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《为你打开一扇门》教案教材：《为你打开一扇门》
课时：1课时
教学目标：
1.了解和理解《为你打开一扇门》的故事情节和主题。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的阅读技巧。
3.培养学生的情感体验和社会责任感。
教学重点和难点：
1.理解故事情节和主题。
2.训练学生的阅读能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》
2.多媒体设备
3.教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生观看一段短视频，引出“打开一扇门”的主题。
2.引出故事《为你打开一扇门》。
二、阅读教学（40分钟）
1.教师向学生介绍故事的背景和作者。
2.教师朗读故事，让学生跟读。
3.分组讨论故事的主题和情节，学生展示自己的理解。
4.教师讲解故事的主题和意义，引导学生进一步思考。
5.带领学生再次阅读故事，让学生体会故事中的情感。
6.小组讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？
三、总结（10分钟）
1.教师总结故事的主题和意义。
2.鼓励学生表达对故事的感受和体会。
3.提醒学生在日常生活中也能“为别人打开一扇门”。
四、作业（5分钟）
写一篇作文，谈谈你对“为你打开一扇门”的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《为你打开一扇门》有了更深的理解，提高了阅读理解能力和思维能力。
学生也懂得了人与人之间的互助和关爱
的重要性，培养了他们的社会责任感和同情心。
希望学生在日常生活中也
能学会“为别人打开一扇门”，传递正能量，帮助他人，让世界更美好。
为你打开一扇门预习：一、按照要求读课文：1、初读课文，标注节次，生字注音。
2、再读课文，理解课文大意。
3、三读课文，在笔记本写上疑难问题。
二、完成预习书面作业：1、抄写词语2遍憧憬、裨益、诠释、潜移默化、危言耸听、千姿百态2、打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？摘录原文词句回答。
教学设计：教学重点难点：1、感受文学的魅力和作用2、分析文章巧妙的结构教学方法：朗读、赏析教学课时：两课时。
流程设计：一、导入。
世界上有无数关闭着的门，打开它们，走进去，就能发现大自然和人世间许许多多奇妙的景象，文学，就是其中非常重要的一扇大门。
（板书）关于这篇课文，有人说过这样三句话：这篇文章的语言是多么美妙啊！这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！下面，我们就围绕这三句话来学习课文。
二、这篇文章的语言是多么美妙啊！1、积累一批雅词。
迷醉探求凝聚憧憬结晶风景线新奇美妙潜移默化危言耸听大有裨益2、欣赏一个文题。
课文的标题《为你打开一扇门》，特别吸引人，你觉得原因是什么？讲析：比喻的说法，形象生动；“你”第二人称，亲切自然；“门”，还是全文的线索。
3、品读一个美句。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
结合学生的阅读积累，讲析。
如：《三国演义》就反映了东汉末年群雄并起的历史……分析修辞及作用，明确：比喻，形象生动地描述事物；排比，增强语言表达的气势。
三、这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！主问题：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？走进文学这扇门，你将得到什么收获？要求：用摘录原文词句方法回答问题。
讲析：摘录课文中现成的词语或者句子来回答问题，是一种解答问题的方法，要注意摘录时的完整。
第1课《为你打开一扇门》一、【教学目标】1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握1. 题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案世界上有无数解封着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界舞台。
求知和阅世的原核细胞，就是打开这些扇的过程。
打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物探求未知未知的三界，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
以下是整理的为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案，喜爱大家借鉴与参考!《为你打开一扇门》教案【学习目标】1.感受第二人称的抒发效果。
2.学习并掌握丰富多彩的字汇和比喻、拟人等修辞手法。
【学习重难点】钻研并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【教学过程】一、新课导入这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。
课文用散文诗固定式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励出去他们去打开文学这扇神奇的大门。
这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的第一课技巧。
二、自主预习作者与青少年的受词对话运用了主语“你”，这样写有何好处?明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
三、合作探究(一)品析语言1.作者是当代女诗人，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。
请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，引入比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。
给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀诗作，是这个帝国时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文，是这个时代的人文精神和情感的结晶。
”导入排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀诗作的价值。
2.的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的?明确：同一词语在不同的语境中表达不同的理解意思。
如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的墙垣。
《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。
2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。
3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。
重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。
教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。
2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。
二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。
2.积累文中的生字词。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。
三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。
2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。
四、词语积累。
徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。
第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。
2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。
2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。
3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
．为你打开一扇门教学目标知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程第一课时一、激发兴趣，解密文题。
文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的题目你的头脑中会产生哪些问题呢？（如：打开一扇怎样的门？怎样才能打开这扇门？为什么要打开这扇门？）二、检查预习，了解作者1.字音字形：诠释、憧憬、裨益徘徊、浏览字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、阅读课文，整体感知。
1．范读课文，或指名朗读课文思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？2．理清思路：人生需要打开一扇扇的门（第一节）——怎样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）——为什么要打开？（第四节）四、设疑激趣，细读课文1.什么是文学？*《现代汉语词典》这样解释“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对“文学”的理解：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。
——（法）罗曼·罗兰2.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？3.自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
七年级语文《为你打开一扇门》教案（优秀7篇）为你打开一扇门教案篇一第一教时学习目标：1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。
那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
（学生朗读文字）学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文。
1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。
苏教版语文初一上册《为你打开一扇门》教学设计学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收成去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：门，是专门奇异的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永久是那么奇异，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发觉一个新的天地。
今天闻名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇专门的门。
请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、摸索2组织交流、评判发表见解3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收成？你有过类似的收成吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画4组织活动、评判摸索、交流5学习评判：你的收成与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待如此的差异？摸索、发表见解6组织活动、评判摸索、交流课后学习：预备向同学举荐一部文学作品，让同学对你举荐的文学作品感爱好，并专门期望阅读。
