广东省技工学校体育教学现状调查与分析

浅析技工院校体育教学存在的问题及对策【摘要】技工院校作为培养技术人才的重要场所，体育教育在其中同样扮演着不可或缺的角色。

目前技工院校体育教学存在诸多问题，如体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等。

针对这些问题，我们可以通过丰富体育教学内容、加强体育教师队伍建设以及提高学生参与体育活动的积极性等对策来解决。

通过这些对策的实施，可以有效促进技工院校体育教学的发展，提升学生的综合素质和身心健康。

希望未来技工院校能够更加重视体育教育，为培养更多优秀的技术人才做出更大的贡献。

【关键词】技工院校，体育教学，问题，对策，内容单一，缺乏专业教师，学生兴趣，丰富内容，体育教师队伍建设，学生积极性，总结，未来展望。

1. 引言1.1 研究背景技工院校体育教学存在的问题一直备受关注。

随着社会经济的不断发展和人们对健康生活的追求，体育教育在技工院校中的地位愈发重要。

目前技工院校体育教学中存在着诸多问题，主要表现在体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等方面。

这些问题不仅影响了学生的身体健康和综合素质的提升，也制约了技工院校体育教学的质量和效果。

有必要对这些问题进行深入分析，找出解决的途径和对策，以提高技工院校体育教学的水平和质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

部分。

1.2 研究目的技工院校体育教学存在着一些问题，如体育教学内容单一、缺乏专业的体育教师以及学生体育兴趣不高等。

针对这些问题，我们制定了相应的对策，包括丰富体育教学内容、加强体育教师队伍建设以及提高学生参与体育活动的积极性。

本研究旨在探讨技工院校体育教学存在的问题并提出解决方案，从而提高学生体育教育水平和兴趣，促进学生身心健康的全面发展。

我们希望通过本研究的实施，能够为技工院校体育教学改进提供一些参考，推动体育教育的持续发展，让更多学生受益于优质的体育教学资源，培养出更多具备体育素养的人才，为我国体育事业的发展贡献力量。

职 业Communication OCCUPATION 176交流平台新形势下技工院校体育教学工作中存在的问题及对策文/花　淋摘要：目前职业教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着改革和发展的挑战，本文就新形势下技工院校体育教学工作中存在的一些普遍性问题进行分析研究，并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。

关键词：技工院校 体育教学 问题 对策在职业学校教育中，体育教学作为一个重要组成部分，近年来也在积极探索教学改革发展途径。

随着技工教育的发展，体育教学改革目前存在的问题和困境也日渐突显。

这些问题极大地影响了技校生课外体育锻炼和体质增强，从而导致技校毕业生身体素质无法达到工作岗位的要求。

因此，在体育教学中应把体育兴趣的培养、身体素质的提高、意志品质锻炼放在首位，灵活运用教学方法，提高学生对体育的兴趣，从而达到增强体质、锻炼体魄的目的。

一、目前技工院校体育教学存在的问题１．教材和教法陈旧，远远跟不上时代的发展和技工院校教育改革步伐随着教育事业的迅速发展，体育课的教材和教学方法虽然有了一些改进和变化，但教学理念还过于陈旧，教学方法还归于传统。

一是教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际。

一方面，技工院校体育教学大纲在教材内容的安排上仍然以竞技项目为主，有些教材内容从小学到中学，再到技工院校还是在重复地教授(例如铅球课等)。

相同的教学内容反复出现，使得教师上课时教起来无积极性，学生学起来乏味。

二是在教学方法上，仍保留着“传习式体育”的模式，主要分为传授式教学、跟我学、依样画葫芦等，教师上课还是多以传习体育技术为主，只教会运动技术，而忽视了学生健身的基本方法与运动能力的培养及个性发展，使得现在的学生喜欢体育，但不喜欢体育课。

２．教学思想陈旧，教学模式单一，制约着技工院校体育教学质量的提升长期以来，技工院校的体育教学仍未摆脱传统理念的束缚，教师固守着原有的教学模式，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“准备-开始-基本-结束”，教学安排上忽视学生的能力差异、个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导，只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能，“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的体育课堂教学模式依然存在，不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性。

