【教育学习文章】七年级语文上册《诫子书》第一课时教案

语文《诫子书》教案初中七年级一、教学背景初中七年级的语文课程，学生已经有了一定的阅读能力，并且开始了对古代经典文学的学习。

本教案将以《诫子书》为例子，帮助学生理解传统文化、培养责任感、增强对家庭伦理的认识，同时能够提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、教学目标1.了解《诫子书》的背景和文化内涵。

2.理解《诫子书》中关于孝顺、敬老、尊师等家庭伦理的教育意义。

3.增强学生的责任感和家庭责任感，提高学生的道德素养。

4.提高学生的阅读理解能力和文学素养。

5.激发学生的对传统文化的学习和探究兴趣。

三、教学重点和难点1.重点：让学生了解《诫子书》的文化内涵，理解其中的道德教育意义，提高文学素养。

2.难点：启发学生思考现代社会教育和家庭教育的联系。

四、教学方法1.讲授与讨论相结合的教学方法：首先讲述《诫子书》的历史背景和文化内涵，然后通过小组讨论的方式，让学生自由表达自己的想法和理解。

2.视听结合的教学方法：引用适当的视频资料或音频资料，展示相关的故事或教育案例，让学生更加直观地理解《诫子书》其中的教育意义。

3.阅读与写作相结合的教学方法：让学生通过阅读《诫子书》的课文内容，进行写作练习，帮助学生提高阅读理解和文学素养。

五、教学过程第一步：导入（15分钟）教师介绍《诫子书》的文化背景和传统价值观念，引导学生进入主题。

第二步：讲授（25分钟）教师通过PPT讲解《诫子书》的内容、作者以及文化内涵，通过实例来讲述其家庭伦理和教育意义。

第三步：讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生阐述他们对课文内容的理解，鼓励学生讨论其在现代教育和教育家庭中的借鉴价值。

第四步：写作（30分钟）教师给学生布置写作任务，让学生根据自己对《诫子书》的理解，以自己的方式写一篇关于家庭教育或文化传承的感悟或散文。

第五步：展示（10分钟）学生将自己的写作成果进行展示，分享自己的思考和想法，互相交流和学习。

六、教学评估1.课堂表现评估：教师根据学生的讨论和写作表现，给予相应的评分，并对其阅读理解能力和文学素养进行评估。

初中七年级语文《诫子书》精品备课教案诸葛亮在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

下面就是给大家带来的初中（七班级语文）《诫子书》精品备课教案，希望能帮助到大家!初中七班级语文《诫子书》精品备课教案一教学目的1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解（文章）大意，并进行现代审视。

3.了解阅读文言的基本（方法）。

教学重难点1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解文章大意，并进行现代审视。

教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的（歇后语）、俗语、（成语）等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。

本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪慧可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。

同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示?二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合解释，梳理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1教学目标：学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮) 诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。

师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

七年级-语文-上册-学科教案-诫子书一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

理解文中的一些关键词语和句子的含义。

掌握文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过文言文来了解古代文化和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

学会尊敬父母，珍惜时间，勤奋学习，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点：1. 文言文的朗读和背诵。

2. 文中关键词语和句子的理解。

3. 文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。

2. 文言文句式的理解和翻译。

3. 对文中修辞手法的理解和运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括课文内容、重点词语和句子的解释、修辞手法的例举等。

2. 学生准备课本和笔记本，以便记录重点内容。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮以及其历史背景。

引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意字音和停顿。

学生通过注释和工具书，理解课文中的实词和虚词。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 探究学习：学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

学生举例说明文中如何教育子女做一个有道德、有品质的人。

5. 课堂小结：引导学生关注课文中的道德教育意义。

6. 课后作业：学生回家后，背诵课文。

学生选择一个感兴趣的修辞手法，进行练笔。

7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握重点知识。

针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课文背诵评价：检查学生对《诫子书》的背诵情况，评价学生的记忆能力和对课文的理解程度。

人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。

文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。

但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。

因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。

2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。

2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。

学生回答问题，锻炼表达能力。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。

学生分享学习心得，互相借鉴。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。

课题诫子书本课为1课时课型课标要求阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。

能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

教材分析本课是人教版七年级语文上册第四单元第四课，《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

学情分析在前几单元文言文的学习基础上，已经掌握了一些学习文言文的方法，积累了部分常用给的文言实词和虚词的用法。

教学目标1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重难点在理解重点词语的基础上翻译全文。

引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

提炼的课题引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）媒体作用学情诊断1．情景导入。

2．简介作者。

3、写作背景。

4、文体知识。

（书信）激趣导入，了解作者、背景，起到对知识的横向拓展和纵向延伸的作用，为深入课文做好铺垫。

B自主探究1、听读课文录音，完成以下任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍；（2）注意词句停顿。

