三年级上册语文教学教案瑞雪浙教版

2.正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。

本课时难点：1.背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

2.根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。

教具准备：课件教学过程设计教学过程（参考）一启发谈话，学习生字“瑞”1、创设情境，对雪有初步认识。

（播放雪景集锦）（1）引导学生说说对雪的既有认识。

（2）板书：瑞雪（读准：rui瑞）。

（3）解释瑞雪在字典中的含义。

瑞雪——吉祥的好雪二整体感知课文，了解课文内容。

1、自读课文，感受课文大致结构出示自学要求：自由读课文，注意读准字音。

思考：课文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？2、生交流（指导学生说出理由）（板书：雪前雪中雪后）3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪中、雪后三个方面来描述瑞雪的。

三细读1、2、3节，体会北国雪景之美。

指导朗读，引导积累1、学习描写下雪前的句子。

（配音效）。

出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地吹了一个下午。

理解“凛冽”凛冽就是一--非常寒冷。

板书：寒风凛冽指导学生读好句子，强调“凛冽”、“一个下午”，突 出天气寒冷。

2、 学习描写下雪时的句子。

（1） 出示雪“纷纷扬扬”的动画。

引导学生说说看到的景象。

是啊，这场雪真大呀，课文中用了哪个词语？板书：纷纷扬扬（2）指导朗读。

（3） 通过理解词义，引导学生读出自己的感受。

选择注释理解“笼罩”比较“白蒙蒙——白茫茫"霎时间就白蒙蒙的一片。

“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）男女生合作读描写下雪时的景色。

（4） 总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞， 那景色真美呀！3、 这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。

雪后又是一派怎样的风光呢？（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。

红日、大地、田野、群山（2）师范读（出示图片） （3） 指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍 巍群山”，帮助读出感情。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
一、教学目标
1.了解瑞雪的形成过程和特征；
2.掌握有关瑞雪的词汇和表达方式；
3.提高综合阅读能力。

二、教学重点
1.瑞雪的形成过程和特征；
2.有关瑞雪的词汇和表达方式。

三、教学难点
1.综合阅读能力的提升。

四、教学方法
1.教师以讲授和问答相结合的方式进行；
2.学生课前独立预习，课后小组讨论和展示。

五、教学过程
第一步：导入
请学生们发挥想象，描述一下自己在看雪的时候的感觉。

引导他们感受和了解下雪的一些情境。

第二步：复述瑞雪篇
1.按照篇章逐句学习瑞雪篇；
2.引导学生们了解雪的形成过程和瑞雪所特有的特征。

第三步：词汇学习
1.学习和掌握瑞雪篇中的生词和词语；
2.通过问答方式加深对词汇的理解。

第四步：阅读理解
1.学生以小组为单位讨论，自由阅读瑞雪篇；
2.讨论篇章大意、重点、意象等；
3.分享课堂中最有印象的内容。

六、教学后记
通过这节课，让学生们了解了瑞雪的形成和特征，学习了有关瑞雪的词汇和表达方式，提高了综合阅读能力。

同时，也通过小组讨论和展示的方式增强了学生们的合作能力和表达能力。

但是，需要注意的是，在教学过程中要注意学生们的阅读理解能力，确保每个学生都参与到课堂中来。

《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解课文《瑞雪》的主要内容和情节，体会作者通过文字表达的思想感情。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 帮助学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

4. 引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《瑞雪》的主要内容和学习生字词。

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的思想感情。

引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处。

三、教学准备：1. 课文《瑞雪》的文本或多媒体课件。

2. 生字词卡片或板书。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生谈论关于雪的话题，激发学生的学习兴趣。

简介课文《瑞雪》的作者和背景。

2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

教师引导学生跟读课文，纠正发音，培养学生的朗读能力。

3. 理解课文：教师提问，引导学生通过课文内容，了解瑞雪对农作物的好处。

教师通过讲解或示例，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 拓展练习：学生进行小组讨论或个人写作，运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。

学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

五、作业布置：1. 学生回家后，跟读课文《瑞雪》，巩固学习效果。

2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，培养观察力和想象力。

六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课文内容的理解和掌握情况。

2. 通过小组讨论和个人写作，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用能力。

3. 课后作业的完成情况可以作为评估学生学习效果的参考。

七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识目标：（1）通过理解本单元课文，掌握《瑞雪》的主要情节及故事背景。