浅析技工院校公共体育课程教学现状与发展对策摘要通过对技工院校体育教学现状的调研分析，发现技工院校的学生对体育教学认识不足、体育课程教材陈旧、体育教法单一，教学内容缺乏灵活性以及体育课在技工院校中学科地位低等一系列问题，针对这些问题并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。

关键词技工院校公共体育教学现状发展对策深化教育改革，全面推行素质教育是对我国教育发展和人才培养提出的明确要求，学校体育是实现素质教育的重要内容和途径。

技工院校早在几年前就已经进行了力度较大的体育课程改革，虽然也取得了较大的进步，但由于受到主客观条件的制约，离素质教育的要求还相去甚远，为此，必须正确认识当前普通高校体育教学的现状，认真总结经验，制订出切实可行的改革发展对策，为培养全面发展的高素质应用型人才做贡献。

一、公共体育课程的内涵“公共体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节[1]。

”二、技工院校公共体育课程教学的现状（一）学生对体育教学的认识不够，部分学生有“厌学”情绪技工院校学生对体育学习总体趋势是好的，但在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向。

由于独生子女的增多，怕苦怕累思想在学生中较为普遍，在选择锻炼项目时，大多数学生避重就轻，求新而不切实际，当设置的运动项目无法满足他们的兴趣和爱好时，一些学生就消极应付，更谈不上进行自我锻炼了。

（二）技工院校公共体育课程教材陈旧目前，技工院校公共体育课程教材大部分还在沿用以前中专或普通高校的体育教材，没有较为适宜的针对技工院校学生的职业特点编写的教材。

现行的教材大部分都是以一些运动项目的解剖式讲解作为主要的教学内容，笼统的提到体育教学对人的思维、情感的作用，教材语言缺乏趣味性、赏析性、启发性和创造性。

技工院校体育教学面临的问题及解决对策探讨摘要:本文主要对技工院校体育教学的核心与体育教学中面临的问题及解决对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。

关键词：技工院校；体育教学；面临问题；解决对策1.前言技工院校的主要培养目标也就是为了向社会输送一批综合素质较高的技能型专业人才，要求其在专业人才培养教学方面，不仅认为要特别重视基本专业理论知识的综合教学，同时也认为应当特别注重对在校学生专业相关技术专业技能的综合训练。

体育专业作为我国技工院校中重要的专业教学内容之一也必须为学生培养技能型专业人才提供服务，但是从当前的体育现状情况来看，不少我国技工院校在组织开展学生体育专业教学时完全忽视了其自身实用性，显然，这对我国技工院校专业人才培养发展目标的真正实现来说无疑是非常不利的，因此，有必要及时采取适当的改革措施一并加以完善改进。

显然，这对技工院校人才培养目标的实现来说是非常不利的，因此，有必要采取适当的措施加以改进。

基于此，本文主要对技工院校体育教学的核心与体育教学中面临的问题及解决对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。

二、技工院校体育教学的核心与教学中面临的问题体育学科教学活动是学校传授学生体育运动基本知识、技术、技能的一个过程，培养和教育发展在校学生的综合体育运动能力和它是学校体育学科教学的根本核心。

所谓的学生体育综合能力培养指的也就是学生知识、技术、能力和学生智力的有机相互结合。

学生独立体育活动能力具体应用体现在学生体育活动教学中，主要含义是指在培养和培育发展中学生主动参与学习、独立活动锻炼身体的综合能力。

在技工院校体育教学理论实践的不断摸索中，要着力培养和不断发展技校专业学生的综合体育活动能力，应通过学生体育活动学习，在"看、听、想、练"的学习过程中不断增强学生身体素质，增强学生体育活动学习综合能力、运动综合能力、创造思维能力、自我素质锻炼指导能力、交际活动能力、自我素质评价判断能力、适应能力，提高技校学生的政治思想品德、心理环境承受力等。

广东省技工学校体育教学现状调查与分析作者：丘春红来源：《职业·下旬刊》 2013年第11期文／丘春红摘要：在技工教育发展形势整体良好的有利条件下，如何创新工作思路、摆脱体育教学的发展困境，是一个急需解决的问题。

