教育管理原理复习资料全

重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。

知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。

管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。

管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。

正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。

如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。

进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。

教育管理原理简答题1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性..2、教育管理的特点：教育管理;归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的..二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系..三、教育管理也是一种管理活动.. 3、教育管理的发展趋势：1、民主化..2、相对集权化..3、科学化4、效率化.. 美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响..2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响..3、现代管理理论对教育行政的影响..4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势..2、教育管理研究内容的发展趋势..3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势..4、教育管理研究理论层次的发展趋势..5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性..3、稳定性..4、系统性..6、教育管理的基本原理：1、系统原理..2、人本原理..3、动态原理..4、效益原理..7、教育管理职能的类型：1、计划职能..2、法治职能..3、监督职能..4、经营职能..5、指导职能..6、服务职能.. 8、我国教育管理的基本原则：1、方向性..2、科学性..3、规范性..4、综合性..5、权变性..6、有效性..9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些 1、要坚持四项基本原则..2、要进行教育改革..3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针..10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事..2、要采用新的管理理论;特别是系统的原理和方法..11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益..2、提高对财物的利用率..3、提高时间利用率..12、我国教育管理的基本方法：1、法治的方法..2、预测规划的方法..3、组织调度的方法..4、经济的方法..5激励的方法..13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章;对教育活动予以强有力的指导、调节和影响..要求：一、要加强教育立法工作;健全教育法规..二、要做到依法办事..14、运用行为科学的激励理论应注意哪些一、要重视需要在人积极性中的作用..二、要对教育人员当前的需要有一个总的估价;对教育人员有一个正确的看法;从而采取相应的措施;使激励收到预期的效果..三;要认真分析教育人员的需要;并针对这些需要采取不同的激励措施..四;运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性;还必须利用目标的作用;以及在满足教育人员的需要时;使他们具有公平感..15、教育方针的特点有哪些 1、教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径..2、教育方针表述方式的确立;是随着制定者对教育与社会发展关第的认识深化而逐步完善的..3、当教育方针的内容为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的;还需要以法律形式规定下来;才能保证其一的贯性和稳定性..16、教育政策制定的要求：一;要以党和国家的总路线政策为依据;二;要现实、准确..三;要清晰明确;四;要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性..五;制定教育政策要有预见性..17、教育法规的本质及其特征：阶级性;这是教育法规最根本的本质特征;社会性;强制性..18、教育行政执法的特征：一;教育行政执法是一种具有国家意志性的活动..二;教育行政执法是一种具有法律性的活动..三;教育行政执法是一种具有强制性的活动..四;教育行政执法是一种具有单方权威性的活动..五;教育行政执法具有主动性特征..六;教育行政执法具有执法主体多元性的特征..19、教育行政执法的原则：一;合法性原则;二;越权无效原则;三;应急性原则..四;合理性原则..20、合法性原则要求做到哪些：一;要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行..二;要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序..三;要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定..四、教育行政执法主体既然拥有某种职权;就必须使用做到以下法治;否则也构成违法..21、教育预测的分类：一;宏观教育预测与微观教育预测..二;定性教育预测与定量教育预测..三;短期教育预测;中期教育预测和长期教育预测..四;单一法教育预测和结合法教育预测..五、单对象教育预测和多对象教育预测.. 22、教育预测的原理：一;延续性..二、相关性..三、相似性..23、教育预测的方法：一、教育专家个人预测法..二、教育专家协商预测法..三、德尔菲预测法..四、回归预测法..五、马尔柯夫预测法..24、德尔菲预测法的基本步骤：达尔奇、赤赤尔默一;选聘对所预测教育问题有深刻见解的专家若干名..二、向有关专家邮寄调查表;征求他们对教育发展进程的意见..三、回收调查表并加以综合统计..四、将统计的调查结果反馈给各位专家进行第二轮征询调查..五、回收第二轮的调查表;进行综合统计..六、仿照第一、二轮的做法进行第三、四轮的调查;数轮调查以后便可得到最终预测结果..25、教育预测的操作程序包括哪些步骤：一、明确预测的目的..二、搜集预测所需的数据和资料..三、选取合适的预测方法..四、实施预测..五、报告预测结果..26、选取合适的预测方法的相关因素：一、教育预测的任务和目的..二、各教育预测方法的优点和局限..三、教育预测人员的水平..四、教育预测所需时间、资料、财力的状况..27、教育规划的方法：一、系统动力学方法..三、计划评审技术..三、数学规划法.. 28、教育体制有哪四种：学校教育体制、教育管理体制、教育行政体制、学校管理体制..29、如何进行学校教育体制改革：一、重视学前教育;发展终身教育..二、加强基础教育..三、大力发展职业技术教育..四、稳步发展高等教育..30、学校管理体制有哪些领导体制..执行体制..监督反馈体制..咨询体制..31、教育行政机关管理的内容包括哪些空间管理、环境管理、文书管理、机关人员的工作管理..32、教育人事行政的地位和作用：地位：1、教育人事行政是教育行政的核心内容..2、教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量..3、教育人事行政对人力资源开发有重要作用：任何一个国家的发展;靠自然资源总是有限的;人力资源则蕴藏着巨大的潜力;自然资源的开发利用;也离不开人力资源;人力资源是任何一个国家的真正发展之源..科学的教育人事行政;可以造就大批优秀的教育行政管理人才和教育人才;这些人才又可以造就国家所需的各方面专才;创造教育的高效益..33、地方各级教育行政机构的人事行政业务范围主要有哪些方面：一、根据职权范围审批所属教育机关的编制;并配备相应的教育行政人员;教师和其他工作人员..二、按照管理权限;对所属教育行政人员;教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、奖惩和任免;并管理离休、退休、工资福利等工作..三、负责分配到教育系统的综合大学、师范院校和其他大中专学校毕业生的安置工作..四、审查并办理农村民办教师转为公办教师的有关事宜..五、根据国家有关人事政策和法规;制定本地区、本部门、本单位的人事规章制度和工作细则..六、开展教育人事统计;管理教育人事档案;处理教育人事行政方面的群体来信来访问题..教育人事行政原则必须坚持的四条基本原则：1、因事择人原则..2、任人唯贤原则..3、论功行赏原则..4、合理流动原则..34、坚持因事择人原则要注意以下几点..或怎样贯彻因事择人原则：一、要熟悉“事”;了解“事”的性质、特点、难易度..二、要因事设职..三、要有明确的任职资格条件..四、对备选者要进行考察;了解其特长和潜能;根据比较客观的标准择优录用..35、怎样贯彻论功行赏原则：一;要明确教育行政人员的职责;这样才能使考核有一个基准..二;建立科学的考核制度;确立客正公正的考核标准;采用行之有效的考核方法;搞好考核工作;把教育工作者的职务升降、奖罚、酬劳等等;建立在考核的基础上..三;论功行赏一定要公平、公正、公开..四、“功”是行赏的主要标准;但非绝对标准.. 36、国家公务员制度包括哪些求才方面的制度、用才方面的制度、养才方面的制度、代谢方面的制度、约束方面的制度、保障方面的制度..37、代谢方面的制度包括哪些辞职制度、辞退制度、退休制度..38、辞退的条件有哪些一、连续两年考核不称职..二、不胜任现职又不接受其他安排..三、因单位调整、撤销、合并或缩减编制员额需要调整工作、本人拒绝合理安排的..四、旷工或无正当理由逾期不归连续超过15天或一年内累计超过30天的..五、不履行国家公务员义务;不遵守国家公务员纪律;经多次教育仍无转变;又不宜给予开除处分的.. 39、教育经费执行情况监测的主要内容：1、预算内教育经费占财政支出的比重..2、预算内教育经费增长速度与经常性财政收入增长速度的比例..3、生均预算内教育事业费和公用经费的增长情况..4、财政性教育经费占国内生产总值的比重..40、各渠道筹措教育经费的规则：1、国家教育财政拨款..2、征收教育费附加..3、学校勤工俭学和社会服务收入..4、企事业办学投资..5、集资办学..6、捐资助学..