（2）加深对比喻与拟人的理解，涨知识，丰富语言。

（3）掌握书写汉字“雪”，并能用词语表达天气变化及所带来的景色变化。

2.能力目标：（1）能够倾听课文，理解所表达的情感，用语言表达自己的情感。

（2）能够进行相关的手工实践，并运用创意表达自己的想法。

（3）善于归纳整理，进行正确的概括和总结。

3.情感目标：（1）通过课文的学习，让学生了解到雪的审美效应，感受大自然的美和神奇。

（2）培养学生积极向上的人生态度，努力向着一定的目标前进。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文本的主要内容及背景。

（2）掌握书写汉字“雪”，掌握雪带给人们的特殊感受。

2. 教学难点：（1）发现并解释文本中的隐喻和拟人手法。

（2）理解课文中逐步引导读者兴致的表达方式。

三、教学过程1.导入（3分钟）（1）呈现图片，引导学生猜测故事内容。

（2）让学生发表对雪的印象和喜好。

2.新课讲解（10分钟）（1）首先通过图片和现实体验引导学生认识雪和感受雪，激发学生学习的兴趣。

（2）讲解故事背景：瑞雪纷飞的冬天，整座城市都被白雪覆盖，人们尤其爱看这种雪。

（3）讲解生词：瑞雪、兴致、纷纷、贪玩。

3.阅读交流（25分钟）（1）学生齐读课文，边读边思考作者用的手法。

（2）学生在教师的帮助下找出文中隐藏的隐喻和拟人的表达方式，例如：雪花葩葩如花瓣般飞舞，小河成了一条银河璀璨的景象等。

（3）让学生自由发表对雪的不同感受和体验。

4.创意表达（15分钟）（1）教师向学生呈现一些雪花的图片，并让学生进行手工创作，表达自己对雪的喜爱和感受。

（2）学生一边制作，一边向同伴展示自己的作品并互相交流。

5.课堂小结（5分钟）（1）让学生自己寻找本节课中的亮点，做一个小结，以达到概括和总结的目的。

（2）让学生预习下一课的内容。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于“雪”的理解和感受得到了进一步的加深和升华，能够通过学习，用出更多的比喻、拟人等手法来表达对事物的敏感和感受。

