浙教版初一科学器官与系统
- 格式:ppt
- 大小:4.39 MB
- 文档页数:14
浙教版七年级上册期末复习第二单元知识点1:器官及系统1.器官(1)器官概念:生物体内由多种组织按一定的次序组合在一起,构成的具有一定功能的结构。
(2)植物的器官被子植物有六种器官。
根、茎、叶、花、果实和种子。
这六种器官构成植物体。
这六种器官相互联系、相互制约,共同完成植物体的全部生命活动。
营养器官根、茎、叶与植物制造自身营养物质和生长有关。
生殖器官花、果实、种子与植物的生殖有关。
(3)人体中的器官人体中有许多器官。
如眼、耳、鼻是感觉器官;胃、肠、肝和胰是消化器官;肺是呼吸器官;睾丸和卵巢是生殖器官;肾和膀胱是排泄器官。
2.系统(1)系统概念:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定的顺序排列在一起就构成了系统。
(2)人体消化系统(3)八大系统人体是一个统一的整体。
人体由八大系统构成,人体有消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统八个系统。
它们都是由若干功能相近的器官构成。
系统名称功能营养物质的摄取、消化和吸收(包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门以消化系统及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等器官) 循环系统输送营养物质至全身并收集废物呼吸系统吸入氧气,呼出二氧化碳泌尿系统排泄废物生殖系统生殖神经系统感觉、协调全身系统对刺激的反应运动系统调节全身的运动内分泌系统协调全身系统的稳定与平衡八大系统协同工作。
例如,当你在跑步时,运动系统需要更多的氧气。
这时,在神经系统和内分泌系统的调节下,呼吸系统和循环系统的活动就会加强,使呼吸变急、心跳加快并加强。
可见人体内的各个系统是相互联系的,这种联系使得人体形成了一个整体,并能及时对环境作出反应。
6.结构和层次通过对生物体构成的分析,我们发现生物体在结构上具有明显的层次性。
高等的多细胞动植物体的结构层次总结如下:植物体的结构层次:细胞一组织一器官一植物体。
动物体的结构层次:细胞一组织一器官一系统一动物体。
动植物体的结构层次对比:【典例精讲】1.严格的说,一块新鲜的骨应属于()A.一个细胞B.一个器官C.一个组织D.一个系统2.(金华中考)蓝莓因果实营养丰富,有“水果皇后”“美瞳之果”的美称。
七年级下知识点科学浙江本文将对七年级下学期在浙江省科学课程中出现的知识点进行介绍。
第一章:生命与健康1.1 消化系统消化系统是由消化道、消化腺和神经、血管等构成的。
它的主要功能是将食物消化成营养物质,为身体提供能量和营养。
1.2 呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺等组成。
其主要功能是将氧气吸入体内,将二氧化碳排出体外。
1.3 循环系统循环系统由心脏、血管和血液等组成。
其主要功能是运输氧气和营养物质到全身各个器官,同时清除代谢废物。
1.4 生殖系统生殖系统是保证人类后代繁衍的重要系统。
男性的主要器官是睾丸和前列腺,女性的主要器官是卵巢和子宫。
第二章:物质与能量的转化2.1 物质的性质物质的性质包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等等。
通过对物质性质的观察、实验和总结,我们可以认识物质本质和分类。
2.2 物质的变化物质的变化包括化学变化和物理变化。
化学变化是由于原子、离子之间的反应而引起物质性质的改变。
而物理变化只是物质状态或形状的改变。
2.3 能量的转化能量是一种物质本质抽象概念。
能量转化包括热能、光能、电能、动能、势能等。
不同形式的能量可以相互转化。
第三章:生态平衡3.1 生态环境生态环境是指生物和非生物因素相互作用的自然环境。
其中生物因素包括植物、动物和微生物等,非生物因素包括气候、水、土壤、岩石等。
3.2 生态系统生态系统是由各种生物和非生物因素相互作用的生态单位。
包括生物群落和生物圈等。
3.3 污染与防治污染是人类活动造成的环境问题,包括大气污染、水污染、土壤污染和噪声污染等。
防治污染的方法包括控制排放、减少废弃物、节约能源等。
总结:本文主要就七年级下浙江省科学课程的知识点进行了总体的介绍,但由于篇幅所限,无法详细展开每个知识点的内容。
同学们在学习中要注意理解和记忆每一个知识点,并且结合实际情况认识到科学知识是我们生活中必不可少的一部分。