金融、信贷手段的运用..41、教育经费的管理原则：1、健全规章;依法办事..2、从实际出发、量入为出..3、面向基层、服务教学..4、勤俭办学;讲求效益..5、经济公开;民主管理..42、教育行政信息处理的程序或过程或步骤：1、收集..2、加工3、传递4、贮存.. 43、教育行政信息沟通的途径：1、树形沟通..2、星形沟通..3、轮形沟通..44、要提高行政信息沟通的有效性必须注意以下几点：一、大力精简机构;减去不必要的环节..二、要有确定的沟通渠道..三、考虑不同层次的需要;确定不同内容信息的传递范围..怎样利用教育行政信息一、注意输入信息的广泛性..二、注意指令信息的方向性..三、注意反馈信息的可靠性..四、注意评价信息的准确性..45、教育督导的职能：1、监督职能..2、评价职能..3、指导职能..4、反馈职能.. 46、教育督导的内容：1、对地方政府教育工作督导..2、对“普九”、“扫盲”县的评估验收..3、对普通中小学校督导评估..4、对学校专项督导和经常性检查的主要内容..47、教育督导的原则：1、导向性原则..2、依法督导原则..3、科学性原则..4、民主性原则.. 48、教育评价的功能：1、选拔功能..2、管理功能..3、教育功能..49、学校评价的基本内容：1、学校办学思想的评价..2、学校管理水平的评价..3、师资质量的评价..4、办学基本条件的评价..5、思想政治工作的评价..6、教学工作质量的评价..7、体育卫生工作的评价..8、学生全面发展的评价.. 50、教育评价标准：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的;对教育现象进行价值判断的规定和准则.. 51、教育评价的主要模式：行为目标模式教育评价之父——泰勒；决策模式或决策定向模式..CIPP；目标游离模式；对手模式..52、教育评价标准及意义：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的;对教育现象进行价值判断的规定和准则..教育评价标准是教育目标的具体体现;是开展教育评价的前提条件;在教育评价工作中具有十分重要的意义..在教育管理活动中;教育目标如果没有评价标准来加以保证;那么它就成为空洞的口号式的目标;教育评价工作也就失去了必要的依托;从而影响教育目标的达成..53、设计教育评价标准的原则：一、导向性原则..二、完整性原则..三、独立性原则..四、协调性原则..五、可测性原则..六、简明性原则..54、教育评价的基本方法：一;收集评价材料的方法..二、作出评价结论的方法..55、管理目标的基本观点：1、管理目标是一种组织目标..2、管理目标主要是指组织的整体目标..3、管理目标是组织在一定时期内要达到的预期结果或成果..56、学校管理目标的作用：1、导向作用..2、激励作用..3、控制作用..4、协调作用..57、目标管理的特点：1、目标管理是一种系统整体的管理方法..2、目标管理是一种自我管理的方法..3、目标管理是一种重视成果的管理方法..58、目标管理理论和方法来源于：系统论、控制论、行为科学理论59、目标展开的内容包括哪些实施目标分解、制定目标对策、落实目标责任和编制目标展开图..60、指导的内容主要包括哪些 1、推行学校目标管理条件的指导..2、目标的确定与展开的指导..3、目标管理方法的指导..4、领导班子指导..学校管理者要使自己的指导有效应做到哪些 1、与广大教职员工建立良好的共事关系;虚心倾听他们的意见;创造一个良好的指导基础..2、全面、及时地捕捉真实的反馈信息;并能深思熟虑;多谋善断..3、要勇于指导、善于指导;既能正视矛盾;不放任自流;又能因人而异;讲究方法;讲究实效.. 61、控制的基本过程：1、建立明确的控制标准;这个标准就是一系列可考核的目标；2、根据标准衡量目标实施的成效;即通过目标检查的反馈信息;把目标实施的实际结果同标准进行比较;找出存在的偏差;并分析偏差的原因..3、纠正实施结果与目标的偏差;即根据产生偏差的原因;有针对性地采取措施;以保证既定目标的实现.. 62、最基本的控制形式有：自我控制、逐级控制和关键点控制..63、怎样加强目标考评：1、考评标准..2、考评内容..3、考评方法..4处理结果..64、教师管理的原则：1、选贤任能的原则..2、合理结构的原则..3、教育激励原则..4、绩效的原则..65、教师管理的内容：1、老师队伍的预测和规划..2、教师的选拔和任用..3、老师的考核与培训..4、教师的待遇.. 66、学生管理工作的基本要求：1、要树立正确的学生观..2、建立和健全学生管理的组织系统;加强学生管理队伍的建设..3、加强学生的自我管理..67、学校教学管理工作的主要内容：1、教学过程管理..2、教学业务管理..3、教学质量管理..68、教学过程管理：1、教学过程管理中教师教的过程管理..2、教学过程管理中学生学的过程管理..69、怎样提高教师的业务水平教师的业务素质包括：一是老师所从事的本门学科的知识水平;包括对本门学科知识的深度、广度的掌握程度和教材教法的运用等方面..二是具有比较广博的文化科学知识..三是要懂得基本的教育学、心理学知识;并且能够正确地把这些知识运用到本门学科的教学之中..四是有组织教学;管理学生的能力;能够为自己的教学创设一个良好的环境..此外;在学历方面;也应该有明确的要求..70、学校德育教育的组织主要包括以下几个方面的活动：1、建立和完善学校德育组织机构..2、组织、选拔和合理分配德育力量..3、选择和掌握使用恰当的德育方法和途径..71、德育管理方法主要有哪些行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法..体育卫生工作管理的基本原则：1、科学性原则..2、共性与个性相结合的原则..3、三育并重原则..4、体育卫生结合原则..72、总务后勤工作的组织与管理：1、学校财务工作的组织与管理..2、学校教学设备管理工作的组织与管理..3、提高总务后勤职工的素质;树立全心全意为师生服务以及勤俭办学的观念意识.. 73、学校财务工作的组织与管理：1、学校财务管理的体制..2、学校财务管理的要求..3、学校财务管理的监督..4、学校清算制度..74、学校管理过程的特性：1、以育伙中心的目的性..2、以阶段为标志的有序性..3、以目标为前提的控制性.. 75、学校管理过程的构成要素：1、学校管理的主体..2、学校管理的客体..3、学校管理的中介..76、学校管理的过程的优化：1、学校管理过程的优化;必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础..2、学校管理过程优化应通过构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现..3、学校管理过程的优化;总是与一定的环境条件联系在一起的..77、简述计划的作用：1、通过学校管理计划;可以将学校管理工作进行组织和安排;合理配置现有的管理资源;使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展..2、通过学校管理计划;可以对学校管理工作进行有效的决策..3、通过学校管理计划;可以选择有效的学校管理方法..4、通过学校管理计划;可以形成检查学校管理工作的标准..78、执行的含义和作用：执行是指学校领导人员运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动..作用：1、通过学校管理过程中的执行;能具体地落实学校管理计划;统一人们的思想和行为..2、通过学校管理过程中的执行;合理地组织协调学校管理的资源;真正做到人尽其才、财尽其利、物尽其用、各得其所..3、通过学校管理过程中的执行;可以发现制定的计划可能现出的偏差;或者人们所运用的原则、措施和方法的不合理之处..79、检查的含义和作用：检查是指学校领导人员对计划的执行情况所进行的监督、考核;并发现和解决问题的管理活动..作用：1、通过检查;可以对计划的科学性、实施计划的有效性进行全面考查..2、通过检查;对学校领导人员来说;具有自身的考核、验证作用..3、通过检查;对教职员工来说;既具有考核和监督作用;也能调动其工作的积极性.. 80、检查的基本要求：1、要有明确的检查标准..2、检查要以事实、数据为根据、客观公正;实事求是地进行..3、检查要综合运用各种检查方式;获取足够的信息;掌握全面的情况..4、检查既要重视结果;也要重视过程..5、将检查与指导、调节结合起来;提出改进措施..81、总结的含义和作用：总结：是指学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动..作用：1、通过学校管理过程的总结环节;可以在两个新旧管理过程中起承上启下的作用..2、通过学校管理过程中的总结环节;可以起到积累经验的作用..3、通过学校管理过程的总结环节;可以提高学校领导人员的管理水平和教职员工的能力水平;激发学校组织成员的责任心和荣誉感;增强学校的凝聚力..82、总结的基本要素：1、树立正确的指导思想、具有鲜明的目的性..2、总结要以计划为依据;以检查为基础..3、总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性..4、总结与提高的相结合..83、教育领导班子的结构：1、结识结构..2、专业结构..3、智能结构..4、个性结构..5、年龄结构..84、领导干部素质的基本内容：1、身心素质..2、科学知识素质..3、政治思想品德方面的素质..4、组织管理活动的素质..85、领导者的“三技”：1、观念技术..2、人文技术..3、操作技术.. 86、领导者的“七艺”：1、用权的艺术..2、用人的艺术..3、用财的艺术..4、用讲的艺术;5、用时的艺术..6、交往的艺术..7、演讲的艺术..87、如何提高教育领导效率 1、影响教育领导效率的因素：教育管理组织的结构、教育管理活动的程序、教育管理人员的素质、教育管理的方法..2、提高教育领导效率的途径：组织机构合理化、人员素质现代化、管理规则法制化、管理程序简便化、管理手段科教育领导效益的内容：案例分析1、教育管理目标是否体现社会主义的教育方针、政策..2、教育领导的运行是否体现民主原则..3、教育管理干部的言行是否符合人民群众的根本利益;4、教育管理是否达到了高效率..88、评价教育领导效益;要注意以下四个方面的问题：1、考察教育管理目标和决策本身的正确性..2、考察教育管理目标与决策执行过程中的方向性偏差..3、考察教育管理结果中长远利益与眼前利益的关系..4、考察教育管理结果中全局悉听尊便与局部利益的关系..89、提高教育领导效能的必要条件：1、发挥教育管理机构的整体功能..2、建立起完整的教育管理程序的体系..3、提高教育管理人员的素质..90、美国的教育行政学的发展大体上受到了以下几种理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响..2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政学的影响..3、现代管理理论对教育行政学的影响..学化..。

