三年级上册第三单元《周长》教学设计

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。

什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。

（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。

教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。

3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。

（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。

（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。

较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。

师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。

三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。

三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。

四、教学过程：（一）感知周长。

情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。

（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。

（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。

1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。

（1）找物品图形的周长。

（2）指一指钟面的周长。

（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。

（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。

（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。

（三）探究求周长的策略。

1、出示三角形。

（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

（3）测算三角形的周长。

反馈核对，纠错。

2、完成第二大题另外三题。

正六边形。

正方形。

长方形。

小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。

认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。

（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。

（课件动态演示指出这三样物品的边线。

）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。

（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

请学生举例说说一些物体的面的周长。

《周长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作，让学生认识周长，能测量并计算三角形、长方形、正方形的周长。

2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容人教版三年级上册数学《周长》。

三、教学重点与难点重点：认识周长，测量并计算三角形、长方形、正方形的周长。

难点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三角板、直尺、圆规等。

学具：绳子、直尺、圆规、三角形、长方形、正方形模型等。

五、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生观察并找出图片中的图形，引导学生关注图形的边，进而引入周长的概念。

2. 新课（2）测量周长：分组让学生动手操作，用绳子、直尺等工具测量三角形、长方形、正方形的周长，并记录数据。

3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小结5. 作业布置（1）课后练习题。

（2）思考题：如何计算圆的周长？六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算公式七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 思考题：如何计算圆的周长？八、课后反思本节课通过直观操作和小组合作，让学生掌握了周长的概念、测量方法和计算公式。

在教学中，要注意引导学生发现周长与图形边长之间的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强课后练习，巩固所学知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在作业设计方面，要注重培养学生的动手操作能力和创新意识，提高学生的数学素养。

本节课的教学设计旨在培养学生的数学兴趣，提高学生的数学能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：周长的概念、测量方法和计算公式。

一、周长的概念1. 引导学生观察不同图形，如三角形、长方形、正方形等，让他们直观地感受周长的含义。

人教版三年级上册数学《周长》教案《周长》教案(一)教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

能测量并计算出规则图形的周长。

2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。

3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。

教学重点：知道周长的含义。

能计算图形的周长。

教学难点：知道周长的含义。

教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。

教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。

教学过程：一、情境导入《蚂蚁公主》动画片段1.同学们，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来了一段精彩的动画。

你们想看吗? 小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。

大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的?(课件出示)。

你能说说小蚂蚁是怎样做的吗?(学生交流)根据学生的交流，进行板书：一周边线小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。

2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来?学生描出P44中“描一描”两片树叶。

谁愿意给大家演示一下是怎么描的?(实物投影演示)说说是从哪开始的，又到哪里结束?3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗?出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。

4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。

谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢?(指生说)今天这节课，我们就一起来认识周长(板书课题：认识周长)5.那你能说说什么是树叶的周长呢?出示P44中“描一描”两片树叶。

学生看图交流什么是树叶的周长。

二、实践操作1.找一找同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗?出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。

引导学生说清从哪开始，到哪结束的。

2.摸一摸平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗?摸一摸(1)数学书封面的周长。

(2)课桌面的周长。

《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。

在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。

2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。

这是值得我在教学中学习的方面。

在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。

【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。

圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。

师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。

你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。

活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。

组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。

生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。

师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。

生4：量一条边，数有几条边就乘以几。

生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。

师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。

师让生尝试用此方法测量，证明可以。

推测也可以。

师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。

师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。

哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。

小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。

2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。

重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。

师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。

红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。

）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。

（落实到规则上来。

强调是沿着树叶的边缘爬一周。

）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。

师：（出现表示树叶周长的边框。

）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。

师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。

（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。

苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。

•掌握计算正方形、长方形周长的方法。

•能运用所学知识计算简单图形的周长。

2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。

•培养学生的观察能力和判断能力。

3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。

•培养学生的团队协作精神。

二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。

•难点：不规则图形周长的计算。

三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。

2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。

3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。

4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。

5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。

6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。

四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。

然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。

在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。

教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。

2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。

三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。

2. 学具：学生自备直尺、彩笔。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。

- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。

2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。

- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。

3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。

- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。

4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。

- 强调周长与边长的关系。

6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。

六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。

《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。

教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。

教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。

”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。

教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。

学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。

学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。

在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。

但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。

在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。

教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。

会判断和测量物体和封闭图形的周长。

问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。

数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。

情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。

【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。

三年级上册《什么是周长》教学设计（精选16篇）三年级上册《什么是周长》篇1教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。

