河南省淮阳县西城中学七年级历史上册《第7课商鞅变法与秦统一六国》学案(无答案) 中华书局版

七年级上册历史《商鞅变法》教案七年级上册历史《商鞅变法》教案(3篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册历史《商鞅变法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级上册历史《商鞅变法》教案1活动目标：1、知识与能力：了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。

2、过程与方法：通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取历史知识的途径；通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。

3、情感态度与价值观：学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。

活动准备：1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。

2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法？商鞅变法成功的条件？活动过程：一、我来说背景指名让学生来讲述商鞅变法的背景。

强调：铁器、牛耕的推广——生产力的发展—————社会变革二、我是商鞅学生介绍商鞅三、商鞅变法情景一：商鞅舌辩群儒模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。

（教师提示：商君卫鞅（公孙鞅）曰：“治世不一道，变国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。

）情景二：我谈商鞅变法1、分组讨论：（1）若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎？为什么？（2）若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满？为什么？（3）若你是农民，你对法令有什么看法？2、学生交流。

四、读史明鉴1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。

七年级上册历史《商鞅变法》教案一、教学目标1.了解战国时期的历史和文化背景，了解秦国的政治、经济和文化状况；2.了解商鞅变法的历史背景、内容和影响；3.了解商鞅变法对中国封建社会和历史进程的影响。

二、教学内容及方法1. 教学内容1.战国时期的历史和文化背景；2.秦国的政治、经济和文化状况；3.商鞅变法的历史背景、内容和影响；4.商鞅变法对中国封建社会和历史进程的影响。

