苏教版一年级数学上册10以内加减法教案

一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版教学目标1.能够熟练地运用10以内的加法加减法运算，完成简单的加减法运算；2.能够灵活运用10以内的加减法，解决实际生活中的应用问题；3.激发学生对数学的兴趣，培养学生初步的数学思想和数学能力。

教学重点1.对10以内的数字进行加减运算；2.根据实际问题运用10以内的加减法运算求解。

教学难点1.给出一些实际问题，让学生自行思考并运用相关知识解决；2.针对不同情境，培养学生的应变能力和综合运用能力。

教学准备黑板、粉笔、教学课件、教学案例、学生练习册。

教学内容及步骤第一步：引入新知识老师可以通过课件、教学媒体、引用如何完成一些简单的10以内的数的加、减法运算的例子等形式，引入10以内的加减法概念。

附加实际场景练习，激发学生的兴趣和好奇心。

第二步：学生练习老师通过问答、演示、指导等方式，让学生在纸上做练习，帮助学生逐步掌握10以内的数字加减运算。

在这个过程中，老师可以注重对学生施加直观的教学，例如通过绘制手绘图简单的形状解释数字的概念。

第三步：深度分析练习在学生掌握基本的数学操作后，教师可以进一步要求学生解决特定问题以体现10以内加减法的运用。

老师可以通过轮流提问、集体讨论、分组讨论等方式，指导学生进行具有一定难度的练习，特别是那些涉及到实际场景时的练习。

第四步：总结讨论在本课程结束时，老师可以引导学生回顾所学的内容，总结经验，帮助他们记住重点要领。

课堂延伸除了在课堂上的学习以外，教师也可以鼓励学生通过其他渠道学习更多有关10以内的数学知识。

例如阅读一些配有数字例子的书籍，或者观看有关如何利用数字做某些实际事情的视频短片等等。

作业布置为了帮助学生更好地掌握10以内的加减法，老师可以布置相应的作业。

具体来说，可以让学生通过口算或者练习册上的题目完成一些计算练习。

为了帮助学生更好地理解10以内的数的概念，也可以引导学生观看关于此方面的电子媒体，完成有趣的游戏或者训练练习。

苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。

2. 10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。

能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。

特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。

培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。

一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版一、教学目标1.掌握10以内的加法和减法。

2.运用连加连减的方法解决简单的加减问题。

3.提高学生对于数学的理解和运用能力。

二、教学内容1.10以内的加法和减法。

2.连加和连减。

三、教学重点和难点1.教学重点：连加和连减的理解和应用。

2.教学难点：连加和连减的综合运用。

四、教学方法1.课堂讲授法。

2.问答互动法。

3.情景模拟法。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师引入本节课的主题：10以内的加法和减法连加连减。

2.教师通过屏幕或黑板，让学生回忆和复习上节课所学的内容。

3.教师向学生提出本节课的教学目标和重点。

第二步：学习新知识1.教师向学生介绍10以内的加法和减法，通过黑板和教具向学生展示相关算式并让学生模仿。

2.教师通过运用情景模拟法，让学生进行小组合作，在学生的实践操作过程中，掌握10以内的加法和减法。

第三步：巩固练习1.教师通过提问方式，让学生进行自主思考和回答，从而达到正确理解的目的。

2.为了增强学生的练习意识和能力，教师通过作业的形式进行集体巩固练习。

第四步：教学总结1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，然后让学生总结本节课的重点内容。

2.教师强调本节课所学的重点，优点，及使用情况，总结本节课的特点。

六、教学评价1.通过测试，给予学生反馈和鼓励。

2.教师对本节课教学效果进行评估和整理。

3.通过小组讨论，教师与同行进行交流和共同提高。

七、教学资源1.黑板和粉笔。

2.数字卡片和教具等辅助教具。

苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计一. 教材分析《10以内的加减法》是苏教版一年级数学上册第十一单元第2课的内容。

本节课主要让学生掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有一定的了解。

但他们还缺乏对加减法计算方法的熟练运用，计算速度和准确性还有待提高。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。

2.教学难点：学生对加减法计算方法的灵活运用，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片、实物、计算器等教具，以帮助学生理解和掌握加减法的意义。

2.学具准备：准备练习题和答案，以便进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的意义。

例如，出示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生用手指帮助解答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些10以内数的加减法算式，如3+2=，4-1=等，引导学生理解和掌握加减法的计算方法。

苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。

2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。

3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。

教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。

2. 对10的加法和减法进行简单的计算。

教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。

教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。

）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。

）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。

”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。

）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。

”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。

Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。

2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。

）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。

4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。

5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。

6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。

7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。

Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。

2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。

苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。

2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。

3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 教学重点1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。

2.运用不同的方法解决同一问题。

四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。

2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。

•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。

（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。

•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。

•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。

4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。

•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。

5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。

你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。

五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。

2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。

第八单元 10以内的加法和减法第6课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教案教学目标1.能够用手指模型、拼图，进行10以内有进位的加法计算；2.能够用手指模型、拼图，进行10以内有退位的减法计算；3.能够正确书写10以内的加法和减法算式。

教学重点1.10以内有进位的加法计算；2.10以内有退位的减法计算；3.正确书写10以内的加法和减法算式。

教学难点1.10以内有进位的加法计算；2.10以内有退位的减法计算。

教学准备1.教师要提前准备好手指模型、拼图、算盘等教具；2.准备好课件和课堂练习题。

教学过程导入与引入1.教师先在黑板上写出 8 + 5 = ?，要求学生用手指模型、拼图计算，并在黑板上书写计算式，理解加法的概念；2.教师再在黑板上写出 8 - 5 = ?，要求学生用手指模型、拼图计算，并在黑板上书写计算式，理解减法的概念；3.教师介绍10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的含义。

讲解与演示1.教师用手指模型或拼图演示 7 + 6 的计算过程，引导学生理解进位的概念，同时在黑板上书写计算式；2.教师用手指模型或拼图演示 13 - 6 的计算过程，引导学生理解退位的概念，同时在黑板上书写计算式；3.教师在黑板上演示几道简单的10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的算式，让学生理解计算的过程；练习与巩固1.学生进行小组内自主练习，互相巩固，教师在过程中巡视指导；2.教师出示课件上的练习题，让学生进行自主完成，检查练习的正确性；3.教师随机点名学生，在黑板上出题，并让学生一起解答，加强学生对知识点的理解。

课堂作业1.完成课件上的作业；2.完成练习册上相关习题。

教学反思1.教师通过手指模型、拼图等教具让学生直观感受10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的计算过程，加强学生的学习动力；2.教师在引入环节中，可以让学生先默算再出答案，进一步巩固计算的逻辑性和准确性；3.教师在巩固环节中，可以通过小组内自主练习和课件上的练习题巩固学生的知识点，加深学生的记忆，提高学生的动手能力。

第八单元 10以内的加法和减法教学内容本单元主要内容有三个：一是结合具体情景初步体会加、减法的含义；二是熟练掌握10以内的加减法，并用10以内的加减解决简单的实际问题；三是按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算。

教材编写特点本单元教材的编排主要有如下的特点：1．重视学生对加、减法含义的体会。

加、减法的含义及时加、减法计算的依据，又是用加、减法解决相关实际问题的基础。

首先，教材创设动态化的情景，强化学生对加、减法含义的首次感知。

例1、例2能让学生形象地体会到“把两个数和在一起，求一共有多少用加法计算；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法计算。

“试一试”的情景能让学生形象的体会到“从两个部分中去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。

2．合理设计学习活动的层次，促进学生自主探索。

一方面，从每一道例题到随后的“试一试“”想想做做“，教材采取了逐步放开的策略，有意识地让学生运用已经积累的经验和方法，自主尝试解决后续学习中的问题。

另一方面，加减法例题的呈现形式从前往后出现了三种变化，体现了三个层次：5以内加减法的含义；得数是6、7的加法和相应的减法例题以“一图两式”的形式呈现，引导学生根据同一情景列出两道算式，体会相应的两道加法算式或两道减法算式之间的联系，这种层次分明的编排方式，有利于培养学生的探究能力，并让学生在探究中感受成功，从而获得学习数学的积极情感。

3．合理安排加、减计算的练习，让学生在练习中逐步形成计算技能。

4．将解决实际问题与计算紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决简单实际问题的能力。

计算来源于解决实际问题的需要，在解决实际问题的过程中学习计算，不仅有利于激活学生的生活经验，还能让学生切实感受到数学与生活的联系体会到计算的意义和价值。

教学目标1．能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。

2．初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。

一年级上册数学教学设计-第8单元 10以内的加法和减法加法与减法第1课时（苏教版）一、设计意图此课时的教学目标是让学生能够通过认识加法符号“+”和减法符号“-”，掌握10以内加减法的计算方法，以及培养学生的思考能力和口算能力。

