教育统计与测量.pptx

教育统计与测量简介教育统计与测量是一门研究教育现象和教育政策的学科，通过采集、分析和解释与教育相关的数据，帮助决策者做出科学、合理的决策。

教育统计和测量是教育管理和政策制定的基础，可以提供数据支持和研究方法。

教育统计的意义教育统计是教育研究的重要组成部分，其意义主要体现在以下几个方面：1. 数据支持决策教育统计可以提供各种教育领域的数据，包括学生入学率、毕业率、教育资源分配等，这些数据可以帮助决策者了解教育系统的运行情况，并做出相应的政策决策。

通过数据的支持，决策者可以更好地了解教育中存在的问题，并采取措施加以解决。

2. 评估教育政策效果教育统计可以帮助评估教育政策的效果和影响，通过对教育政策实施前后的数据比较分析，可以判断政策是否达到预期的目标。

如果发现政策效果不理想，可以及时进行调整，以保证政策的有效性和可持续发展。

3. 提供研究方法和技巧教育统计和测量是一门专业的学科，通过学习教育统计和测量的理论和方法，可以提高教育研究的科学性和准确性。

研究者可以通过教育统计的技巧，更好地设计研究方案、选择样本和采集数据，从而获得可靠的研究结果。

教育测量的方法教育测量是指对教育现象进行量化的过程，主要包括教育测验、问卷调查和观察等方法。

1. 教育测验教育测验是对学生学习成绩和能力进行评估的一种方法。

通常，教育测验包括标准化测验和非标准化测验。

标准化测验是按照统一标准进行设计和评分的测验，可以对学生进行能力和水平的评估，并进行数据比较和分析。

非标准化测验是根据具体教育目标和内容设计的测验，可以对学生的学习情况进行深入了解。

2. 问卷调查问卷调查是通过设计和发放问卷来收集和分析数据的方法。

可以针对不同的教育问题设计问卷，如教育资源分配、教学质量评估等。

问卷调查可以广泛应用于学生、教师、家长等各个参与教育的群体，通过分析问卷调查结果，可以了解到不同群体的观点和需求，为教育决策提供参考。

3. 观察观察是通过观察、记录和分析教育现象来收集数据的方法。

绪论第二章第三章第四章第六章第七章第八章第九章第十章第五章测量第一章绪论本章重难点分析第一节认识教育统计知识点1什么是教育统计知识点2教育统计的分类知识点3教育统计学的发展历史20、谢谢第二节走近教育测量知识点1测量的定义知识点2测量的基本要素单位知识点3教育测量的定义和特点特点：谢谢第三节教育统计与测量学的内容知识点1教育统计与测量学的内容共15谢谢第四节学习教育统计与测量学的意义知识点1学习教育统计与测量学的意义谢谢第二章数据整理与统计图表本章重难点分析第一节数据整理知识点1统计整理概述知识点2统计分组的概念和意义知识点2统计分组需要遵循什么原则？穷尽互斥知识点3如何选择分组标志？1.2.---3.1.知识点3如何选择分组标志？性别人数男女30 20合计50知识点3如何选择分组标志？人数50 55 606 8 10合计24知识点3如何选择分组标志？10119合计30谢谢第二节次数分布表知识点1组距式分组中的几个概念--••--••--••知识点2等距分组••10119合计30知识点3频数分布f。

知识点3频数分布0<fƩf <1ƩfƩf=1知识点3频数分布人数(人) f比率Σf糊涂好奇自觉7443314.598.348.3468.73合计48100.0知识点3频数分布性别人数比率(%)男女30206040合计50100布。

知识点4变量数列的编制人数比率(%)1011121314151617241454453642 1.22.58.733.528.022.42.51.2合计161100.0知识点5单项式数列的编制知识点6单项式数列编制步骤1.2.3.4.知识点7组距式数列知识点7组距式数列比率0—2--3 4--5 6100 200 50 40合计390例题301100 910 1090 910 1110 1070 990940 1190 870 1050 950 9911060 1180 970 1030 1060 992850 1060 1010 1050 960 9931050 1070 1210 1280 1180例题5组，100，以840为%）840-940合计知识点8组距式数列的编制12知识点9累计频数与累计频率知识点9累计频数与累计频率人数比率%1000以下1000——1500 1500——2000 2000——2500 2500——3000 3000以上61423171287.5017.5028.7521.2515.0010.00合计80100.00向上累计人数下上68020437260向下累计人数82037607480知识点9累计频数与累计频率数比重（%）组中值%）向上向下向上向下800-90037135210.023.343.316.76.78509501050115012503102328303027207210.033.376.693.3100.0100.090.066.723.46.7合计30100.0-----。

教育统计与测量一、名词解释1、教育统计：是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，他视为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。

教育统计学是社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合的产物。

教育统计学的主要内容包括描述统计与推断统计。

2、教育测量：是给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。

3、常模：测量所得结果，只有根用来解释结果意义的参照系（或物）作对比，才能真正转化成某种型质量尺上的值。

教育与心理测量这种分数解释参照系，就是常模。

4、标准化测验：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系(或标准）都以科学地实现标准化，这种代表性行为样本的客观而标准化的测量，称之为标准化测量。

5、量表：标准化测验中的测验工具（考试卷或心理测验项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化的形态，所以又把他们合在一起称为量表。

6、名义量尺：名义量尺上所指定的数字，只有类别标志的意义，而无性质优劣、分量多寡的涵义，只有名义上的数，而不能对之作任何数字计算。

名义量尺上的数，量化水平最低。

7、顺序量尺：顺序量尺上的数字是一个线性连续体系上的值，单位不等，具有可比性而无可加性。

顺序量尺上的数字量化水平则较高。

8、等距量尺：等距量尺上的数字是单位相等但零点可任意指定的线性连续体系上的值，因而有可比、可加性而无可除性。

等距量尺上的数字量化水平又更高。

9、比率量尺:是一种有绝对零点、等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，具有可比、可加、可除性。

10、测量：是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。

11、描述统计：描述统计主要研究的问题时，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述。

12、推断统计：推断统计主要研究的问题时，如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验等。

教育统计与测量一、名词解释教育测量：就是所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。

测量：测量，就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。

统计：“统”就是指总体、全部、整个领域范围；“计”，就是计量、计数、计算。

“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。

教育统计：就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。

描述统计：描述统计就是通过例表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准茶和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括、明显地解释出来，从而使我们能更好地理解、对待和使用数据。

推断统计：是利用实际获得的确样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的确数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检查等。

测验：如果测量工具、施测与评分的参照系（或标准）都已科学地实现标准化，也就是说，这种代表性行为样本的客观而标准化的测量，就称之为标准化测验，或简称、测验；所以测量包含测验，测验特指标准化的测量。

数据：从广义角度讲，用数量或数字形式表示资料事实，称为数据。

称名变量：只说明某一事物与其他事物名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的变量为称名变量。

次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据轴上各个区间所出现的次数多少的情况。

相对次数：各组的次数f与总次数N之间的比值，若以Rf表示相对次数，则Rf=f/N.计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数、如上述的班级人数、学校专任教师人数、实验研究中被试人数、一分钟内呼吸次数和脉搏跳动次数等观测数据，测量评估数据：是借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获得数据。

人工编码数据；是一人们按一定规则给不同的事物指派适当的数字号码后所形成的数据。