《浙教义务版三年级语文上册教案：《瑞雪》:浙美版三年级上册教案》摘要：、学会3生准多音“笼”“分”理“瑞雪、凛冽”等词语思，导入新课１、侃雪板“雪”（起“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗，“巍”教学步骤如下１、正形“巍”有三部分组成上面是座山下面“委”和“鬼”先写“委”再写“鬼”合起念“巍”“巍巍群山”“巍”设计理念“披入景披入情由词及句由句及”研程也是引导学生反复揣摩语句培养语感实现语言积累程教学目标、了课把这场雪称做“瑞雪”原因体会北国风光雄伟和人们喜悦心情、学会3生准多音“笼”“分”理“瑞雪、凛冽”等词语思3、知道按顺序写段落特、能按要默课有感情地朗课背诵课媒体准备《雪景》——多媒体课件课安排二课教案说明加“（）”教师主要导语；加“[]”拟定学生回答课课目标、通课学习生新词、理清脉络了课是按顺序写3、初步感受北国雪景壮美、引出研专题教学程、侃雪赏雪——导入新课１、侃雪板“雪”（起“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学哪些课描写雪？请你背上两句闻不如见让我们走进白雪世界赏雪吗？）２、赏雪欣赏课件——（告诉你欣赏到了怎样雪）“雪”旁加括播放课件二、放声朗——教学词（课又是怎样描写雪呢？请学们放声朗课细细品味前请学听清朗要将难词多几遍难写词课上写几遍并将你认难写１词语写纸片上）学生根据要放声朗课根据学生纸片上反映情况确定词教学重初拟以“凛冽”、“巍巍”两词重“凛冽”教学步骤如下１、起“凛冽”２、写３、学生工工整整地写遍４、（“凛”和“冽”真是对兄弟他们形影不离常手拉着手起这回兄弟俩出现哪句子呢？我请学）学生昨天午凛冽寒风呼呼地刮了起５、（明白凛冽是啥思吗？）６、从两方面深切理“凛冽”——非常寒冷、分组“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”思两寒冷加起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复句从句像声词“呼呼”也可感受到“凛冽”表示十分寒冷“巍”教学步骤如下１、正形“巍”有三部分组成上面是座山下面“委”和“鬼”先写“委”再写“鬼”合起念“巍”“巍巍群山”“巍”（教师边写边提醒）２、学生工工整整地写遍３、请学择图写填写“巍巍群山”会含义副图画着起伏高耸群山；副图画着几土坡三、轻声诵——初步感知（请学们轻声朗课划出描写雪或雪花词语）学生轻声边边划交流交流补充板片片雪花、纷纷扬扬雪、白蒙蒙雪、望无际雪]不苛学生出所有描写雪词语随着学习深入慢慢体会（白蒙蒙雪、望无际雪了课我们下子出这么多描写雪词语让我们再由地选择已喜欢句子或然段美美地）由选择句子指名学生选择集体纠正朗错误五、默探究——理清脉络（课是按学们须序写吗？）[不是]（作者是按什么顺序写？请默课出依据）默、交流得出结论课是按顺序写表示变化词有“昨天午、傍晚、霎、夜里、今天清早”六、引设疑——提出专题（咱们就抓住这些表示变化词起合作将课有条理地我表示变化词学们接着相关容）、引全（哎呀了课我突然发现今天老师犯了很错误请学们看看老师黑板上写知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]、请学老师把“瑞”补上其余学课题旁写写3、（“瑞”啥思？）［吉祥］（连起说“瑞雪”就是）[吉祥雪]４、（谁能马上从课到“瑞雪”词？）［雪］（什么说这是场雪呢？下节课我们起细细研究）课题上打红色问二课课目标１、研课体会雪、雪美、雪使人欢知道课所以说这是场瑞雪原因２、能按要默课有感情地朗课３、能借助顺序背诵课教学程、复习巩固引入专题（学们这节课我们继续学习）[瑞雪]（通上节课学习我们起完成了项工程老师把这项工程叫做“四工程”是哪四呢？我们起回顾下我们学习了些新词比如说）指名学生由报报马上集体听写；（我们还知道了《瑞雪》这课写是场）指名学生说；（我们又发现是按）学生集体回答（这顺序写）；（我们还留下了问题谁说说是啥问题？）指名学生引入研专题课什么称这是场雪？（这节课咱们就首先这疑问）二、默全研深究（请学们仔细默课哪些句子写出了这是场瑞雪请你把它划出并且想想理由是什么）（）学生按要默、思考教师进行默指导（二）默桌交流（三）全班交流交流顺序不固定主要根据学生发言前而定教师适当调控初拟交流重如下１、傍晚片片雪花从昏暗天空纷纷扬地飘落下霎山川、田野、村庄全都笼罩白蒙蒙雪（１）指名学生交流教师指导学生能组织语言将理由说清如［我是“傍晚……雪”因从“傍晚、片片、笼罩、白蒙蒙、这些词我懂了这场雪下得很］请学生将研结论“”写到黑板上（２）（谁能通让感受到这场雪下得很）学生比赛师生评激励（３）（如老师把“纷纷扬扬”这词给我们再轻声地这句子想想不）（４）学生交流得出结论［不纷纷扬扬不仅写出了雪而且使人感受到雪花飞舞很美］如学生理有困难播放课件——雪花飞舞助感悟（５）训练延伸（下面这句也有“纷纷扬扬”这词你能把这句子补充完整吗？）秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下２、轮红日升起把雪地照得分外耀眼茫茫田野片雪白巍巍群山遍身银装（１）学生交流研成（２）了句子你能用词形容雪吗？指名板“美”（３）谁能通让感受到雪美（４）让我们起走进这白雪世界吧播放课件欣赏雪景（５）“茫茫田野片雪白巍巍群山遍身银装”面对这么美雪景你会发出怎样赞叹？（６）学生赞美（７）（作者是这样赞美我们起）［派壮丽雄伟北国风光幅瑞雪丰年喜人图画］（我们也学着作者样赞美雪）场（）派壮丽雄伟北国风光幅瑞雪丰年喜人图画３、“今冬麦盖三层被年枕着馒头睡”面对望无际雪有验老农高兴得开眼笑连声说“雪雪”（１）学生交流（２）用反诘方法拔理（我可从没见麦子盖了三层被也没见到有人枕着馒头睡这句句子写错了）（３）请学生释给老师听教师装着由迷惑不到弄明白这程指导学生深入理句子（４）（原这场雪还会给我们带了丰收人们该是多么高兴啊我们起这句子）板“带丰收”３、孩子们雪地上堆雪人掷雪球奔跑着追逐着清脆笑声传遍了山村（１）学生交流研成（２）指导拔这句看出了“雪使人欢”板“雪使人欢”（３）有感情地句子三、蓦然回着答专题（通我们刚才研究我想上节课留下疑问我们应该能了请你看着板己准备着说说）１、学生准备说２、指名交流四、熟成诵然结课（是啊这是场令人欣喜雪如没有优美句子把它描写下我们又怎么能想到壮丽雄伟北国风光又怎么能感受到瑞雪丰年喜悦呢？老师真想把这优美课背下把它牵牵地记心上学们想吗？我背这课候可有窍门有学知道我窍门吗？）［借助顺序背诵］（咱们比比谁背得又快又正确）１、学生由准备２、指名背诵及激励３、（让我们边欣赏这迷人雪景边背诵这优美全体起立）（播放课件）集体背诵下课。

