苏教版一年级数学上册10以内加减法教案

一年级上册数学教案-11.2 10以内的加、减法-苏教版教学目标1.能够熟练地运用10以内的加法加减法运算，完成简单的加减法运算；2.能够灵活运用10以内的加减法，解决实际生活中的应用问题；3.激发学生对数学的兴趣，培养学生初步的数学思想和数学能力。

教学重点1.对10以内的数字进行加减运算；2.根据实际问题运用10以内的加减法运算求解。

教学难点1.给出一些实际问题，让学生自行思考并运用相关知识解决；2.针对不同情境，培养学生的应变能力和综合运用能力。

教学准备黑板、粉笔、教学课件、教学案例、学生练习册。

教学内容及步骤第一步：引入新知识老师可以通过课件、教学媒体、引用如何完成一些简单的10以内的数的加、减法运算的例子等形式，引入10以内的加减法概念。

附加实际场景练习，激发学生的兴趣和好奇心。

第二步：学生练习老师通过问答、演示、指导等方式，让学生在纸上做练习，帮助学生逐步掌握10以内的数字加减运算。

在这个过程中，老师可以注重对学生施加直观的教学，例如通过绘制手绘图简单的形状解释数字的概念。

第三步：深度分析练习在学生掌握基本的数学操作后，教师可以进一步要求学生解决特定问题以体现10以内加减法的运用。

老师可以通过轮流提问、集体讨论、分组讨论等方式，指导学生进行具有一定难度的练习，特别是那些涉及到实际场景时的练习。

第四步：总结讨论在本课程结束时，老师可以引导学生回顾所学的内容，总结经验，帮助他们记住重点要领。

课堂延伸除了在课堂上的学习以外，教师也可以鼓励学生通过其他渠道学习更多有关10以内的数学知识。

例如阅读一些配有数字例子的书籍，或者观看有关如何利用数字做某些实际事情的视频短片等等。

作业布置为了帮助学生更好地掌握10以内的加减法，老师可以布置相应的作业。

具体来说，可以让学生通过口算或者练习册上的题目完成一些计算练习。

为了帮助学生更好地理解10以内的数的概念，也可以引导学生观看关于此方面的电子媒体，完成有趣的游戏或者训练练习。

苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。

2. 10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。

能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。

特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。

培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。

一年级上册数学教学设计-8.15 10以内的加法和减法-连加连减丨苏教版一、教学目标1.掌握10以内的加法和减法。

2.运用连加连减的方法解决简单的加减问题。

3.提高学生对于数学的理解和运用能力。

二、教学内容1.10以内的加法和减法。

2.连加和连减。

三、教学重点和难点1.教学重点：连加和连减的理解和应用。

2.教学难点：连加和连减的综合运用。

四、教学方法1.课堂讲授法。

2.问答互动法。

3.情景模拟法。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师引入本节课的主题：10以内的加法和减法连加连减。

2.教师通过屏幕或黑板，让学生回忆和复习上节课所学的内容。

3.教师向学生提出本节课的教学目标和重点。

第二步：学习新知识1.教师向学生介绍10以内的加法和减法，通过黑板和教具向学生展示相关算式并让学生模仿。

2.教师通过运用情景模拟法，让学生进行小组合作，在学生的实践操作过程中，掌握10以内的加法和减法。

第三步：巩固练习1.教师通过提问方式，让学生进行自主思考和回答，从而达到正确理解的目的。

2.为了增强学生的练习意识和能力，教师通过作业的形式进行集体巩固练习。

第四步：教学总结1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，然后让学生总结本节课的重点内容。

2.教师强调本节课所学的重点，优点，及使用情况，总结本节课的特点。

六、教学评价1.通过测试，给予学生反馈和鼓励。

2.教师对本节课教学效果进行评估和整理。

3.通过小组讨论，教师与同行进行交流和共同提高。

七、教学资源1.黑板和粉笔。

2.数字卡片和教具等辅助教具。

苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》教学设计一. 教材分析《10以内的加减法》是苏教版一年级数学上册第十一单元第2课的内容。

本节课主要让学生掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有一定的了解。

但他们还缺乏对加减法计算方法的熟练运用，计算速度和准确性还有待提高。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法的意义，掌握计算方法，能熟练地进行计算。

2.教学难点：学生对加减法计算方法的灵活运用，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片、实物、计算器等教具，以帮助学生理解和掌握加减法的意义。