2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

教学重难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。

教具学具准备：、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。

观看蚂蚁爬树叶的动画(flash动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半)师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线)师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。

（2）课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。

）（2）摸一摸数学书封面的边线。

（强调：这一周的长度就是叶面的周长。

）（3）摸一摸课桌面的边线。

（强调：这一周的长度就是叶面的周长。

）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。

（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）3.描图形的边线师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？（1）描树叶的周长，请学生到讲台演示。

三年级数学上册周长教案一、教学目标：1. 掌握周长的概念，能够正确测量各种图形（长方形、正方形、三角形、圆等）的周长。

2. 理解并应用周长的计算公式，能够进行简单的周长计算。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点：掌握周长的概念，正确测量各种图形的周长。

三、教学难点：正确测量不规则图形的周长。

四、教学准备：教师准备一些测量周长的工具，学生准备一些简单的图形（如纸张、卡片等）。

五、教学过程：1. 导入新课：首先，我们通过一些简单的图形来了解周长的概念。

例如，一个正方形，我们可以将四边的长度相加得到周长。

那么，对于其他图形，如圆形、三角形等，我们该如何测量它们的周长呢？这节课我们就来学习如何测量各种图形的周长。

2. 教授新知：（1）让学生观察一些简单的图形，如纸张、卡片等，认识周长的概念。

教师可以引导学生通过测量线条的长度来得到周长。

（2）引导学生理解周长的计算公式，并能够进行简单的计算。

教师可以准备一些道具，如绳子、尺子等，让学生实际操作，掌握周长的计算方法。

（3）对于不规则的图形，教师可以引导学生利用一些辅助工具（如卷尺、绳子等）来测量周长。

教师还可以引导学生利用一些简单的几何知识来计算不规则图形的周长。

3. 课堂练习：让学生完成一些与周长相关的练习题，巩固所学知识。

教师可以准备一些习题集，让学生自己动手做题，也可以让学生自己寻找题目进行解答。

4. 总结回顾：让学生总结本节课所学的知识，并谈谈自己的收获和体会。

教师也可以进行简单的归纳和总结，强调周长的重要性和应用价值。

5. 作业布置：让学生回家后自己尝试测量一些常见图形的周长（如圆形、正方形、长方形等），并将结果记录下来。

这样可以让学生在实际操作中进一步巩固所学知识，提高自己的观察能力和动手能力。

总的来说，本节课的重点是让学生掌握周长的概念，能够正确测量各种图形的周长，同时培养学生的观察能力和动手能力。

通过实际操作和练习，让学生体会到数学的实际应用价值，激发学生对数学的兴趣。

三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。

教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2. 说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。

你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2. 练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。

人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。

2.掌握计算周长的方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。

2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。

3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。

三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。

2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。

3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。

2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。

4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。

2.小组展示，并进行讨论。

5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。

五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。

六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。

通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。

希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。

三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。

通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。

情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。

2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。

教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。

上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。

一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。

比赛场地是这样的。

出示。

二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。

（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

学生进行自主学习。

学生反馈交流。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。

5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。

(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。

4×4=16（米）3.优化算法。

三年级上册数学《周长》教案3篇三年级上册数学《周长》教案篇1本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。

2.比较分子是1的分数大小。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。

于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。

任何事物的一半都可以用1/2来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗2.折好涂色表示四分之一，交流。

(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。

一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。

(这时教师也不表态 )4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。

于是派孙悟空去找。

原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。

刚咬第一口，悟空就从天而降。

人教版数学三年级上册《周长》一等奖创新教学设计人教版数学三年级上册《周长》教学设计教材与学情分析周长是空间与图形的重要内容之一，学生是在认识了平面图形的基础上进行学习，教材结合4个具体的实物（叶子、三角尺、数学书、闹钟），通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中感受周长，建立丰富的表象，初步认识周长的含义。