《教育管理原理》试题及答案总分：100分题量：38题一、单选题（共25题，共25分）1.中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指A.从教育行政的机关来说B.从教育行政的范围来说C.从教育行政的层次来说D.从教育行政的对象来说正确答案：C本题解析：暂无解析2.下列叙述不是教育管理主要特征的是A.概括性B.客观性C.直观性D.系统性正确答案：C本题解析：暂无解析3.教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的A.科学性原则B.规范性原则C.方向性原则D.综合性原则正确答案：D本题解析：暂无解析4.管理效率高低的重要标尺和尺度是A.时间B.质量C.效益D.数量正确答案：A本题解析：暂无解析5.教育方针中最重要的内容是A.教育内容B.教育手段C.教育目的D.教育方法正确答案：C本题解析：暂无解析6.将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是A.教育预测的范围B.教育预测方法的性质C.教育预测时间的长短D.教育预测对象的多少正确答案：B本题解析：暂无解析7.对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须理解到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的A.相似性原理B.相关性原理C.延续性原理D.阶段性原理正确答案：C本题解析：暂无解析8.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是A.德尔菲预测法B.回归预测法C.马尔柯夫预测法D.教育专家个人预测法正确答案：C本题解析：暂无解析9.建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指A.教育规范B.教育组织C.教育体制D.教育管理体制正确答案：A本题解析：暂无解析10.我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的A.执行组织机构B.决策组织机构C.咨询组织机构D.监督反馈组织机构正确答案：B本题解析：暂无解析11.教育行政的核心内容是A.教育行政管理B.教育行政机构C.教育行政机关D.教育人事行政正确答案：D本题解析：暂无解析12.关于中央教育人事行政业务范围表述不准确的是A.根据国家人事政策，制定相对应的教育人事政策B.统筹规范全国教育人事行政的改革与发展C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作D.指导督促地方教育行政机构贯彻执行相关教育人事制度和法规等正确答案：C本题解析：暂无解析13.教育财务行政的首要职能是A.配置教育资源B.改善教育投资效益C.筹措教育经费D.调配教育资源正确答案：C本题解析：暂无解析14.反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等内容称为A.教育行政信息B.教育信息C.教育行政文书D.教育行政管理正确答案：A本题解析：暂无解析15.教育督导最本质、最核心的职能是A.评价职能B.督导职能C.反馈职能D.指导职能正确答案：B本题解析：暂无解析16.教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是A.基础教育B.高等教育C.成人教育D.初等教育正确答案：A本题解析：暂无解析17.教育评价标准的核心是A.绩效标准B.职责标准C.素质标准D.效果标准正确答案：A本题解析：暂无解析18.教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为A.教师管理的原则B.教师管理的规范C.教师管理的标准D.教师管理的思想正确答案：A本题解析：暂无解析19.下列不属于学校管理过程特性的是A.以育人为中心的目的性B.以阶段为标志的有序性C.以目标为前提的控制性D.以效益为目标的目的性正确答案：D本题解析：暂无解析20.对于学校管理过程的基本环节的划分，大多人采用PDCA循环学说，该理论创造者是美国工程师A.戴明B.洛克C.施泰因D.康贝尔正确答案：A本题解析：暂无解析21.领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的A.个性结构B.专业结构C.知识结构D.智能结构正确答案：C本题解析：暂无解析22.一个不但要有健康的身体，而且还应该有健康的心理。

中小学教育管理00458（选考）条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。

包括教育的行政管理和学校部的管理。

2、教育行政管理是指根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。

3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。

4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分，管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。

学校管理就是学特点。

2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育。

层。

2、行为科学理论：A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现。

B、C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素。

(赫伯特。

西蒙)系统管理理论(弗里蒙特。

卡斯特等)学习型组织理相互协作结合而成的团体或机构。

2、要素:组织目标是组织的出发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任组织都处于一定的环境之中，并与环境发生能量、信息等交换关系，脱离环境组织是不存在的。