2. 教学方法1.视频资料观看：通过观看历史资料视频，了解战国时期的历史背景和秦国的政治经济情况。

2.PPT讲解：区别于视频，使用PPT对于一些比较难以理解的概念进行详细讲解，以加深学生对于这些概念的理解。

3.分组讨论：将全班分成若干个小组，让学生互相讨论商鞅变法对于历史进程的影响，加深对于历史的理解。

三、教学流程第一节课1. 整体介绍从中国历史进程的角度出发，介绍秦国在历史进程中的位置和作用。

2. 视频观看播放相关历史视频，让学生了解战国时期的历史和秦国的政治经济情况。

3. PPT讲解使用PPT对于一些比较难以理解的概念进行详细讲解，例如：士农工商、重农抑商等，加深学生对于这些概念的理解。

4. 分组讨论将全班分成若干个小组，让学生互相讨论战国时期的秦国政治经济状况和对于历史进程的影响。

每个小组派代表发言。

第二节课1. PPT讲解使用PPT讲解商鞅变法的历史背景、内容和影响。

2. 问题探讨提出几个问题，让学生分组讨论解答，例如：商鞅变法对于历史进程的影响、商鞅变法与秦制的关系等。

3. 小组展示让各组代表将讨论的结果进行展示，展示后全班进行点评和讨论。

四、教学评估1. 课堂表现评分（10分）学生在课堂上的表现：包括认真听课、积极参与讨论、课堂笔记等。

2. PPT展示评分（10分）学生在课堂上使用PPT展示的毕业论文：包括PPT内容的清晰度、可视性、逻辑性等。

3. 问题解答评分（10分）学生对于商鞅变法相关问题的解答：包括问题回答的准确度和深度、举例是否符合实际情况等。

第7课商鞅变法与秦统一六国学习目标1.背诵商鞅变法的主要内容和历史作用。

2.描述战国时期铁农具和牛耕的广泛使用及都江堰水利工程的情况。

3.说出秦统一的时间及其历史作用。

4.重点:商鞅变法的主要内容和历史作用。

预习导学1.商鞅变法(1)战国时期各国改革:①目的: 富国强兵。

②主要改革:魏国李悝改革、楚国吴起改革和秦国商鞅变法。

(2)商鞅变法的主要内容是什么?①政治方面——削弱贵族特权,加强中央集权。

②经济方面——大力发展社会经济。

③改革落后的风俗习惯。

(3)作用:经过商鞅变法,秦国的政治得到改善,社会经济迅速发展,军队战斗力增强,为后来秦始皇统一中国打下了坚实基础。

2.铁器牛耕生产工具的改进表现战国时, 铁制农具迅速推广,主要有铁铲、铁锄等最迟在春秋末年已使用牛耕战国时,牛耕进一步得到推广意义铁农具和牛耕的推广,提高了土地利用率和农作物产量,推动了农业生产的发展3.都江堰4.秦统一六国(1)人物: 嬴政。

(2)过程:①起止时间:公元前230 年~公元前221 年。

②先后灭掉韩、魏、楚、燕、赵、齐六国。

(3)作用:①结束了春秋战国长达数百年的混战局面;②建立了我国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。

合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

问题一：虚拟商鞅变法的历史场景:法令颁布后,社会各阶层引起了极大的反响。

现在就让我们穿越时空,回到大变革的时代,如果你们作为当时的新兴地主、农民、奴隶主旧贵族或各国国君,如何看待这次变法?支持还是反对?*(1)学生分成四组进行讨论,每组派代表阐述作为当时的新兴地主、农民、奴隶主旧贵族或各国国君对变法的看法。

①新兴地主:变法承认了我的私田的合法性,还可以自由买卖了,我又有机会大赚一笔了,可以安安稳稳地睡好觉了。

哪天,我要在战场上立了功,没准儿还能加官晋爵呢!②农民:摆脱了奴隶身,我可要努力多干些活,这样就可以不用被官府征去服徭役了,可以多留下点粮食。

七年级历史上册《第7课社会变革与商鞅变法》说课稿[五篇模版]第一篇：七年级历史上册《第7课社会变革与商鞅变法》说课稿你们好！今天我说课的题目是华东师范大学新版中国历史七年级上册第二单元第7课《社会变革与商鞅变法》。

下面，我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

请各位评委老师批评指正。

一、说目标参考教材内容和学生的认知实际，我将本的教学目标制定如下:1、知道东周、春秋、战国等历史概念及春秋五霸、战国七雄等基本史实。

2、通过分析商鞅变法的背景和基本内容，理解商鞅变法为秦朝的强大奠定了基础，感悟顺应时势坚持改革的必要性。

我确定以上目标主要有以下三个依据：一是基于对新课程标准的要求：新课标要求知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

二是基于对教材的认识(本节课内容在本单元乃至历史学中的地位)：在中国历史发展的长河中，春秋战国时期处于中国历史的转型期，商鞅变法与社会革新对中国历史的发展产生了深远的影响，尤其是商鞅变法为秦的日益强大和统一全国，建立中国历史上第一个封建王朝奠定了基础。

三是基于对学情的认识。

七年级学生刚入初中不久，基本上能够适应初中阶段的学习和生活，对历史学科有浓厚的求知欲。

但对本学科的特点缺乏了解，缺少科学的学习方法，所以需要教师正确引导。

据此，我将教学重点确定为：商鞅变法的内容；由于商鞅变法是当时社会变革最成功、影响最深远的表现形式，所以我将教学难点确定为商鞅变法何以顺应时势，为秦的强大奠定基础。

二、说教法新课程标准理念指出：教师是学习的组织者和引导者，课堂教学应充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。

因此，本着启发式的原则，通过多种具体的教学方法来激发学生兴趣，突破教学重点和难点。

对本课西周、东周、春秋、战国等历史概念采用作图法；对本课商鞅变法的背景和基本内容采用讨论法、分析法；对本课商鞅变法的影响采用探究法；三、说学法无论采用什么样的教学方法，最终还要落在学生身上，因为学生是学习的主人。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、地点、主要内容及其影响。

（2）掌握商鞅变法在我国历史上的重要地位及其对秦国发展的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的原因和意义。

