中班幼儿音乐教育随笔

3篇幼儿园音乐教育观察记录观察记录1：音乐游戏日期：[观察日期]观察目的观察幼儿园的音乐教育活动，了解其对幼儿的教育效果。

观察内容观察老师在音乐游戏中的教学方式和幼儿的反应。

观察结果- 儿童积极参与：幼儿们热情高涨，积极参与音乐游戏，展现出对音乐的兴趣和乐趣。

- 多样化的游戏形式：老师采用了多种音乐游戏形式，如唱歌、舞蹈和乐器演奏，增加了幼儿的参与度和互动性。

- 激发创造力：音乐游戏中，幼儿被鼓励自由表达，发挥创造力，培养了他们的音乐想象力和创作能力。

观察结论音乐游戏是一种有效的幼儿园音乐教育方式。

通过音乐游戏的参与，幼儿能够提高音乐表达能力和创造力，同时增强与他人的合作和互动能力。

观察记录2：音乐欣赏会日期：[观察日期]观察目的观察幼儿园音乐欣赏会对幼儿的音乐素养和情感发展的影响。

观察内容观察幼儿在音乐欣赏会上的参与程度和情感表达。

观察结果- 幼儿专注倾听：幼儿在音乐欣赏会上表现出较高的注意力和专注度，认真聆听音乐，展现出对音乐的兴趣。

- 情感表达：通过音乐，幼儿能够表达自己的情感，如快乐、悲伤和惊喜，培养了他们的情感表达能力。

- 认知提升：音乐欣赏会中的多样化音乐作品能够拓展幼儿的音乐视野，提升他们的音乐认知能力。

观察结论音乐欣赏会是一种有效的音乐教育形式，能够提高幼儿的音乐素养和情感表达能力，同时促进幼儿的认知发展。

观察记录3：音乐手工制作日期：[观察日期]观察目的观察幼儿在音乐手工制作中的参与度和创作能力。

观察内容观察幼儿在音乐手工制作活动中的表现和作品。

观察结果- 幼儿积极参与：幼儿们在音乐手工制作中表现出积极参与的态度，主动动手制作音乐相关的工艺品。

- 创造力发展：幼儿在音乐手工制作中能够自由发挥创造力，创作出独特的作品，培养了他们的艺术创作能力。

- 艺术欣赏：通过音乐手工制作，幼儿对音乐和艺术的欣赏能力得到提升。

观察结论音乐手工制作是一种有益的音乐教育方式。

通过参与音乐手工制作，幼儿能够锻炼创造力和艺术欣赏能力，同时提高对音乐的理解和表达能力。

幼儿园中班音乐课的教育随笔5篇幼儿园中班音乐课的教育随笔1一.激发幼儿对音乐的情趣(一)抓住幼儿的心理特点,调动幼儿参与活动的积极性通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识.合作精神,提高人际交往能力.音乐内在的节奏.韵律,以及音乐游戏等都会给幼儿带来一种轻松.愉快的感受,他们在宽松的教学氛围中,会形成自律.自我激励的良好习惯.同时,在音乐活动中,幼儿能感受到集体合作的乐趣,学会了和他人的交往.合作,学会了尊重他人.欣赏他人.理解他人.培养幼儿对音乐的学习兴趣,对提高音乐教学效果有很大的作用,那么,如何激发幼儿学习音乐的兴趣呢?1.丰富多彩的教学方法活泼好动是幼儿的天性,他们缺乏自我控制能力,因此,教师在教学中要运用动静结合.情景交融等多种教学方法,调动学生的感官,让他们去感受音乐.理解音乐.欣赏音乐.2.利用音乐教学语,激发学生的情趣音乐教学语就是音乐活动中一些点缀性的语言,比如,在开展音乐教学之前,教师可以播放一首欢快的音乐,使幼儿动起来,表示音乐活动马上开始了.这样的教学方式既符合音乐教学的特点,也能激发幼儿的学习兴趣,还可以开拓学生的视野.如运用节奏语可以让幼儿感受到音乐的速度和力度,从而培养了幼儿的节奏感;运用手势语,可以起到无声胜有声的作用,有效的指挥能够启迪幼儿的情感,使他们与教师产生情感共鸣;运用体态语,就是教师通过一些动作让幼儿感受到教师的情感.比如,教师洋溢欢欣的笑脸,可以让幼儿热情高涨,精力倍增;教师亲切的眼神,可以把幼儿带入一个温柔的意境中去.3.为幼儿提供自我表达和表现的机会只有激发幼儿的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性,教学才能收到事半功倍的效果.在传统的音乐教学中,教师往往忽视了幼儿主体作用的发挥,没有为他们提供自主发挥的学习氛围,只注重技巧训练,忽视了兴趣的培养.比如,在学习律动时,基本上是教师示范.学生练习,一遍一遍的机械重复,幼儿渐渐失去了练习的兴趣,甚至产生厌学的情绪.其实,在音乐教学中,教师只要满足幼儿的表现欲望,给他们自由发展的空间,让他们自主探究和创新,就能激发他们的学习兴趣.(二)加强节奏练习,激发幼儿对音乐的情趣幼儿比较喜欢节奏感强的音乐,因此,教师要抓住这一特点,通过做各种动作来进行节奏训练,还可以为幼儿准备一些打击乐器,让他们通过亲自尝试感受节奏性活动的美感.此外,教师可以在活动室内布置音乐角,鼓励幼儿去了解节奏乐器,探索和敲打节奏,熟悉乐器的特点,进而辨别各种乐器的性能.教师要多和幼儿沟通,了解他们喜欢什么样的乐器,鼓励他们多练习.多感受,从而培养幼儿对音乐节奏的感受力和兴趣.(三)紧密联系生活实际,开拓幼儿的视野,提高他们唱歌的兴趣生活是创作幼儿歌曲的源泉,它反映了幼儿的生活.在音乐教学中,让幼儿了解和歌曲内容有关的知识,不但可以拓宽幼儿的视野,还能使他们更好地理解音乐内容,深刻地感受歌曲内容所表现的情感,增强幼儿对歌曲的理解力.多种教学方式的有机结合,相互渗透,调动了幼儿学习音乐的积极性.二.提高语言能力是开展音乐教育的保障音乐和语言是息息相关的,有着密切的联系,一首优美动听的歌曲其实就是一首儿歌;一首活泼.诙谐的音乐好像在述说着一个个美丽的传说.音乐教学不但可以提高幼儿的音乐素养,还能促进幼儿的身心健康发展,其中,语言有着不可忽视的作用,它是开展音乐教学的保障,因此,教师应该把语言渗透到音乐教学中.