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课题：一个因数中间有0的乘法教学内容：人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第六单元第67页例5及相应的习题。
教学目标：1.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
2.使学生正确理解因数中间有0的乘法的算理“与0相乘时，如果有进上来的数一定要加上，如果没有进上来的数要在这一位上写0占位。
”教学重点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主探究、引导等教学流程：一、复习铺垫。
师：同学们前面我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法的笔算，我们一起来回顾，出示两道复习题：224×2 268×4（让学生独立笔算。
）1.比较这两道题有哪点不同？（一道是不进位，一道是连续进位。
）师：不管进位还是不进位它们是怎样计算的？（引导学生说出多位数乘一位数的笔算方法，然后出示这个方法让学生齐读。
）2.看来同学们对前面所学知识掌握较好，下面我们到生活中去解决数学问题，好吗？二、探究新知。
1.出示教材第67页例5中的两个数学信息: 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。
引导学生观察：知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出数学问题吗？（生提问：运动场一共有多少个座位？）你会列式吗？2.学生列出算式：604×8后，问：为什么用乘法？（因为这里是求8个604的和是多少？所以用乘法计算。
）3.这个三位数乘一位数与我们前面学的三位数乘一位数有哪点不一样？（中间有0）这就是我们今天要研究的“一个因数中间有0的乘法”。
（揭示课题：一个因数中间有0的乘法。
）4.引导学生估算:(1)引导学生估算：我们怎样很快知道这个运动场大约有多少个座位？（估一估）并引导学生想出实际算出的结果一定比估算的结果要大，使学生对计算的实际结果有一个初步的了解，大概在哪个范围内才正确，从而培养了学生的数感。
（2）引导学生笔算：后请两三个学生讲讲自己是怎样算的，重点引导学生说出：这类笔算与前面学的多位数乘一位数的笔算方法差不多，所不同的是中间有0，重点说说在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在这位上写0占位，如果有进上来的数，一定要加上。
新三年级上册《三位乘数中间有0的乘法》教案教学目标一、知识与技能：理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。
二、过程与方法：结合具体情境，经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学学习生活，在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。
教学重点会计算中间有0的三位数乘一位数。
教学难点理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．计算5×26＝ 76×6＝ 65×5＝二、新课学习1．探索“0和一个数相乘得几”⑴出示情景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“每行各有几个桃子？”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写成乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×9＝ 0×12＝ 200×0＝指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示情景图一个大拼图由104个小图块拼成，问：这样的2个大拼图，共有多少个小图块？你是怎样列算式呢？⑵学生独立列式计算。
⑶算一算，到底有多少名火炬手？学生尝试用竖式计算，指名板演。
试一试一位画工画了《水浒传》中108将的头像，如果画了3套，一共画了多少个头像？3．师生共同归纳在计算乘数中间有0的乘法时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一个乘数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。
三、结论总结使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？四、课堂练习1．完成下列各式五、作业布置1．用竖式计算304×5＝ 507×8＝702×4＝ 609×3＝806×2＝ 209×9＝804×6＝ 407×7＝六、板书设计乘数中间有0的乘法在计算乘数中间有0的乘法时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一个乘数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。