（2）运用史料对比分析法，评价商鞅变法的成功与不足。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对商鞅变法的历史唯物主义观点。

（2）认识改革是社会发展的动力，培养学生的创新精神。

二、教学重点：1. 商鞅变法的时间、地点、主要内容。

2. 商鞅变法对秦国发展的影响。

三、教学难点：1. 商鞅变法的深层原因及其与秦国发展的关系。

2. 商鞅变法的历史评价。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾战国时期的背景，了解秦国的发展状况。

（2）提问：同学们知道商鞅变法吗？它对秦国的发展有何影响？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法的时间、地点、主要内容。

（2）讨论商鞅变法的原因和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论商鞅变法的成功与不足。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 史料对比分析：（1）展示有关商鞅变法的史料，让学生分析、评价。

（2）引导学生从多角度、多层次看待商鞅变法。

5. 总结提升：（1）概括商鞅变法的主要内容及其对秦国发展的影响。

（2）强调改革是社会发展的动力，培养学生的创新精神。

五、课后作业：1. 请结合商鞅变法，谈谈你对改革的认识。

2. 查阅资料，了解商鞅变法后秦国的发展状况。

3. 思考：商鞅变法在我国历史上有何启示？六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对商鞅变法的时间、地点、主要内容及其影响的掌握程度。

2. 合作探讨：评估学生在讨论商鞅变法成功与不足时的观点表述和分析能力。

3. 史料对比分析：评价学生在分析评价商鞅变法史料时的批判性思维和史料实证能力。

七、教学反思：1. 教师应反思商鞅变法的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略。

2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

第7课战国时期的社会变化一、教材分析：各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。

变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。

这是春秋战国时期最大的历史特征。

其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。

二、课程标准通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

三、教学目标知识与能力目标：通过本课的教学，使学生了解战国战国七雄；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，都江堰的修筑。

过程与方法目标：通过商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观目标：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

四、教学重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰。

难点：商鞅变法的原因。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：商鞅徙木赏金教师：同学们知道“徙木赏金”的故事吗？战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办法，提高了威信，为他变法做好了准备。

（二）教师引领，合作探究一战国七雄：教师：战国七雄是怎么来得？展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。

然后找出记忆规律：（口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。

）教师：战国七雄是哪七个国家？（学生带着问题阅读教材）学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

展示：《春秋战国形势图》教师：战国七雄如何形成？对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗？学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。

稍后齐国田氏取代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。

教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出现了许多著名的战役。

战国时期著名的战役有哪些？（看书找出）教师：经过兼并战争，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、背景和主要内容；（2）掌握商鞅变法对秦国经济发展、军队战斗力提升和国家统一的作用；（3）认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的内容和影响；（2）运用史料对比分析法，评价商鞅变法的成败；（3）学会从multiple perspectives 审视历史事件，培养历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）认识改革是推动社会发展的重要动力；（2）理解变革过程中利益的冲突与调整；（3）树立勇于创新、敢于担当的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）商鞅变法的主要内容；（2）商鞅变法的作用和影响；（3）商鞅变法在我国历史上的地位。

2. 教学难点：（1）商鞅变法背后的历史背景；（2）商鞅变法在实施过程中的阻力与应对策略；（3）商鞅变法对秦国崛起的影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍商鞅变法的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么秦国能够通过商鞅变法实现崛起？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法的主要内容；（2）引导学生关注商鞅变法对秦国经济、军事和政治的影响。

3. 合作探讨：（1）分组讨论商鞅变法的成败；（2）分享讨论成果，进行班级交流；（3）教师点评，总结成败原因。

4. 史料对比分析：（1）展示相关史料，让学生了解商鞅变法的过程；（2）引导学生从multiple perspectives 分析商鞅变法的得失；（3）总结商鞅变法的历史教训。