但目前广东省对技工学校体育教学的研究比较缺乏。

因此，本文旨在对广东省技工学校体育教学现状调查的基础上，分析和探讨技工学校体育教学现状及其存在的主要问题，为建立一个合理的、科学的、适应时代发展的技工学校体育教学体系提供可靠的理论依据。

关键词：技工学校体育教学现状调查分析由于近年来国家政策对职业教育的大力支持，广东省技工教育发展迅速，多数技工学校的办学规模不断扩大、招生人数和在校生人数成倍增长。

体育教学作为学校教育不可缺少的部分，在造就人才综合素质的进程中起到无可替代的作用。

技工学校教育的主要教学目的是为社会培养实用型技能人才，其毕业生在如今庞大而艰难的就业市场中占有重要的一席之地。

作为技工学校的学生，拥有健康的体魄才能更好地掌握操作技能和适应将来工作的需要。

作为一线教育工作者，笔者希望通过对广东省技工学校体育教学现状的调查研究，有针对性地找出问题、分析问题，为广东省技工学校体育教学的发展提供较为重要的理论依据。

一、研究对象与方法1．研究对象笔者以广东省技工学校体育教学现状作为研究对象。

从广东省200多所技工院校中选取15所具有一定代表性的技工学校作为调查对象。

其中粤东地区有2所、粤西地区有2所、粤北地区有2所、珠江三角洲地区有9所。

2．研究方法笔者的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等。

问卷设计是根据论文研究的目的和要求，在查阅大量相关文献资料的基础上，按照调查问卷设计的基本要求和原则，设计体育教师和学生两份调查问卷。

调查问卷的发放采用电子邮件、快递纸质问卷和本人现场发放问卷等形式，问卷的发放和回收情况见表l。

二、结果与分析1．体育教学大纲使用现状分析体育教学大纲是体育教学的指导性文件和主要依据，它反映了学校体育的教学内容、培养目标和发展方向。

论技工院校体育教学中存在的有关问题摘要：技工院校体育教育在青少年的成长发展中起着举足轻重的作用。

然而，当前我国技工院校体育教育中存在教学内容单一、教学时间固定教学方式和教学态度落后等问题，制约了体育教育积极作用的发挥。

本文从技工院校体育教育存在的问题入手，简要分析了产生的原因以及提高体育教育水平的途径。

关键词; 体育教学素质教育问题技工院校体育教育在青少年的成长成才过程中起着举足轻重的作用。

在现实情况下，适当的体育锻炼是课业压力的释放途径体育教育提升了青少年的身体素质，并且锻炼了其交际能力有利于培养他们乐观、积极、开朗、不畏艰难的性格，能够促进青少年身心健康发展。

体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。

因此，学校体育教学不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。

1 现今的技工院校体育教育普遍存在着以下几方面问题。

(1)教学内容单一，不利于培养青少年多种兴趣。

技工院校大部分体育教育内容设置强调以竞技技能为中心，主要为田径篮球、足球、排球等现代竞技运动项目。

教学内容枯燥、乏味学生的积极性不高。

(2)教学时间固定。

目前，技工院校里青少年的体育运动时间大多集中在体育课堂，而固定的教学时间显然不能满足他们多样化的需求。

(3)体育教育中—直存在重实践、轻理论的现象。

一般中学每学期体育课学时数为30多个学时，理论学时数只占总学时数的10％左右，即2～4学时，在这么少的学时里教师要把实践项目的理论基础讲清楚是很困难的。

如果能够加大理论教学力度，在上实践课之前教师把相关知识做一定讲授，学生在上课过程中就能很陕掌握动作要领，课后可以自己去锻炼，提高自己体育锻炼的主动性和积极性。

(4)技工院校体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。

由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，技工院校体育教师对体育教学反应一般。

技工学校体育教学工作初探技工学校是国家教育事业的重要组成部分,而体育又是学校教育的重要组成部分,作为一名技校的学生不仅要有良好的专业技术,同时还要有强健的体质、特别是专业技术身体素质,以适应将来工作的需要。

