(整理)小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例.

综合实践活动《我们身边的贝壳》教学设计一、课型设计说明我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。

研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

在前面的活动当中，学生以小组为单位分别对贝壳的种类、营养价值、用途等方面的内容进行了调查与研究。

为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。

二、学习目标1、通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。

2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。

3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。

三、学情分析由于，我们选取的研究主题是学生喜闻乐见的贝壳，所以学生参与兴趣很高。

每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。

但由于学生生活经验以及知识的局限性，对于贝壳一些方面的研究还停留在表面，无法进行深层次的交流。

比如，在调查贝壳种类时，学生只能做到区分贝壳的名称，而无法进行科学的分类。

鉴于此,我们此次的总结交流课,在充分考虑学情的基础上，进行汇报、交流。

旨在激发学生探究的兴趣，学会分析、整理活动成果，培养与人交流合作的意识，学会共享成果。

四、教学重难点教学重点：通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。

教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。

同时，引导学生能够积极认真听取其他小组的汇报交流，能谈出自己的收获与建议。

教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。

综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1. 了解海洋生物和贝壳的特点和多样性。

2. 研究制作海洋贝壳贴画的基本技巧和方法。

3. 培养学生的创意思维和动手能力。

二、教学准备1. 海洋贝壳样本和图片。

2. 绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水等制作贝壳贴画所需的材料。

3. 电子白板或黑板、彩色粉笔等教学工具。

三、教学过程1. 课堂导入- 通过展示海洋贝壳样本和图片，引发学生对海洋贝壳的兴趣，并提出一系列问题进行讨论。

- 引导学生思考贝壳的形状、颜色和纹理等特点，激发学生对贝壳贴画制作的好奇心。

2. 知识讲解- 结合海洋生物的特点，介绍海洋贝壳的种类和来源。

- 通过示范和说明，讲解制作贝壳贴画的基本步骤和技巧。

3. 实践操作- 将学生分成小组，让每个小组选择一种海洋贝壳进行贴画制作。

- 指导学生用剪刀将彩色纸剪成贝壳的形状，并用胶水将贝壳贴在绘图纸上。

- 鼓励学生发挥创意，可以在贝壳贴画中添加其他海洋生物的图案。

- 对学生的制作进行指导和辅导，并在过程中给予肯定和鼓励。

4. 展示和分享- 让每个小组展示他们制作的贝壳贴画，并分享制作的心得和收获。

- 鼓励学生互相欣赏和交流，增强团队合作和分享的意识。

5. 总结反思- 引导学生回顾整个制作过程，总结贝壳贴画制作的技巧和方法。

- 鼓励学生分享对海洋贝壳的新认识和体会。

- 对学生的参与和表现给予肯定和激励。

四、教学评价1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作情况。

2. 评价学生的贝壳贴画作品创意和技巧。

3. 记录学生对海洋贝壳的认知和理解程度。

以上是综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计。

通过这个课程的教学，希望能够增强学生对海洋生物的兴趣，培养他们的创意思维和动手能力。

同时，通过实际操作和分享交流，促进学生的团队合作和社交能力的发展。

四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思小学劳动技术四年级综合实践教案贝雕艺术之——贝壳情景画一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

是学校校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，适宜于四年级学生，他们经历了二年级的添添画画、三年级的立体制作，已初步掌握了贝壳制作的基本方法。

他们处于向五年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简单的制作，掌握平面设计的基本方法。

因是初次接触，所以课时内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后的设计做准备。

二、活动目标(一)过程与方法1(小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过程，增强实践体验;2(学生在主动参与创作的过程中，提高合作探究、动手实践和欣赏评议的能力。

(二)情感态度价值观1(学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用价值，激发动手创作的乐趣;2(学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。

(三)知识与技能1(学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系;2(学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景画创作的基本流程。

(设计意图:综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。

)三、学情分析:小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。

贝壳制作艺术领域教案标题：贝壳制作艺术领域教案教案概述：本教案旨在为学生提供贝壳制作的艺术学习体验，通过了解和探索贝壳的形态、特性以及其在艺术创作中的应用，培养学生的创造力、想象力和空间表现能力。

