表形态也是本节内容的重点与难点之一，教科书介绍了两种基本的构造类型——褶皱和断层，并着重说明了两种构造所形成的地表形态和地貌特征。

对于教学难点“背斜谷和向斜山的形成”，教科书用“活动”的形式来安排，旨在通过学生的主体活动——图片材料的分析判断来达到教学目标。

但只通过观察图片远远不够，故需教师的点拨来突破难点。

关于断层，教科书在简单介绍其成因后，展示了示意图和景观图，让学生通过阅读得出断层对地貌的影响及断层带的地貌表现，然后再介绍两条断层之间的运动组合——地垒和地堑。

【学情分析】学生在初中阶段已经接触过大陆漂移说、海底扩张说和板块构造学说，但只是大致了，有一定的基础，但缺乏对知识系统的掌握。

第一节流水地貌基础学问随堂练学问点一流水侵蚀地貌1.如图标注的北半球某河流两岸六地中，在自然状态下以侵蚀作用为主的是( )A．①③⑤ B．①④⑤C．②③⑥ D．②④⑥下图示意河流发育过程的三个阶段。

据此完成2～3题。

2．依据河流发育依次，排列正确的是( )A．③②① B．②①③C．①②③ D．③①②3．①阶段河流( )A．以下切侵蚀为主 B．以侧蚀为主C．以溯源侵蚀为主 D．落差大，流速快下图为金沙江某河段地质时期内的阶地发育与河谷地貌演化示意图。

读图，完成4～5题。

4．图示地质时期内，河谷的发育过程主要是( )A．下切——抬升——积累——倒塌B．倒塌——沉积——抬升——下切C．下切——沉积——侧蚀——沉积D．下切——侧蚀——沉积——下切5．阶段3发育期间，若气候、地壳板块相对稳定，该河段( )A．河流流速显著加快B．溯源侵蚀受到抑制C．河流水位明显下降D．河流含沙量急速增大下图示意黄河上游某河段的断面。

该河段两岸依次分布着海拔不同的三个平坦面T1、T2、T3，平坦面上均积累着河流沉积物。

读图，完成6～7题。

6．图示河流三个平坦面形成的先后依次是( )A．T1、T3、T2 B．T3、T2、T1C．T1、T2、T3 D．T2、T3、T17．假如河流平坦面是由河漫滩演化而来的，形成河流T1、T2、T3阶梯状分布的主要缘由是( )A．地壳下降河流下切 B．地壳抬升河流下切C．地壳下降风力沉积 D．地壳抬升冰川沉积学问点二流水积累地貌下图是模拟某地貌的形成小试验：将细沙沿书本的中缝从高处向下缓缓倾倒，视察在桌面上形成的积累体。

据此完成8～10题。

8．该试验模拟的地貌是( )A．三角洲 B．冲积扇C．海滩 D．沙丘9．该地貌的主要成因是( )A．流水侵蚀作用 B．风力侵蚀作用C．流水积累作用 D．风力积累作用10．该试验存在的不足有( )①没有体现流水作为搬运媒介②没有选用颗粒不等的混合物作为试验材料③积累体的形态与实际地貌特征差别很大④没有体现搬运过程A．①② B．①③C．②④ D．③④如图为河流地貌示意图。

地球表面形态流水地貌教学设计第一课时【教材分析】本课时是第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一课时，重点讲述流水侵蚀地貌。

本课时在教学处理时的难点是度的把握，对于常见的地貌，初中地理已有涉及，并且在高中地理选择性必修《自然地理基础》中有更进一步深入的内容，所以本课时的定位是让学生对主要地貌类型的识别与特点的感悟上，适当提及形成原因，并渗透地貌与人类活动的关系，树立人地协调观。

【教学目标】1.掌握流水侵蚀的作用形式及对河谷形态的影响。

2.探究流水侵蚀地貌的形成，学会从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水侵蚀地貌。

3.学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水侵蚀地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。

【教学重难点】1.流水形成侵蚀地貌的理解及流水侵蚀地貌的景观特点。

2.流水侵蚀地貌与人类活动的关系。

【课前准备】1.导学案(预习、探究、拓展)2.教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。

流水在运动过程中会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。

溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀，使河谷向源头方向伸长；下蚀是河流向下侵蚀，使河床加深；侧蚀是河流向河谷两岸侵蚀，使谷底展宽。

流水侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

在河流不同的河段，流水侵蚀的主要作用形式不同，从而形成不同的侵蚀地貌。

出示图片：峡谷、河流阶地、曲流与牛轭湖。

【探究活动】学生分组讨论。

材料一新生代发生了一次规模巨大的造山运动——喜马拉雅运动，现在世界上的许多高山都是在这次运动中造成的。

亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，形成断裂带。

两大板块的地缝合线即是雅鲁藏布江谷地。

材料二我国年降水量分布图材料三永定河沿岸的耕地多分布在河流阶地上。

阶地的形成首先是地壳相对稳定期间，河流侧向侵蚀，使谷地展宽；汛期时，河流带来的泥沙大量在沿岸堆积，形成宽阔的河漫滩；在地壳上升运动期间，河流以下切侵蚀作用为主，使原有河漫滩超出一般洪水位之上形成阶地。

高一年级 地理 必修Ⅰ学案 编号: 编制：张进勇 包科领导签字：
编制时间：2010年10月22日 使用时间：（学生填写） 年 月 日
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【课 题】地球表面形态 【学习目标】 知识与技能：
1 知道：地表形态在不断地变化着，且是内外力共同作用的结果。

