【教案】《语文园地七：口语交际：一起做游戏》【省一等奖】优质课

一年级下册看图写话
桂平市垌心乡中心小学胡晓
教学目标
1. 能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2. 能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3. 能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。

教学重难点
重点：能够看懂图意，知道图所表达的意思。

能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

难点：能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。

教学准备
课件稿纸（每人一张）教学过程一、导入 1.谈话导入。

2.出示学习目标。

二、看图说话 1.看图说短语。

2.看图说话。

3.小结。

{
时间地点
人物事情
三、看图写话 1.观察图片。

2.指导写话格式。

3.练习写话。

4.作品展示。

四、课堂总结
板书设计
看图写话
效果（五要素）
}
四要素。

教案：统编版语文一年级下册第七单元口语交际一起做游戏教学内容：本节课主要让学生在口语交际中学会表达自己喜欢的游戏，并能够邀请同学一起玩。

通过本节课的学习，培养学生热爱生活，喜欢与他人交流的良好习惯。

教学目标：1. 让学生学会表达自己喜欢的游戏。

2. 培养学生学会邀请同学一起玩的交际能力。

3. 培养学生热爱生活，喜欢与他人交流的良好习惯。

教学难点：1. 让学生在口语交际中学会表达自己喜欢的游戏。

2. 培养学生学会邀请同学一起玩的交际能力。

教具学具准备：图片、卡片、教学视频等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或卡片展示不同的游戏，引导学生说出自己喜欢的游戏。

2. 学生分享自己喜欢的游戏，教师给予鼓励和肯定。

二、教学游戏表达（10分钟）1. 教师出示一组游戏图片，引导学生用完整的句子表达自己喜欢的游戏。

2. 学生模仿教师，用完整的句子表达自己喜欢的游戏。

3. 教师选取几个学生的表达，进行示范和点评。

三、教学邀请同学一起玩（10分钟）1. 教师出示一组游戏图片，引导学生用完整的句子邀请同学一起玩。

2. 学生模仿教师，用完整的句子邀请同学一起玩。

3. 教师选取几个学生的表达，进行示范和点评。

四、实践环节（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个游戏进行练习。

2. 每组派一名代表进行游戏介绍和邀请同学一起玩的表达。

3. 教师给予评价和指导。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际的重要性。

2. 布置作业：让学生回家后，与家人分享自己喜欢的游戏，并邀请家人一起玩。

板书设计：口语交际一起做游戏1. 表达自己喜欢的游戏2. 邀请同学一起玩课后反思：本节课通过图片和卡片的展示，引导学生学会表达自己喜欢的游戏，并通过实践环节，让学生学会邀请同学一起玩。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，给予及时的指导和鼓励。

同时，要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的交际能力。

《一起做游戏》教学设计一、教学目标1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。

3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。

二、教学重难点分析知道做游戏的一般步骤规则。

三、教学资源准备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

四、教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。

) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。

)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。

)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。

)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

口语交际一起做游戏
【教学目标】
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动。

2．介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

3．引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

【教学重点】
积极主动地邀请小伙伴们参与游戏，并在游戏中初步学会有条理地表达。

【教学难点】
能借助动作把游戏规则表达得较有条理。

【教学准备】多媒体课件，小游戏道具【教学过程】
一、情景导入“明游戏” 1.谈话导入，激发兴趣
2.师带学生做“头脑健美操”的游戏。

3．这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）
4．老师小结，引出课题。

二、大家一起“做游戏”
1．出示小熊图画，找会玩的同学玩一玩，指导学生说说游戏规
则。

2. 请一组学生示范游戏，教师引导其它学生认真观察、仔细倾听。

3.教师小结。

三、分享快乐“说游戏”
扮演小动物，采访学生，谈谈做游戏的过程或感受。

四、合作交流“学游戏” 1．你们还玩过什么游戏呢？
2．小组为单位，交流自己喜欢的游戏，说清楚游戏规则。

3．推荐一位同学参加擂台赛。

4.全体同学评价选出“最佳推荐者”并颁奖。

6．教师小结。

五、儿歌升华“乐游戏” 1．谈话引出儿歌。

2．师诵儿歌。

3．指名读，师生拍手读。

六、实践活动
1．课间，邀请伙伴玩一玩喜欢的游戏。

2. 课后，与家人一起交流玩过的游戏。

1、小学一年级语文下册《语文园地七》教学设计一等奖【学习目标】１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、识字卡片、词语卡片。

３、竞赛评比用的小红旗。

４、让学生准备展示内容。

【教学设计】我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

１、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示回字，用回字来组词。

２、引导：这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

３、结论：同一个字在不同的语境有不同的意思。

４、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

日积月累一、读读认认１、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）２、小组内练习词语。

３、比一比：小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

４、认读生字：刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）⑴小组内互相读一读生字。

⑵老师用生字卡片抽查。

⑶听字音举卡片。

⑷小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字形？二、读读背背１、引入：成语是我国语言文化的'精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

２、小组内练习读成语。

３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

４、学生自由说成语的意思。

５、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际１、看图了解图意：⑴出示挂图，提出要求：先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？⑵自己看图、理解图意。