因此,加强和完善技校体育工作无疑具有重要的意义。

标签：技工学校体育教学1 当前技工学校体育教学的现状分析目前,我国技工学校体育课程主要分为基础课、选项课、选修课以及保健课几种类型。

突出注重学生的身体发展和学生对体育的兴趣与需要,但在体育课程内容体系中,仍以竞技运动项目为中心,在教学中以技术教学为主线,重复中学的教学内容,过分强调体育运动项目的知识、技能,造成学习内容过多,不能充分满足学生的兴趣与实际需要。

同时,技工学校体育课程尚未建立完善的体育教育质量评价体系。

在对学生进行体育教育的过程中,只是重视学生体育达标与考试成绩的评价方法,忽视了学生的体育意识、运动能力、习惯爱好、意志品质、心理素质等综合因素的评价,这样的评价体系必然影响技工学校体育教育的整体效果以及学生进行体育课程学习的积极性。

2 技工学校体育教学的特点技工学校教育是集职业技能、思想品质、身体素质等为一体的全面发展的教育。

它的教学目的,是为社会培养实用型技术人才,其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地。

体育教育作为技工学校教育的一部分,与普通中学的体育课有所不同,技工学校的学生进校就划分了各个专业,他们所学专业不同,各专业性质的差异就形成了对学生体能、技能,甚至性别的不同要求。

这是由他们未来从事职业的需要决定的,如果沿用原来的体育教学模式,势必不能满足不同专业的学生的就业需要。

2.1 技工学校学生的年龄和高中生的相近,学生毕业后绝大多数都进入社会参加工作。

由于年龄小,他们的人生观、世界观、价值观尚未形成,他们的体育态度、体育习惯、体育能力也有待于培养。

2.2 还有一些学生,他们身心发展较为成熟,但是家庭条件、社会环境、生活经历以及以前所接受的体育教学等方面的不同,他们在体育学习的基础、兴趣、动机等方面存在着很大的差异,体育教学必须关注学生的差异,提倡差异教学。

浅谈技工院校体育课程的现状和改革作者：王越来源：《职业·下旬》2020年第01期摘要：技工院校的教学目标是为社会培养应用型人才，因此专业课是学生学习的重点。

在教学过程中，笔者发现体育课程越来越边缘化。

为了提高体育课的教学质量，学校与教师必须对体育课程进行改革。

本文从技工院校体育课程教学存在的问题出发，从四个角度有针对性地提出改革措施建议，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：技工院校体育课程教学改革随着教育改革的不断推进，体育课程改革也提上日程。

体育课程是关乎学生健康，关乎国民体质的重要课程，但是受到传统教学思想的影响，体育课程一直被边缘化，发挥的作用也越来越小。

尤其是在培养技能型人才的技工院校，体育课程越来越不受重视。

同时技工院校的体育课仍沿用传统的教学方式，学生参与兴趣低。

因此，必须针对体育课程的教学现状，找出存在的问题并进行改革。

一、技工院校体育课程教学存在的问题1.不重视体育课程虽然素质教育改革已经逐渐深入，但是部分技工院校和教师还保留着传统的教学观念，依旧将专业课作为教学的重点，不重视体育教学的开展。

首先，许多技工院校的体育器材不足，许多课程都无法开展，学生很难掌握一项体育技能，因此逐渐丧失对体育课的兴趣。

其次，技工院校以培养技能型人才为教学目标，从表面上看体育课程与学校的教学目标毫无关联，所以学校和教师都不重视体育课。

最后，受到传统教学思想的影响，体育“无用论”一直阻碍着体育课程的发展。

因此，体育课程在改革时必须首先提高大家的思想认识，为体育课程的发展奠定思想基础。

2.教学与现代社会相脱离在教学过程中，笔者发现许多体育教材更新速度较慢，教学内容千篇一律，在教学过程中没有体现时代特征，与现阶段的体育发展相脱离。

首先，体育教材的内容变化较小，还是向学生展示“走”“跑”“跳”等基本技能。

这些技能学生从小学就开始接触，反复地学习让学生失去了参与热情。

其次，教师在讲课中过于拘泥于教材。