通过多种教学方法和活动，学生将有机会自主制作贝壳艺术品并展示自己的创造成果。

教案目标：1. 了解贝壳的形态特征，培养观察和感知能力。

2. 学习贝壳在艺术创作中的应用，拓展学生的想象力和创造力。

3. 培养学生的空间表现能力和手工制作技巧。

4. 鼓励学生展示自己的创作成果，培养自信心和表达能力。

教案步骤与活动：引入活动：1. 向学生展示各种贝壳的图片，并引导他们观察和描述贝壳的形态特征。

2. 提问学生：你们平常会在哪里看到贝壳？贝壳可以用来做什么？知识探索：3. 学生小组合作，进行贝壳的分类活动。

按照不同的特征（大小、形状、颜色等）将贝壳进行分组，并讨论每组贝壳的共同特点。

4. 通过图片、视频或实物，介绍贝壳在艺术创作中的应用。

引导学生思考和讨论贝壳艺术品的各种形式和样式。

创作活动：5. 学生个体或小组自主选择一种贝壳制作的艺术品进行创作。

他们可以选取已有的设计或创作自己的想法，并使用多种材料与贝壳结合。

6. 教师提供指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力，并对他们的创作进行及时的评价和反馈。

展示和评价：7. 学生展示他们的贝壳艺术品，并向同学介绍自己的创作灵感和制作过程。

8. 同学们互相欣赏并提供积极的评价，鼓励学生分享他们的创作成果。

9. 教师对学生的创作过程和成果进行评价，重点关注他们的想象力、创造力和表达能力。

教案延伸活动：10. 组织学生参观当地艺术展览馆，特别是贝壳艺术品的展示，进一步拓宽学生的艺术视野。

11. 鼓励学生自主了解并分享其他材料与贝壳结合的艺术形式，如贝壳拼贴、贝壳雕塑等。

教案总结：通过本教案，学生将有机会通过自主创作，了解和探索贝壳在艺术创作中的潜力，培养他们的艺术创造力、观察感知能力和手工制作技巧。

小小贝壳真奇妙——综合实践课教学设计一、教材依据学校综合实践活动研究计划及校本教材二、设计思想《运用信息技术手段开展校本研究，培养中高年级学生的实践能力》是我校承担的总课题。

依据学校的课题实验方案，我也确立了自己的子课题——《运用信息及手段开展校本研究，培养中高年级学生学习能力的研究》。

学期初，我们全班同学参观了海洋生物馆，海洋生物馆里的标本深深吸引住了孩子们，那一个个形态各异、色彩斑斓的贝壳更是让孩子们不由得停下了脚步。

看到孩子们这么喜欢贝壳，而且贝壳易于采集，海边随处可见，安全可靠，是制作工艺品的好材料，学生只要经过简单处理，就能让贝壳成为精美的艺术品。

我们确定了以小小贝壳真奇妙为主题的综合实践活动。

三、教学目标1、知识与能力通过本次活动，让学生了解贝壳的种类、特点以及应用，围绕“小贝壳大世界”开展探索性实践活动，初步培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。

通过小组合作动手制作贝壳工艺品，培养学生的合作、创新意识。

2、过程与方法通过本次活动，让学生学习不同的汇报展示方法，在锻炼能力的同时，让学生体验合作的快乐，成功的喜悦，激发学生继续探究的信心与勇气。

3、情感、态度、价值观：通过集体交流、资源共享，激发学生探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。

四、教学重点（1）运用信息手段搜集相关信息。

掌握多种汇报形式，展示研究成果。

（2）在锻炼能力的同时，让学生体验合作的快乐，激发学生探究海洋，热爱海洋，保护海洋的美好情感。

五、教学难点：培养学生搜集资料、收集有价值信息、处理信息的能力，并通过一定方式展示出来。

六、教学准备：1、课前搜集有关贝壳的资料，课堂进行交流。

2、采集贝壳，准备橡皮泥、胶、水彩等用具。

七、教学过程（一）分享贝壳，初步认识。

1、（课件）同学们，听，这是什么声音？对是海浪的声音，这个声音对于生活在海边的我们来说，一定再熟悉不过了。

当我们漫步在沙滩上，可以听到大海动听的歌声，可以享受到大海的轻抚，还可以捡到各种各样的贝壳。

《制作贝壳情景画》活动设计适用年级：小学四年级课型：劳动技术作者：一、活动背景：对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。

一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了：贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。

