语文版七年级语文上册第三课《山中避雨》课文复习

七年级（上）3、《山中避雨》预习案一、学习目标1、了解作者，朗读课文，理清记叙的六要素，把握山中避雨的全过程。

（重点）2、准确把握人物的思想感情，弄清文章的中心；体会文章运用的排比、比喻等修辞手法及其作用。

（难点）3、理解“乐以教和”的主张，联系自己的生活感受体验音乐在生活中的作用。

二、基础梳理。

1、作者简介：丰子恺，曾用名、，号，人。

现代、、、和、。

2、读准字音。

（给加点字注音）仓．（）皇嫌．（）弃寂寥．（）怨．（）天尤人嘈．（）杂冗．（）长安慰．（）弄．（）里工尺．（）望洋兴．（）叹唱和．（）雇．（）佣音域．（）剃．（）头陶冶．（）萍水相逢．（）乐．（）以教和趋．（）之如归3、解释下列词语。

（1）趋之如归：（2）怨天尤人：（3）望洋兴叹：（4）萍水相逢：（5）乐以教和：三、整体感知，理清思路。

1、解题：“山中”介绍了事件发生的，“避雨”是本文要介绍的事件。

山中避雨到底发生了什么故事？文题给读者留下，能激发读者的阅读。

2、了解文章结构，明确各段大意。

第1自然段：交代了故事发生的时间，地点，人物，起因。

第2自然段：写“我”由遇雨的心情转变成雨中赏景的心情，两个女孩却仍因遇雨而。

第3自然段：“我”为了两女孩而向茶博士。

这是故事的发展。

第4自然段：“我”，女孩，三家村的青年们。

这是故事的高潮。

第5自然段：与三家村青年的感触是“乐以教和”。

这是故事的结局，也道出了文章的主旨。

四、自主探究学习。

1、课文以为顺序，记叙了“山中避雨”的全过程，避雨途中他们做了哪些事？答：2、按要求试着品析下列句子。

（1）“我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十温暖。

”句中的“温暖”和“闹”字用得好，好在哪里？答：（2）“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。

”（从句式角度品鉴）答：3、本文运用对比的手法来突出主题，试从文中将对比的地方找出来，说说它对表现主旨的作用。

2021年七年级语文上册 3《山中避雨》重点语段训练语文版阅读课文节选部分。

在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴 (因为快了要拉错) 拉了种种西洋小曲。

两女孩和着歌来唱，好像是西湖上卖唱的。

引得三家村里的人都来看。

一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。

我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。

我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

1．文中画横线处应填的词语是（）A．缓缓地 B．慢慢地C．不慌不忙地 D．从容地2．文中“和着歌”“和她”的“和”字读音是。

3．文中加点词“温暖”有两层含义，一是；二是。

4．“混声四部合唱”是很高雅的，“贝多芬的奏呜曲”是世界名曲，为什么还不如今日作者拉琴，众人齐唱的感觉呢?5．这个片段描写了三个场景，三个场景都像只用墨线勾勒，不用颜色渲染的写意画。

请用简洁的语言概述这三幅画面。

三幅画面的背景是什么?三幅画面的安排有什么特点?6．画线句子所用的修辞方法是什么?运用这一修辞方法，以“我曾经”为开头，仿写一组句子，表达要明确，结构要完整。

参考答案：1.D【点拨】较之“缓缓地……”“慢慢地……”“不慌不忙地”三个词中所含的“慢慢地”的含义，“从容地”还含有镇静、沉着的意思。

2．hè【点拨】“和”是个多音字，除发“hè”音外，还有四种：和(hé)平，和(hú)牌，和(huó)面，和(huò)药。

3．环境的温度，荒山变得热闹，心情的温暖4．今日作者拉琴，众人齐唱，是大众化的音乐，许多的普通人都能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，而“混声四部和唱”和“贝多芬的奏鸣曲”并非常人能和而歌、能欣赏到的。

(意近即可)5．①雨窗之下的悠悠琴声；②伴着琴声的《渔光曲》；③山村青年的齐声歌唱。

背景：小茶店的雨窗和苦雨荒山。

语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词和重点句子。

（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词和重点句子。

（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。

2.教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生自学生字词，理解词义。

3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

4.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点句子和生字词。

（2）教师引导学生通过景物描写来表现心情，进行仿写练习。

5.拓展延伸（1）学生展示仿写作品，同学之间互相评价。

（2）教师推荐相关散文，引导学生课后阅读。

（1）学生谈谈本节课的收获和感受。

四、课后作业1.背诵课文。

2.写一篇以“雨”为主题的散文，要求运用景物描写来表现心情。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解了课文内容，学会了通过景物描写来表现心情的写作方法。

在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的生字词和重点句子，提高了学生的文学素养。

同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。

2019-2020学年七年级语文上册第一单元第3课《山中避雨》教案语文版教学目标：1、引导学生体会“乐以教和”的主旨。

2、品味平易而生动的语言。

3、感受文中浓浓的诗意。

4、培养学生高尚的情操。

教学重点：引导学生体会“乐以教和”的主旨。

教学难点：感受文中浓浓的诗意。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、谈话导入。

话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。

2、走近作者：丰子恺：现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

曾用名丰润、丰仁，号子恺。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《子恺漫画集》、《音乐入门》等。

翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》等。

二、初读课文，扫清词语障碍。

1、读准字音：qūliáo cáo rǒng趋之如归寂寥嘈杂冗长lòng chěhèyě里弄工尺应和陶冶yuèhuáng tìzòu乐以教和仓皇剃头、演奏2、字义：趋之如归（小步急走）怨天尤人（责怪）望洋兴叹（仰望的样子）（发出）萍水相逢（浮萍）3、掌握词义：（补充注释）仓皇；匆忙而慌张。