5. 情感升华：（1）引导学生从商鞅变法中汲取勇于创新、敢于担当的精神；（2）联系现实，让学生认识到改革的重要性；（3）布置课后作业，引导学生深入思考。

四、课后作业1. 结合商鞅变法，谈谈你对改革的认识；2. 分析商鞅变法在秦国崛起中的作用；3. 设想一下，如果商鞅没有实施变法，秦国的发展会怎样？五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。

《秦朝的统一》教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一的历史背景、过程及其意义。

掌握秦始皇统一六国的时间、主要战役及统一后采取的措施。

理解秦朝统一对后世的影响。

2.过程与方法：通过观看视频、讨论交流、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生运用历史知识进行推理、判断的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的思想感情。

二、教学重点与难点1.教学重点：秦朝统一的历史背景、过程及其意义。

2.教学难点：秦始皇统一六国的时间、主要战役及统一后采取的措施。

三、教学过程1.导入新课通过播放一段关于秦朝统一的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：秦朝是如何统一六国的？统一后有哪些重要举措？2.自主学习学生阅读教材，了解秦朝统一的历史背景、过程及其意义。

教师引导学生关注秦始皇统一六国的时间、主要战役及统一后采取的措施。

3.讨论交流学生分组讨论，分享自主学习成果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂讲解教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点阐述秦朝统一的历史背景、过程及其意义。

（1）历史背景：战国时期，诸侯割据，战乱不断，人民渴望统一。

（2）统一过程：公元前221年，秦始皇灭掉东方六国，建立秦朝，完成统一大业。

（3）主要战役：长平之战、函谷关之战、巨鹿之战等。

（4）统一意义：结束了诸侯割据的局面，实现了国家统一，有利于社会经济的发展。

5.案例分析教师展示一些关于秦朝统一后的措施，如统一度量衡、统一货币、修建长城等，引导学生分析这些措施对国家统一和经济发展的影响。

6.小组合作学生分组讨论，思考秦朝统一对后世的影响，以及如何弘扬民族精神。

8.课后作业（课后自主完成）四、板书设计1.秦朝统一的历史背景2.秦朝统一的过程3.秦朝统一的意义4.秦朝统一后的措施5.秦朝统一对后世的影响五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生了解秦朝统一的历史背景、过程及其意义，培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）掌握商鞅变法对秦国社会经济、政治和军事的影响。

（3）认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的内容和作用。

（2）运用比较法，分析商鞅变法前后的变化。

（3）运用史料分析法，了解商鞅变法的曲折过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对商鞅变法的历史责任感感和爱国主义情感。

（2）认识改革是推动社会发展的动力，培养学生的改革意识。

（3）培养学生勇于实践、敢于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）商鞅变法对秦国社会经济、政治和军事的影响。

2. 教学难点：（1）商鞅变法的内容及其背后的思想。

（2）商鞅变法的曲折过程及其历史意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍商鞅变法的背景。

（2）提问：同学们知道商鞅变法吗？它对秦国的发展产生了哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）分组讨论商鞅变法的内容和作用。

3. 课堂讲解：（1）讲解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）分析商鞅变法对秦国社会经济、政治和军事的影响。

（3）阐述商鞅变法在我国历史上的重要地位。

4. 史料分析：（1）展示商鞅变法前后的史料，让学生观察并分析变化。

（2）引导学生运用史料分析法，了解商鞅变法的曲折过程。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调商鞅变法的作用和意义。

四、课后作业1. 复习商鞅变法的时间、背景和主要内容。

2. 思考商鞅变法对秦国社会经济、政治和军事的影响。

3. 结合史料，分析商鞅变法的曲折过程。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史的热爱，培养学生的历史素养。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示商鞅变法的背景，让学生身临其境地感受当时的社会环境。

七年级历史部编版上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一、教学理念本课从七年级学生的认知水平出发，紧扣历史学科核心素养和历史课标，遵循从“目标—内容—方法—评价”的基本思路进行设计的。

二、教科书教学内容分析（一）课程标准《义务教育历史课程标准》（2011 年版）要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。