管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理向和进程的人员或机构，在组织中发挥重要作用，影响组织发展向；管理客体，与主体相对应，管理主体直接影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。

3、特征：目的性，开放性，系统性，复杂性。

4、组织的类型：A、按控制式分：强制性组织，功利性组织、规性组织。

B、规化程度分：正式和非正式。

C、个体参学校管理原则是学校管理理论的重要组织成部分，在学校管理过程中起着承上启下的关键性作用，是目标和实现目标的手段之间的中介。

一面，学校管理原则反应学校管理的规律和原理，与学校管理学的其他理论一起构成学校管理学理论的基本体系，另一面它又是学校的工作准则，对整个学校管理系统的运行起着统摄和指导作用。

教育管理原理-第一讲-（第1-2章）练习题1．管理具有两重性，即（） [单选题] *A.文化性与非文化性的统一B.经济性与非经济性的统一C.非政治性与政治性的统一(正确答案)D.一般性和特殊性的统一2. 年中国设立了学部，后改称教育部。

（） [单选题] *A.1949B.2000C.1905(正确答案)D.19103．日本的中小学设立“教员意见登记簿”，鼓励教员对学校管理工作提出意见，到期末，须对教员的意见给予答复，意见采纳了的要予以表扬，未被采纳的要说明原因。

这反映了教育管理发展趋势的（） [单选题] *A.民主化(正确答案)B.科学化C.均权化D.专业化4．教育管理的特殊规律包括（）①教育管理活动的规律②教育管理体制的规律③教育管理机制的规律④教育管理观念的规律 [单选题] *A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④(正确答案)5．学科体系包括（） [单选题] *A.一门学科和学科群B.著作体系和著作层次体系C.著作体系和教材体系(正确答案)D.著作层次体系和教材层次体系6．现代教育管理学的两大源流是（）①德国的行政学②美国的行政学③法国的行政学④中国的行政学 [单选题] *A.①②(正确答案)B.②③C.①④D.③④7．人际关系理论，是等在霍桑工厂里通过实验而创立的理论。

（） [单选题] *A.梅奥和雷斯利斯伯格(正确答案)B.卡伯利和梅奥C.泰勒和雷斯利斯伯格D.巴纳德和西蒙8．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（） [单选题] *A.中华人民共和国成立B.改革开放C．19世纪初D．19世纪末20世纪初(正确答案)9．库恩提出了的概念，不主张用数学概念来阐述理论，而是借助历史材料来构建理论（） [单选题] *A.变式B.范式(正确答案)C.实证主义D.思辨哲学10.管理具有两重性，其中，管理与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为（） [单选题] *A.非政治性(正确答案)B.政治性C.经济性D.复杂性11．目前在美国的各大学普遍设有教育管理专业，培养教育管理方面的专业人员。

《小学教育管理原理》复习资料一、单项选择题1.把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）A.古典管理学派B.决策理论学派C.系统理论学派D.行为科学学派2.古典组织理论的创立者是（）A.泰罗B.法约尔C.韦伯D.巴纳德。

3.社会系统学派的创立人是（）A、巴纳德 B.西蒙 C.杜拉克 D.卡斯特莱4.学校管理过程的中心环节是（）A.计划B.实行C.检查D.总结5.《有效的管理者》一书的作者是（）A.泰罗B.杜拉克C.巴纳德D.西蒙6.具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）A.行政管理方法B.经济管理方法C.教育管理方法D.目标管理方法7.目前我国中小实行的领导体制是（）A.校长责任制B.党委领导下的校长负责制C.校长负责制D.党委领导下的校长分工负责制8.专家问卷调查法又称（）A.头脑风暴法B.反向头脑风暴法C.德尔菲法D.哥顿法9.根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）A.对职工和生产漠不关心B.十分重视生产，把人的因素降至最低程度C.十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实D.兼顾职工和生产因素10.主张以系统的、动态的观点来理解和设计组织的组织理论属于（）A.X理论B.Y理论C.权变理论D.W理论11．我国教育管理的基本方法有法治的方法、预测规划的方法、经济的方法以及（）A．计划的方法和行政的方法 B.组织调度的方法和激励的方法C.指导的方法和权变的方法D.科学的方法12．在教育管理学产生以后的一段时间（20世纪初）受孔德和斯宾塞科学观的影响，教育管理研究颇看重（）A．演绎的方法 B.逻辑实证主义的方法C.文献方法D.归纳的方法13．不少国家注重建立庞大的信息咨询中心，为地方教育提供丰富的统计数据和教育资料，进行各种教育咨询，这体现了教育管理的（）A．计划职能 B.指导职能C.服务职能D.经营职能14．避免教育经费预算中随意性的关键是（）A．制定政策 B.遵守法律C.积极创收D.加强管理15．我国的教育基本法是（）A．《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国宪法》C.《中华人民共和国基础教育法》D.《中华人民共和国教育法》16．德尔菲预测法的提出者是（）A．达顿和斯奈登 B.达尔奇和赫尔默C.卡伯利和佩恩D.雪恩和克里奇17．当前教育管理机构改革的核心是（）A．调动人的积极性 B.精简机构C.明确职责权限D.精简人员18．国家公务员制度中，用才制度的最大特点是（）A．能够人尽其才 B.提高管理效率C.降低管理成本D.充满了竞争与激励19．根据事业的需要和职位对人员资格的要求来选用人才，体现的是（）A．任人唯贤原则 B.因事择人原则C.合理用人原则D.效益原则20．教育行政的核心内容是（）A．教育人事行政 B.教育法规制度C.教育方针政策D.教育行政体制21．在考虑地方财力的基础上，各级教育行政部门制定预算的方法应采用（）A．定额加教师数量 B.定额加学生数量C.定额加专项D.定额加年度增长22．教育经费从不同的角度可以做不同的区分，从国家财政管理形式看，主要分为（）A．学校经费和教育行政部门经费 B.学生经费和教师经费C.预算内经费和预算外经费D.基本建设费和教育事业费23．教育行政信息可以分为不同的类型，将教育行政信息划分为宏观、中观和微观的依据是（）A．信息的渠道 B.信息的来源 C.信息的方式 D.信息的范围24．教育行政信息沟通中，树形途径速度最快，无误率最高，但（）A．满意率最高 B.满意率最差 C.效率最高 D.效率最差25．根据我国教育体制改革的基本需要，我国教育督导机构从中央到地方分（）A．两级设置 B.三级设置 C.四级设置 D.五级设置26．控制是一种有意识、有目的地对被管理者所施加的一种（）A．主动影响 B.工作要求 C.行为限制 D.纪律要求27．目标管理的前提是重视（）A．岗位因素 B.工作因素 C.效果因素 D.人的因素28．学校目标管理过程中最提倡的一种控制形式是（）A．逐级控制 B.关键点控制 C.计划控制 D.自我控制29．在学校教学质量管理的要求中，树立全面的教学质量观即是要求（）A．面向全体师生，人人抓质量B.针对全过程，天天检查质量C.加强应试教育，提高升学率D.面向全体师生，德智体美劳各个方面，全程管理30．在德育管理的方法中，具有垂直性、强制性、权威性等特征的方法是（）A．行为指导法 B.行政措施法 C.思想教育法 D.目标引导法31．教学质量评价的内容是（）A．备课本、作业本、成绩册B.教学思想、教学内容、教学效果C.教学思想，教学内容，教学方法，教学效果D.升学率、毕业率32．学校管理过程中，中心的环节是（）A．计划 B.执行 C.检查 D.总结33．教育领导班子结构，就是指教育领导成员的（）A．专业组合方式 B.排列组合方式C.成员选用方式D.个性智能方式34．教育咨询的特性有（）A．控制性、灵活性、普遍性 B.独立性、自由性、科学性C.自由性、科学性、控制性D.独立性、政策性、控制性35．在教育管理活动中，表现所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率关系的是（）A．教育领导效率 B.教育领导效益C.教育领导效能D.教育领导效果36．管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为() A．非政治性 B.政治性C．社会性 D.复杂性37．“教育管理以提高效益为中心”，这句话()A．是错误的，教育管理不应该追求效益 B.是对的，教育也是一种产业C．是对的，符合教育管理的效益原理 D.对错难辨38．如果以单独论述教育管理学的论著为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的()A．《教育行政》 B.《行政学》C．《美国的教育行政》 D.《学校行政》39．20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是()A．英国较早成立的皇家督学团B.法国于1975年通过的《哈比法案》C．美国于1979年成立的中央一级的教育部D.德国1968年颁布的《高等教育方向指导法案》40．在美国，为了更好地为地方教育服务，建立了独立的教育财政，鼓励地方和学校举办一些国家急需的教育项目，为落后地区提供资助。