首先,教师在开展音乐教学时,要注重幼儿语言能力的培养,幼儿每听完一首歌曲之后,教师要鼓励他们谈谈自己的感受和体会,以及对作品的理解,为幼儿的语言表达提供机会,满足他们善于表现的心理,从而提高幼儿的语言表达能力.其次,教师在音乐教学中,要处理好语言和音乐的关系,如在学习歌曲《小树叶》的时候,可以组织一个语言活动,教师扮演秋风,学生就是一片一片的小树叶,秋风一吹,小树叶就到处飘散.然后,教师就可以问问孩子们:〝小树叶离开妈妈以后,会飘向哪里?〞学生们兴趣盎然,畅所欲言,这个活动让幼儿在学到歌曲的同时,也让他们感受到了学习的乐趣,收到良好的教学效果.再次,教师要把对幼儿语言能力的培养渗透到音乐教学中去,如让幼儿欣赏二胡曲《赛马》,感受到了节日气氛的欢快和热烈,然后让幼儿根据自己的想象和音乐自编故事,并在全班交流幼儿可以借助自己对音乐的感受和理解,编出有趣的小故事,使他们对音乐教学产生浓厚的兴趣,不但享受到了学习的乐趣,还提高了语言表达能力.总之,幼儿园的音乐教育不能只限于课堂教学,还应该渗透到生活中去,教师也要为幼儿创造多种环境,让幼儿的生活.学习.游戏等都有音乐相伴,美化幼儿的生活,熏陶幼儿的心灵.让我们共同努力,一起探讨如何让音乐进入幼儿的心灵,带给幼儿快乐,让他们真正享受音乐的快乐.幼儿园中班音乐课的教育随笔2音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料,是提高幼儿艺术素养和审美认知.审美情感的重要途径,音乐欣赏的资料选取.途径手段.组织形式表现出多元化.多通道化.多媒体化等特征.对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障.透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到:教师和儿童在活动中就应是互相构建.共生互长的.儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化.丰富化.多维化.教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重,是师幼双方都能到达一个新质的生成.飞跃.整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合.在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉.联系和联合;在理念的层面上,音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的.科学的和人文的眼光来感受.理解和表现音乐作品.一.根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用.在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的主角,了解幼儿的需要和兴趣,了解幼儿的现有经验,包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的〝生长点〞,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的.启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来.如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣,他们乐此不疲地照着.笑着.逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力.歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼.节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此,我选取它作为音乐主题开展的音乐主线.二.有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教育资料要全面,即同一个资料的学习能够实现多种价值,既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜,即要从实际出发,充分思考整合的必要性,有机整合各领域的资料,看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感.态度.潜力.知识.技能等方面的发展.《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣,汲取各领域相适合的资料,我们整合了语言活动〝狮子照哈哈镜〞.科学活动〝勺子里的哈哈镜〞和亲子活动〝搞笑的哈哈镜〞等领域的资料,进一步创编并生成了〝哈哈镜〞的主题活动.三.采用整合的教育教学方式让音乐〝说话〞要体现整合教育的观念,教师就就应克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,鼓励幼儿从多方面来认识和表现.(一)让音乐材料〝说话〞音乐活动能够利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律.变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料〝说话〞.