高中生物学习中的识记方法

高三年级生物学习方法指导1.高三年级生物学习方法指导篇一1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。

2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。

3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。

2.高三年级生物学习方法指导篇二找到并利用规律作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。

在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。

掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。

除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。

培养观察和比较的能力观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。

高中生物的学习方法与技巧高中生物的学习方法与技巧一记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。

(1)简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

(2)联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。

对于这样的内容，可运用对比法记忆。

对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。

这样反差鲜明，容易记忆。

例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

(4)纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。

可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

(5)衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。

这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

高中生物的学习方法与技巧二1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。

高中生物记忆妙招教案人教版
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一些妙招，帮助他们更有效地记忆生物知识。

教学重点：生物知识的记忆技巧
教学难点：如何将妙招应用到生物知识的记忆中
教学步骤：
一、导入：通过一些简单的问题引出学生对于生物知识的记忆困难和需要记忆的知识点。

二、整理记忆妙招：向学生介绍一些记忆妙招，比如利用联想、图像、故事等方式来帮助
记忆生物知识。

三、实践应用：让学生尝试运用这些记忆妙招，将一些生物知识点进行记忆，并在课堂上
进行展示和分享。

四、总结归纳：通过学生的实践应用，总结出哪些记忆妙招比较有效，能够帮助大家更好
地记忆生物知识。

五、作业布置：布置作业，要求学生在接下来的学习中尽量运用这些记忆技巧来记忆生物
知识，并在下节课上进行分享交流。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解一些记忆生物知识的妙招，帮助他们更好地
掌握和理解生物知识，提高学习效率。

同时，学生也能够通过实践应用，发现不同的记忆
技巧对于不同的知识点有着不同的帮助作用，为以后的学习提供更多的思路和方法。

希望
学生在今后的学习中能够运用这些记忆妙招，更好地掌握生物知识，取得更好的学习成绩。

生物教学中的“口诀记忆法”作者：王芳棉来源：《新课程·中学》2014年第08期摘要：生物教学中，运用口诀记忆法，可以活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣。

基于此，在平时的教学中，应该有意识地编纂口诀，提高生物教学的效率。

关键词：口诀记忆法；学习兴趣；教学效率下面就我个人教学中积累的编写经验与记忆口诀和大家共同分享。

一、“首字”记忆法该法以识记对象的第一个字为关键字，必要时可变字序，方便成诵。

如：蛋白质的五大功能：催、运、免、调、节。

催—催化功能；运—运输功能；免—免疫功能；调—调节功能；节—结构物质。

二、谐音记忆法巧用谐音达到对知识记忆的朗朗上口，方便记忆运用。

如：八种必需的氨基酸：可采用谐音记忆法，编写为“速写凉一凉，本色乃佳”，其意为苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸。

三、特征记忆法该法以过程特征为基础，通过加工梳理，编成合仄押韵的口诀。

如：1.遗传系谱图中显隐性及染色体的判断：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。

2.植物有丝分裂口诀：分裂间期两特点，DNA复制蛋合成；分裂期有四阶段，前中后末分别记；膜仁消失显两体，形定数清赤道齐，点裂数增均两极，两消两显重开始。

四、时空顺序记忆法本法以时间或空间为导向，用言简意赅的文字一语中的。

如：1.叶绿体中色素的提取实验中色素层析：“胡也ab上到下”。

意为从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b四种。

2.需要现配现用的试剂：“甲基绿—吡罗红、菲林试剂、二苯胺，随用随配最常见。

”以上三种试剂是高中阶段最常见的需要现配现用的试剂。

生物教学中，有意识的运用口诀记忆法，既可以活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，又可以培养学生多元化的创造性学习，增强记忆的灵活性，提高生物教学效率。

基于此，教师在平时教学中，应该有意识地营造教学环境，多元化、多方位地开发引导学生积极投入学习活动中，以期达到课堂增效。

生物的实用学习方法生物的实用学习方法5篇生物知识点零碎，需要记忆的东西很多，不背肯定拿不了高分，但背诵也是要讲方法技巧的。

下面给大家分享一些关于生物的实用学习方法5篇，希望能够对大家有所帮助。

生物的实用学习方法篇11、融会贯通，不断探索。

我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。

这应该说是一种技能。

而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。

2、学会自学，不断总结。

学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。

坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，同时应该把大部分时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。

同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。

3、抓好基础题。

无论什么考试，基础的东西都是最重要的。

生物高考也不例外。

考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。

基础题不丢分，就保证了考试不会失败。

所以在学习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。

如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。

要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。

因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白，弄准确则完全可以办得到。

可惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。

他们以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。

4、要重视思维能力和其他素质的提高。

生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物知识，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。

生物的实用学习方法篇2学习生物三部曲：第一，高效学习。

向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。

这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。

高中生物知识的“趣味”记忆生物学知识相对比较庞杂，不少内容要去记忆，学生学习起来比较头疼。

如果讲究一些记忆方法，不仅记忆起来轻松容易了，而且能给学习带来一些乐趣。

下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。

1．形象记忆法。

把难以理解、记忆的内容,以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来,可增强记忆效果。

①学习dna结构时首先要突破的难点是a(腺嘌呤)、t(胸腺嘧啶)、g(鸟嘌呤)、c(胞嘧啶)的名称,以形象的动作在讲台上展示,90%的学生能在一分钟内掌握。

“g”的英文念法像鸟的“叽叽喳喳”叫声，从而记住它代表鸟嘌呤；“c”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“t”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶；“u”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶（有些不雅，但便于记忆）；剩下一个“a”，“a”书写时有两条长长的线，从而记住它代表腺嘌呤。