中小学教育管理复习精华篇TPMK standardization office TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18中小学教育管理复习题第一编教育管理(de)基本原理第一章导论一、填空题1、教育管理包括国家教育(de)（行政）管理和（学校内部）(de)管理.2、教育管理学主要包括（教育行政）学和（学校管理）学两大分支.3、教育管理学是一门（边缘）学科,也是一门（实践）性很强(de)科学.4、管理随着人类(de)（产生）而产生,随着人类(de)（发展）而发展.5、管理是一种（社会）现象.管理是一种重要（职能）二、名词解释1、管理——管理者依据管理(de)原理和方法,对管理(de)资源进行合理配置,以实现管理目标(de)活动过程.教育管理——教育管理者依据教育管理(de)原理和方法,对教育管理(de)资源进行合理配置,以实现教育管理目标(de)活动过程.（注意：三个名词一种解释）2、教育管理学——研究教育管理现象,揭示教育管理规律(de)一门学科.三、简答题简答教育管理学(de)学习方法.要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验.（进行适当阐述）第二章教育管理(de)特点一、填空题1、教育管理(de)特点主要表现在：教育管理内容(de)（教育）性；教育管理对象和产品(de)（主体）性；教育管理过程(de)（复杂）性.——该题目也可以作简答题2、教育管理(de)主要矛盾是处理（人）与（人）之间(de)矛盾关系.3、教与学(de)关系是教育最普遍和最（本质）(de)关系.4、共性即事物共同(de)性质,反映矛盾(de)（普遍性）；个性即事物(de)特性,反映事物(de)（特殊性）.5、教育管理(de)最终目(de)是提高管理(de)（效益）.6、教育管理中(de)权威来源于管理者所拥有(de)（职位）和（职务）,这是按照教育组织内部职权划分(de)结果.7、教育管理中真正(de)权威来源于教育管理者本身(de)政治、业务（素质）和工作(de)（实绩）.二、简答题简述教育管理(de)基本范畴.要点（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从.第三章教育管理(de)目标一、填空题1、目标是人们(de)行为想要达到(de)（目(de)）和（标准）.——该题可以作名词解释.2、教育管理目标具有导向、（激励）和（控制）作用.3、教育管理目标(de)制定过程有调查研究、（分析讨论）和（确定目标）三个环节.4、目标管理是由美国管理学家（德鲁克）1954年提出（或目标管理理论代表是（德鲁克）.5、目标管理大致经历了三个发展阶段,第一阶段是以（绩效评估）为中心,第二阶段是以（目标结合）为中心,第三阶段是以（战略规划）为中心.二、名词解释1、目标——人们(de)行为要达到(de)目(de)和标准；管理目标——管理活动所要达到(de)目(de)或标准；教育管理目标——教育管理活动所要达到(de)目(de)或标准.（注意：三个名词一种解释）2、目标管理——围绕管理(de)目标所进行(de)管理.（按照教材答法）三、简答题1、简述制定教育管理目标(de)依据.要点（1）国家政治经济；（2）教育方针政策；（3）教育科学理论；（4）教育发展实际.2、简述目标管理(de)特点.要点（1）强调系统、整体(de)管理；（2）强调自主、自控(de)管理；（3）强调成果、绩效(de)管理.3、简述目标管理经历(de)三个阶段.（1）20世纪50年代—60年代：以绩效评估为中心；（2）20世纪60年代中期：以目标结合为中心；（3）20世纪70年代后,以战略规划为中心.4、简述教育管理中实施目标管理(de)过程.要点（1）计划阶段,包括决策、目标分解、授权定责；（2）执行阶段,包括指导、反馈、协调；（3）检查总结阶段,包括考评、奖惩和总结经验.（注意该题目可以将其与第四章教育管理过程(de)四个环节统一起来）第四章教育管理(de)过程一、填空题1、管理职能就是管理系统(de)（职责）和（功能）.（注意；教育管理职能与此相同）2、管理职能理论(de)代表是（法约尔）.他提出了五职能,包括计划、组织、（指挥）、协调和（控制）.3、教育管理过程具有（教育）性、多层次性、（双边）性、动态性和可控性等特点.（注意：该题目也可以作为简述题,参照教材34页那样(de)提法）.4、教育管理过程四个环节是（计划）实施、（检查）和总结.（注意：实施即执行或实行）5、计划是（起始）环节、实施是（中心）环节、检查是（中继）环节、总结是（终结）环节.6、教育管理过程(de)中心环节是（实施）,该环节(de)任务就是落实（计划）.7、在教育管理过程中,计划是（起点）又是（归宿）和目(de).8、制定计划(de)程序主要包括确定目标、（拟定）方案、（选择）方案.（该题可作简述题）9、实施主要包括(de)内容有组织、（协调）、控制和（激励）.二、名词解释1、计划——指确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动.2、实施——指落实计划(de)活动.3、检查——对计划(de)实施进行监督和判断(de)活动.4、总结——对某一阶段工作进行整体分析和评价(de)活动.三、简答题简述教育管理过程各环节(de)关系.要点（1）有机结合,有序运行；（2）相互渗透、相互促进；（3）不断发展,螺旋上升.第五章教育管理(de)质量一、填空题1、所谓质量是指产品或工作满足规定要求(de)（特征）和（特性）(de)总和.（也可作名词解释）2、广义(de)质量包括产品质量和（工作）质量,狭义(de)质量仅指（产品）(de)质量.3、教育管理质量具有综合性、（复杂性）、（模糊性）和长期性等特点.（注意：该题也可以作简述题,见46页(de)提法）4、质量管理(de)特点主要体现四个全面,即管理(de)对象、（环节）、参与(de)人员、使用(de)（方法）是全面(de).5、教育质量管理(de)内容包括全员管理、（全程）管理和（全局）管理三大方面.二、名词解释质量管理——指确定质量方针、目标和职责,并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进等活动.三、简述题简述教育质量管理(de)方法.要点（1）制订质量标准；（2）分析质量情况；（3）控制质量形成；（4）评价质量结果.第六章教育管理研究(de)方法论一、填空题1、科学研究(de)方法论体系可以分为哲学方法论、（一般）科学方法论和（具体）(de)研究方法.2、哲学方法论以唯物（辩证法）为中心,它为科学研究提供了科学(de)（指导）思想.3、一般方法论最重要(de)是（系统）科学(de)基本（原理）.4、某一学科(de)具体研究方法是（方法论）(de)具体运用,适用于特定学科(de)专门(de)特殊研究方法（体系）.5、系统科学有三条基本(de)原理,即（反馈）原理、有序原理和（整体）原理.二、简述题唯物辩证法对教育管理(de)指导作用主要通过哪些观点体现(de) 要点（1）实事求是(de)观点；（2）普遍联系(de)观点；（3）运动发展(de)观点；（4）矛盾统一(de)观点；（5）质量结合(de)观点.第二编中小学教育行政第七章教育行政机关及其国家公务员一、填空题1、我国(de)国家机关共有四大类,即国家（权力）机关、国家司法机关、国家军事机关和国家（行政）机关.（提醒思路：立法、司法、执法、军事）2、教育行政机关国家公务员是代表国家行使（权力）,从事社会公共事务（管理）(de)人员.（注意：此题也可以作名词解释）3、教育行政机关公务员制度(de)目(de)是是保证国家工作人员队伍(de)（廉洁）、高效(de)（人事）管理制度.4、实施国家公务员制度是在各级（党委）和（政府）统一领导下进行.二、简述题1、简述教育行政机关设置(de)原则.要点：（1）符合职能要求；（2）行政与企事业分开；（3）精简机构；（4）依法设置.2、简述国家公务员制度(de)基本原则.要点（1）公平竞争；（2）注重实绩；（3）物质保障；（4）依法管理.3、简述我国国家公务员制度(de)内容.