透过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感.如亲子记录〝搞笑的哈哈镜〞,发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画.标记.文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮忙自己记忆……在这些活动中,幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习.又如,围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜.放大镜等材料,让幼儿自己去尝试.去发现.去探索放大镜镜像产生的神奇效果.在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由交流着:〝放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的〞〝镜子会反光,放大镜也会反光的〞〝鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了〞……在自由的科学探索中,幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲资料.(二)让幼儿用音乐〝说话〞要培养幼儿的乐感,就务必让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐〝说话〞,进行个性化的表现.活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作.创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受.1.为歌曲配动作根据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动作.借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解.如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开始只是用诸如踮脚尖.半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生.同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐.于是,我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注.倾听乐曲,并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调.2.为歌曲编歌词根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的〝魔术〞当中,有效地激起了幼儿创编兴趣.如:圆滚滚.胖墩墩,长又细.瘦又高;小小的.肥肥的,高高的.短短的;宽宽的.扁扁的,瘦瘦的.长长的;长又细.圆又胖,高又瘦.短又小;长又长.厚又厚,扁又扁.粗又粗……创编完歌词后,以游戏〝照镜子〞的形式说唱歌曲.3.双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号.贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践.思考.审视.反省而循序渐进的过程.我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的〝以幼儿发展为本〞思想,在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿.发展幼儿的个性.让幼儿主动学习,让幼儿身心健康地发展,最终实现〝审美与快乐〞的音乐教育理念.幼儿园中班音乐课的教育随笔3不知不觉,我担任专职的音乐教师已经一学期了,在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思.发现不足.以求进步.一.对音乐教育的认识音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,我觉得音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松.愉快的成长环境,我认为甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情.有一位教育学家曾经说过〝音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.〞因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人.培养人,但决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦.乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下了良好的基础.二.合理选材,精心设计,引起兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育.在音乐教学中,教师应了解幼儿的发展水平及需求,选取那些适合孩子的内容.