（二）课文分析本课主要讲述了三部分：战国七雄、商鞅变法和都江堰水利工程。

三部分内容之间因果相连：各国为了取得战争的胜利，都在想尽办法强兵富国，所以纷纷招募人才进行变法和兴修水利，适应战国七雄兼并战争的需要。

反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的修建促进了经济发展。

最终秦国取得战争优势，统一全国。

三、学情分析（一）知识基础初一学生本学期刚刚接触历史科，小学阶段知道一些传统的历史小故事，听说过一些著名历史人物，但是尚未掌握历史的基本概念和学习方法。

（二）认知能力七年级学生对历史感兴趣，但对历史学习多处于感性认识阶段，缺乏系统的认知和较全面的理解，对历史的认知更多的停留在表面。

四、教学目标1．通过回顾已学朝代和对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，掌握历史发展基本线索。

（时空观念）2．通过图片、文献、表格、视频等，了解战国兼并战争的特点并对兼并战争做出评价，初步掌握历史学习的基本方法，形成论从史出和评价历史现象要辩证分析的思维方式。

（历史解释、史料实证）3．通过文献、视频，理解商鞅变法对秦国强大的重大意义，学会用联系、发展的眼光看待问题；通过学习商鞅的改革创新精神，认识到改革创新对国家发展的重要性。

（历史解释、家国情怀）4．通过观看图片，了解都江堰的构造和作用，知道都江堰对农业发展的意义，体会古代人民的智慧和创造力，培养爱国情怀。

（家国情怀）五、教学重难点分析教学重点：战国七雄，商鞅变法。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）掌握商鞅变法对秦国社会、政治、经济和军事的影响。

（3）认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的内容和影响。

（2）运用比较法，分析商鞅变法前后秦国的发展变化。

（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对商鞅变法的历史认同感。

（2）认识改革是推动社会发展的重要动力。

（3）树立辩证唯物主义历史观，正确评价历史人物。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）商鞅变法对秦国社会、政治、经济和军事的影响。

（3）商鞅变法在我国历史上的重要地位。

2. 教学难点：（1）商鞅变法的内容及其背后的思想理念。

（2）商鞅变法对秦国发展变化的深入影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾战国时期的诸侯争霸，了解秦国的发展状况。

（2）提问：“你们认为秦国在当时有哪些优势和劣势？”（3）教师总结：今天我们将学习商鞅变法，看看秦国是如何通过改革走向强大的。

2. 自主学习：（1）请学生阅读教材，了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论商鞅变法对秦国社会、政治、经济和军事的影响。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 史料分析：（1）展示商鞅变法时期的史料，引导学生分析商鞅变法的特点。

（2）运用比较法，分析商鞅变法前后的秦国发展变化。

5. 情感态度：（1）引导学生正确评价商鞅变法的历史意义。

（2）讨论改革对当代社会的启示。

四、课后作业1. 请学生结合商鞅变法的内容，思考改革对个人成长和国家发展的意义。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史学科的热爱。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。

（2）掌握商鞅变法对秦国经济发展的影响。

（3）认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的背景和意义。

（2）运用史料对比分析法，了解商鞅变法前后的社会变革。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家改革的认同感。

（2）树立学生勇于改革、敢于创新的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）商鞅变法的主要内容。

（2）商鞅变法对秦国经济发展的影响。

2. 教学难点：（1）商鞅变法在我国历史上的地位和意义。

（2）商鞅变法前后的社会变革。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解战国七雄的形势。

（2）提问：同学们知道什么是商鞅变法吗？它发生在哪个国家？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法的背景和原因。

（2）引导学生分析商鞅变法的主要内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论商鞅变法对秦国经济发展的影响。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 史料对比分析：（1）展示商鞅变法前后的史料，让学生对比分析社会变革。