2、学生自由朗读，并勾画自己不理解的词句和问题，留待稍后解决。

3、指明朗读，要求读准字音，把握好朗读节奏。

4、大屏幕展示朗读节奏。

通过范读、自由朗读、速度、指读等多种阅读方式，来指导熟读；根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，形成学生良好的阅读品质。

AI合作探究1、学生边读边结合注释，试着疏通文意。

2、多媒体补充注释：3、同桌之间讲读释义，互相指点、评议。

4、教师指名串讲，并强调以下句子的翻译。

5、解题：诫子书。

思考：谁能说说题题目的含义。

部编版七年级上册《诫子书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《诫子书》的主旨，掌握文中的文言文词汇和古代家训文化。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、模拟书信写作等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和创造性写作能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对传统家教文化的认识和尊重，培养他们对品德修养和人生态度的思考。

教学重点：文章中对子侄的教诲内容和教育方法。

学生对传统家教文化价值的理解和现代生活中的应用。

教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和深层含义。

引导学生将传统家教文化与现代教育理念相结合，进行深入思考。

作者简介：诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。

《诫子书》是其晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的期望和教诲。

教学准备：《诫子书》课文PPT课件，包含诸葛亮的生平简介、《诫子书》的文学特点和相关历史背景。

与《诫子书》内容相关的图片、故事或视频资料，帮助学生形象理解家教文化。

学生作业本、笔、模拟书信写作卡片、小组讨论记录表。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示诸葛亮的画像和简介，简要介绍其生平和《诫子书》的历史地位。

2. 通过与《诫子书》内容相关的图片或故事，激发学生对家教文化的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淡泊”、“宁静”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论诸葛亮对子侄的教诲内容。

深入探讨（15分钟）1. 思想解读：分析文中的教育思想，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，举例说明其在个人修养中的应用。

2. 现代价值：讨论《诫子书》在现代社会的教育意义，引导学生思考如何将传统家教文化与现代教育理念相结合。

七年级语文上册《诫子书》第一课时教案第一课时教学目标：1.借助注释，反复诵读，读通读顺课文，积累文言词汇。

2.初步理解诸葛亮家书内容，体会其教子智慧。

教学过程：一、导入新课这是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。

然而，他却顾不上亲自教育儿子。

朗读投影中的两组文字，体会诸葛亮写家书时身体状况以及对儿子的情感。

【投影展示】建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

”（嫌其大器早成，难以担当重任。

重器，比喻能任大事的人。

）其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。

【讨论明确】建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。

写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。

以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。

【设计意图】交代背景，开门见山，直接进入情境，为学生赢得更多品读课文积累词语的时间。

同时，也为深入理解诸葛亮对儿子的情感服务，简洁洗练，富有语文味。

二、读准家书诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请同学们帮诸葛亮准确读家书。

要求：读准字音，把握好节奏。

1.注意正音和并做节奏指导。

字音：淫（yín）慢则不能励精，险躁则不能治性。

节奏：夫/学/须静也，才/须学也非学/无以广才，非志/无以成学年/与时驰，意/与日去2.注意语气。

（1）学生自由练习朗读，读得顺畅。

（2）小组互读，揣摩语气，读出韵味。

用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

（3）学生个人展示朗读，师生点评。

【设计意图】此环节设计朗读指导，符合初一新生刚接触文言文的学情特点。

学生个读，教师设计情境指导朗读，容易进入状态。

《诫子书》优质教案这是《诫子书》优质教案，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《诫子书》优质教案第1篇教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。

3、能有感情地背诵本文。

教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。

教学难点：体会作者深切的教子之心。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。

三国时期著名的政治家、军事家。

官至丞相。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。

（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、教师范读。

2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。

发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。

②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

3、抽查个别学生朗读，全班齐读。

注意体会作者深切的教子之心。

三、译读课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。

有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。

（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。

（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。

（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。

（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。

（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。

（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。

（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。

（非志无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。

《诫子书》教学设计（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，明确作者观点。

三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。

在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。

作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

出示幻灯片，展示书法作品图片。

1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里?文章的作者是谁?明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

作者是诸葛亮。

诫，告诫，劝勉。

诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。

下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。

【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。

(1)教师朗读，字音、断句示范。

(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

(3)全班齐读，体会文章韵律。

请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.指导学生默读课文，并在原文处圈点勾画不理解的词句。