我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的,孩子气的东西,他们是从本能需要的立场出发,追求天然的.本能的.自发的.游戏式的.趣味式的东西,因此,在音乐活动中要选那些旋律简单.形象鲜明.或有游戏性质的音乐,或者从幼儿生活范围里选取适当的内容.比如游戏〝照镜子〞就是选取了孩子们生活中的内容作为素材,加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作,这样很容易使幼儿理解,使孩子们喜欢,学起来有积极性,并能运用音乐.律动等手段加以表现.也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的,这样,才能吸引孩子学习.我从选择音乐最基本的结构要素入手,编制了台阶式.递进式的活动目标及内容,由浅入深,由易到难.由简到繁.由近到远,由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动,孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高,使他们觉得象做游戏一样.三.鼓励幼儿动手动脑,积极创作在音乐教学中,教师应首先考虑为了幼儿的学而教,采用积极的方法,努力做到通过教而达到不需要教的目的,不再通过单纯的重复去掌握知识,而是通过解决各种各样有趣的.有意义的课题来掌握知识.比如:引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器,编出相应的节奏来表现〝变化的天气〞〝我们去郊游〞等等.幼儿将获得的有关音乐知识,都在新情境中运用起来,虽然运用的有很多是复习与重复的方法,但也是建立在思维经验的基础上,它注重的是幼儿通过对物体(乐器.道具)的操作摆弄经过亲身的感性活动,去真正理解知识.现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器,并且中.大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容.比如:小班一节音乐课《小兔和狼》,歌词中提到〝小兔子蹦蹦跳跳〞.〝风儿呼呼吹〞.〝树叶沙沙响〞等,我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物,孩子们会想到用木鱼来表现小兔子,用沙球来表现风儿和树叶等等,这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色.特性了解以及已有的生活经验的基础上,通过自己的理解来重新组合,进行创作.所以只有教师创造性地教,幼儿创造性地学,才能激发幼儿兴趣,充分发挥自身的潜力,如创编歌词,创编乐曲.歌曲.舞蹈等,幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西,他们自然地进行探索.创造.现在的音乐活动中,我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见,而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感,如〝小熊运西瓜〞游戏活动,不管是小熊如何运西瓜,还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等,我没有进行示范,都是通过幼儿多次地尝试游戏活动,大胆地去理解探索创造,他们的乐感就渐渐形成了,也培养了幼儿的学习兴趣.另外,我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇,幼儿在探索,创作过程中的东西必定是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼儿自己的东西,这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行,然后加以点拔,使幼儿在过程中不断提高.如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的漂亮,而着重于观察其形态,倾听其想象然后进行点拨提高.又比如:乐器创作活动〝我的一天〞,孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单,而且形式也比较单一,但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品,而且是大家共同合作做出来的,虽然作品不是很成熟,但我给予了孩子们很高的评价,也使孩子们有一种成功感.我觉得教师不能着急:〝这像什么音乐〞,应耐心等待,而且一开始建构出来的东西,一定是很简单的,不像样的,如果能认识到这一点,就会保护幼儿的学习兴趣和积极性,使之获得一种安全感,逐渐让幼儿从不像样趋向像样,从不成熟到成熟的一个成长过程中,不断得到改造日趋完善,真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程.四.情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言.实物.音乐.画面等多种手段,创设一种情感和认知相结合.生动真实的教学环境,激发学生积极的情感,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,并培养学生感受美.