中职学校加强创新教育的几点思考

强化创新意识勇于开拓进取心得体会心得体会可以定义为对某个经历、活动或话题的个人观点和感悟。

下面是小编为大家整理的强化创新意识勇于开拓进取心得体会，供大家参考。

强化创新意识勇于开拓进取心得体会为了巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果，引导市直机关党员干部解放思想、改革创新，干事创业、争先进位，泰安市从4月份开始，集中3个月时间，在市直机关党组织和党员干部中开展解放思想改革创新在行动活动，开展解放思想改革创新在行动活动心得体会。

活动以推动科学发展观深入落实、促进经济社会又好又快发展为目标，以创建学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型机关为载体，以改革重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求，引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工作作风、增强工作效能。

一是创建学习型机关出台关于推进学习型党组织建设的意见，举办市委中心组专题报告会，开设领导干部大讲堂。

以解放思想改革创新为主题，搞好专题培训，完善学习制度和考核机制，有针对性地组织学习调研。

二是创建创新型机关结合完善科学发展综合考核评价体系，组织市直部门单位研究制定各自改革创新、争先进位的目标和措施，并通过适当方式向社会公布。

建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制，推动创新目标和措施的落实。

三是创建效能型机关着眼提升工作效能，全面梳理和完善机关工作制度。

制定机关岗位绩效考核办法，健全工作目标责任制。

完善机关效能投诉和暗访机制，对群众反映强烈的部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。

四是创建服务型机关。

围绕服务发展、服务基层、服务群众，进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。

广泛征求社会各界和服务对象的意见建议，修订完善机关服务承诺。

开展机关与基层(企业、社区、村)结对服务活动，积极为基层提供政策、科技、信息等服务。

五是创建廉洁型机关。

认真落实党风廉政建设责任制，深入开展廉政文化进机关和多种形式的警示教育活动，推进党务政务公开。

中等职业学校思政教育创新实施摘要：随着中职学校进入发展新时代，中职学校的思政教育工作也获得了新的发展空间。

中职学校思政教育工作应当不断适应时代发展要求、教育发展要求，以创新为导向发挥自身的教育职能，辅助人才培养。

文章也将从教育主体职能转变、教育载体营造建设、岗位工作实际联系三个大方向入手，探析新时期中等职业学校思政教育创新实施举措，以供参考。

关键词：中职；思政教育；创新举措思政教育是中等职业学校的重要工作，它与学校的其他工作紧密结合，承担着育人的重要任务。

随着时代的发展，中职学校不断扩招，规模不断扩大，获得了新的发展空间。

在挑战与机遇并存之下，对中职学校的思政教育工作也提出了鲜明要求。

中职学校思政教育必须顺应教育改革这一潮流、适应人才培养需要，要以创新为武器，实现自身教育工作优化。

这样才能够对提高马克思主义在思想政治教育中的吸引力、凝聚力、战斗力，才能够有效发挥自身职能。

一、转变教育主体职能，适应时代发展1.转变领导班子认识，重视思政教育思政教育工作与学校的其他教育教学工作紧密衔接，中职学校的领导班子必须充分认识到思政教育工作的重要性。

一方面，要转变自身的教育认识，组建思政教育专门的工作部门，承担思政教育工作；另一方面，要做好思政教育指示，及时结合教育发展的新理念、新要求，将学校的各项思政教育工作落到人。

这样才能够从中职学校领导层面做好思政教育工作，做好后续思政教育指向。

2.转变思政教师工作，双师型转变思政教师以及其他任课教师是开展思政教育工作的主力军，教师本身必须实现自身职能的转变，能够“转型”，这样才能够从师资层面适应思政教育需要。

首先，要实现“理论性”向“双师型”转变，中职学校教师不仅要具备一定的思想政治教育理论知识体系，同样要将理论知识与实际生活紧密相接，要让理论扎根于实际，这样思政教育理论才能够获得旺盛的生命力；其次，要实现“教学型”向“教研型”转变。

即教师不仅要教学还要会研究，要能够行走在思政教育的第一线上，结合学生的实际情况，对教学活动进行研究、优化，这样才能够保障思政教育工作具有创新色彩，真正贴合实际，发挥教师的教育职能。

Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 383新时代中职学校思政课建设改革创新探索文/游伶摘要：随着现代的发展和素质教育的深入，思想政治普及到了社会经营管理以及教学等方方面面，成为了壮大学生内心的必需品，在新时代，只有把思想政治教育和学生的文化课理论学习相结合，创新教育教学的办法，拓宽学生的眼界，才能够真正的提升学生的思想政治水平，提高职业院校思想政治教育工作的质量。

