江苏省沭阳县潼阳中学苏教版九年级语文上册6我的叔叔于勒导学案(无答案)

《我的叔叔于勒》【学习目标】：1、整体感知文本，学会概括小说情节的方法；2、研讨人物关系，把握小说主题。

3、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

【课前预习】1、读准下列词语 :拮据栈桥糟蹋别墅牡蛎褴褛煞白嘟哝2、概述情节请用简洁的语言,按小说情节的开端、发展、高潮、结局来概述故事。

3、人物透析（在文本中圈点批注）找出菲利普夫妇语言、行动、表情及于勒的有关描写，试归纳出他们的性格特点。

4、主旨探析（1）试找出小说中菲利普夫妇对于勒的称呼变化，探究变化的原因。

（2）这篇小说揭示了怎样的主题思想？【课堂探究及反馈】第一课时：1、展示活动一：概述情节及精要归纳。

2、文本探究：理清小说人物关系，说说谁是本小说的主人公。

3、展示活动二：主旨探析（预习题3）4、课堂检测第二课时：1、展示活动一：人物透析（预习题2）圈画批注菲利普夫妇语言、行动、表情及于勒的有关描写语句，试归纳出他们的性格特点。

（1）局部探究：试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。

（2）分析于勒个性变化历程。

（3）“我”在文中起什么作用。

2、展示活动二：情节的变化；悬念的设置3、展示活动三：续写结尾（口头描述；互相评价）质疑：收获：【课堂反馈】阅读《绝鉴》这篇小说，完成思考题。

隐逸斋是做玉器的，老板陈若尘，原是历史老师，不知什么原因，辞了职，开了家玉器店，取名隐逸斋。

陈若尘四季皆藏好茶，有两个半茶友。

那两个，一个是他的发小，县教育局长冯有为，用陈若尘的话说，冯有为斯文还在，可以为友；一个是宝峰寺的方丈法缘和尚，轻易不说话，一开口则是口吐莲花让人醍醐灌顶。

有次喝完茶，法缘和尚对陈若尘说，施主面相与佛有缘。

至于那半个，本县县委书记，是冯有为带过来的，喝过几次茶后，发现并无半点官场俗气，就被陈若尘列为半个朋友。

陈若尘做玉器生意是因为他善鉴玉，尤其善鉴古玉。

曾经有省城玉器玩家高价购得一枚汉代龙凤纹玉环，却被专家鉴定为高仿品，也不知玉器玩家从哪打听到陈若尘，跑过来请他鉴定。

６.《我的叔叔于勒》导学案【教学目标】知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

过程与方法１、分角色朗读，把握人物形象２、抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题情感、态度与价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系【教学重难点】１、理解文本，分析人物形象２、学习并应用本文刻画人物形象的方法【导学过程】导入新课。

现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。

下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。

(注意表意清晰，观点明确) 过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。

下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。

二、走进作者莫泊桑(1850-1893) 法国作家，生于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。

1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。

长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。

短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

被誉为“短篇小说之王”。

三、检测预习1、莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。

2、给加点字注音。

别墅（）阔绰（）撬开（）栈桥（）褴褛（）3、解释下列成语的意思。

拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪四、初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。

（100字以内）2、请同学们快速默读课文。

（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。

初三语文6《我的叔叔于勒》导学案（第一课时）班级姓名学号学习目标：把握曲折的情节，体会巧妙的构思理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法对“金钱关系”有正确的认识和评价亲情：亲情是人世间最美好的一种情感。

诗人说：亲情是一首恬静的田园诗；画家说：亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说：亲情是一首优美的轻音乐。

作者简介：莫泊桑(1850～1893)，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。

代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

预习：1、读准下列生字词jié jū zhàn shà qiàochà mǔ lì lán lǚ ɡuān手帕（）阔绰（）别墅（）狼狈不堪（）2、请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。

（）——（）——（）——（）3、小说以刻画人物形象为中心，读小说要注意分析人物形象。

作者往往通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理来刻画人物。

文中主要运用了哪些描写方法？画出文中相关语句并作批注。

菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上于勒叔叔：花花公子、坏蛋、流氓、无赖;正直、有良心；自食其力、不拖累人我的句子是：运用了：（人物描写手法）写出了：（人物特点）你认为主人公是谁？菲利普夫妇，于勒，还是“我”？小说主题：文章无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。