2 识记：⑴板块构造学说的内容，板块运动与宏观地形的关系。

⑵地质构造的类型、结构特征及其与地表形态的关系。

3 能力：提高合作、读图、表达、空间思维、动手能力。

过程与方法 ：
1 运用板块构造学说基本理论解释地理事物和地理现象的成因。

2 列表比较内外力作用的能量来源与表现形式。

3 学会地质构造类型的判断和构造地貌的分析。

情感态度与价值观 ：
1 通过对板块构造学说发展的学习，培养探究科学的兴趣。

2 通过对地质构造实践意义的学习，培养利用改造自然需遵循自然规律的意识。

3 提高学生分析美、鉴赏美能力。

【学习重点】1. 板块构造学说。

2. 地质构造。

【学习难点】板块构造学说。

【使用说明】1. 通读课文，完成基础知识模块，课前掌握★部分内容，课后掌握所有基础知识。

2. 思考“学习过程”部分中的问题，提前将自己的难点筛选出来。

3. 课前通过阅读课文和材料自学《地震和火山》。

【学习过程】
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【课后反思】
2。

2019-2020年高中地理湘教版必修1教学案：第二章第二节地球表面形态(含答案)第1课时内力作用与地表形态一、不断变化的地表形态1．导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面：一是内力作用，二是外力作用。

2．内力作用与外力作用能量来源表现影响内力作用地球内部的热能地壳运动、岩浆活动和变质作用、地震等使地表变得高低起伏外力作用地球外部的太阳能、地球重力能等对地表物质的风化、侵蚀、搬运和堆积等作用使地表趋于平坦二、内力作用与地表形态1．板块运动与宏观地形(1)板块名称：地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割成六大板块，如图中A 为亚欧板块、B为太平洋板块、C为印度洋板块、D为美洲板块、E为非洲板块、F为南极洲板块。

此外，这六大板块之间还有若干小板块。

(2)板块边界类型：图中M为消亡边界，N为生长边界。

(3)板块运动对宏观地形的影响：①图中a是两大陆板块互相挤压碰撞地带，形成了喜马拉雅山脉、青藏高原。

②图中b、c是大陆板块与海洋板块挤压碰撞地带，形成了深邃的海沟、山脉或岛弧。

③图中d是陆地板块内部张裂地带，形成了东非裂谷带。

2．地质构造与地表形态(1)褶皱：①从地质构造上看，A为背斜，岩层向上拱起，B为向斜，岩层向下凹陷。

②从岩层新老关系上看，A中心岩层老，两翼岩层新，B中心岩层新，两翼岩层老。

③从地形上看，A常形成山地，B常形成谷地；但经过长期的外力作用，A会被侵蚀成谷地，B则成为山岭。

(地形倒置)(2)断层：岩层受力达到一定的程度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移，称为断层。

其中，A部分叫地垒，常发育成山峰；B部分叫地堑，常形成盆地或谷地。

3．火山、地震活动和地表形态(1)岩浆喷出地表即为火山喷发，其熔岩物质的堆积常常形成火山锥、火山口等多种火山地貌。

(2)大地由于构造运动而快速震动称为地震，其结果往往造成地壳断裂和错动。

[温馨提示]地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果。

《2.2地球表面形态》第一课时说课稿一、说教材（一）.本课内容在教材中的地位和作用本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。

对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。

（二）.说教材目标1.知识和技能目标：①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。

2.过程与方法①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析3.情感态度与价值观培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。

（三）、说教材重点难点1.教学重点①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。

2.教学难点板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。

地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。

二、说学情心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。

第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态教学目标：知识与技能：结合实例，分析造成地表形态变化外力因素，识别地质构造和常见的地貌；了解地质构造在实际运用中的意义。

过程与方法：通过多媒体演示、板图讲解和学生生活实际共同讨论探究完成对内容的分析，提高自主学习和研究问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情;通过与他人合作交流，养成良好的合作能力；树立正确的环境观。

教学重点：1.板块运动与地表形态；2.地质构造对地表形态的塑造。

教学难点：地表形态形成过程的分析。

学情分析：本节中重难点比较抽象，教学上有一定难度，要学好这一节，学生需要具备一定的思维推理能力和较丰富的野外活动经历。

课时安排：2课时（第1课时）第二节地球表面形态教学过程导入新课：通过多媒体图片提问：地表形态有何特点？（千姿百态）那么这些地形是怎样形成的？它们是永恒不变的吗？本节我们就来讨论这些问题。

讲授新课：首先看一下关于喜马拉雅山的资料，并思考“地表形态是永恒不变的还是不断变化的？”（不断变化的）一、不断变化的地表形态让学生阅读材料并合作填表过渡：结合表得出内力作用为地表形态的主力，那么它是怎样塑造的呢？就让我们共同来探讨。

二、内力作用与地表形态 （一）板块运动与宏观地形1.板块构造学说认为:岩石圈（地壳和地幔上部软流层以上）不是整体一块而是被一些断裂构造如海岭、海沟等分割成许多单元，全球六大板块：亚欧、非洲、美洲、印度洋、南极洲、太平洋（全部是大洋板块）2.展示投影：学生共同活动、探讨得出结论。

活动1：观察两图，并结合板块分布示意图，思考并讨论P37页“活动”问题1。

（1）印度洋板块向什么方向运动？亚欧板块呢？ （2）这两板块的运动造成了什么结果？ （3）上述运动使地形发生了什么样的变化？活动2：观察两图，并结合板块分布示意图，思考并讨论P37页“活动”问题2。

思考：你认为在今后漫长的地质年代里，东非大裂谷将会发生怎样的变化？ 活动3：说说下列地形是怎么形成的？（阿尔卑斯山，南美安第斯山，太平洋西部岛屿，东非大裂谷、大西洋，红海，马里亚纳海沟）3.需要关注的几处地方：①大褶皱山系、大岛弧链几乎都是消亡边界。