也作仓惶、苍黄。

惜别：三、研读课文1、理清记叙六要素。

时间：前天；地点：西湖山中；人物：“我”、两个女孩、青年们；起因：避雨；经过：游玩遇雨——躲雨苦闷——借琴抚慰——拉琴和唱——感受思考；结果：乐以教和。

经过：叙事情感变化山山中避雨----扫兴中丰女孩心境----苦闷避子借琴安慰----欢喜雨恺我拉众唱----兴奋还琴辞别----难舍2、作者与女孩在避雨前后心境有什么变化？三家村的气氛有何变化？其变化的原因是什么？两个女孩的心境：“怨天尤人，苦闷万状”→欢喜→无比快乐（因出游遇雨）（见作者要拉琴）（和着琴声纵情歌唱）“三家村”的气氛发生的变化：“雨越落越大”，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”→作者拉琴两女孩唱，“引得三家村里的人都来看”→“三家村里的青年们也齐唱起来，一起把这苦雨荒山闹得十分温暖”→“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满了依依惜别之情。

第三课《山中避雨》 (语文版七年级上) 教学目标：1.引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；2.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；3.引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

重点：目标1、2难点：目标3教法：“整体感知——自主探求——合作研讨——体验活动”四步教学法教具：.课件，课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师.总结，导入新课，板书课题。

二、走近作者：课文注解1三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1.对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2、思考：文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。

四、学生自主探究、合作研讨（1）：1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。

2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。

3、讨论问题：“文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

教师注意引导学生在概述课文内容时，注意记叙文的六要素。

五、学生自主探究、合作研讨（2）：.课件展示问题：文中除了作者以外，还写了哪些人物，主要是谁，他们对作者的胡琴表演有着怎么样的反映？学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

最后教师.总结（也可以让学生.总结）。

明确：通过对作者、两个姑娘的前后情绪变化分析，引导学生.总结出这一文章的感情线索。

第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。

- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。

Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。

- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。

- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。

Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。

- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。

Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。

Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。

- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。

Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。

3.山中避雨【基础知识及相关背景】一、字音及词义：趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。

趋，小步急走。

寂寥li o：寂静空旷。

怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

尤，责怪。

嘈c o杂：声音杂乱，喧闹。

冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

这里是持续不断的意思。

工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。

望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。

望洋，仰望的样子。

兴，发出。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属。

比喻给人的思想、性格以有益的影响。

惜别：舍不得离别。

依依：留恋，不忍分离。

萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。

乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

二、相关背景：关于作者丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，生于清德宗光绪二十四年（公元1898年）十一月九日，在家排行第七，上有六个姊姊，下有一妹二弟，二弟后皆早夭。

先祖在故乡开了一家染坊，父亲丰璜，长于诗文，是中国史上最后一年及第的举人（光绪八年，1902年），科举废除后，仕途随之断绝，只得在家设立私塾，教几个小小蒙童。

丰子恺五岁起，即由父亲启蒙教授。

可惜父亲庇荫的日子并不长久，八岁的时候，父亲因肺疾病故，享年只有四十多岁，只得由母亲茹苦含莘地和姊姊们相依为命。

父亲病逝后，九岁时又进私塾读书，十二岁进石门湾溪西小学（县立第三高等小学）。

毕业时成绩为全校第一，母亲为减轻家中生计，鼓励丰子恺投考公费的浙江第一师范。

当年报考人多，丰子恺怕考不上，多报名了省立一中和甲种商业两所学校。

结果，连中三元。

丰子恺就是在读师范时期，因为两位恩师的带领，培育了丰子恺的艺术心灵和认真苦学的精神，也启发他的文学才华和悲天悯人的胸襟，奠定一生事业、理想的基础。

这两位恩师，一位是赫赫有名的艺术家李叔同先生，一位是教育家夏丏尊先生。

李叔同先生不但精于图画、音乐，也擅长文学、书法与金石，而在其它方面的知识，诸如国文、英文、历史、博物等科目，常是专业科目老师望尘莫及，所以成为学生崇拜的对象，丰子恺更是如此。

语文版七年级语文上册山中避雨知识点知识点一、作者简介丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日)，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。

师从弘一法师(李叔同)，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

二、课文结构从情节看，四段依次是：遇雨、避雨借琴拉琴、和唱齐唱、惜别从感情发展变化的过程来看，开始“因游山遇雨，觉得扫兴”;继而恰恰是因阻雨而感受到了一种“寂寥而深沉的趣味”;再往下是给青年们拉琴，大家齐声歌唱，由此尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”;最后是产生了与青年们难舍难分的感情，又因为今日实证了“乐以教和”这句话而产生了一种喜悦之情。

至于两个女孩，开始是因遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”，继而是因作者借琴而开始转忧为喜，最后是随琴声歌唱而无比兴奋。

三、字词寂寥(liáo) 嘈杂(cáo)(zá)冗长(rǒng) 弄堂(lòng)陶冶(táo)(yě)乐以教和(yuè)(hé)趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。

怨天尤人：埋怨天，责怪人。

指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。

萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。

乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

课后练习1.《山中避雨》一文的作者是_________，现代家_________、家、_________美术和音乐教育家、翻译家。

答案:丰子恺画家文学家2.“山色空蒙雨亦奇”出自_________写的《_________》。

请你查阅资料写出这首诗歌：____________________________________。