（2）引导学生认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。

5. 总结提升：（1）概括商鞅变法的主要内容和影响。

（2）强调商鞅变法在我国历史上的地位和意义。

四、课后作业：1. 结合教材，复习商鞅变法的主要内容。

2. 思考商鞅变法对秦国经济发展的启示。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）让学生回顾上节课的内容，加深对商鞅变法的理解。

（2）提问：同学们知道商鞅变法对秦国社会产生了哪些影响吗？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法对社会制度的影响。

（2）引导学生分析商鞅变法对秦国社会变革的作用。

第7课商鞅变法与秦统一六国导学案【学习目标】1、通过对商鞅变法等史实的学习，认识战国时期的社会变革2、以都江堰为例，体会古代中国劳动人民的智慧和创造力学习重点：商鞅变法的内容和作用学习难点：对商鞅变法的评价看书做下题一、商鞅变法：1、战国时期，各国为了富国强兵，都进行政治和社会改革，魏国＿＿＿＿＿＿的改革，楚国＿＿＿＿＿＿＿＿的改革都很重要，战国中期，商鞅在秦国主持的改革被称为“＿＿＿＿＿＿＿＿”影响最为深远。

2、商鞅变法的内容有：①政治方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②经济方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③改革落后的风俗习惯等3、商鞅变法的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、铁器和牛耕＿＿＿＿时期,铁制农具迅速推广，铁制农具种类多，有＿＿＿＿、＿＿＿＿等还有＿＿＿＿＿＿犁我国最迟在＿＿＿＿＿＿末年已经使用牛耕铁器和牛耕三、都江堰1、战国时期，秦国蜀守＿＿＿＿＿＿＿在岷江中游修建了闻名世界的防洪灌溉工程＿＿＿＿＿＿＿使成都平原成为“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

四、秦统一六国1、统一六国的秦王是＿＿＿＿＿＿、统一时间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、秦先后灭掉的诸侯国＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、最后灭掉的是＿＿＿＿、达标测试1．著名历史学家范文澜说：“秦国新法十年，秦民大悦……秦成为第一大强国”。

推行“秦国新法的代表人物是A．管仲 B．商鞅 C．秦始皇 D．北魏孝文帝2. 战国时期，各诸侯国相继变法，其中秦国商鞅变法最为彻底。

下列属于商鞅变法内容的是A.实行官吏俸禄制，严惩贪污B.颁布均田令C.宣布农奴获得人身自由D.奖励耕战3．下列关于商鞅变法和孝文帝改革共同点表述中，正确的一项是A．都进行了迁都 B．都推行了汉化政策C．都大大提高了军队的战斗力 D．都是统治者自上而下的改革4．战国时期，使秦国能够最终兼并六国，统一中国打下坚实基础的事件是A．商鞅变法 B．李悝变法 C．管仲改革 D．秦孝公改制5.史书记载，秦孝公死后，太子即位。

一、学习目标:1.知识与技能：通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2.过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。

3.情感态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

4、教学重点难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系。

二、课前预习：1、说说战国时期的主要改革。

2、战国时期生产力发展的主要标志是什么？3、谈谈秦统一六国的标志及历史意义。

三、合作学习：阅读教材，小组讨论，做小主人，完成下表。

原因：商鞅时间：变内容：法作用：铁农铁器时代：具和牛耕牛耕的推广：的推广意义：都修建者：江工程性质：堰影响：秦标志：统一六国历史意义：四、课堂检测A类1、任用商鞅变法的秦国国君是。

2、秦国成为战国最强的国家的主要原因是。

3、秦国统一中国的时间是。

B类简答：李冰的功绩是什么？C类简答：秦统一六国的客观条件和主观条件是什么？五、应用拓展商鞅虽死但商鞅变法是否成功？为什么？六、学生学习反思：1.我的收获：2.我的疑惑：七、教师教学反思：。