要点；（1）职位分类；（2）录用；（3）义务和权利；（4）奖励；（5）纪律和处分；（6）考核；（7）职务升降；（8）交流；（9）职务任免；（10）培训；（11）回避；（12）工资、福利、保险；（13）辞职、辞退和退休；（14）申诉和控告；（15）管理和监督.（注意思路：公务员(de)入口管理、期间管理、出口管理所做(de)事情）第八章我国中小学内部领导体制及其改革一、填空题1、教育管理体制是一个地区乃至整个国家如何（管理）教育(de)组织（形式）.2、学校内部领导体制是学校管理体制(de)（核心）和（基础）.3、教代会是（审议）机构.二、名词解释1、体制——是指关于国家机关、企事业单位(de)机构设置、隶属关系和权限划分等方面(de)体系与制度(de)总称.教育管理体制——教育机构设置、隶属关系和权限划分等方面(de)体系与制度(de)总称.学校管理体制——学校机构设置、隶属关系和权限划分等方面(de)体系与制度(de)总称.（注意：三个名词一种解释）2、校长负责制——指学校工作由校长统一（领导）、全面（负责）(de)学校组织制度.三、简述题1、简述中小学内部领导体制(de)地位和作用.要点（1）学校管理(de)根本制度；（2）学校管理体制(de)核心和基础；（3）校长领导效能(de)保证；（4）决定党政关系.2、简述我国建国以来中小学领导体制(de)基本沿革.要点（1）校务委员会（1949-1952年）；（2）校长责任制（1952-1957年）；（3）党支部领导下(de)校长负责制（1957-1962年）；（4）当地党委和教育行政部门领导下(de)校长负责制（1962-1966年）；（5）革命委员会制（1966-1978年）；（6）党支部领导下(de)校长分工负责制（1978-1985）；（7）校长负责制（1985年至今）.（注意：该题要与我国政治、经济形势变化来理解记忆；该题也可以做选择题）3、中小学内部领导体制(de)演变都是围绕哪四个问题展开(de) 要点（1）党政关系；（2）个人负责与集体负责(de)关系；（3）职权关系；（4）民主关系.（提示：就是4个关系）4、简述校长负责制(de)结构.要点（1）校长全面负责；（2）支部保证监督；（3）教工民主管理.（提示：简述实施校长负责制(de)意义,也可从这三个方面回答.即有利于……）5、简述实行校长负责制(de)必要条件.要点（1）内部条件：校长素质和教职工(de)支持；（2）外部条件：上级领导放权；政策法规保障.第九章中小学教育发展战略与教育规划一、填空题教育发展战略具有（长期）性、（全局）性、关键性和层次性等一般特征.二、名词解释1、战略——指重大(de)、全局(de)、决定性(de)谋划.2、教育发展战略——国家在一定时期内,根据社会(de)发展和教育(de)需求,为实现社会发展总目标而作出(de)有关教育发展全局性、长期性(de)谋划.3、教育规划——在教育方针政策和法规(de)指导下,为实现教育发展目标和任务,而确定教育目标和采取行动(de)规则、步骤和方法(de)总和.三、简述题1、简述教育发展战略(de)基本内容.要点（1）教育发展(de)战略目标；（2）教育发展(de)战略重点；（3）教育发展(de)战略步骤；（4）教育发展战略(de)实施.2、简述制定教育战略(de)程序.要点（1）准备工作,如机构、人员、资料等准备；（2）拟定方案,包括确定战略目标、重点和对策；（3）确定方案,包括论证和审定.（注意：前面(de)目标制定(de)程序、计划制定(de)程序,以及本章教育发展规划(de)制订,四个题目(de)程序是非常相近(de),答法基本一致）第十章教育行政执法一、填空题1、教育行政执法中(de)“法”包括教育（法律）、教育行政法规、地方性教育法规及其教育（规章）等一切具有行政法律效力(de)规范性文件.2、教育行政执法(de)显著特征主要表现在这种行为具有（强制）性和（权威）性.3、教育行政执法(de)生效要件包括（实体）要件和（程序）要件.4、教育行政措施(de)主要形式有（通知）、批准、许可、注册、免除、发放和（征收）等.5、教育行政处罚主要有申诫罚、能力罚、（财产）罚和（救济）罚.6、教育行政强制执行(de)程序包括作出决定、（告诫）和（执行）.二、名词解释1、教育行政执法——国家教育行政机关依照职权和法定程序,对特定(de)管理事项和人员,适用教育法律规范并产生法律效力(de)活动.2、教育行政措施——教育行政机关为执行教育法规,作出产生法律效果(de)处理或决定(de)教育行政执法行为.3、能力罚——对违反教育法(de)相对人(de)某种权利能力和行为能力(de)限制或剥夺.三、简述题1、简述教育行政执法(de)作用.要点（1）有利于增强法律意识；（2）有利于推进教育法治；（3）有利于提高守法自觉性.2、简述教育行政处罚(de)原则.要点（1）处罚法定原则；（2）一事不再罚原则；（3）惩罚与教育结合(de)原则.第十一章教育经费一、填空题1、教育经费是中央和地方政府财政（预算）中实际用于教育事业(de)经费,以及社会各种力量和个人直接用于教育(de)（费用）.2、教育经费是发展教育事业,提高教育质量(de)（物质）保证,其中国家财政（拨款）是其主要来源.3、教育经费包括（教育事业）费、教育（基本建设）费、各种教育主管部门自身(de)事业费及其他教育经费等.4、教育事业费包括各级各类学校(de)（人员）经费和（公用）经费.5、我国教育经费来源主要有财政拨款、（税收）、（收费）、勤工俭学和（捐资）.（注意：该题也可以作简述题）6、我国中小学教育经费管理体制是（地方负责）、分级管理、（以县为主）.二、名词解释教育经费——用于发展教育事业(de)费用.三、简述题简述我国教育经费管理要求.要点（1）依法管理教育经费；（2）积极筹措教育经费；（3）提高经费使用效益；（4）加强教育经费监测；（5）教育经费审计.第十二章教育评价一、填空题1、马克思主义(de)观点认为,评价是一种（认识）于（反映）(de)过程.2、教育评价以教育方针、培养（目标）为依据,体现教育（价值观）(de)社会主义方向性.3、根据评价进行(de)时间不同,评价可以分为诊断性评价、（形成）性评价和（总结）性评价.4、教育评价(de)目(de)在于（改进）教育工作,不断提高教育（质量）.5、常用(de)教育评价方法有观察法、（访谈法）、问卷法、（测量法）和文献法.二、名词解释教育评价——根据教育目标和价值观念,运用科学方法手段,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据(de)过程.三、简述题1、简述教育评价(de)功能.要点（1）导向功能；（2）激励功能；（3）诊断功能；（4）鉴定功能.（注意：与第三章教育管理目标功能、第十三章教育督导(de)功能提法相近）2、简述教育评价(de)原则.要点（1）方向性原则（即坚持社会主义方向）；（2）科学性原则（即科学(de)指标体系和方法）；（3）可行性原则（即从实际出发具有操作性）；（4）全面性原则（即评价标准和过程要全面）.3、简述教育评价(de)实施步骤.要点（1）准备（机构、人员、资料、方案等在准备）；（2）实施（收集、处理信息,分析判断,作出结论）；（3）处理（确认结论,反馈结果,写出评价报告,建立档案）.（注意：该步骤与管理过程(de)四个环节相近,与目标管理程序相近）.第十三章教育督导一、填空题1、教育督导(de)基本性质是属于（政府）监督范畴(de)（执法）监督.2、教育督导对上(de)主要职能是（参谋）和（反馈）.3、教育督导对下(de)主要职能是（监督）和（指导）.4、教育督导对象有下级政府和教育行政部门,也有学校,即既要（督学）也要（督政）.5、教育督导具有督导对象(de)广泛性、督导内容(de)（综合性）和督导作用(de)（客观性）等特点.（注意：该题也可以作为简述题）6、我国教育督导人员是由（专职）、兼职和（临时）督导人员构成,专、兼职督导人员(de)职务分为正副主任督学、（督学）和助理督学三级.7、1909年学部拟订了视学官章程是我国最早(de)教育督导制度,标志着这个近代教育督导(de)产生.8、新中国成立开始(de)教育督导称（视导）.9、我国现代教育督导(de)发展特点是与（教育评价）(de)结合.