再将“周长”的认识置于平面图形内（五星、三角形、正方形、长方形），学生在测量的过程中凸显出周长的概念本质，深入理解周长的含义。

三年级学生通过形象思维对周长的感性认识较为准确，但对周长长短的认识会受到图形面积大小的干扰，因为学生平时关于面的生活经验易对周长长短的学习引起前摄干扰。

教学目标1.学生能指出具体情境中物体表面或封闭图形的一周。

2.通过量一量、算一算、比一比等活动，理解周长就是封闭图形一周所有边线的长度之和。

3.经历周长概念的抽象概括过程，在问题解决中渗透数学推理的意识，感悟“化曲为直”的数学思想，运用平移的方法比较周长，培养学生合作交流的能力。

重点：理解周长的含义，能正确计算周长。

难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。

教学过程活动一：基于认识提出问题师：同学们，你们听过周长吗？你们知道什么是周长吗？（可以分开来给他们组词一下）生1：周是周围，长是长度。

就是周围的长度。

生2：周是一周，长是长度。

就是一周的长度。

教师鼓励学生的大胆猜测！师：课文中是怎么解释周长的，我们一起来看一下：周长就是封闭图形一周的长度。

这里有几个关键词？生：“封闭”“一周”“长度”师：接下来我们就来研究这个问题。

活动二：观察操作，感受一周1、看一看，明晰一周师：谁来说一说，操场上跑步怎么算一周？生：一周就是同学跑一圈，教师出示几个反例：（让学生辨析）师生小结：一周就是物体图形的外围边缘。

2、摸一摸，体验一周师：你能摸一摸数学书封面的一周吗？（明确在封面上的周长，各个面都有周长）展示多个学生的摸法，师：他们摸的出发点一样吗？他们摸的都对吗？为什么？生：虽然出发点不同，但是沿着边线又回到原点，就是数学书封面的一周！3、描一描，内化一周师：你能用笔描出这些图形的一周吗？（书p83，第一题）学生动手描周长师：想象一下，如果只剩下描出来的边线，留下的是什么图形？（教师用呈现镂空的周长，）师：一周就围成了一个平面图形的轮廓4、比一比，理解封闭出示一组不封闭的图形对比师：唉？这一组图形一样吗？你能给这两组图形取个名字吗？生：封闭和不封闭师：像这样的，没有开口的，可以从起点开始回到起点的图形就是封闭图形。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级上册第三单元《周长》教学设计三年级上册第三单元《周长》教学设计三年级上册第三单元《周长》教学设计《周长》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第 41 页。

【教材分析】《周长》是新课标教材空间与图形领域中有关图形与测量的内容。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

教学照时，让学生通过观察、操作堂、思考和交流等活动，经历愚从现实空间中抽象出几何图怒形的过程，进而形成表象，洱发展空间观念。

【学情畏分析】本课的授课对象是三炉年级的学生，学生在之前已仇经认识了三角形、长方形、枝正方形等平面图形，并且已辆经掌握了这些平面图形的基若本特征。

但是，对于封闭腻图形一周的长度，是它的周胜长这句话，对他们而言是摄很抽象的。

因此我设计了剪祁一剪、比一比、描一描、说鳃一说等实践活动，让学生体珍验一周、封闭这些词，卑理解周长的含义并优化测量砒周长的方法。

【教学目标】撒 1、知识目标：1 / 5通过多宠种形式的感知，理解周长的织含义，并能解决简单的实际笼问题。

2、能力目标：培养躇学生观察、想象、分析的综紊合能力及小组合作的能力。

宿 3、情感目标：通过探究合根作的学习活动，激发学生学免习热情以及培养学生的合作也探究意识。

【教学重点】理掌解周长的含义。

【教学难点跪】测量周长的方法。

【埂教具准备】教学课件、装有乎多种平面图形及细绳的学具括袋、多边形实物塑料板、米寄尺、时钟、树叶、剪刀。

一恭、谈话激趣，形成概念。

1 诌．给周字组词。