形象地揭露了金钱对亲情的腐蚀和危害，反映了资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

六我的叔叔于勒【学习目标】1、感悟跌宕起伏的情节，在情节中发现多维的深刻主题2、掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运四．【预习反馈】一．给下列词语中加点的字注音。

褴褛（）（）手帕（）栈桥（）拮据（）（）哆嗦（）（）挣钱（）别墅（）牡蛎（）（）二．写出下列各句的描写方法。

１．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”（）２．他又老又脏，满脸皱纹。

（）３．他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” （）４．我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。

（）【课堂练习】一．填空。

本文通过菲利普夫妇前后变化，形象地揭露与批判了。

二．根据课文内容，下列说法有误的一项是（）Ａ．本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。

Ｂ．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。

Ｃ．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。

Ｄ．小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。

虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。

但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。

三．下列句子中没有语病的一句是（）Ａ．赵本山的小品《说事儿》，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。

Ｂ．从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。

Ｃ．书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。

Ｄ．为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。

四．阅读课文，完成练习。

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。

”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。

母亲 a 对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。

”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲b回答道：“应该把孩子们领开。

我的叔叔于勒1.梳理曲折的情节,感受鲜明的人物形象。

2.欣赏文中的语言、动作、神态和心理描写,思考其表达作用。

3.认识社会现实中的人情冷暖,满怀爱心地对待他人。

●重点:1.体会小说精妙的艺术构思,感受作者独具匠心的安排。

2.引导学生对文章主题和作品主人公作多重理解。

1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

莫泊桑是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,与契诃夫和欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。

他对后世产生极大影响,被誉为“短篇小说之王”。

莫泊桑一生顽强地与病魔斗争,巨大的劳动强度与未曾收敛的放荡生活,使他逐渐病入膏肓,年仅43岁就逝世了。

他一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说及多部游记。

本文选自《羊脂球》,此外他还著有中短篇珍品《项链》《菲菲小姐》等,长篇小说《俊友》《她的一生》等。

在他的写作过程中,他曾经拜福楼拜为师。

2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

拮．据(jié) 栈．桥(zhàn) 别墅．(shù) 牡蛎．(lì)褴褛．．(dū)(nɑng)．．(lán)(lǚ) 撬．开(qiào) 煞．白(shà) 嘟囔女xù(婿) 糟tà(蹋) 无lài(赖) 阔chuò(绰)chà(诧)异倒méi(霉) 流mánɡ(氓) 不kān(堪)3.解释下列词语的意思。

拮据: 手头紧,经济境况不好。

栈桥: 码头上延伸到海里的桥,供旅客上下船和装卸货物用。

褴褛: 衣服破烂。

煞白: 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。

呆直: 脸上表情死板,发愣。

4.根据课文内容,填写下列图表中的内容。

问题一:从于勒的人生经历来看,于勒是怎样一个人?于勒年轻时是个浪荡子,被哥哥、嫂嫂(菲利普夫妇)瞧不起,后来发了点财,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。

六.我的叔叔于勒学习目标：1.理清小说故事情节。

2.体会小说精妙的艺术构思。

3.学习小说语言描写、动作描写和心理描写展现人物的内心世界。

4.分析小说的人物形象。

5.提炼小说主题思想。

学习重点：1.体会小说通过各种描写塑造人物形象的方法。

2.体会小说精妙的构思。

学习难点：1.学习小说通过塑造人物形象反映现实生活的技巧。

2.提炼小说主题思想。

第一课时学习目标1.让我理清小说故事情节。

2.让我体会小说精妙的艺术构思。

一、自主学习1.作家作品：莫泊桑(1850—1893年），出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。

曾参加过普法战争，这经历成为他日后创作的重要主题。

他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家。

在反映普法战争这类题材的作品里，莫泊桑揭露了普鲁侵略者的残暴与野蛮，法国军队的无能，歌颂了法国人民不畏强暴反抗侵略者的爱国精神如《羊脂球》(1880)、《米龙老爹》(1883)、《两个朋友》(1883)等；描写资产阶级市俗生活，揭露资产阶级道德堕落的，如《项链》(1884)、《戴家楼》(1881)，表现世态炎凉的《我的叔叔于勒》(1883)，描写小市民吝啬的《雨伞》(1884)等；反映劳动人民生活的贫困痛苦以及优秀品质的，•如《西蒙的爸爸》(1881)、《一个女长工的故事》(1881)等。