欣赏美.创造美的能力的一种教学模式.我通过进行情景式教学的实验,总结了情景式教学的几个步骤:设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境(一)设置情境.1.特殊的学习环境的创设这学期,幼儿园专门设了音乐教室,孩子们来到这个环境中,就知道是来进行音乐活动的,在这种特殊的环境中,教师带领儿童综合的运用各自的听觉.视觉.触觉.运动觉,并通过各种游戏的方式来观察.操作这些环境和材料.儿童通过与这种环境的相互作用,会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸收进去,最终构成内心的音乐体验和音乐概念.2.组织教学,设置与课堂教学目标相配套的教学情境.组织教学主要包括安定学生情绪,让学生听着音乐律动进教室,感受音乐氛围和师生问好几个基本步骤.比如:游戏〝去寻宝〞(音高练习游戏),老师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域,通过教师的语言导入:〝今天我们要到大森林里去寻宝,我们赶快出发吧!〞把孩子引入到大森林的自然环境中,引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期待,同时也能迅速的进入角色,主动的参与到教学活动中来.(二).感受情境:这一环节中,主要的目的是让学生〝热身〞,通过与教学内容配套的一些基本训练,激起学生学习的情绪,同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点,为教学设下铺垫.仍拿〝去寻宝〞作例,当孩子坐好后,我设计了听辨旋律的基本练习,通过教师生动的语言导入:〝我们去探险的过程中要经过三道特殊的门,打开这个门的咒语是一句音乐,只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过,我们先来把自己的耳朵练一练好不好?〞接着,我进行了一些模唱练习,整个课堂开始进入一种师生都全身心投入的状态,为良好的教学效果奠定了坚实的基础.(三).表现情境:这一环节是整个课堂教学的基本内容,孩子在教师创设的情境中主动.愉快的学习,并尝试创造性的用自己的声音.肢体语言.所学的技能等各种方式来表现音乐的情境.在〝去寻宝〞中,孩子们在模拟的情境中进行游戏,到每一扇门前时都会认真听老师给的旋律,但孩子们并没有感觉到是在进行模唱练习,反而是想办法要通过自己的努力突破每一个阻碍.在这一环节中关键的是将学习内容游戏化.情景化,发挥每一个学生的主动性和积极性,让他们都能参与到活动中来,能够出色的完成自己所承担的任务.(四)拓展情境:这个环节是整个教学模式的核心和课堂教学的高潮.主要是学生创造性和主动性的发挥,是课堂教学的深化和延伸.比如:对歌曲的创编.音乐的再现等等.在〝去寻宝〞中,可以让孩子自己来设置每一扇门的音乐咒语,其他孩子来模唱,这对孩子来说又是积极创作.互相学习的机会.在拓展情境这一环节所有的创编活动中,都是孩子创造性的表现,或小组成员大家共同合作完成,因此所有的人都会全身心的投入,尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪.(五)转化情境:在这一环节中主要通过教师的启发总结,使幼儿从情境中获得科学知识,领悟所学内容主题的情感基调,做到情与理的统一,老师要引导大家去做总结,人人都可以很自信的.大胆的发表自己的见解,在这一环节中,缓和孩子的情绪,并使他们带着一种期待离开课堂,同时也和开头的组织教学形成了呼应.总之,在情境式教学模式中每节课都没有太多的讲述,教师主要为幼儿创设一种与教学目标.内容相配套的情境,引导幼儿去做什么,接下来就是即兴创作,大家似乎感到每一节课都是在〝玩〞,在置身于〝玩〞的过程中去感知音乐的内涵,去产生情感上的沟通与联系,在〝玩〞中增强合作意识和在群体中的协调能力.让幼儿真正的参与实践活动,把教师怎样讲变成让学生去怎样做.五.积极评价,恰当鼓励在评价时教师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿,希望所有的幼儿都能完成同样的任务.形成相同的技能.教师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规则,惩罚或贬低做了错事的幼儿,让许多幼儿静静坐着等待教师处理纠纷.在音乐活动中,我尽量摒弃传统教学的一些作法,重视了整体性的评价.幼儿园中班音乐课的教育随笔4音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响,幼儿只有学会认识音乐.驾驭音乐,学会体验音乐的美.追求音乐的美才能进入音乐的天地,获得积极的人生经验.本学期我们音乐领域组以〝幼儿园音乐活动设计的原则与方法〞为中心,开展了系列活动.首先,我们进行了理论的学习和研讨.在以往的幼儿音乐教育中,由于教育本身存在的缺陷和具体教育工作者对教育目标理解的不完善,在一定程度上造成了认识上的模糊和行为上的盲目.因此,这对这些问题,我们音乐组的成员一起学习了《浅谈幼儿园音乐活动设计的原则与方法》.《浅谈如何上好幼儿园音乐欣赏课》等3篇文章.在学习中,我们感悟在开展音乐活动时,要根据幼儿的心理发展和年龄特点,从他们喜欢的音乐入手,注重他们的感受.体验和情感的表达方式,让幼儿成为音乐活动的小主人.。