关键词：中职；思政课；创新引言：思想政治教育就是从思想道德和国家政治方面，面对职业院校的学生进行的教育。

学生的群体是社会发展的潜在力量，也是重要主体，从社会发展的角度上来讲，学生才是社会发展的主力军，所以加强对学生的思想政治教育非常有必要。

本篇文章就以职业院校思想政治教育的现状为基础，对他的新常态以及创新改革提出一些意见与建议，希望对大家有帮助。

1 采用线上教育，转变教学方式思想政治教育和其他职业院校当中的专业科目教育教学相比较该说，生活性和社会性非常强，如果说专业科目的学习，能够帮助学生提高自身的文学素养和发展能力，那么，思想政治教育就是学生提高道德素养和品质的捷径。

传统的教学方式，在现代化的当前社会发展当中已经不太适用了，所以，教师要利用信息化的手段吸引学生的注意力，在线上教育的基础上，教师首先要改变教学方式，从教育的另一个角度出发，做好方式的创新，线上教育的方式，更加新颖，更加受学生的喜爱，线上教育不受时间和空间的限制，只要有网络就可以开展线上教学，教师可以通过在线教育这一个新颖的教学模式，将思想政治教育日常化，生活化。

所以在集体实习的阶段，对学生进行线上的思政教育，也可以因人而异，对每个学生进行针对性的政治教育，这样既能满足每一个学生的发展需求，也在思政教育的角度提高了效率。

比如，在疫情期间培养学生爱国情感的时候，我特地组织了云扫墓，在线上开展了一次主题班会，介绍了一下我们这次纪念的英雄人物。

三全育人视域下中职学校创新学生心理健康教育的路径

摘要：本文旨在探讨在三全育人视域下，中职学校如何创新学生心理健康教育的路径。文章首先介绍了三全育人的概念，然后分析了中职学校学生心理健康面临的挑战，接着提出了创新的必要性。随后，文章详细阐述了中职学校创新学生心理健康教育的路径，包括课程设计、师资培训、家校合作等方面的策略。最后，总结了创新路径的关键要点，并强调了其在培养学生全面发展中的重要性。

关键词：三全育人；中职学校；学生心理健康教育；创新路径 1 三全育人视域下的中职学校 1.1 三全育人的概念解析 三全育人是一种全面培养学生的教育理念，强调学生的身心健康、智力发展和社会适应能力的全面提升。其中的“三全”分别代表了全面素质教育、全人教育和全程教育。全面素质教育注重培养学生的多元技能和创新能力，全人教育强调了学生的全面发展，包括道德、情感、智力、体能等各方面，而全程教育强调学校教育的连续性，关注学生从入学到毕业的全面成长。这一理念要求教育机构在教育过程中注重培养学生的各方面潜力，以满足未来社会的需求。

1.2 中职学校的角色和使命 中职学校作为中国教育体系中的一部分，具有独特的教育定位和使命。它们的主要角色是为学生提供职业技能培训，使他们具备就业和社会生活所需的实际技能和知识。中职学校的使命包括培养技能型人才，满足社会对各类职业人才的需求，促进产业发展和劳动力市场的供需平衡。此外，中职学校还承担了塑造学生品格、培养社会责任感、促进学生终身学习的重要任务。

2 中职学校学生心理健康面临的挑战 2.1 压力与焦虑 中职学校学生面临日益增加的学业和生活压力，这会导致许多学生经历焦虑情绪。学业压力来源于学习任务的增加和考试竞争的加剧，而生活压力可能包括家庭问题和自身发展压力。应对这些问题，学生需要适当的压力管理技巧，如时间管理和情感释放，以维护心理健康。

2.2 自我认知与情感管理 自我认知是学生了解自己情感和需求的关键，这对于情感管理至关重要。中职学校学生需要培养情感智能，包括情感表达、情感识别和情感调节等技能，以更好地理解自己和他人的情感，有助于建立健康的情感关系，提高情感稳定性。

中职学校思政课创新教学策略的应用与研究【摘要】：中职学校不仅是培养工匠的主要场所，更是培养工匠精神的主阵地。

因此，我们作为新时代的思想政治课教师，要对思政课教学模式进行不断创新，更新教学理念，以科学的认知对中职思政课教学方法进行优化，加强理论与实践的结合。

除此之外，中职思政课教师要在课堂模式优化的基础上对学生进行深入研究和剖析，使思政课的教学质量不断提升，让老师乐教、学生乐学。

【关键词】：中职思政课；创新教学；策略；应用当前，我国社会经济正处于高速发展阶段，在人才的需求方面，无论是数量还是质量上的要求都越来越高。

新时期我国想要在发展建设中取得更好的成绩，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要能够牢固掌握各类知识技能的人才，更需要具有思想政治觉悟和思想道德水平的高素质人才。