2.给加点字注音：拮据（）栈（）桥牡蛎（）3..解释词语：拮据栈桥4..展示以上学习成果。

二、合作学习默读课文1.思考探究（1）如果以“（）于勒”的格式，在括号里填上不同的动词，可以把课文分几个部分？（2）小说写我家的拮据生活和二姐的婚事对表达主题有什么作用？（3）去美洲后，于勒发过财吗？从哪里可以看出？（4）于勒发财对剧情的发展有什么作用？（5）课文前半部分极力渲染对于勒的盼望，后面见到他菲利普夫妇的态度又是怎样的？你觉得可信吗？（6）小说结尾引人入胜，你能说说这种艺术效果吗？2.小组讨论以上问题。

第六课我的叔叔于勒（第二课时）学习目标：1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

2、掌握本文运用对照的手法刻画人物。

3、从人物、情节入手，把握小说的主题，进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

难点：人物、情节入手，把握小说的主题，进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

学法指导：采用探究法进行教学，切忌架空分析，在探究时一定不能离开语言。

学习过程：请认真把课本读一读，请用正楷字书写。

一、自主学习(15分钟)分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。

要求：读出对人物的理解。

二、合作探究(20分钟)1、分析小说中菲利普夫妇人物形象。

(B)2、于勒是怎样一个人？(B)3、文中的“我”有怎样的性格特征，以“我”为叙事角度有何意义？4、文中有两处景物描写，找出来分析其作用，(B)5、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”②母亲回来了。

我看出她在哆嗦。

她很快地说：“我想就是他。

去跟船长打听教学思路学生纠错教学思路学生纠错一下吧。

……”③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。

……”(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?6、小说的结局怎样？人物的命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？(C)三、达标检测 (5分钟)1、请同学们仿句子。

钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到，但不一定能买到；钱可以买到，但不一定能买到；钱可以买到，但不一定能买到；钱可以买到，但不一定能买到；2、相信你能做得到。

第6课《我的叔叔于勒》教案（苏教版初三上）1doc初中语文一、教学设计：1、教学思路：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生差不多功的培养与提高，专门应加强语言表达能力、阅读明白得能力及写作能力。

因而本课设计要紧以表达新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习爱好的前提下进行，并通过〝自主、合作与探究〞以及师生互动的教学模式实现教学目标。

2、设计理念：以培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力为教学目的，强调语言积存与表达，培养自信、创新与团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位。

3、教学目标：认知目标：学习并把握小讲的主题与作者的写作目的把握不同人物形象的性格特点能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读明白得课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。

情感目标：充分认识亲情关于人一辈子的意义远胜于金钞票激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发觉，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在爽朗而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓舞与老师的颂扬中增强学习的自信心。

二、教学过程：〔一〕课堂导入从前我们学过〝每逢佳节倍思亲〞，也学过〝举头望明月〞，〝低头思故乡〞，还有〝遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人〞等等。

这些诗都表达了如何样的情感？想念亲人的感情。

中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。

在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。

然而，我们专门遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。

同学关于菲利普夫妇〝是否能够躲开于勒〞的咨询题，各执一词。

〔二〕设置情境1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题确实是菲利普夫妇〝是否能够躲开于勒〞。

2、想像假如你确实是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出如何样的决定：A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己能够这么做；B、反方：绝对可不能躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。

六《我的叔叔于勒》学习目标：1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。

2．体会小说精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力。

诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格学习方法：从情节、人物入手，阅读小说教学重点诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。

知识链接莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。

莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。

他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。

他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。

10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。

莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。

第一课时课前预习1、给加点的字注音别墅煞白栈桥褴褛恭维糟蹋拮据阔绰赔偿撬2、解释下列词语拮据：糟蹋：褴褛：莫名其妙：郑重其事：与日俱增：恭维：知识回顾：1、小说的三要素是、、。

2、小说的情节由、、和构成。

3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。

感知课文：文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（躲于勒）结构全篇。

互动探究1、阅读本文，分段并概括段意。

2、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。

他们对于勒的称呼有哪一些？哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？3、菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？4、概括人物的性格特点，然后用下面的形式概括：我认识了一个的菲利普，你瞧，；我认识了一个的菲利普夫人，你瞧，；我认识了一个的于勒，你瞧，。