为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让孩子们的心变得沉甸甸的。

瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。

我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来“在学科教学和实践活动中进行德育渗透”的要求。

包括：互助合作、劳动体验、关注环保、爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文明行为等相关德育内容。

二、活动目标1. 围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地表述问题；2. 在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、色泽、花纹，提高审美情趣；3. 了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳画的制作过程；4. 在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操作和创新能力。

三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、主题架构：第一阶段收集整理贝壳（1 课时）（一）教学目标：1.通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准备。

2.将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。

3.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习性等，为贝壳建立小档案。

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例第一篇：小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例一、课题背景：青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。

贝壳、贝壳工艺品，一直是孩子所喜爱的，能欣赏到精美的贝壳工艺品、了解贝壳工艺，并能设计制作简单的贝壳工艺品，这也是海滨生活的乐趣之一。

基于同学们对贝壳艺术的喜爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满足同学们的发展需求。

二、活动目标：（一）知识与技能：1、了解贝壳工艺品是山东沿海城市旅游经济的特色之一，也是一种艺术表现形式。

2、让学生知道贝壳和贝壳工艺品的有关知识。

3、引导学生综合运用所学知识动手制作简单的贝壳工艺品。

4、通过实践活动让学生了解贝壳工艺品与生活的广泛联系。

（二）过程与方法1、让学生通过调查研究、访问、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，了解贝壳工艺品的制作方法。

2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间。

3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

2、培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。

3、使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，并能用自己的双手去创造美、体验美。

4、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。

三、活动过程：本课题分为三个阶段。

(第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略。

第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。

第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。

）第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

小学劳动技术四年级综合实践教案《贝雕艺术之——贝壳情景画》一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

是学校校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，适宜于四年级学生，他们经历了二年级的添添画画、三年级的立体制作，已初步掌握了贝壳制作的基本方法。

他们处于向五年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简单的制作，掌握平面设计的基本方法。

因是初次接触，所以课时内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后的设计做准备。

二、活动目标（一）过程与方法1．小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过程，增强实践体验；2．学生在主动参与创作的过程中，提高合作探究、动手实践和欣赏评议的能力。

（二）情感态度价值观1．学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用价值，激发动手创作的乐趣；2．学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。

（三）知识与技能1．学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系；2．学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景画创作的基本流程。

（设计意图：综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。

）三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。

四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。

五、教学重难点贝雕作品造型是本课指导的重点。

解决思路：1．通过欣赏实物作品，直观体验造型的逼真；2．通过对作品的进一步观察思考，分析贝壳形状与作品造型的关系；3．通过教师现场示范指导，学生观察完整的选题、选材、制作和粘贴的过程。

第1篇一、课程背景贝壳画是一种以贝壳为材料，通过粘贴、绘画等手法创作出的艺术品。

这种手工艺术不仅能够培养学生的审美能力和动手能力，还能激发学生对自然界的热爱和探索精神。

本课程旨在通过综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习贝壳画的制作方法，体验艺术创作的乐趣。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解贝壳画的历史和艺术特点。

- 熟悉贝壳画的制作材料、工具和步骤。

2. 技能目标：- 学会挑选和清洗贝壳。

- 掌握贝壳画的粘贴和绘画技巧。

- 能够独立完成一件贝壳画作品。

3. 情感目标：- 培养学生对自然和艺术的热爱。

- 增强学生的自信心和成就感。

- 培养学生的团队合作精神。

三、教学对象本课程适合小学中高年级的学生，要求学生具备一定的动手能力和审美基础。

四、教学准备1. 材料准备：- 贝壳：各种颜色、形状的贝壳。

- 胶水：强力胶、乳胶等。

- 水彩笔、油画棒、颜料等绘画工具。

- 纸板或画布作为底板。

2. 场地准备：- 教室或美术教室，需保证通风良好。

- 桌面铺上报纸或塑料布，防止污染。

3. 教师准备：- 准备好教学演示视频或图片。

- 编写教学步骤和注意事项。

五、教学过程（一）导入1. 故事导入：讲述关于贝壳的传说或故事，激发学生的兴趣。

2. 图片展示：展示一些精美的贝壳画作品，让学生欣赏。

（二）讲授新课1. 贝壳画简介：介绍贝壳画的历史、艺术特点和制作方法。

2. 材料准备：讲解贝壳的选择、清洗和消毒方法。

3. 工具使用：介绍绘画工具的使用方法和注意事项。

（三）实践操作1. 分组合作：将学生分成小组，每组分配一个任务，如挑选贝壳、粘贴贝壳、绘画等。

2. 指导操作：教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3. 作品展示：每组展示自己的作品，分享创作心得。