二、名词解释教育督导——各级政府授权(de)督导机构和人员,依据国家政策法规和督导要求,对下级政府、教育行政部门和学校,进行监督、评估和指导,并向同级和上级政府及教育行政部门反馈信息,提供改进工作建议(de)活动.三、简述题1、简述教育督导(de)功能.要点（1）反馈性功能；（2）促进性功能；（3）鉴定性功能；（4）导向性功能；（5）沟通性功能.（注意：也可参照教育评价(de)功能,有相近之处）2、简述教育督导(de)过程.要点（1）准备（督导计划、标准、工具、对象、日程、资料等）；（2）实施（宣传动员、调查了解、作出评价）；（3）处理（督导总结、指导、提出改进意见、改进督导工作）.（注意：与评价等程序雷同,可以合并记忆）第三编中小学学校管理第十四章教育人员管理（上）一、填空题1、教育事业具有（非权力性）、（非营利性）、专业性和教育性等特点.2、学校属（事业）单位,是（非权力）性单位,不具有国家赋予(de)（行政）权力.3、学校(de)主要任务是（育人）,是为国家、民族培育（人才）.4、学校是以脑力劳动为主体(de)（业务）单位,它以（精神）产品为主要成果.5、学校(de)价值就在于提高人(de)（素质）,一切管理活动都应有利于促进人(de)（发展）.6、校长任用制度主要有（委任制）、考任制、（招聘制）、选举制和综合制.二、简述题1、简述校长在学校(de)地位与作用.要点（1）校长(de)地位：学校法人地位；学校行政中心地位；学校决策地位；学校指挥地位.（2）校长(de)作用：代表作用；引导作用；组织作用；协调作用；教育作用.2、简述校长(de)管理内容.要点（1）确定校长(de)职责、职权和待遇；（2）校长(de)选拔；（3）校长(de)任用；（4）校长(de)考核；（5）校长(de)培训.第十五章教育人员管理（下）一、填空题1、教师是以（学生）为教育对象,以（学校）为主要工作场所.2、教师(de)成长过程包括知识化过程、（专业）化过程和（成熟）过程.3、中小学教师资格由（县）级以上地方人民政府（教育行政）部门认定.4、教师(de)任用制度主要有（派用）制、（聘任）制和代用制三种.5、自我教育和管理(de)方法主要有（自学）、自识、自控、自检、（自理）和自奖.二、名词解释1、自我管理——作为主体(de)个人,自己对自己进行(de)管理.2、自律——自己按照自己(de)认识,自己为自己确定(de)准则约束自己(de)行为.三、简述题1、简述教师(de)管理内容.要点与校长管理(de)内容要点相同,将校长二字改成教师方可.2、简述自我管理原则.自我要求与社会发展相结合；自律有他律相结合；知行统一；理想与现实统一；持之以恒；评价反馈.3、在教育人员自我管理中,坚持自我要求与社会发展(de)要求相结合(de)原则时,要遵循哪些要求要点（1）树立全面发展观念；（2）树立超前发展观念；（3）树立竞争合作观念.4、在教育人员自我管理中,坚持自律与他律相结合(de)原则时,要遵循哪些要求要点（1）加强学习,提高认识；（2）有包容(de)态度；（3）严格要求自己.5、贯彻知与行统一(de)原则有什么要求.要点（1）实事求是；（2）表里如一；（3）积极实践；（4）榜样示范.第十六章学生管理一、填空题1、广义(de)学生泛指一切（受教育）(de)人,即在特定(de)社会关系中——教与学(de)关系中,处于（学习）地位(de)人.（注意：该题也可以作名词解释）2、狭义(de)学生专指正在各级各类（学校）和（研究）机构中学习(de)人.（注意；该题也可以作名词解释）3、学生管理(de)特点是学生管理(de)（整体性）、循序性、集体性和（主体性）.（也可作简述题）4、班主任是班集体(de)（组织）者、教育者和（指导）者.5、班级管理模式主要有（松散式）、命令式、简单联系式、多向联系式和（民主式）.6、学生自我意识会形成两个自我,一个是（现实）中(de)自我,另一个是（理想）中(de)自我.7、学生自我意识管理(de)目(de)是提高学生(de)（思想觉悟）,培养学生良好(de)（道德品质）和行为习惯,树立正确(de)（人生观）和世界观.（注意：该题也可以作为简述题）二、名词解释1、中小学学生(de)常规管理——通过规章制度对学生进行(de)管理.2、班级——是学校进行教育教学工作(de)基本单位.班级管理即班集体中学生之间(de)相互管理.（注意：该题也可以作填空题）3、什么是广义(de)学生什么是狭义(de)学生（见填空题）4、自我意识管理——学生(de)自我意识管理分为两个部分,一个部分指向外部世界,指向其他同学,让他人服从集体意识,即学生之间(de)管理；另一个部分指向自己,指向自己(de)内心深处,自己调节自己(de)思想和行为,即学生(de)自我管理.（该题也可以简单地说自我意识管理就是学生之间(de)管理和学生自我管理(de)总称）三、简述题如何实施学生常规管理要点（1）注重实际训练；（2）加强经常性检查；（3）开展常规评比；（4）树立先进典型.第十七章教学工作(de)管理一、填空题1、教导处是学校（教学）工作管理(de)（枢纽）.2、教导处是学校（教学）工作和其他工作(de)（协调）机构.3、教导处是校长管理（教学）工作(de)（参谋）机构.4、教导处为教学工作服务,首先是（信息）服务,其次是（物质）方面(de)服务.注意：以上四个题组合在一起,就变成一个简述题目：教导处(de)地位和作用.5、教学计划主要包括学校教学计划、（教研组）教学计划和（教师）教学计划.6、教学质量检查分析(de)标准包括（工作质量）标准、（教学效果）标准和（时间）标准三个方面.7、教学质量分析方法主要有（定性）分析、定量分析、（对比）分析、因果分析和（追踪）分析五种.二、简述题1、简述教学工作管理(de)任务.要点（1）确定教学管理目标；（2）健全教学组织系统；（3）加强教师队伍建设；（4）完善教学管理制度；（5）改善教学物质环境；（6）开展教学研究活动；（7）组织教学检查评估.（注意：该题目抓住上面14个关键词就迎刃而解了）2、简述教学工作管理(de)基本要求.要点（1）领导重视教学并研究教学；（2）执行课程计划、大纲和教材要求；（3）遵循教学规律；（4）坚持正确(de)教学思想.3、简述教导处建设(de)基本要求.要点（1）人员精干、结构合理；（2）职责明确、分工合作；（3）善于协调；（4）较高效能.4、教学管理中合理安排教师有哪些基本要求要点（1）知人善任；（2）合理组合；（3）当前与长远相结合；（4）发扬民主.5、简述教学质量管理.要点（1）确立质量标准；（2）加强质量检查；（3）进行质量分析.6、中小学教务工作管理主要包括哪些工作要点（1）编班排表（排课表、作息时间表、校历表、周活动表）；（2）学籍管理；（3）档案管理；（4）教务统计.第十八章德育管理一、填空题1、德育主要包括（思想）教育、（品德）教育、政治教育、法纪教育和心理教育等.2、德育是育（德）(de),是培养人(de)良好（品德）(de)教育.3、德育管理一般分为常规管理、学生（相互管理）和学生（自我管理）三个层次.4、德育内容管理是指对德育内容(de)选择和（安排）,是德育管理(de)（核心）问题.5、中小学德育是为人(de)一生打基础(de),这个基础就是教学生学会（做人）,这是德育管理(de)首要（任务）.二、名词解释1、德育——教育者按照一定(de)社会要求,有目(de)、有计划、有组织地对受教育者施加影响,将一定(de)社会思想和道德转化为个体思想品德(de)教育.2、德育管理——管理者运用一定方法手段,协调德育资源,实现德育目标(de)活动过程.3、德育管理原则——德育活动必须遵循(de)行为准则和基本要求.（注意：什么是原则原则就是行为准则和基本要求,所以解释有关什么什么原则,参照执行）三、简述题1、简述德育管理(de)地位和作用.要点（1）决定德育质量；（2）保证办学方向；（3）促进学生发展；（4）推进文明建设.2、简述德育管理(de)任务.要点可以参照教学管理(de)任务,将“教学”改成“德育”方可.3、简述德育管理(de)基本原则.要点（1）方向性原则；（2）时代性原则；（3）教育性原则；（4）科学性原则；（5）整体性原则；（6）民主性原则；（7）实效性原则.。