中职思想政治课教学必须处理好几对关系：学生的自主性与教师引导性的关系、资源的数量与教学的质量的关系、教学内容的理论性与教学达成的实践性的关系、学生的个性化发展与育人共同体的多元性的关系。

一、目前中职思政课教学实践中存在的问题（一）中职学校学生对思政课学习兴趣有限中职学生是初中毕业后被分流的群体。

这一特殊群体有其鲜明的特点：学习基础一直比较薄弱，不能围绕一个目标长期努力。

他们几乎没有学习的乐趣，更不用说学习的成就感了。

他们渴望成才，但缺乏韧性，同时也有着强烈的自卑感。

他们学习思想政治课的内容，似乎懂了，但不是真懂，不能真正理解思想政治素质对生活的重大意义。

此外，中职学校学生的学习意识和参与度相对较差，这也成为影响中职学校思想政治教育教学有效性的一个重要原因。

（二）对思政课教学重视程度相对较低，教学方法比较陈旧相关调查表明，目前，职业技能的情感价值目标在实践中被弱化，技能目标本身也越来越受到重视。

中等职业教育的重点大多是学生专业技能的培养，对思想政治课的重视程度相对较低，学生思想政治素质和专业素质的培养没有得到重视，思想政治教科书的性质和作用不能有效发挥，不利于学生综合素质的提高。

加强中职教育供给侧结构性改革的思考近年来，我国加强中职教育供给侧结构性改革的呼声日益高涨。

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养技能型人才和促进经济发展具有重要意义。

中职教育在供给侧结构方面仍面临着诸多挑战和问题，亟需进行改革和调整。

本文将从中职教育的供给侧结构性改革的必要性、改革的关键内容以及面临的挑战和对策等方面进行思考。

1. 从国家层面来看，中职教育的供给侧结构性改革是促进经济社会发展的需要。

随着我国经济转型升级和产业结构调整，需求侧对技能型人才的需求日益增长。

而目前中职教育与市场需求之间存在着较大的鸿沟，供给失衡的问题日益突出。

2. 从社会层面来看，中职教育的供给侧结构性改革是优化人才结构的需要。

传统的教育观念还存在着重文轻理的倾向，致使大量学生涌入普通高中，而技能型人才的培养却相对滞后。

加强中职教育的供给侧结构性改革，可以更好地满足社会对多层次、多类型人才的需求，促进社会人才结构的优化和升级。

3. 从个人层面来看，中职教育的供给侧结构性改革是拓展个人发展空间的需要。

随着社会进步和时代发展，人们对个人发展提出了更高的要求。

中职教育作为培养技能型人才的重要阵地，必须加强供给侧结构性改革，提供更多的个人发展机会和空间。

中职教育的供给侧结构性改革是大势所趋，也是我国教育事业发展的迫切需求。

二、中职教育供给侧结构性改革的关键内容1. 职业教育与产业需求对接。

中职教育的培养目标应该是紧密结合当地产业需求，为学生提供符合市场需求的技能和知识。

这就需要加强学校与企业的合作，建立起校企合作的人才培养机制，推动教育教学与生产实践的有机结合，提高学生就业质量。

2. 提高教育质量和水平。

中职教育一直以来在学术水平和办学质量上存在不足，这就需要通过提高教师素质、改进教学方法、丰富教学资源等途径，加强教育质量和水平的提升，使学生成为技能专业人才和德智体美全面发展的人才。

3. 加强学生职业素养的培养。

中职教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的职业素养和社会适应能力。

职业教育 Vocationaleducation320教育前沿 Cutting Edge Education中职“三教”改革途径的思考文/胡骞摘要：为配合职业教育改革的进行，中职学校也在进行积极“三教改革”，从人才培养目标的角度，以培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才为落脚点，不断深化“三教”改革，本文就三教改革中“教师、教材、教学”的改革推进进行了一些思考。

关键词：三教改革；书证融通；课证融通2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，把办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动。

《方案》明确提出“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以教师为根本、教材为基础、教法为途径，形成了一个闭环，解决“谁来教、教什么、如何教”的核心问题。

实施“三教”改革的原则，就是要打造一支德技双优的教师队伍，建设一批精准实用的教材，形成一套有效施教的教学方法。

1 教师改革教师是育人之本。

为全方位提升教师整体素质， 培养“双师型”教师是关键，具体举措本人认为可以从下面几个方面进行：（1）通过专家指导、理论学习、教育考查等形式进行培养，使其教育理论素养和业务能力得到全面提升；（2）开展校企合作，提高教师的综合素质与教学能力。

定期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，大量聘请行业企业的专家、工程师、技术能手充实到学校担任兼职教师，与专任教师形成互补，取长补短共同提高，形成一支高水平兼职教师队伍，以高水平、结构化教学创新团队建设为载体深化教师改革，紧跟职业教育发展前进的步伐。

