统编语文六上教学反思2 (7)

六年级语文上册教学反思（集合15篇）六年级语文上册教学反思(集合15篇)六年级语文上册教学反思1《彩色的翅膀》是一篇略读课文。

全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。

接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的'喜悦。

最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

文章篇末点题。

文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。

只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。

最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。

让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

六年级语文上册教学反思2选择这篇课文，首先是被课文内容所感动。

文中的老妇人对青年人的帮助不正是我们这些为人师者应该学习的教育之道吗？《唯一的听众》讲了一位音乐学院的老教授、乐团的首席小提琴手故意装聋对一个琴艺糟糕、差点丧失自信的青年人进行鼓励、帮助，从而使他成长为一名出色的小提琴手。

这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对“我”的爱护和鼓励，表达出“我”对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。

在梳理课文内容之后，我预设了这样一个问题：“我”从一个音乐“白痴”成长为一个小提琴手，是谁创造了这个奇迹？学生马上说是老妇人。

六年级上语文教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的六年级上语文教学反思（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级上语文教学反思1在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。

高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法。

以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。

通过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计必须更新教育观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发。

语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。

高中语文教育指向“人的发展”。

因此就要求我们，高中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。

但我认为，无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。

课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

小学六年级语文上册教学反思（精选14篇）小学六年级语文上册篇1苏教版小学语文六年级上册第4课《古诗两首》中的《闻官军收河南河北》，被清人蒲起龙称为杜甫的“生平第一首快诗”，充分体现了作者听到收复失地蓟北后的欣喜若狂和急切还乡的心情。

在教学时，我注重指导他们读准字音，如“蓟北”的'“蓟（jì）”,“涕泪”的“涕（tì）”, “漫卷”的“卷（juǎn）”；尤其是“衣裳”的“裳（cháng）”, “妻子”的“子（zǐ）”,与平时的朗读习惯有差异。

教学全诗时，我抓住“喜欲狂”引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者的情感。

整首诗，最能体现作者的心情的词语是哪一个？引导学生自读、寻找“喜欲狂”。

那么，作者为什么“喜欲狂”？哪些词能体现作者的“喜欲狂”？“喜欲狂”之后，作者想到些什么？又增添了什么样的心情？学生通过自读、小组交流、全班汇报等方式，一步步理解诗的主要内容及作者所要表达的情感。

最后，请学生扮演杜甫一家进行表演，抓住杜甫的动作，如“涕泪满衣裳”“却看”“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”体现作者的心情。

小学六年级语文上册教学反思篇2一、资料交流课前大家搜集了许多有关梅兰芳的资料，四人一小组先交流一下。

（小组交流）我看大家刚才交流的热火朝天，能不能把你搜集的资料念给大家听听？有的同学搜集了好多页，请你把最有价值，最精要的资料读出来。

生答：梅兰芳（18841961）名澜，字畹华。

原籍江苏泰州，出生于北京。

八岁学戏，十一岁登台。

演青衣，兼演刀马旦，形成自己的风格，世称梅派。

代表作有《宇宙锋》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

介绍了梅兰芳的生平演出的剧目他演过这么多戏啊！艺术成就他有这么辉煌的艺术成就啊！故事哦！还有这样的事！1937年抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌、伪的威胁利诱所屈服，毅然蓄须明志，拒绝演出，一直坚持到抗战胜利。

老师这刚好有一张梅兰芳抗战期间蓄须明志的照片。

最新部编版六年级语文上册第二单元教学反思1.在教学演讲这一课程时，我注重培养学生的口语交际能力，让他们能够自信地面对观众并进行有效的演讲。

我采用了分组讨论、模拟演讲等多种教学方法，让学生在实践中逐渐掌握演讲技巧和表达能力，从而更好地展现自己的思想和观点。

2.在教学中，我还注重引导学生在演讲中注重语言的准确性和逻辑性，让他们能够清晰地表达自己的观点并与观众进行有效的交流。

同时，我也鼓励学生在演讲中融入自己的情感和个性，让观众更好地感受到演讲者的独特魅力和思想深度。

演讲在生活中扮演着重要的角色，因此我们需要密切联系生活来指导学生如何写演讲稿并掌握一些演讲技巧，以实现学以致用。

此外，为了激发学生的研究热情，我们需要从细节入手，为他们指明方向。

创设情境是口语交际训练的一种形式。

在这种情境下，我们要引导学生全员参与，担任不同的角色。

其次，我们要以“演讲”为中心，引导学生点评，让他们发现演讲的特点和存在的问题，从中吸取长处，弥补自身的短处，这样便能迅速提高学生的演讲水平。

作：记一次游戏》的目的是培养学生的想象能力，让他们能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而将其幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。