2019-2020学年度初中历史七年级上册第7课商鞅变法与秦统一六国中华书局版拔高训练四十四第1题【单选题】商鞅变法后的秦国，一个农民如果想获得爵位，最好的办法是( )A、多生产粮食布帛B、去经商发财C、当兵建立军功D、大力垦荒【答案】：【解析】：第2题【单选题】揭示历史事件、现象之间的内在联系，是历史学习的重要方法。

下列因果搭配，不正确的是( )A、都江堰修筑——成都平原成为“天府之国”B、张蓦出使西域——海上丝绸之路开辟C、《辛丑条约》签订———北京东交民巷设使馆界D、法国启蒙运动兴起——自由、平等思想得到传播【答案】：【解析】：第3题【单选题】公元是世界通用的纪年方法。

公元前771年属于( )A、公元前8世纪70年代B、公元前8世纪80年代C、公元前7世纪70年代D、公元前7世纪80年代【答案】：【解析】：第4题【单选题】改革是推动社会进步的动力。

下列通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是( )A、秦国B、齐国C、燕国D、赵国【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列选项最能代表春秋战国时期生产力发展水平的是( )A、青铜器的广泛使用B、广泛使用磨制石器C、铁农具、牛耕的使用和推广D、开始种植水稻和粟【答案】：【解析】：第6题【单选题】《史记?商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者．…后五月而秦孝公卒，太子立…遂灭商君之家．”这段材料说明( )A、商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族利益B、社会改革必须顺应历史潮流C、太子即位后顺应民心处死商鞅D、改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价【答案】：【解析】：第7题【单选题】李克强总理“改革是当前中国最大的红利”的讲话，启发我们，实现“中国梦”，必须深入推进改革。

战国时期商鞅变法中，极大地打击了保守派贵族利益的是( )A、改革户籍B、奖励生产C、奖励军功D、建立县制【答案】：【解析】：第8题【单选题】据《史记》载，商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

第7课商鞅变法与秦统一六国课题课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P33-36，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。

2、积极参与，注重记忆。

【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】商鞅变法预习点拨：认真阅读P33-34相关内容掌握商鞅变法的主要内容和历史作用并记忆【导学2】铁器牛耕预习点拨：认真阅读P34-35相关内容，观察图片，了解铁制农具的类型和意义，并注意背诵识记。

【导学3】都江堰预习点拨：认真阅读课本P35相关内容，了解都江堰的地理位置及意义【导学4】秦统一六国预习点拨：认真阅读课本P36相关内容，了解秦统一六国的原因及意义二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。

【我的疑惑】【预习检测】一、商鞅变法：1、战国时期，各国为了富国强兵，都进行政治和社会改革，魏国的改革，楚国的改革都很【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！重要，战国中期，商鞅在秦国主持的改革被称为“”影响最为深远。

2、商鞅变法的内容有：①政治方面：。

②经济方面：。

③改革落后的风俗习惯等3、商鞅变法的意义：。

二、铁器和牛耕1、时期,铁制农具迅速推广，铁制农具种类多，有、还有犁2、我国最迟在末年已经使用牛耕。

3、铁器和牛耕三、都江堰1、战国时期，秦国蜀守在岷江中游修建了闻名世界的防洪灌溉工程使成都平原成为“”。

四、秦统一六国1、统一六国的秦王是、统一时间是2、秦先后灭掉的诸侯国、、、、最后灭掉。

第七课商鞅变法和秦统一六国知识目标1．掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2．了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况。

3．学习评价商鞅等历史人物。

4．通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

一、自主学习（用7分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）1．战国时期，各国为了，都进行政治和社会改革。