（四）总结评价1. 作品评价：学生自评、互评，教师点评。

2. 反思总结：总结本次课程的学习收获和不足。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队合作情况。

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》教学案例一、背景：随着生活水平的提高，人们物质生活越来越丰富，随之产生的废旧物品也越来越多。

我们可以回收利用的废旧物品有很多，而每一种废旧物品又可以有多种回收利用的方法。

因此，我们确立了“环保DIY”这一综合实践活动的课题，就是为了培养学生的环保意识，使学生们从小养成保护环境的习惯。

本课题是作为一项系列活动来进行的，"贝壳艺术"是其中的一个子课题。

开展活动前，我先设计了一份社会实践调查表，引导学生广泛进行社会调查，了解身边的环境保护现状、环境保护知识，以提高学生们对环境保护的认识，培养学生的主人翁责任感。

随后，我们一起广泛搜集身边的废旧物品，根据不同物品的不同特点进行了大胆的创意设计，并在活动中把学生们的创意设计一项项变成现实。

目前，我们已经开展了“包装盒的妙用”、“瓶瓶罐罐奏鸣曲”、“小布头、大用处”、“巧用旧毛衣”、“贝壳艺术”等环保ＤＩＹ活动，即利用各种物品的包装盒、塑料瓶、玻璃瓶、吸管、小布头、旧毛衣、毛线头、各种贝壳等物品来进行环保ＤＩＹ，学生们设计并制作了大量环保ＤＩＹ作品，其中许多作品极富创意。

二、教学过程：（一）情境导入：（设计意图：引领学生回顾前一阶段的活动，明确本课的活动目的）师：又到了综合实践活动的时间了，根据同学们的兴趣，我们确定了“贝壳艺术”（手指本课课题）作为本学期的第三个综合实践活动主题。

第一阶段：同学们自由分组，为小组命名，并制定了各小组的活动计划。

第二阶段：各小组根据活动计划，开展了丰富多彩的社会实践调查活动。

按照计划，今天我们进行第三阶段的内容：尝试设计制作简单的贝壳工艺品。

首先，请信息小组的同学们为我们介绍一下各小组课前搜集到的资料。

（二）课前活动交流（设计意图：交流活动收获，开拓学生思路，引领学生交流）信息小队：介绍各小组课前查找到的资料。

（实地考察收获、各种贝壳的图片以及文字资料、各种贝壳以及贝壳工艺品）师：感谢你们的介绍！（展示综合实践调查表）在“综合实践活动调查表”中，同学们提出了不少的疑问，相信听了信息小队的介绍后，大部分的同学已经找到了问题的答案，当然，也有部分同学仍有疑问，相信课后通过多种途径的探究，你们一定会解决疑问，对贝壳以及贝壳工艺品有更多、更深入的了解。

贝壳的美术教案教案目标：1. 启发学生对贝壳的兴趣，了解它们的形状、颜色和纹理。

2. 培养学生的观察能力和艺术创造力。

3. 提高学生的绘画和手工制作技能。

教学资源：1. 多种不同形状、颜色和大小的贝壳2. 纸张、铅笔、颜料、画笔、剪刀、胶水等艺术工具3. 展示板或墙壁空间用于展示学生作品教学活动：引入活动：1. 准备一些贝壳，并将它们展示给学生。