小学语文三年级教案《瑞雪》教学设计之三1.了解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2.学会13个生字，读准多音字笼分，理解瑞雪、凛冽、笼罩等词语的意思。

3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

二.教学重点难点重点:1.按要求默读课文。

2.阅读按时间顺序写的段落。

难点:理解今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡的意思。

三.课前准备词语卡片课件录音机课文磁带四.教学时间 2课时第1课时教学要点默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

教学过程一.揭题释题1.板书:雪。

你看到雪字会想到什么？2.在雪前板书瑞，（完整课题）瑞读音（），意思（）。

（查字典：吉祥，好。

）字形比较：瑞（）端（）3.说说题目的意思。

师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

4.认真抄写瑞雪2遍。

齐读课题。

二.了解课文大意1.听老师朗读课文。

想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做瑞雪？2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。

同时，利用语言环境教学部分生字。

字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑3.认读生字词语。

三.自读课文1.字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

2.指名分节读课文。

评评哪个同学读得好。

四.学习第1--3自然段1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

2.指名读，并框出表示时间顺序的词。

昨天中午傍晚夜里今天清早3.齐读这些词语。

4.细学第1自然段。

（1）默读第1段。

这段共有几句话？请标上句序。

用--划出描写雪前情景的句子，用~~~划出描写下雪时情景的句子。

读读划出的句子。

（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。

小学三年级语文教案《瑞雪》第一课时教学设计1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意瑞的翘舌音。

通过课前预习，我们知道瑞的意思是。

那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。

（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。

（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用划出表示时间先后的词。

（霎时间表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。

齐读昨天中午、下午、傍晚、整整一夜，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而霎时间只表示一会儿、一瞬间，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。

完成作业本第5题的13格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用划出描写风大的词句。

（2）理解凛冽，呼呼地刮了一个下午说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，凛冽读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划理解朗读6．自学2、3、4句（分组）7．检查、反馈。

瑞雪教学设计概述本篇教学设计主要针对小学三年级语文课程中《瑞雪》这篇课文展开。

《瑞雪》是以自然为主题的课文，主要描述了冬天下雪的景象，让孩子们感受到自然之美。

教学目标知识与技能•了解自然景象中的雪•了解雪的形态特点及相关知识•掌握分析文本的方法态度价值观•培养对自然的热爱•培养对生命的关爱教学重难点及解决方案重点•掌握分析文本的方法•理解雪的景象•体味自然之美难点•对于小学三年级的学生来说，文本的理解和分析需要耐心和细心，需要老师带领学生一起分析。

教学内容与课时安排第一课时主要内容：•朗读课文•集中讨论雪的定义及特点•分析课文中所描述的雪的形态和景象活动安排：1.教师先让学生表述一下他们对于雪的了解，然后教师就雪的定义及特点进行讲解，让学生在欣赏雪的同时更能理解它的特点。

2.教师以讲故事的方式，把课文中的雪景描绘得更加生动形象。

3.学生自己阅读课文，教师引导学生对课文进行分析及解读。

第二课时主要内容：•朗读课文•推导语文成语：瑞雪兆丰年•学生自行撰写短文，描述自己喜欢的自然景色活动安排：1.教师就瑞雪兆丰年展开讲解，向学生介绍这个典故的来历及含义。

2.教师引导学生自行思考一下喜欢的自然景色，并就个人的想法展开讨论。

3.学生自行撰写一篇小短文，向全班展示他们的想法。

教学方法•朗读与解读法：教师先为学生朗读课文，让学生初步了解雪的景象，接着教师就文中描述的内容与学生进行解读，帮助学生进一步了解文章的意义。

•情景教学法：在教学中，在有限的时间内，为学生创造出生动、具体、形象的情境，帮助学生通过真实的情境对知识进行理解与感受。

•讨论教学法：鼓励学生对主题进行深入地讨论和探究，让学生自己参与发言、合作讨论，从而促进他们思考能力和创造力的培养。

教具与TICTAC教具：•课本：小学三年级语文课本•PPT•雪花样本TICTAC：•T：自然界的景观：教师先问学生自然界中有什么美丽的景观，然后引出雪景的主题，帮助学生更好地兴趣学习。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识与技能：能够理解并准确朗读课文《瑞雪》；掌握《瑞雪》中的生字词及词语的意思，能够运用基本的修辞手法解读课文；能够根据课文内容完整地转述和复述课文的主要情节。