第3课时《为你打开一扇门》（二）学习目标：能领会课文的内涵，从中获得有益的人一辈子启发。
体会文章语言的优美，在诵读中积存。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞扬，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。
学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评判讨论、评判3情境创设：你差不多充分感受了文学的魅力，那你如何样才能打开这扇门呢？4组织活动、评判个人摸索、交流第二块：语文活动：好作品，大伙儿读教学步骤教师组织学生活动备注1组织、参与活动学生将自己喜爱的书籍向其他同学举荐2评判交流：你预备看什么样的书了？课后学习：1、背诵你最观赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。
教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。
二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。
要求：吐字清楚，读音准确。
2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。
要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。
四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。
作者要为我们打开一扇文学之门。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。
五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。
为你翻开一扇门一、教学目标：1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；3、投入“我爱文学〞的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：了解把握文学，并萌生对文学的兴趣三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时一、教学目标：1、把握生字词，理解课文；2、能正确朗读并书写文中字词；二、教学过程：〔一〕学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。
〔用圈点读书法〕学生自己解决字词教师补充：阅世：经历世事。
浏览：大概地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：〔门窗〕大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风气、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常快乐、感谢或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
〔二〕分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？〔三〕作业：1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时一、教学目标：1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法四、教学过程：〔一〕导入：全体朗读同学们，在?一千零一夜?里有一个关于们的故事，女主人每翻开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们翻开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
〔二〕、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门〞指的有哪些们？题目中的“门〞具体指什么门？〔学生讨论完成〕文学之门――也就是老师今天要为你们翻开的门。
〔三〕请同学读3－4段；思考：1、什么是文学？2、如何理解文学这个概念？3、文学与我们有什么关系？4、如何才能翻开文学这扇门？学生讨论完成思考题。
第一课为你打开一扇门教学目的：1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1、文学的内容和阅读的意义。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
4、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1、给下列加点字注音。
诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）裨．益（bìyì）广袤．（mào）跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘徊．．（paí huaí）肃穆．（mù）帷．幕（wéi）斑斓．（lán）热泪沾襟．（jīn）2、解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1、引入：教师——教；学生——学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2、作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。
上海人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。
从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。
作品多次获全国文学奖。
3、解题：教：大家来看一下，这里（题目中）的“你”指的是谁？学：读者（明确：青少年读者）教：对，关键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、阅读课文，整体把握：下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。
（讨论文章结构，概括段意）学生讨论、交流。
明确：全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分（1—4），引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分（5—11），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、学习第一部分：1、下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：第一层（1—2），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？学：（明确是对比关系）教：这样写有什么好处吗？学：（明确揭示打开门的必要性）明确：第1自然段由“门”引出话题。
首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
第2自然段分析：教：“只要…只要…”的句子，说明了什么？学：（明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫；二、有探索与了解的愿望。
）教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层（3—4），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：教：这一段的作用是什么？学：（明确：初步点题，引出下文）门——文学之门明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。
第4自然段分析：生词：缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音；心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：“高智商的野蛮人”，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连结。
典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
书本例子：文学是……是……；一个民族的文学……是……是……等教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。
（强调）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵—⑷句阐述文学的内涵，⑸—⑻句阐述文学的功能，⑼—⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、训练巩固：文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。
这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？学生讨论、交流。
明确：题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。
这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
让学生积累名人名言。
六、作业布置：1、背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。
2、选用课时作业设计。
第一课时作业设计一、给下列加点字注音。
诠．释（）憧憬．．（）裨．益（）广袤．（）跌宕．（）真谛．（）心弦．（）肃穆．（）二、按原文填空。
文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的和_____________，是这个时代的精神和_____________。
优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、选词填空。
1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
（A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识）2、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累，一种______的积累，一种_______的积累。
（A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧）3、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
（A、斑斓 B、折光 C、闪光）四、仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：______________________________________________________________________________________________________________________________板书设计（两部分分为两课时）（1—2）无数关闭着的门打开这些门的必要性一、（1—4）（亲近文学）（抽象领域比喻成门）条件（只要…只要…）开门的可能性（逐层引入）（3—4）文学之门打开文学之门的重要性文学的特征文学的内涵文学的功用文学与人的关系二、（5—11）（领悟文学）作者与文学的对话展现美景展示人生启迪想象反映真实提高修养神奇圣洁第二课时教学过程：一、复习旧课：学生谈自己对“文学”的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、继续学习课文第二部分；学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。
这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。
照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称“你”？学：（明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。