幼儿园中班教师教育每月随笔无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。

下面是由给大家带来的幼儿园中班老师教育每月随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园中班老师教育每月随笔篇1“你们班的这个小朋友是小男孩还是小女孩啊”户外活动时，常常引来众人的疑问。

我笑了笑回答“当然是小女孩了”。

筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗开始与某些小朋友说话了。

一直以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。

“筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。

”筠晗在家从来没接触过一般话，我想，这可能是她不爱说话的主要原因吧!后来，我见坚持和她聊家事，一开始她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。

我用方言与她沟通，她和我聊的可带劲了。

偶尔我加入一般话，慢慢的，筠晗也开始说几句一般话了，但还是放不开。

难道是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。

我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。

了解到这一点，我们开始实施措施，首先多和家长沟通，得到家园共育，多和孩子沟通，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多鼓舞她，增强她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温暖。

幼儿园中班老师教育每月随笔篇2曾读过一个回味无穷的故事：一个小女孩可爱的小狗死了，她十分伤心肠趴在一扇窗边，看着别人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。

这时，她的爷爷走过来，微微地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢?”小女孩听了，便一边流泪一边渐渐打开另一扇窗。

突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，还有许多很多叫不闻名字的小鸟，正在热烈地穿行其中。

幼儿园中班教师随笔(通用15篇)幼儿园中班教师随笔(通用15篇)幼儿园中班教师随笔1在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子是“很听话”、“很懂事”、“很顺眼”、“很讨人喜欢”的乖孩子。

殊不知这一“乖”字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。

我们班上有几位“乖”孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，从不表达与老师不一样得意见、想法。

说句心里话，老师们、家长们都喜欢“乖”孩子，但从教育的角度想，我更期望充分发展孩子的个性，让他自由发展、不受压抑。

此刻许多孩子怯懦而谦卑，习惯理解指令，缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质，就应说和传统的教育思想“不能干这，不能干那”有很大关系。

我们不能总以大人的标准去苛求孩子。

对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自我的'看法。

因为在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。

有一次，班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有出来。

我走进去一看，原先几个小朋友围在地上看蚂蚁，嘴里还不听得说着：“你看小蚂蚁排着队爬”“让我看看它们有几条腿”，我听着他们的议论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们善于探索，喜欢冒险，老师要保护孩子的这天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。

这是随机教育的最佳时期。

于是，我蹲下来告诉孩子们天可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的兴趣十分高。

我借此机会让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。

孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导，如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。

几年前，冰心老人以前送给老师和家长一句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。

”让我们的孩子的个性自由一些吧。

幼儿园中班教师随笔2今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：孙老师早上好，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。

万雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的早上好就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：王。

幼儿园教师教育笔记：音乐趣事音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐的研究和活动，可以激发孩子们的创造力和表达能力。