⑶在小组内连说。

一起做游戏口语交际教案模板(3篇)1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。

2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。

3、学会交流，学会评论学生的`故事。

4、通过小组合作，培养学生的合作能力。

小组合作法、观察法、表演法。

投影、动物头饰、绘画材料工具。

一课时一、创设情境，激发兴趣：1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。

师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

小松鼠急急忙忙向他走来了……小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。

意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。

宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。

利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。

二、合作排练，自主展示：1、小组合作交流，自由表演。

2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。

这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。

统编版一年级语文下册口语交际一起做游戏公开课一等奖创新教学设计一年级下册第七单元口语交际《一起做游戏》【教学内容】统编版一年级语文下册第七单元口语交际《一起做游戏》。

【教材分析】《一起做游戏》是一年级语文下册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子"这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。

第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。

在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。

本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。

【学情分析】此次口语交际教学是学生进入小学阶段之后的第八次口语交际训练，经过前面七次口语交际教学，学生们已经初步掌握了部分口语交际知识，例如：注意听别人讲话；大声说，让别人听得见；看着对方的眼睛说；会用礼貌用语；没听清楚时，可以请对方重复等。

内容上既有对倾听能力和表达能力的培养，也有应对能力的训练。

但是因为学生年龄较小，学习的能力也参差不齐，所以很多之前进行的口语能力训练点并未真正变成学生自觉的交际行为。

基于学生的年龄与学情，我在此次教学中，双线并行，主线着重训练学生“边说边做动作"的表达方法，辅线是在具体的交际情境中，强化巩固以往习到的倾听、表达和应对知识，使学生的口语交际素养得到全面提升。

【教学目标】1.介绍游戏时，运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏；被邀请者能及时回应。

【教学重点】1.介绍游戏时，运用“一边说一边做动作"的方法，把游戏规则说清楚。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏；被邀请者能及时回应。

部编五年级上册语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

通过本节课的学习，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何进行有效的口语交际，如何表达自己的观点，还存在一定的问题。

此外，学生的阅读能力参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

3.通过阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.口语交际：如何表达自己的观点，进行有效的交流。

2.阅读：如何理解文章内容，提取关键信息。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设定情景，引导学生进行口语交际，同时教师与学生互动，及时给予反馈。

在阅读教学中，采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习的方式解决问题。

六. 教学准备1.教材《语文园地七》2.PPT课件3.相关阅读材料4.课堂活动用品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一幅美丽的花园图片，引导学生说出自己对花园的喜爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

首先，讲解口语交际的重要性，以及如何进行有效的口语交际；然后，介绍阅读的方法，如何理解文章内容，提取关键信息。

3.操练（15分钟）分小组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。

教师巡回指导，及时给予反馈。

同时，让学生自主阅读提供的阅读材料，提取关键信息，培养学生独立阅读的能力。

4.巩固（10分钟）通过课堂提问、小组讨论等方式，巩固所学内容。

教师针对学生的回答，给予肯定和指导。

口语交际：一起做游戏教学目标1．介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

2．能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

教学重点把一个游戏的游戏规则说清楚，邀请小伙伴一起做游戏。

教学难点学生自主邀请小伙伴一起做游戏，初步学会有条理地表达。

教学策略1.语言表达旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时教学过程同学们好，今天我们一起来学习一年级语文下册第七单元口语交际——一起做游戏。

同学们在自学或者自读时可以按下暂停键，学习完成后再点击播放，继续后面的学习。

准备好了吗？我们开始吧！一、游戏激趣，导入新课师：同学们，下课的时候你们喜欢玩什么游戏？生：老鹰捉小鸡、掷沙包、跳房子，还有跳绳、拔河……师：这些游戏都是你们喜欢的，老师也觉得很有意思。

这节课我们一起做游戏好吗？我们一起读课题，口语交际：一起做游戏。

二、交际指导，明确要求1.请大家看到这儿。

2.你们能说一说，图中有些什么？生：有两个小朋友，他们在教室里，他们在做游戏。

师：表扬大家说得很清楚，人物是两个小朋友，地点是教室，事件是做游戏。

我们表达的时候要注意，把谁在哪儿做什么说清楚，这样别人才听得懂我们的表达。

还有同学说，我们可以再加一个时间，是下课。

很不错，这样我们的表达就更完整了。

师：你们再看看，这两个小朋友在做什么游戏呢？师：原来是在做“贴鼻子”的游戏。

你是怎么知道的？师总结：黑板上有一只小熊，可是它没有鼻子。

讲台上的小女孩，眼睛被布条系上了，右手拿着小熊的鼻子，准备帮小熊贴上鼻子。

而站在讲台下的小男孩，伸出食指，往右边指，是在告诉小女孩，熊鼻子在哪里。

真好，我们把图片上的内容清楚、有条理地说出来了。

3．现在请大家把书翻开，书上的插图中有小朋友和同伴的对话，请你们自由地读一读，也可以和你的小伙伴分角色朗读。

她们说了什么呢？我们一起读一读。