②学习染色体组的概念,可用十个手指头来协助理解。

一只手的五根手指长短各不相同，就可以看做是一个染色体组。

③酶的专一性可以比喻为一把钥匙开一把锁。

④区分支原体和衣原体。

学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。

我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。

⑤在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆。

可以想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。

或者也可以这样记忆雌性符号“♀”像一面小镜子，女性比较爱美，喜欢照镜子。

2．谐音记忆法。

谐音记忆法就是利用字的读音相似来记忆的一种方法。

①常见的六种微量元素。

可采用谐音记忆法，“新铁臂阿童木，猛！”即“zn、fe、b、cu、mo、mn”这六种微量元素。

②人体必需的八种氨基酸。

甲硫氨酸缬氨酸赖氨酸异亮氨酸苯丙氨酸亮氨酸色氨酸苏氨酸。

运用识记原理提高生物学科复习效率基础知识是学生分析问题解决问题的基石，生物学科基础知识有一个十分突出的特点，就是必须扎扎实实地识记，只有在识记的基础上才能理解与掌握，才能把学到的知识运用到实际中去［1］。

因此，正确运用识记原理，在识记基础上进一步理解和掌握基础知识是极其重要的。

在复习过程中，教师应引导学生善于运用识记原理、巧用识记方法对基础知识加以整理归类，便于理解性记忆和回顾。

1.图解法知识的识记如果仅仅依靠单纯的运用语言死记硬背，达不到理想效果的，实践证明，学生对图文并茂的知识接收记忆要比对单纯语言文字叙述的知识掌握要快的多,理解和记忆也深刻得多,对有关基础知识，除应充分利用教科书上的图解进行形象识记外，同时还要指导学生在复习与识记过程中自己编制图解。

这样，可以把比较复杂的知识条理化、提纲化和形象化，也记得较为牢固［2］。

图解法可使感性认识和理性认识有机地结合起来,达到较好的复习效果。

1.1充分利用教材中的图解引导学生识记。

高中生物教材中有很多便于学生理解知识的图解，如光合作用和呼吸作用图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。

如以光合作用和呼吸作用图解为例，一方面引导学生认真解读两个图解，另一方面引导学生分析以下问题：（1）光合作用和呼吸作用的各阶段分别在什么场所进行；（2）在叶绿体的囊状结构上能量转换是怎么完成的？（3）光合作用吸收的二氧化碳参与暗反应过程，发生了怎样的变化？需要光反应提供哪些物质？（4）以线粒体中的丙酮酸为中心，理清它的来源和去路。

2.2绘制知识网络图引导学生对知识的识记在复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。

复习不是将所涉及的知识点简单的堆砌在一起，而是引导学生抓住主线，通过绘制知识网络图的方法来表示各知识间的关系，利用交叉连接将网络图中不同知识领域的网络之间的关系表现出来。

生物学习中的巧记方法关键词：高中生物；记忆；方法如何记忆才更快捷、更有效呢？其实可以在教学中适当地教会学生应用“联想记忆法”。

什么是“联想记忆法”？“联想记忆法”就是利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。

联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又想到另一件事物。

由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。

我们知道，记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。

如能经常形成联想和运用联想，就可增强记忆的效果。

联想是有规律可循的，联想的规律有接近律、类似律、对比律、因果律等，有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

根据联想记忆法，整合生物教学特点和生物知识点的特点，下面为大家介绍几种巧记方法：一、口诀法其实关于口诀的生成可以通过以下方式来实现：比如利用同音字或读音相近的字，代替需识记的没规律的那部分生物知识，从而将生硬的知识转变为熟悉的知识，达到快速记忆的目的。

例如，微量元素可以这么记：“铁（fe）猛（mn）碰（b）新（zn）木（mo）桶（cu）”。

在教学过程中，也可以将需要记忆的生物知识精简为很少能引发记忆的几个字，从而提示出需要记忆的内容。

例如，细胞在分裂过程中，各个时期的特点很重要，记忆也比较麻烦，因此，可以利用口诀法，将各个时期的特点分别编为：间期：细胞完成dna 的复制和有关蛋白质的合成。

前期：膜仁消失，现两体（前期：核膜、核仁逐渐解体；染色质变为染色体；出现纺锤体）。

中期：形定数晰，赤道齐（中期：染色体形态固定，数目清晰，着丝点有规律的排列在赤道板上）。

后期：点裂数加，分两级（后期：着丝点一分为二，染色体数目加倍，子染色体移向细胞的两极）。

末期：两消两现，重开始（染色体和纺锤体消失，核膜核仁重新出现）。

二、比喻法“兴趣是最好的老师。

”在课堂上为了让学生集中注意力有兴趣听课，也可以帮助学生记忆知识点，可以适当用一些吸引学生、激发兴趣的方法，比如举例子、打比方，将难理解的知识变成浅显易懂的实例。