学生在选题和列举事例的基础上，找到了写作的具体方法和策略。

总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。

语文园地二》是第二单元的知识总结。

本语文园地一共涉及到了四个方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

第一部分“交流平台”旨在让学生研究场面描写。

在场景描写方面，我们运用点面结合的方法。

第二部分“词句段运用”旨在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。

第三部分“书写提示”通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。

最后，“日积月累”用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。

通过教学，我发现以下几点值得分享：1.教学效果良好。

在进行教学之前，我让学生们自由讨论学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法的特点，然后让组长代表全班同学一起讨论交流。

《开国大典》教学反思《开国大典》是一篇精读课文。

这篇文章是一篇鼓舞人心的新闻特写。

文章记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：一、咬文嚼字,培养学生抓关键词句感受课文情感的能力，抓关键词句感受课文情感,重点体现在精读“典礼仪式”这个场面的教学中。

学生如果能从理解表面意思到探寻内在情意,体悟文字中的深刻情思,将能大大提高对课文情感的感受和理解。

为此,我紧扣文中的5个“一齐”、“排山倒海”等词引导学生对这些蕴含强烈情感的词语进行层层剥笋式的品读,在反复咀嚼品味中感受人们的热情洋溢和激情澎湃。

二、形式多样的朗读,提升学生的阅读感悟能力。

在整个课堂教学中,朗读贯穿始终。

我采取了自由朗读、个别读、示范读、男女生合作读、齐读等形式,让学生通过一次次的读,在读中品味文字,在读中关注表达,在读中感悟情感。

在分析课文第七自然段时,形式多样的朗读起到了尤为重要的作用,通过指导,学生语感强烈,朗读时一次比一次投入,一次比一次有情感,读出了自己的感受,读出了自己的情感,也读出了自己的想象与思考。

三、抓住场面描写的特点,培养学生的口头表达能力。

课文在场面描写上极具特色,紧紧抓住毛主席的动作和群众的反应展现出场面的盛大和隆重。

为了让学生掌握描写场面的方法,在重点分析第七自然段时,我创设出三种情景,分别是:当这庄严而雄伟的宣告传到城市时,当这庄严而雄伟的宣告传到农村时,当这庄严而雄伟的宣告传到学校时,你仿佛看到了什么,让学生模仿着说一说他们看到的场面,这项融思维、表达于一体的语文活动,可以促成学生多方面能力的发展,让学生的言语、思维与情感同构共生。

不仅巩固练习了场面描写的方法,同时还培养和锻炼了学生的口头表达能力。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，首先让学生从情境中感受，以读促思，我通过播放开国大典的视频资料，三十万人汇聚天安门广场，排山倒海的气势深深吸引着学生，让学生通过多种形式的朗读，感受大典现场的热烈气氛。

部编版六年级上册语文教学反思（3篇）《专心灵去倾听》是一篇赞美人与人之间美妙心灵的文章。

但怎样让学生体会出这种美妙？实属不易。

文章只写了我和苏珊之间交往的几件小事，而且并不怎么的明显。

所以刚翻开这篇文章的时候，有点找不到边际。

经过几为教师的争论，发觉可以围绕课文的第17、18两个段落来绽开，一方面苏珊所做的一切对我多么重要，一切包括那些事情，重要有表达在那里。

另一方面我的电话使苏珊感受到了做母亲的幸福。

这个幸福又表达在那里？但大家此时又产生了不同意见，文章主要是让学生体会苏珊对我的美妙心灵，而“我”的只是其次的。

有没有必要把他也重点拿出来分析。

但我觉的，其实文章的心灵沟通应当 m. 是相互，不仅仅是苏珊对我的帮忙，我的也显的很重要。

要让学生明白：你爱别人，别人就会爱你；你帮忙别人，别人就会帮忙你；你待人情同手足，别人就回待你亲如兄弟。

小学六年级语文的教学反思篇二《船长》是法国作家维克多·雨果写的一篇短篇小说。

课文主要叙述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大轮的猛烈撞击马上漂浮的时候，哈尔威船长镇静自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。

在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样一个问题“船长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有时机与其他乘客和船员一起安全脱险啊，他的这个牺牲有必要吗？”说实话我在备课时，也想到过这个问题，也有这个疑问。