2.过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生在阅读过程中进行情感体验；通过分组合作的方式让学生更好地进行口语交流，并形成文化素养。

3.情感与态度：引导学生在阅读《瑞雪》过程中体验到品德情感的培养，感受到冬天瑞雪的美丽和神奇，培养良好的品德态度。

二、教学重点1.学会正确地朗读课文《瑞雪》。

2.理解并运用修辞手法解读课文。

3.能够转述和复述课文的主要情节。

三、教学难点1.引导学生感受到冬天瑞雪的美丽和神奇。

2.培养学生良好的品德态度。

四、教学准备1.教师：教案、多媒体授课工具、黑板、白板笔。

2.学生：课本、作业本、课堂练习册。

五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.让学生看一张冬天瑞雪的图片，引导学生感受冬天瑞雪的美丽和神奇。

2.引出新课《瑞雪》，让学生猜猜这篇文章可能讲述的是什么内容。

第二步：课文学习（30分钟）1.教师朗读课文《瑞雪》。

2.学生跟读课文，并注意语音语调。

3.分组合作，让学生依次朗读课文，并进行合作讨论。

4.教师解读课文中的生字词及词语的意思。

5.引导学生运用修辞手法解读课文。

例如，课文中的“千树万树梨花开”运用了“千万”修辞手法，是形容梨花开得很多很美。

6.教师向学生提示课文的重要内容，提问学生课文中的主要情节，并进行讨论。

第三步：课文练习（20分钟）1.学生个人完成课本上的课后练习题。

2.小组合作，互相检查答案，并进行讨论。

第四步：巩固与拓展（15分钟）1.教师提问学生：你们看到过瑞雪吗？有什么感受？让学生描述自己的感受。

2.引导学生在课文中寻找与冬天瑞雪美丽相关的诗句，并进行分享。

3.教师选取几个学生的分享并进行点评。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调今天学习的重点和难点。

浙教义务版三年级语文上册教案：瑞雪
一、教学内容
1.教学目标
•了解瑞雪的涵义
•理解瑞雪的重要作用
•掌握表达瑞雪的方法
2.教学重点
•理解瑞雪的重要性
•掌握表达瑞雪的方法
3.教学难点
•发掘学生对瑞雪的生活实践的认识，引导学生理解瑞雪的意义
二、教学过程
1.导入
让学生想一想，瑞雪是什么？有什么作用？老师和同学们分享自己的瑞雪体验。

2.感知
让学生听一听《瑞雪兆丰年》这首诗词，感受文中瑞雪的意境，理解其中“瑞
雪兆丰年”的含义。

3.探究
引导学生思考：在我们的生活中，瑞雪能为我们带来什么？让学生发挥自己的
想象力，联想到自己的生活实际，讨论瑞雪的重要性，并展开互动交流。

4.实践
让学生认真观察瑞雪的形状和特点，描述瑞雪的形态特征、颜色、状态，感受
瑞雪的触感和气息。

5.总结
总结瑞雪所带来的好处，强调瑞雪的重要性，并让学生掌握一些表达瑞雪的语
言和方法。

6.作业
让学生回家写一写自己的瑞雪体验和感受，或通过图片或其他方式记录自己观察瑞雪的结果。

三、教学评价
教学中，通过引导学生感知、探究、实践和总结等方式，促使学生建立正确的瑞雪观念，理解瑞雪的重要性和作用，掌握表达瑞雪的方法，能够在生活中更好地体验和感受瑞雪带来的好处。

在教学过程中，老师可以通过互动交流、听取不同意见、讨论等方式，促进学生的思维发展和思想创新。

同时，老师也需要注意对学生的评价和检查，确保教学效果达到预期目标。

瑞雪第一课时一、分段。

1.课文共分几段?2.归纳段意：第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。

第二段：第三节描写雪后的景象。

第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。

二、正音。

1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……2.个别念、小组念、困难生念。

3.强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。

(培养学生使用工具书的能力)要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”。

2．A组同学上讲台接受老师辅导。

B、C组找小伙伴讨论。

3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。

四、作业。

生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。

第二课时一、揭题“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。

二、定向，并指导自学。

1．分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。

(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。

(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。

(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。

三、交流、讨论。

师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。

(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。

师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。

(指名画)边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么?(大)“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。

看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。

(板书)这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。

师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”——生(接)：呼呼地刮了一个下午。

师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。

《瑞雪》第一课时《瑞雪》第一课时教学设计之一义乌市香山小学王鲜花一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的.写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。

那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。

（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。

（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。

齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上） 3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。

完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。