引导学生观察贝壳的形状、颜色和纹理，并让他们分享自己的观察结果。

2. 引导学生思考贝壳是如何形成的和它们的作用。

主体活动：活动一：贝壳的绘画1. 分发纸张、铅笔和颜料给学生。

2. 让学生选择一种贝壳，并观察它的形状和纹理。

3. 引导学生运用观察到的特征，用铅笔在纸张上勾勒出贝壳的形状。

4. 鼓励学生运用颜色和阴影技巧，用颜料将贝壳绘制得更加逼真。

活动二：贝壳的手工制作1. 准备各种贝壳、纸张、剪刀和胶水。

2. 引导学生从贝壳的形状中找到灵感，设计并创造出新颖有趣的艺术品。

3. 学生可以用剪刀剪裁纸张，再用胶水将贝壳粘贴在纸张上，创作出一个独特的贝壳艺术作品。

活动三：贝壳展览1. 准备展示板或墙壁空间。

2. 让学生将自己的贝壳绘画和手工制作作品展示出来。

3. 引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，激发他们对美术创作的积极性和自信心。

课堂延伸活动：1. 鼓励学生利用图书馆和互联网资源进行进一步的贝壳研究。

2. 学生可以用不同质地和颜色的纸张，复制更多贝壳的绘画作品。

3. 展示学生的作品并组织美术展，邀请家长和其他学生参观。

评估方式：1. 教师观察学生在观察和创作过程中的积极参与程度和技巧运用情况。

2. 评价学生绘画作品的逼真程度和创意性。

3. 学生之间的互评和自我评估。

教案总结：通过这个教案，学生将能够了解贝壳的特征、形状和纹理，在绘画和手工制作中运用自己的观察和创造力。

这不仅可以培养学生的艺术技能，还能激发他们对大自然的兴趣和表达能力。

同时，通过展示和评估，学生还可以互相学习和分享彼此的成果。

小学四年级综合实践活动《贝类浑身都是宝》活动设计一、活动思路对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连往返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的、随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。

贝壳是怎样形成的？贝壳动物都有哪些？有什么样的特点和作用？……这样一些小问题或者说小常识虽然简单，但对于那些充满好奇的孩子来说，不啻为一个很好的学习课题。

让学生带着兴趣、带着问题去寻找答案，让他们在实践探究中学会思考、学会求知并获得切身的体验，既符合孩子们身心发展的特点，也能够在很大程度上满足他们成长的需求。

因此，本次活动的开展，应淡化有形的“成果”，重视学生探究体验的过程，要鼓励和引导学生通过查阅资料、动手实践、实地采访等手段，收集、归纳和整理与“贝类”相关的知识，使之对“贝类浑身都是宝”有一个初步的感性认识，与此同时，锻炼他们自主探究的能力，培养他们科学思考的习惯，激发他们在逆境中解决困难的勇气和信心。

二、活动目标1、认识5---8种贝类，说出他们的名称、形状、产地、习性、价值等相关知识。

2、学会如何搜集、整理和归纳知识的技巧或方法，培养动手能力、自主探究能力和社会交际能力。

培养自主探究的良好习惯。

3、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。

三、活动准备1、活动前，组织学生参观学校的贝雕展览室、海洋生物标本室、海洋科普长廊等，以激发学生参与活动的兴趣。

2、教师准备各种贝类情况的录像片或贝类工艺品的照片。

鼓励学生收集与贝类相关的图片和资料。

四、活动流程（一）设置情境，激发探究欲望。

1．组织学生收看教师事先准备好的各种贝类的录像片或照片，使学生对贝类有一个大致的、感性认识。

2．组织学生交流彼此收集的有关贝类的图书或其他资料，初步了解贝类的基本常识。

3．让学生谈谈初步的收获和感受，包括已经了解到了哪些内容；对哪些问题感兴趣等等，为学生下一步研究目标的确定埋下伏笔。

新时代小学语文美丽的贝壳教案创新实践贝壳，在大自然中是一种充满美感的物体，其纹理和色彩均具有特殊的艺术价值。

在教育领域中，贝壳也成为了一个很好的创意点，被运用到了教案的设计和实践中。

本文将以一份《美丽的贝壳》教案为例，介绍它在新时代小学语文教育中的创新实践。

一、教材分析本教案适用于小学四年级的语文教育，主要涉及语文学科中的识字、阅读、理解等方面的知识点。

教学内容设计了贝壳的基本知识、贝壳的种类、贝壳的形状、贝壳的颜色等方面的内容，并贯穿了趣味互动、游戏竞赛等元素。

二、教案设计本教案分为四个部分：热身准备、知识授课、团队合作、反思总结。

其中，热身准备环节中设置了一道贝壳谜题以唤起学生的兴趣；在知识授课环节，教师通过多媒体和图片等形式讲解和示范贝壳的种类、形态等知识点；在团队合作环节中，学生将分为若干个小组，进行贝壳图形拼图、贝壳识别游戏等小组竞赛，旨在体现协作与竞争的意义；在反思总结环节中，学生还将展开对今日所学的内容进行总结与分析，并对于后续学习针对性地提出自己的建议。