二、教学内容1. 认识加法符号“+”和减法符号“-”通过学习，让学生理解“+”符号代表加法，“-”符号代表减法，同时运用加减法符号进行口算。

2. 10以内的加法和减法通过10以下的数字，让学生掌握加减法的基本运算方法，帮助其熟练掌握其中的计算规则。

三、教学重难点1. 教学重点① 让学生能够熟练运用加法和减法符号进行计算。

② 通过一定的教学方法，将加减法的计算规则深入学生的思维中，让学生能够准确地进行计算。

2. 教学难点加减法运算基本规则的让学生理解和掌握，同时计算中的注意事项。

四、教学策略1. 观察法在学生进行加减法运算时，进行观察、分析，发现其中存在的错误，并在现场进行纠正。

2. 对比法通过对比两种不同的计算方法，让学生了解其异同，并找出合适的计算方法。

3. 引导法通过解读出题的数据，进行引导，让学生能够进行正确的计算。

五、教学过程1. 创设情境，引起学生兴趣“小明手里有5个苹果，他要再买3个，你知道他一共有几个苹果吗？”让学生通过生动的故事情境，创造出有趣的场景，吸引他们的兴趣。

2. 认识加法符号“+”和减法符号“-”通过展示符号，介绍“+”和“-”的含义，并且对符号进行解释，让学生理解对应符号代表的含义和运算法则。

3. 基本口算将一组例子放在黑板上，让学生进行口算，并让他们尝试使用“+”和“-”符号进行计算，让学生能够逐渐熟悉和掌握加减法口算的方法。

4. 巩固练习在课堂陈讲解析基本口算时，可以带着学生一起完成相应的加减法计算。

5. 交流展示让学生上台分组进行口算比赛，通过这种方式增强学生学习积极性。

六、教学反思通过本课时的教学设计和实施，学生能够熟悉和掌握10以内的加减法运算方法，同时增强其思考能力和口算能力，实现了教学目标。

10以内的加法和减法教学内容：教科书第77—78页第1—5题。

教学目标：1.进一步认识加、减法的含义，更熟练掌握10以内加减法的的计算。

2.更深刻体验加法、减法之间的联系。

3.感受加、减法在数学中的应用，增强学好数学的信心。

教学重点：加、减法的含义。

教学过程：一、复习整理1、谈话引入：小朋友好，今天我们一起来复习第八单元《10以内的加法和减法》。

回忆一下，这一单元咱们学了哪些本领？（等待5秒）2、回顾整理：（电脑依次出示5个小脚印）嗯，这一单元，咱们学习了（脚印1：10以内的加法）、（脚印2：10以内的减法）、（脚印3：与0有关的加减法）、（脚印4：用大括线和“？”表示的实际问题）、以及（脚印5：连加连减和加减混合运算）等等。

3、引入：今天这节课，就让我们在闯关夺星的活动中进行复习吧！（电脑出示：五关）你准备好了吗？二、练习巩固1、第1题（第一关：我会列式）（1）电脑出示第1题，师：咱们先闯第一关：我会列式。

读读鸽子图，读懂了请把书翻到第77页第1题，你能自己填一填吗？（等待10秒钟）（2）（为什么这样列式）师：很多小朋友都是这样填的，你填对了吗？（电脑出示4个算式）说一说你为什么这样列式？（等待5秒）（反馈：师：咱们先看前两个算式，树上原来有5只鸽子，又飞来3只，一共有多少只鸽子，用加法计算，5+3=8或3+5=8。

再看后两个算式，一共有8只鸽子，树上有5只鸽子，又飞来了几只鸽子，用减法计算，8-5=3；也可以这样想，一共有8只鸽子，飞来了3只鸽子，树上原来有几只鸽子，也用减法计算，8-3=5。

）（3）（怎么算）小朋友真棒，四个算式都列对了，也算对了，那么你是怎样算出这些得数的？（对呀，我们只要想数的分与合，【依次手指着算式】5和3合成8，3和5也合成8，8可以分成5和3，8也可以分成3和5。

）（4）小结：（师手势边演边说）是呀，把两部分合起来，用加法计算，只要想几和几合成几；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少用减法计算，只要想几可以分成几和几。

一年级上册《10之内数的加减法》教学设计教学目标1. 使先生经过观察和考虑，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2. 使先生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步领会四道算式之间的联系。