战国初期的重要改革有国的改革和国的改革。

影响最深远的是战国中期国的的变法，他是在的支持下主持变法的。

2．时期，我国铁农具迅速推广。

铁农具很多，主要是铁铲、铁锄，还出现了。

我国最迟末年已使用牛耕，时期牛耕进一步推广。

和的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

3．时期，国蜀郡太守在岷江中游修筑 ,是闻名世界的防洪灌溉工程。

4．秦王嬴政从公元前230年发动吞并六国的战争，先灭掉，最后在年灭掉，建立起我国历史上第一个、、的封建国家。

5．商鞅变法的措施有哪些？它起到了怎样的历史作用？二、合作探究1．结合商鞅变法内容探讨：商鞅变法中的哪一条是贵族阶层最为恼火？商鞅变法的内容对后世行政制度影响最为深远的是哪一项？商鞅变法对我们有何启示？2．商鞅变法最后却被新国君车裂而死，你怎样评价商鞅？（注意：评价历史人物必须把他放在他所处的大的历史背景中，看他的思想，行动措施是否为推动社会的进步和历史发展做出了贡献）3.通过学习“铁器牛耕”和“都江堰”两目内容，你能说出战国时期农业生产发展的原因吗？三、反馈检测（50分）（一）选择题（每题只有一个答案，请将正确答案英文代码填在题后的括号内，每小题5分）1．改革是社会进步的动力。

请指出商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远（）A.承认土地私有B.奖励耕战C.建立县制D.废除旧贵族的特权2．《史记商君列传》记载：“商君相（做丞相）秦十年，宗室贵戚多怨望（怨恨）。

”这主要是因为商鞅变法（）A.承认土地私有B.允许土地自由买卖C.规定按军功授爵赐田D.统一货币、度量衡3．在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。

第7课战国时期的社会变化1、商鞅变法中三条主要措施的作用各是什么？奖励耕战，其作用是加强了国家的经济、军事实力；建立县制的作用是加强了中央集权，增强了国家的行政职能；承认土地私有，准许土地自由买卖，则确定了新兴地主阶级的土地所有权，地主阶级的社会地位大为上升。

2、商鞅变法中对废除奴隶主旧制度最关键的措施是废除井田制，允许土地自由买。

3、商鞅变法成功的原因是什么？（1）顺应了历史潮流；（2）制定的措施具体有效；（3）于同旧势力做斗争；（4）百姓信任；（5）国君支持。

4、商鞅变法给我们的启示是什么？（1）改革是经济发展和社会进步的强大推动力。

（2）改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。

（3）顺应历史潮流的改革终究会取得成功。

（4）社会主义和谐社会的构建离不开深化改革，勇于创新。

（5）青少年要有勇于改革、敢于创新的精神。

一、选择题1．商鞅变法中，主要为了加强君主权力而实行的措施是A．确立县制B．鼓励耕织C．奖励军功D．严刑峻法2．据《史记》载“商鞅治秦，集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

”商鞅此举A．促进军事力量的强大B．加强了对地方的管辖C．保护了世袭贵族的利益D．加大了地方长官的权力3．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。

商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。

商鞅变法内容中，对后世政治制度影响最深远的措施是A．承认土地私有B．建立县制C．奖励耕战D．废除旧贵族的特权4．商鞅变法内容中，对秦国封建制度确立起决定作用的是A．废除旧贵族的世袭特权B．废除井田制，允许土地自由买卖C．奖励军功D．建立县制，由国君直接派官吏治理5．《战国策》中说：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。

法及太子，黥劓（割鼻）其傅。

”据此可知商鞅变法A．执法必严，贯彻得力B．维护旧贵族利益C．讲究策略，缓和矛盾D．重视对人民教化6．某班同学讨论“商鞅变法是否成功”时产生了不同意见，下列说法不正确的是A．商鞅变法顺应了历史潮流，是成功的B．商鞅变法实现了秦国的富强，是成功的C．商鞅变法为秦统一全国奠定了基础，所以是成功的D．商鞅最后被杀，所以说变法是失败的7．商鞅变法获得成功的原因是：①变法符合社会发展的要求②变法的内容代表了新兴地主阶级利益③商鞅有改革的魄力，得到秦孝公的支持④变法符合奴隶主贵族的心愿A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④8．《战国策·秦策》中记载某次变法：“期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强……。