2.学具准备：准备练习题和答案，以便进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的意义。

例如，出示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生用手指帮助解答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些10以内数的加减法算式，如3+2=，4-1=等，引导学生理解和掌握加减法的计算方法。

苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。

2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。

3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。

教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。

2. 对10的加法和减法进行简单的计算。

教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。

教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。

）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。

）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。

”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。

）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。

”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。

Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。

2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。

）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。

4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。

5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。

6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。

7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。

Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。

2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。

苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。

2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。

3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 教学重点1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。

2.运用不同的方法解决同一问题。

四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。

2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。

•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。

（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。

•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。

•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。

4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。

•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。

5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。

你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。

五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。

2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。

第八单元 10以内的加法和减法第6课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教案教学目标1.能够用手指模型、拼图，进行10以内有进位的加法计算；2.能够用手指模型、拼图，进行10以内有退位的减法计算；3.能够正确书写10以内的加法和减法算式。

教学重点1.10以内有进位的加法计算；2.10以内有退位的减法计算；3.正确书写10以内的加法和减法算式。

教学难点1.10以内有进位的加法计算；2.10以内有退位的减法计算。

教学准备1.教师要提前准备好手指模型、拼图、算盘等教具；2.准备好课件和课堂练习题。

教学过程导入与引入1.教师先在黑板上写出 8 + 5 = ?，要求学生用手指模型、拼图计算，并在黑板上书写计算式，理解加法的概念；2.教师再在黑板上写出 8 - 5 = ?，要求学生用手指模型、拼图计算，并在黑板上书写计算式，理解减法的概念；3.教师介绍10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的含义。

讲解与演示1.教师用手指模型或拼图演示 7 + 6 的计算过程，引导学生理解进位的概念，同时在黑板上书写计算式；2.教师用手指模型或拼图演示 13 - 6 的计算过程，引导学生理解退位的概念，同时在黑板上书写计算式；3.教师在黑板上演示几道简单的10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的算式，让学生理解计算的过程；练习与巩固1.学生进行小组内自主练习，互相巩固，教师在过程中巡视指导；2.教师出示课件上的练习题，让学生进行自主完成，检查练习的正确性；3.教师随机点名学生，在黑板上出题，并让学生一起解答，加强学生对知识点的理解。

课堂作业1.完成课件上的作业；2.完成练习册上相关习题。

教学反思1.教师通过手指模型、拼图等教具让学生直观感受10以内有进位的加法和10以内有退位的减法的计算过程，加强学生的学习动力；2.教师在引入环节中，可以让学生先默算再出答案，进一步巩固计算的逻辑性和准确性；3.教师在巩固环节中，可以通过小组内自主练习和课件上的练习题巩固学生的知识点，加深学生的记忆，提高学生的动手能力。

第八单元 10以内的加法和减法教学内容本单元主要内容有三个：一是结合具体情景初步体会加、减法的含义；二是熟练掌握10以内的加减法，并用10以内的加减解决简单的实际问题；三是按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算。

教材编写特点本单元教材的编排主要有如下的特点：1．重视学生对加、减法含义的体会。

加、减法的含义及时加、减法计算的依据，又是用加、减法解决相关实际问题的基础。

首先，教材创设动态化的情景，强化学生对加、减法含义的首次感知。

例1、例2能让学生形象地体会到“把两个数和在一起，求一共有多少用加法计算；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法计算。

“试一试”的情景能让学生形象的体会到“从两个部分中去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。

2．合理设计学习活动的层次，促进学生自主探索。

一方面，从每一道例题到随后的“试一试“”想想做做“，教材采取了逐步放开的策略，有意识地让学生运用已经积累的经验和方法，自主尝试解决后续学习中的问题。

另一方面，加减法例题的呈现形式从前往后出现了三种变化，体现了三个层次：5以内加减法的含义；得数是6、7的加法和相应的减法例题以“一图两式”的形式呈现，引导学生根据同一情景列出两道算式，体会相应的两道加法算式或两道减法算式之间的联系，这种层次分明的编排方式，有利于培养学生的探究能力，并让学生在探究中感受成功，从而获得学习数学的积极情感。

3．合理安排加、减计算的练习，让学生在练习中逐步形成计算技能。

4．将解决实际问题与计算紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决简单实际问题的能力。

计算来源于解决实际问题的需要，在解决实际问题的过程中学习计算，不仅有利于激活学生的生活经验，还能让学生切实感受到数学与生活的联系体会到计算的意义和价值。

教学目标1．能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。

2．初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。