3. 使先生经历解决实践成绩的过程，领会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴味。

教学重点:操作计算10之内数的加减法。

难点:正确操作10之内数加减法。

教学过程一、认识学具，用学具摆出10之内数1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了甚么模样?(方格、或方块模样)2、用方格学具摆10之内数(1)找出有3个方格的卡片，它是甚么颜色的?找出5个方格的卡片，它是甚么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大按次排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。

(2)找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有甚么最大不同?(双层，能抽拉长短)把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。

(3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这类功能?把它们都找出来。

它们分别是甚么颜色的?(4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按按次排在5个方格卡片后面。

二、操作10之内数的加减法1、认识加法操作(1)请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。

然后把5个和3个拼接在一同，看看它与哪条方格数的卡片一样长?(2)5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片一样长，我们就说5加3等于8。

记作: 5 + 3 = 8 读作: 5加3等于8。

(3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗?试试看。

(4)巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2= 4 + 5 =2、认识减法操作(1)请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个?(大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖)(2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是:7- 3 = 4 读作: 7减3等于4。

10以内的加减法说课稿8篇10以内的加减法说课稿8篇说课稿需要注重教学内容的深度和广度，尽可能将课程内容展现得更加具体和生动。

需要注重教学策略的灵活性和实用性，能够对教学过程进行科学调整和完善。

现在随着小编一起往下看看10以内的加减法说课稿，希望你喜欢。

10以内的加减法说课稿（篇1）一、说教材1、教材分析：本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。

同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。

通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

2、教学目标：基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3、教学重难点：教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

教学难点：是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。

练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。

教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。

出示一组动物图片。

学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。

对已有知识10的组成进行复习和巩固。

【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

学生先是根据猴子和大象的分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》主要让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加法和减法的计算方法还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重难点：10以内数的加法和减法的计算方法。

2.难点：解决实际问题时，如何正确运用加法和减法计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、实例和游戏等。

2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、小动物模型等。

3.练习题：准备适量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个果实，另一只小鸟有5个果实。

引导学生观察图片，并提出问题：“两只小鸟一共有几个果实？”。

让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——10以内数的加法和减法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示10以内数的加法和减法计算方法，并通过实例进行讲解。

如，展示一张图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生思考：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”。

让学生分组讨论并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。

将学生分成若干小组，每组发放一定数量的小卡片，每张小卡片上有一个10以内的数字。

（教学设计）第八单元 10以内的加法和减法第3课时（1）-一年级数学上册（苏教版）课程目标1.能够在10以内进行加法和减法计算2.能够通过物品数量的变化理解加法和减法的关系3.能够使用手指和物品模拟加法和减法过程教学重点1.10以内的加法和减法计算2.加法和减法的关系3.手指和物品模拟加法和减法过程教学难点1.通过物品数量的变化理解加法和减法的关系2.使用手指和物品模拟加法和减法过程教学方法1.演示法2.问答法3.实践操作教学过程一、导入新知识1.教师制作一个包含若干个物品的袋子，让学生猜猜里面有多少个物品，并询问他们如何猜测，引导他们用加法或减法的方法进行思考。

2.引导学生观察物品数量的变化，理解加法和减法之间的关系。

二、讲授新知识1.教师在黑板上写下加法和减法的式子，并在旁边画出与之相符的物品数量。

2.引导学生加法和减法的运算规则，如何使用手指和物品模拟加法和减法过程。

三、巩固练习1.学生分成小组进行练习，互相模拟加法和减法的过程，加深对计算过程的理解。

2.通过游戏等形式加深对加法和减法的理解。

四、作业布置1.布置书面作业，包括加法和减法的计算题目和手绘模拟加法和减法过程的图画。

2.提醒学生课后继续用手指和物品模拟加法和减法过程，巩固课上所学内容。

教学反思因为这是小学一年级的课程，学生的思维方式和认知水平有限，需要教师亲身示范和引导，并通过寓教于乐的方式让学生更好地理解和掌握课程内容。

在教学过程中，教师需要严格控制时间，注意学生的注意力集中度，避免过长时间的单一讲解，尽可能让学生参与到课堂中来，达到兴趣和动手实践的效果。

另外，在布置作业时，教师需要根据学生的学习情况和个性化特点，灵活调整难度和形式，以达到良好的教学效果。

一年级上册数学教案-第8单元 10以内的加法和减法加法与减法第10课时（苏教版）一、教学目标1.学生能够通过数线的使用掌握10以内的加法与减法；2.学生能够运用所学知识，独立完成书本上的加减法题目；3.学生能够应用加法和减法策略，解决生活中实际问题。