三、实施效果通过实施本次教案后，学生们在贝壳方面的知识和能力有了明显提升，对于贝壳形态、特征的识别能力有了显著提高。

同时，学生受到教学环节设计的专业技术、案例分析、游戏竞赛等吸引，使其在学习中主动参与，实现了教与学之间的融合。

四、对教学的启示本教育实践充分展现了教育教育创新的应有之义，同时也启示了我们：要不断深入了解学生的兴趣、优势与劣势，设计出有针对性、有趣味性、可具体化、能起到实际效果的教育方案；要开展多种多样的教育实践活动，在让学生感受美的同时，提高他们的思考能力和创新能力。

无论是在小学四年级的语文领域还是其他各学科当中，教育的过程都需要不断地进行创新与改进，让教育焕发出其应有的光彩。

贝壳制作手工活动方案策划一、活动背景分析贝壳是大自然的奇妙之物，它们多姿多彩、形态各异，可以用来制作各种手工艺品，是非常受人们喜爱的材料之一。

贝壳制作手工活动可以促进儿童的动手能力、创造力和想象力的发展，同时也能增强他们对大自然的认知和对环境保护的意识。

因此，本次贝壳制作手工活动旨在为儿童提供一个机会，让他们亲自动手制作属于自己的贝壳手工艺品，开发他们的潜能，培养他们的动手能力和创造力，并通过与大自然的接触，让他们了解和爱护环境。

二、活动目标1.促进儿童动手能力的发展：通过贝壳制作活动，引导儿童动手动脑，锻炼其手眼协调能力和操作能力。

2.培养儿童创造力和想象力：鼓励儿童用想象力创造自己的作品，培养其创造性思维和艺术修养。

3.增强儿童对大自然的认知：通过了解贝壳的来源和特点，让儿童对大自然有更深的认识。

4.培养儿童的环境保护意识：通过活动的开展，向儿童传递环境保护的重要性，让他们明白保护大自然是每个人的责任。

三、活动时间和地点活动时间：选择在儿童假期期间，为期3天。

活动地点：选择在学校或社区的室内活动室进行。

四、活动内容和流程安排第一天活动内容：1.贝壳的介绍：通过投影片和展示贝壳的实物，向儿童介绍贝壳的来源、种类和特点。

2.贝壳的收集：引导儿童到海滩或海洋博物馆进行贝壳的收集，让他们亲自体验到大自然的奇妙。

流程安排：上午：1.活动准备：布置活动室，准备投影仪和展示贝壳的实物。

2.贝壳介绍：通过投影片向儿童介绍贝壳的来源、种类和特点。

下午：1.集合出发：组织儿童前往海滩或海洋博物馆进行贝壳的收集。

2.贝壳收集：引导儿童认真观察并收集各种贝壳。

3.活动总结：带领儿童回到活动室，对当天的活动进行总结。

第二天活动内容：1.贝壳的加工：向儿童介绍贝壳加工的方法，如清洗、晒干、打磨等。

2.手工制作：提供一些制作贝壳手工艺品的示范和教材，让儿童选择自己喜欢的作品进行制作。

流程安排：上午：1.活动准备：准备贝壳加工工具和材料。

综合实践活动（生物拓展课）
——海洋贝壳工艺品制作
一、活动主题背景
东山岛别称陵岛，形似蝴蝶亦称蝶岛，位于中国福建省南部沿海，隶属于福建省漳州市东山县，是福建省第二大岛，东山湾海域内拥有海洋生物1286种。

东山岛一所中学东山二中，里面一座海洋生物标本馆珍藏有1200多种的海洋生物标本，基本反映了台湾海峡海洋生物资源的概况。

种类之多，为全国中学之冠。

标本馆目前收集的海洋软体动物近400种，既有水生又有陆生，以海生种类最为丰富，因大多数具有贝壳，所以又通称贝类。

作为海边人，餐桌上贝壳食品是我们经常吃的，但很多人吃完贝壳都扔了，其实不少贝壳直接就可以作为实用的生活用品，贝壳还可制成的多种多样实用工艺品，因其装饰精美、格调高雅、独具品味，具有很强的观赏价值和收藏价值，已成为很多人装饰家居的最爱。