以下是我在教育实践中记录的一些音乐趣事。

1. 音乐游戏音乐游戏是幼儿园教师常用的教学方法之一。

其中，一项受到孩子们喜爱的音乐游戏是“踩踏舞步”。

我会放一段欢快的音乐，然后引导孩子们跟着节奏一起跳舞。

他们会随着音乐的节奏踩着舞步，并尽情地展示自己的舞蹈才华。

这个游戏不仅能够让孩子们享受音乐的快乐，还可以锻炼他们的协调性和动作能力。

2. 音乐绘画音乐与绘画相结合也是一种有趣的教学方式。

在一次音乐绘画的活动中，我会播放一首轻快的音乐，然后给每个孩子发放一张白纸和一支画笔。

他们要根据自己对音乐的感受，用画笔在纸上随意画出他们内心的感觉。

孩子们会在音乐的引导下，尽情地发挥自己的想象力和创造力，将音乐的美妙表达出来。

3. 音乐故事通过音乐故事的讲述，我能够吸引孩子们的注意力，并让他们更好地理解和感受音乐。

我会选择一些富有情感的音乐故事，并结合音乐的旋律和节奏，通过讲述的方式向孩子们展现。

在讲述过程中，我会带领孩子们一起模仿故事中的动作或声音，增加他们的参与感和互动性。

这样的活动不仅能够培养孩子们对音乐的理解和欣赏能力，还能够提升他们的听觉触觉和语言表达能力。

4. 舞蹈创作舞蹈创作是一个能够展示孩子们个性和创造力的活动。

我会在课堂上给孩子们一个主题，并播放一段适合的背景音乐。

孩子们根据自己对主题的理解，自由发挥创意，创作出符合主题的舞蹈动作。

他们可以通过模仿动物、自然景观等方式来呈现自己的作品。

这样的活动不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够让他们在舞蹈中感受音乐的美妙。

以上是我在幼儿园教育中记录的一些音乐趣事。

通过这些活动，孩子们能够在快乐的音乐中学习和成长，同时培养他们的艺术素养和综合能力。

幼儿园中班教育笔记随笔5篇幼儿园中班教育笔记随笔1在和家长交流时常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。

可参加了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会许多知识，幼儿园老师教师知识面太广泛，生活太丰富。

这是他们意想不到的。

为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。

为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的积极主动性我尝试了新的方法,让孩子回家当“小老师”。

于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。

孩子们的积极性很高,但能主动参与的还是小部分。

我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简单的复习当天所学主要内容,告诉孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的。

这个办法还真好。

第二天早上果真有好多家长兴高采烈地告诉我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。

有了家长方面好的反馈，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。

这样做不仅提高了孩子们的学习兴趣、也加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。

幼儿园中班教育笔记随笔2幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。

如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。

就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。

一、教态的调控当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。

有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1、微笑时教师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。

当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。

幼儿园中班教育随笔（通用20篇）幼儿园中班教育随笔一、什么是幼儿园幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

旧称蒙养园、幼稚园。

根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

二、幼儿园中班教育随笔（通用20篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。

那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班教育随笔（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班教育随笔1不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。