但此时有学生提出，我正担忧讲不好这个问题，会影响到学生对哈尔威船长英雄人物的高大形象时，有个学生举手答复说“我认为哈尔威船长与诺曼底号之间有很深的感情，或许诺曼底从一开头就是和船长一起出海，在这么长的时间里，船长早已把船当作自己的亲人，或是自己的孩子，他怎么舍得抛弃自己的孩子自己单独逃离呢？”另一学生补充道：“船长的与船一起沉入深渊，更能使我们感受到哈尔威船长以身殉职、忠于职守的的名贵品质。

部编版六年级语文上册全册课后教学反思1.草原第一课时【教学反思】《草原》是我国著名作家XXX先生的作品。

他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。

向我们展示了草原的风光美、人情美，歌颂了民族大团结。

研究课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育。

因此，我教学本文，以读代讲，读中感悟，读中理解。

第二课时【教学反思】《草原》这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有激情，细腻传神，并且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。

一、在教学过程中采用多媒体教学：导入时，通过多媒体播放草原风景图,再配上一首乐曲一一《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。

使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的研究兴趣。

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会：坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

2.丁香结【教学反思】1.为了能准确地表达头脑，我在教学中防止空洞的讲授，以自在对话的形式进行课堂教学。

2.缺乏之处是古人的词没有过多渗透讲授，因为通过诗词这个角度也能让学生感悟丁香的美丽。

再有就是花对人的影响引导少了。

3.古诗词三首第一课时【教学反思】通过学生的阅读、体验，诗句中蕴含的深厚豪情和深刻哲理，就容易感受和领悟了。

只有感悟诗意，品味诗情，才能使学生在此根底上熟读成诵，进一步造就他们朗读古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

第二课时【教学深思】指导学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语,感悟大自然的变幻莫测。

但仅这样是远远不够的，还要让学生了解诗人XXX的创作背景。

于是就联系课始时学生所知道的关于XXX的情况，突出强调该诗是诗人被贬杭州后所作，且当时XXX正值壮年，可谓壮心不已。

因此，诗人描写夏日西湖上那场急来急去的暴雨，恐怕不是简单地要告诉我们大自然的变幻莫测吧。

他想借此希冀自己也能像眼前的那场疾雨，尽快得到朝廷的赦免，拥有一个光明的前途，重返仕途，改变当时积贫积弱的局面。

部编版六年级上册语文教学反思【优秀7篇】部编版六年级上册语文教学反思篇一一、正确处理好预设和生成语文教学一定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，教师在备课的时候一定要明确；同时要用活的眼光看学生，灵活的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。