二、实施年段：七年级
三、活动目标
1、通过收集,让学生主动发现贝壳形状、大小、色彩、图案各不相同，了解贝类的学名和地方名，体验收集的乐趣。

2、能根据贝壳的外形特征大胆想像，用多个贝壳和辅助材料进行造型设计。

3、尝试用不同材料、不同技能进行装饰活动，体验创造的乐趣，同时也实现变废为宝。

四、活动准备
1.小组共同收集的各种贝壳（海蛎、鲍鱼、花蛤、扇贝、竹蛏、蚶、海瓜子及各种海螺等）洗净晒干。

种类、数量不限。

2.辅助材料：毛线、腊光纸、碎布、吸管、颜料、豆子、棉签、白乳胶、双面胶、热熔胶、剪刀、卡纸等。

五、活动过程
1、组建团队，搜集资料
2、制定活动方案
3、老师指导(主题的选择、构图、贝壳等材料的选择、学名及地方名的查阅等）
4、根据活动方案完成作品
六、作品展示。

四年级下学期劳动技术《贝雕艺术之贝壳情景画》说课稿各位老师：大家好！我执教的《贝雕艺术之贝壳情景画》，是石岛实验小学校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。

下面,我针对这一课的教学设计做如下说明。

综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。

本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。

“创新是一个民族的灵魂”，而实践活动又是创新的基础。

正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”。

因此，我们团队认为，要上好这节综合实践活动课，就必须让学生在活动中充分地动起来。

如何引导学生在自主设计、自主参与的活动中充分动起来呢?一、确定主题——要让学生心动俗话说，好的开端是成功的一半，要上好这节综合实践活动课，教师必须一开始就确定学生感兴趣的活动主题。

记得教育学者顾泠沅曾在报告中说：“在教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事，学生就会认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

同样，学生探究的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。

因此，在选题阶段，我从学生的生活实际和亲身体验出发，创设情境。

利用多媒体课件，从美丽的石岛系列作品欣赏入手，让学生在不知不觉中入境、心动，逐步萌发不可压抑的探究兴趣和活动欲望，为后续积极参与作品创作打好了基础。

二、实施探究——要让学生行动毕竟“心动不如行动”，因为行动才是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才会更加精彩。

贝壳贴画活动方案一、活动背景随着艺术教育的不断推广，手工艺活动在学校和社区中受到越来越多的关注。

贝壳作为一种常见的自然物品，被广泛运用在手工艺活动中。

本活动旨在通过贝壳贴画，培养参与者的动手能力和想象力，同时让他们体会到创造的乐趣。

二、活动内容1.贝壳的收集与准备：参与者将通过户外活动或集体捐赠等方式收集到各式各样的贝壳，活动组织方需要提前对贝壳进行清洗和分类，确保参与者在活动中能够方便地选择和使用。