教育管理原理名词：管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。

教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。

教育管理学：是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。

教育评价：是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。

学校管理目标：是指管理活动最终要到达的境地或标准。

教育领导：就是教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。

教育决策：是教育部门的领导，为实现教育的目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。

教育领导效率：是整个管理效率的一部分。

它是指教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率。

比率越大，效率越高；反之，效率则低。

教育领导的效益：就是对教育管理结果的社会评价。

它是教育领导结果中的社会因素。

单选：1.管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。

2.教育管理属于管理中公共事业管理的一种。

3.学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早。

4.教育行政是国家发展到一定阶段的产物。

5.教育管理现象学是研究教育管理现象所的出的学问。

6.教育管理元学是研究教育管理现象学所的出的学问。

7.西方教育管理学最早产生于19世纪末的德国。

8.法学家施泰因被誉为“现代行政学的创始人”。

9.在管理的诸要素中，人始终处于主体地位。

10.教育管理和其他管理一样，最终的结果总是通过一定的效益体现出来的。

11.教育管理的职能是指管理教育的职责和功能。

12.教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的准则和基本要求。

《教育管理原理》题库及答案一、名词解释1. 管理2. 系统3. 领导体制4. 法律方法5. 反馈6. 学校管理计划7. 校长负责制8. 法治9. 信息10. 法人 11. 学校管理规章制度 12. 行政方法13. 泰勒制 14. 领导15. 教育管理学16. 系统 17. 教学管理 18.办学体制二、填空题1. 教育管理学是教育学和学领域里的交叉边缘学科。

2. 创立了行政组织理论。

3. 威廉·大内提出了。

4. 混合所有制学校主要包括公办民助和两种基本类型。

5. 布莱克和莫顿提出理论。

6. 教育管理学的两个主要分支学科是教育行政学和。

7. 实施管理的主要手段是机构、人和信息。

8. 提出了人际关系学说。

9. 学校管理过程的基本环节是计划、、检查、总结。

10. 提出了需要层次理论。

11. 教育管理学具有二重性、、政策性和综合性的特点。

12. 麦格雷戈提出了理论。

13. 三论”是信息论、控制论和的简称。

14. 领导体制主要有“合议制”（亦称委员会制）和“制”两种基本类型。

15. 学校管理的基本方法主要包括行政的方法、的方法、思想教育的方法和咨询顾问的方法。

16. 法约尔创立了理论。

17. 教育管理学二重性是指教育管理学具有自然科学和两重属性。

三、简答题1. 简述我国教育行政体制的基本层级与架构。

2. 简述校长负责制的内涵及其完善措施。

3. 简述制定学校管理计划的依据及基本步骤。

4. 简述教育管理学的学科属性与特点。

5. 简述管理的价值与功能。

6. 简述泰勒的科学管理理论。

7. 简述教育管理学的研究对象和学科体系。

8. 简述梅奥的人际关系学说。

9. 简述办学体制的内涵与种类。

10. 简述管理活动的要素、手段、职能和基本要求。

11. 什么是x理论和y理论。

四、论述题1. 试述新形势下我国中小学校长应具备的基本素质。

2. 什么是系统性原理，如何在学校管理活动中运用这一原理。

3. 什么是反馈性原理，如何在学校管理过程中运用这一原理。