教学手段的实施是为了教学目标的实现，背离了这一点，一节课是不成功的，于是我设定了“通过人物对话和战争场面感知郑成功这个人物形象。

”有了明确的教学目标，教学的设计更为科学。

通过朗读了解两军作战的情景，抓住重点词语，想象作战的激烈和艰难，感受郑军官兵的机智英勇，从而感知人物形象。

为了能够灵活的驾驭课堂，我做到每字每句分析透，设想学生会谈什么问题，站在更高的点审视这篇文章，在课堂上根据学生的情况，及时调整自己的教学，收到了很好的教学效果。

二、正确把握语文课程特点语文教学必须突现语文课程特点，全面提高语文素养，这是广大的语文教育工作者的共识。

但是怎样融合怎样实施呢？在此，我们必须清楚地认识，语文学科的根本特点是工具性，这是任何学科所没有的。

对于这一特点，我们决不能含糊，要作为第一任务来完成，要把思想教育蕴涵在听说读写的训练中，决不能把语文课上成思品课。

《课标》中对小学高年级段的阅读要求明确了标点、词语、句子、篇章布局、表达方式的训练。

教材则紧紧围绕着《课标》，精心设计每课的课后习题，我们要在备课中要潜心钻研课后题，明确本课的教学重点、训练要点，在实际教学中落实。

抓住了这个航标，何愁课堂教学不有效？以本课为例，课后题4就是针对本文的结构特点设计的练习题，这是同单元其它课文没有的，为此，我突出了结构的学习。

在教案的结构设计上，我以文章的最后一节带动全文的学习；在感知人物形象上，我抓住文章重点章节让学生理解体会。

这样的课堂教学是有效的。

六年级语文教学反思篇二《文天祥》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。

文章选材典型，详略得当。

变卖家产招募士兵、拒绝投降并写下《过零丁洋》的诗句等，尤其通过文天祥的语言描写，更能体现出文天祥身上的爱国热情和宁死不屈的民族气节。

六年级语文上册教学反思全册六年级语文上册教学反思（一）六年级语文教学反思这一学期我继续担任六年级的语文教学工作。

在本学期的教学中，我深感教小学重在课堂教学，提高教学质量。

现将本学期的语文教学反思如下：一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。

1. 课堂教学。

注重体现学生的主体性。

2. 继续认真研读《语文课程标准》，在理论学习有收获的基础上积极撰写课后反思，反思写出了教学亮点和不足之处，通过反思不断提高自身素质和能力。

3. 注重识字、写字教学，打牢识字、写字基础。

4. 加强课外阅读课的教学，认真备课、上课，充分利用阅读提高课堂教学实效。

5. 重视创设浓郁的读书氛围，养成良好的阅读习惯。

6. 认真设计作业，力求作业少而精，减轻学生过重的课业负担。

7. 做好培优补差工作，全面提高教学质量。

8. 严格要求学生书写工整规范。

及时纠正学生不良的书写习惯，严格要求学生在四会的基础上扩大生字的书写，做到月月有写字检测。

9. 加强写字教学，上好每一节写字课，扎实有效的提高学生的写字水平。

10. 做好常规检查工作，向40分钟要质量，有效地利用好课堂这块主阵地。

二、不足之处和今后改进措施1. 教法、学法要加强交流。

主动向有经验的老师请教，多听其他同行的课，取长补短、精益求精。

2. 多阅读教育理论书籍，不断给自己充电，使自己的教育教学水平能迅速提高。

更新观念，积极投身到课改的洪流中去。

要与时俱进、不断给自己充电。

要多阅读、多实践、多探索、多总结、多反思，争取早日成为一名科研型、学者型的教师。

3. 关注课堂教学实效，向40分钟要质量。

课堂教学是提高教学质量的关键所在，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

在今后的教学中还需改进和提高。

4. 注重学生创新意识和创新能力的培养，多让学生勤观察、勤思考、勤表达、勤阅读、勤练字、勤写作；鼓励学生敢于标新立异，发表独立见解，有创新的问题设计和独到的见解，努力培养具有创新意识的人才。

部编版六年级上册语文教学反思（合集14篇）六年级上册语文教学反思篇1第一节课因为没有太多时间去准备，所以备课不充分，导致上台来经常忘记下一步该怎么做。

停下来看教案，说话一直停顿。

把学生也搞冷场了，被我的阿姨骂死。

她说我没有看学生，眼光好像在躲闪，很没自信的样子，我也跟她说实话，对教案真的是不熟悉。

我阿姨又说教案不熟悉没关系，上了讲台就是要有一份自信，相信自己可以讲得起来，相信自己能够做得到。

你这样经常头低下来看教案好像很紧张的样子给人印象更不好。

怪不得有学生下课后来问你老师你是不是很紧张。

另外老师的表情很重要，要多笑，学生看见你笑心情也会好点，除了这些以外我也犯了不少错误，比如说刚开始不要默读好，但我却让学生去默读了。

稀奇要解释下，我没有解释。

我让学生说从句子中体会到了什么，学生说得不是标准的，我就很牵强得硬要把标准答案说出来，学生还没真正体会到我就说了。

应该在学生体会的基础上说出。

即使学生一时没有体会也没关系，放到后面再让学生说，让学生对文本了解透彻了再去理解就水到渠成了。

我的预设与生成之间还是有差距，说明我备课不够仔细。

我问学生哪个是闰土，为什么，阿姨说叫我别问无谓的问题，其实这个我预设是这样的:闰土说得多么津津有味啊，所以这个是闰土，没想到孩子都从外貌上去辨别了。

还有这几个事情是一起说出了闰土的品质，不是一个对应一个的。

像见多识广要放在无穷无尽的后面，因为是那么多事情一起说明见多识广的。

而我却误导孩子好像是一个对应一个。

最后推荐叫他们去看故乡，我说是今天的作业其实不好就说相信你们可以领悟到很多。

这次面对六年级的孩子我真的有点紧张，孩子一年的成长实在太快，5年级和6年级差别很大。

6年级的孩子有些个子都已经比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老师的一举一动都看在她们眼里，说白了也就是想看看你新老师有多少分量在里面。

阿姨也是这么跟我说的。

你教过6年级其它年级就不会那么怕了。

的确是，教过来才知道现在的孩子难教，一个老师如果不是饱读诗书满腹经纶真的要被比下去了，要快快加把劲提升自己。