（3）实施职业院校教师素质提高计划，引领带动各地建立一支德技兼修的双师型教师队伍，建立学校与行业企业联合培养双师型教师的机制，抓好“双师型”教师的培养，提升“双师型”教师占比，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

（4）完善职业院校教师管理制度。

建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度；完善职业院校教师考核评价制度，双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力。

浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向中等职业教育是指培养各类技能人才的教育，其主要目的是为了满足社会对于技术工人的需求，培养适应社会发展需要的高素质技能人才。

中等职业教育与普通高中教育和高等教育一样，是中国教育体系中的重要组成部分。

与普通高中教育相比，中等职业教育具有其自身的特点和优势。

本文将就中职教育教学特点及教学方法的改革方向进行探讨。

一、中职教育教学特点1. 贴近实际中职教育以培养技能人才为主要目标，因此其教学内容更加贴近工作实际，教学方法更多地以实践操作和技能培训为主。

学生在学校的实训基地内进行模拟实际操作，提前接触和适应工作场景，从而更好地掌握实际技能。

2. 专业性强与普通高中的通识教育不同，中职教育更加注重学生的专业知识和技能的培养，因此教学内容更加专业化。

学生在校期间会接触到相关专业领域的知识，比如汽车维修、电子商务、美容美发等，这些专业知识将直接影响学生未来的职业发展。

3. 职业规划中职教育更加关注学生的职业发展和职业规划，学校会在教育中引导学生树立正确的职业观念，了解自己的兴趣爱好和职业优势，帮助他们选择适合自己的职业方向，最终走上自己满意的职业道路。

二、中职教育教学方法的改革方向1. 实践教学的加强中职教育的教学方法一直以来以实践为主，但是实践教学的内容和方法还有待进一步改革。

在实践教学中，学校应该注重培养学生的实际操作能力，引入最新的技术设备和实训平台，让学生更好地掌握实际操作技能。

2. 紧密结合产业需求中职教育的教学方法应该与产业需求紧密结合，学校与企业之间应该建立更紧密的合作关系，校企合作实践基地将为学生提供更多实践机会，同时也能够更好地了解产业需求，使教学更加贴合实际。

3. 创新教学模式中职教育应该不断探索创新教学模式，引入多元化的教学方法，比如PBL（问题驱动式学习）、案例教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师也应不断提升教学能力，掌握新的教学技巧和方法。

4. 发展综合素质中职教育的教学方法应该注重学生综合素质的培养，不仅仅是专业技能的学习，还应该注重学生的综合素质和能力的培养，比如团队合作能力、沟通能力、创新能力等。

3D打印技术在中职教学的探索与创新1. 引言1.1 1. 背景介绍通过引入3D打印技术，中职学校可以提升学生的创造力、设计能力以及实践能力，培养学生具备未来社会所需的技能和素质。

3D打印技术还可以帮助学生更好地理解和应用课程知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

在这样一个数字化时代，将3D打印技术应用于中职教学，将成为推动中职教育创新发展的重要途径。

1.22. 问题现状在中职教育中，传统的教学模式和设备已经不能很好地适应当今社会和经济的发展需求。

学生们在传统课堂上学习到的知识和技能很难与实际工作需求相匹配，导致学生就业竞争力不足。

中职学校在教学设施和技术支持方面也存在不足，无法为学生提供更加全面和实用的教学环境。

传统的实物教材和教学手段难以满足学生对实践技能的需求，缺乏足够的视觉和操作体验，导致学习效果不佳。

传统的手工制作过程繁琐、耗时，并且难以保证产品的精确度和质量，无法满足当今要求迅速、精准制作的需求。

1.3 3. 研究意义随着科技的不断发展，3D打印技术已经成为一种先进的制造技术，被广泛应用于工业生产、医疗领域、建筑设计等各个领域。

在中职教育中，引入并应用3D打印技术可以为学生提供更为全面和实践性的教学体验，有助于培养学生的创新意识、动手能力和实践能力。

研究3D 打印技术在中职教学中的探索与创新具有重要的意义。

通过引入3D打印技术，可以使中职学生更加直观地了解和掌握先进制造技术的原理和应用，有助于提高他们的专业能力和竞争力。

3D打印技术可以帮助中职学生培养工程实践能力和创新意识，激发他们对创新设计的兴趣和热情。

通过3D打印技术，学生可以将理论知识和实际操作结合起来，提高他们的综合素质和职业技能。

研究3D打印技术在中职教学中的探索与创新对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有积极的意义，也有助于推动中职教育的改革与创新。

本文将探讨3D打印技术在中职教学中的应用现状、挑战、实践和创新案例，旨在为中职教育的发展提供一些启示和建议。