2.贝壳贴画示范与指导：活动中将安排专业的艺术指导员，向参与者展示贝壳贴画的基本技巧和创作方法，同时提供个性化的指导与建议，帮助参与者充分发挥创作的想象力。

3.贝壳贴画创作：参与者将根据自己的喜好和灵感，在指导员的指导下创作属于自己的贝壳贴画作品。

活动组织方可以设置主题或自由创作，让参与者在作品中展现个性和创意。

4.作品展示与分享：活动结束后，将在社区或学校内举办作品展示活动，让参与者们有机会展示自己的作品并分享创作心得。

这不仅可以增强参与者的成就感，也可以激发其他人对艺术创作的兴趣。

三、活动目标•培养参与者的动手能力和想象力。

•激发参与者的艺术创作兴趣。

•营造轻松愉快的社交氛围，促进参与者之间的交流与合作。

四、活动流程•活动前期准备：确定活动时间地点、收集贝壳、准备必要的工具材料等。

•活动进行中：贝壳的选择和分类、贴画示范与指导、参与者创作、交流分享等环节。

•活动结束后：作品整理收藏、展示与分享、活动总结与反馈等。

五、活动效果评估通过参与者的反馈问卷、作品展示现场的互动表现以及专业评委的评定，对活动的效果进行评估。

根据评估结果，总结活动的成功经验并优化改进未来的活动方案，持续提升活动的质量和参与者的满意度。

六、活动意义与展望贝壳贴画活动不仅是一次美好的体验，更是个性化手工艺活动在教育和社交领域的创新尝试。

希望通过这样的活动，能够激发更多人对艺术创作的热爱，促进社区文化建设和艺术教育的普及推广。

以上是贝壳贴画活动方案的详细介绍，希望能为您的活动策划提供一些参考和启发。

贝壳手工活动方案1. 引言手工活动是一种有趣且有益的方式，可以培养参与者的创造力和动手能力。

贝壳作为一种常见的自然材料，可以用来制作各种各样的手工艺品。

本文将介绍一个贝壳手工活动方案，旨在为参与者提供一个探索贝壳创作的机会。

2. 活动准备在开始贝壳手工活动之前，需要进行一些准备工作。

2.1 材料准备以下是需要准备的材料：- 不同种类、大小和形状的贝壳- 手工工具（如剪刀、胶水等） - 彩绘工具（如彩色笔、彩色纸等） - 其他装饰品（如珠子、绳子等）2.2 环境准备为了让参与者能够专注于手工创作，应该提供一个安静、整洁的环境。

可以在桌子上铺上一块保护垫，并准备好足够的工作空间。

3. 活动步骤以下是贝壳手工活动的具体步骤：3.1 了解贝壳首先，让参与者了解贝壳的基本知识。

可以向他们展示不同种类和形状的贝壳，并解释它们的特点和用途。

还可以通过图片或视频展示贝壳在自然界中的样子和分布情况。

3.2 设计创意鼓励参与者发挥想象力，设计自己喜欢的手工艺品。

可以提供一些贝壳手工艺品的样例供参考，或是提供一些主题（如海洋、动物等）供参与者选择。

3.3 制作一旦参与者确定了自己的设计，就可以开始制作了。

根据参与者的年龄和能力，提供适当的工具和材料，并提供必要的指导和帮助。

可以使用胶水将贝壳粘在一起，使用彩绘工具进行涂饰，并在适当的位置添加装饰品。

3.4 完成作品当参与者完成他们的贝壳手工艺品时，可以鼓励他们进行展示和分享。

可以设置一个展示区域，供参与者展示他们的作品，并鼓励他们向其他人分享制作过程和灵感。

4. 活动效果与意义贝壳手工活动有以下几个效果与意义：4.1 创造力培养通过贝壳手工活动，参与者可以发挥想象力，设计和创造自己喜欢的手工艺品。

这有助于培养他们的创造力和艺术表达能力。

4.2 动手能力提升参与者在制作贝壳手工艺品的过程中，需要进行剪、粘、涂等一系列动手操作。

这可以帮助他们提升手部协调能力和手指灵活性。

教案：制作贝壳情景画课程名称：综合实践活动年级：四年级下册学年：2023-2024学年一、教学目标1. 让学生了解贝壳的来源、种类和特点，培养学生对海洋生物的兴趣。

2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注环保，培养学生热爱大自然、保护海洋生态的意识。

二、教学内容1. 贝壳的认识：了解贝壳的来源、种类和特点。

2. 制作贝壳情景画：运用所学的贝壳知识，创作一幅具有故事情节的贝壳画。

三、教学重点与难点1. 教学重点：贝壳的认识、制作贝壳情景画。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的贝壳图片，激发学生对贝壳的兴趣，引导学生关注海洋生物的多样性。

2. 贝壳的认识：讲解贝壳的来源、种类和特点，让学生对贝壳有更深入的了解。

可以结合实物或图片进行讲解，以便学生更好地理解。

3. 制作贝壳情景画：教师示范如何制作贝壳情景画，并讲解制作过程中的注意事项。

然后让学生分组进行创作，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

4. 作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示，让其他同学欣赏并给予评价。

教师对学生的作品进行点评，总结学生在制作过程中的优点和不足，并提出改进意见。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调贝壳的重要性和保护海洋生态的意义。

同时，鼓励学生在课后继续探索贝壳的世界，了解更多关于海洋生物的知识。

五、教学评价1. 学生对贝壳的认识和了解程度。

2. 学生在制作贝壳情景画过程中的表现，如动手能力、观察力、创造力和合作精神。

3. 学生对环保的认识和意识。

六、教学资源1. 贝壳图片和实物。

2. 制作贝壳情景画的材料，如彩纸、画笔、胶水等。

3. 与贝壳相关的书籍和资料。

七、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的观察力和动手能力，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的贝壳情景画。

2. 注重环保教育，引导学生关注海洋生态保护，培养学生的环保意识。