科学浙教初一上2总第 16 课时教材章节:第二章第六节课题名称:生物体的结构层次(一)知识与技能目标:1.学生能说出器官、系统的概念的含义,能概述组织是如何形成的,能结合具体例子区分组织和器官。
2.了解组成植物体的器官。
3.了解人体的一些要紧器官和系统过程与方法目标:进展教师指导下的自主合作学习的能力情感、态度、价值观目标:在紧张有序的学习中培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
教学重点:器官、系统的概念;植物体的器官;人体的器官;人体的八大系统教学难点:器官与系统之间的关系教学(实验)器材:印有植物六大器官的挂图;印有人体八大系统的挂图教学过程:备课组意见记录及个性化备课一、引入教师:生物体结构和功能的差不多单位是什么?学生:是细胞。
教师:通过前几节的学习我们差不多明白了有单细胞生物,那么请同学来回忆一些我们差不多学习了哪些单细胞生物呢?学生:有草履虫、衣藻、变形虫、蓝藻、酵母菌、眼虫等教师:(板书:有下划线的加粗文字)单细胞生物的特点:1、个体微小。
2、全部生命活动在一个细胞内完成。
3、一样生活在水中第六节生物体的结构层次二、新课(第一课时)一、器官教师:单细胞生物所有的生命活动差不多上在一个细胞内进行的,结构相当简单,然而自然界里大多数生物属于多细胞生物,构成它们躯体的众多细胞并不是简单地堆积在一起,而是形成专门复杂的结构。
我们差不多明白了组织这一概念(同时复习植物组织和动物四大差不多组织的功能及分布。
) (见课本P71)教师:那么,组织是否确实是能够直截了当构成生物体了呢?有没有比组织更高一级的结构层次了呢?学生:(通过学习课本即可得出答案)器官和系统。
教师:通过观看,得出植物的是由多种组织构成,而且各个组织按一定的次序组合,使叶和皮肤具有一定的功能,我们把叶和皮肤称为器官。
器官:是有多种组织按照一定的顺序联合起来,形成具有一定功能的结构。
教师:(挂被子植物简图)问:你明白被子植物有哪些器官吗?这些器官都由什么组织构成?分别有什么功能? 学生:讨论、回答。
2.3生物体的结构层次学案学习目标1、举例说出器官及系统的概念;2、说出动植物体的器官及人体的八大系统;3、描述人体和绿色开花植物的结构层次,比较它们的异同。
一、知识点梳理:知识点1、器官与系统1、器官由不同的按照一定的次序联合起来,形成具有一定的结构。
人体中最大的器官是。
感觉器官有眼、耳、、舌、皮肤。
2、系统是能够共同完成一种或几种的多个器官,按照一定的顺序排列在一起的整体。
3、八大系统包括、、、、_________________、、及。
4、人体的消化道:口腔、、食道、、、大肠、;5、人体的消化腺:、胃腺、、和肠腺;6、人体的八大系统在和的调节下协同工作。
知识点2、结构与层次1、由一个细胞组成的生物,如草履虫,这些生物属于层次的生物;2、某些低等的生物,如水母,虽然是由许多细胞组成,而且分化出简单的组织,但结构相当简单,属于层次的多细胞生物。
3、多细胞的高等动物和植物都有器官,不同的器官是由不同的组成的,它们具有特定的功能,如植物的,动物的等。
4、系统由若干个构成,它们按一定的顺序排列在一起,共同完成生理活动。
5、不同结构和功能的各系统组合而成多细胞的。
这些系统彼此分工合作,,使生物体表现出各种生命现象。
6、通过对生物体构成的分析,可以发现生物体在结构上具有明显的层次性:动物:→→→→动物体植物:→→→植物体二、例题讲解例题1、荷全身是宝,如花可观赏,莲子可煮粥,藕可做菜等。
我们食用的藕是荷的( )A. 根,属于营养器官B. 根,属于繁殖器官C. 茎,属于营养器D. 茎,属于繁殖器官例题2、下列关于人体器官和系统的叙述中,不正确的是()A.器官的结构特点与其功能是相适应的B.脑、皮肤、心脏、肾脏、肌腱、软骨等都是人体比较重要的器官C.人体有四大组织、八大系统D.人体各器官分别负有一项或几项生理活动,彼此联系,相互合作例题3、下列属于同一结构层次的是()A.番茄表皮与根尖分生区B.肱二头肌与神经元C.苹果树与龙眼果实D.心脏与神经系统例题4、如图,对下列构成生物体的结构层次的叙述,错误的是()A.①主要由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织构成B.②是由大小相似,形态、结构和功能相同的细胞群组成的C.③的功能是消化食物和吸收营养成分D.上述结构层次的排序从小到大依次为④②①③⑤例题5、多细胞生物体是由受精卵发育而成的,请完成下面概念图并回答:(1)请写出概念图中的字母代表的含义:A ,C ,D ,E 。