二、教学重点1.数线的使用；2.10以内的加法与减法；3.加法和减法的策略运用。

三、教学难点1.加法和减法的策略运用；2.解决实际问题。

四、教学过程1. 综合运用•上一节课，我们学习了10以内的加法与减法，我们记得吗？（学生回答）•今天，我们要通过前几节课的学习，综合运用10以内的加法和减法，并且应用到当中。

•打开书本第52页，让学生们结对，完成课本上的加减法练习。

2. 进一步学习加法与减法的策略运用•引导学生讨论“加减法”的参数是什么。

即：什么时候该加？什么时候该减？请问学生们，你们在日常生活中用到过这些策略吗？可以举例说明一下吗？（让学生参与讨论）•教师介绍加法与减法的常用策略，如：–如何应对加数、减数和和的大小情况–如何利用加法与减法反性质–如何把加数或被减数拆分成更小的数–如何通过分解将10以内的数拆分–如何通过补数法运算3. 数线的使用•教师介绍如何用数线实现加减法运算，让学生在纸上画出数线，并通过数线的使用，对比加减数的大小，完成数学运算。

4. 小组比赛•让学生们分成小组，通过书本第51-52页的加减法练习进行比赛，最后给予胜利小组奖励，在课堂中给优秀的学生颁发小星星、小奖杯等。

五、教学总结通过本节课的学习，学生们进一步加深了对10以内加减法的掌握，学会了加法和减法的常用运算策略，掌握了数线在加减法运算中的应用，以及应用到实际生活中。

这些知识能够对学生今后的数学认知提高起到重要的作用，对生活中遇到的问题解决能力也起到了锻炼作用。

苏教版数学一年级上册8.5《10以内加减法》教案一. 教材分析《10以内加减法》是苏教版数学一年级上册第八章第五节的内容，主要让学生掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解10以内加减法的意义，熟练地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对10以内的数字有了初步的认识。

但是，他们在进行加减法运算时，可能还不太熟悉运算的规则和方法，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。

此外，学生的个体差异较大，有些学生可能对加减法运算有一定的抵触情绪，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内加减法的意义，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于尝试的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内加减法的意义，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够解决一些实际的加减法问题，提高运算的速度和准确性。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些小卡片，上面写有10以内的数字，用于游戏和练习。

2.学具：学生每人准备一套数学工具，包括计数器、铅笔、练习本等。

3.教学课件：制作课件，包括教学内容的呈现、游戏的展示等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：10以内加减法。

故事中的人物遇到一些加减法问题，需要学生帮助解决。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示10以内加减法的运算方法，引导学生观察和思考。

苏教版数学一年级上册教案10的加减法一、教学目标1.能够掌握10以内的加减法口诀。

2.能够解决10以内的加减法问题。

3.能够用图形模型解决10以内的加减法问题。

二、教学重点1.听懂问题，理解问题，解决问题。

2.通过图形模型解决10以内的加减法问题。

三、教学难点用图形模型解决10以内的加减法问题。

四、教学方法1.讲解法。

2.练习法。

3.图形模型示范法。

五、教学过程1. 感知认识（5分钟）在黑板上出题，“5+3=？”、“8-2=？”等，由学生回答。

2. 教学展示（25分钟）2.1 加减口诀讲解教师根据教辅“数学一年级上册”的内容，对10以内的加减法口诀进行讲解。

2.2 讲解例题将加减法例题放在黑板上。

例如，5+3=？、7-3=？等。

教师通过口诀、拆数、竖式等方式讲解解题方法。

2.3 图形模型示范将10以内的加减法问题放在黑板上，例如，“有5个苹果，又添了3个苹果，一共有多少个苹果？”等。

教师通过画图、图形模型等方式示范解题过程。

例如，在图上画5个圆，再画3个圆，然后全部圆数（苹果数）相加。

2.4 总结概括教师总结本节课的内容，让同学们记住加减口诀、画图、图形模型的方法。

3. 练习巩固（25分钟）同学们用笔在练习纸上完成相应的练习（例如，填空、解答等）。

4. 课后作业同学们让熟记10以内的加减法口诀和图形模型，并完成教辅书上的相关算术题。

六、教学反思本节课通过口诀、例题讲解、图形模型示范等方式，既让同学们理解加减法的口诀，又让他们能够解决10以内的加减法问题，并通过图形模型解决加减法问题，达到了预期的教学目标。

但需要注意的是，示范画图要简单明了，并且学习过程需要反复练习，巩固知识点。