细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。

可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。

在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。

在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。

每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。

在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。

针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。

中班音乐教育中的音乐与情感表达音乐是一种直观的语言，它可以通过声音的旋律、节奏和情感表达出来。

对于中班的幼儿来说，音乐教育是一种十分重要的教育方式，它帮助他们发展情感表达的能力，培养良好的情绪管理能力，同时也促进了整体发展。

本文将探讨中班音乐教育中音乐与情感表达的关系。

音乐在中班音乐教育中的作用不容忽视。

幼儿时期的孩子正处在感知世界的关键时期，他们对音乐的感受力很强，同时也有很高的情感表达需求。

通过音乐，幼儿可以表达出他们内心深处的情感，如快乐、悲伤、紧张等。

音乐可以引发幼儿的情感共鸣，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。

音乐不仅可以帮助幼儿表达情感，还可以培养他们的情绪管理能力。

在音乐教育中，孩子们会接触到不同风格的音乐，如欢快的歌曲、安静的音乐等。

不同类型的音乐会唤起孩子们不同的情绪，并在引导下学会适当地表达这些情绪。

通过音乐的引导，幼儿可以学会自主选择情绪，正确应对情绪，从而培养良好的情绪管理能力。

音乐与情感表达的结合有助于促进幼儿的整体发展。

在音乐教育中，幼儿不仅可以表达情感，还可以锻炼他们的听觉、语言、记忆、注意力等各方面的能力。

例如，在学习歌曲时，幼儿需要倾听、模仿和记忆歌曲的旋律和歌词；在学习演奏乐器时，幼儿需要注重细节、掌握技巧。

这些活动既促进了幼儿的身体协调能力的发展，同时也提高了他们的认知能力和学习兴趣。

除此之外，音乐还可以营造积极的情绪氛围，帮助幼儿放松身心。

音乐的旋律和节奏可以温和地影响幼儿的大脑活动，促进大脑皮层的放松。

在音乐的伴奏下，幼儿可以更好地专注于学习和参与活动，促进他们的身心健康。

综上所述，音乐在中班音乐教育中起到了至关重要的作用，尤其是在情感表达方面。

它不仅可以帮助幼儿表达情感，培养情绪管理能力，还可以促进他们的整体发展。

因此，在中班音乐教育中，应该充分利用音乐这一工具，注重培养幼儿的情感表达能力，为他们的成长和发展提供更多的机会和支持。

幼儿园中班教育随笔50篇简短1. 班级活动：我们班级进行了一次动物园参观活动，孩子们看到了许多不同的动物，学到了很多新知识。

2. 艺术时间：在艺术时间里，孩子们用颜料画出了自己心目中的家庭，展示了他们的创造力和想象力。

3. 植物成长：我们在班级里种下了一颗小苗，孩子们每天都会关心它的成长情况，学到了植物需要阳光和水的重要性。

4. 小小厨师：孩子们在班级里做了简单的水果沙拉，他们学会了如何正确地洗水果、切水果，并分享了自己做的美味。

5. 排队礼仪：我们班级进行了排队练习，孩子们学会了如何有序地排队，培养了他们的纪律性和团队合作能力。

6. 动手实践：孩子们用纸板和彩纸制作了自己的小手提包，他们学到了如何用简单的材料制作有用的物品。

7. 爱心义卖：我们班级组织了一次义卖活动，孩子们用自己的手工制品卖给家长和其他同学，筹集了一些钱用于慈善事业。

8. 故事分享：孩子们每天都有机会分享自己喜欢的故事，他们通过朗读故事提高了表达能力和语言能力。

9. 感恩心情：我们在班级里进行了一次感恩活动，孩子们写下了自己想感谢的人，并学会了感恩他人的重要性。

10. 健康饮食：我们进行了一次健康饮食教育活动，孩子们学到了各种食物的营养价值和如何选择健康的食物。

11. 团队合作：孩子们分成小组进行了一次团队合作游戏，他们学会了合作、沟通和共同解决问题。

12. 数字认知：孩子们在班级里进行了数字认知游戏，通过游戏提高了他们对数字的理解和认知能力。

13. 手工制作：孩子们用纸杯和彩纸制作了自己的小鱼，他们学到了如何利用简单的材料创造出美丽的作品。

14. 自然观察：我们带孩子们去了公园，让他们观察和探索自然界，学到了植物和动物的一些基本知识。

15. 身体协调：我们进行了一次身体协调训练，孩子们学会了如何平衡和控制自己的身体。

16. 感官体验：孩子们进行了一次感官体验活动，通过触摸、闻味、品尝等方式，开发了他们的感官能力。

17. 学习小礼仪：我们在班级里学习了一些小礼仪，如问候、感谢和道歉，培养了孩子们的社交礼仪能力。

幼儿园中班教师教学随笔记录(7篇)幼儿园中班教师教学随笔记录(精选7篇)一天就要结束了,相信你会领悟到不少东西,是时候用心地写一篇随笔了。

随笔怎么写才合适呢下面是由小编给大家带来的幼儿园中班教师教学随笔记录7篇，让我们一起来看看！幼儿园中班教师教学随笔记录精选篇1每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。

但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。

其实他们有很多可爱的地方。

比如说：往往调皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪明，课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。

关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。

一、给调皮幼儿一份关爱。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。

”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。

因此，对于“调皮孩子”，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。

即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。

二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。

美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。

”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。

比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话。

三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。

教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。

因为他们往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。

幼儿中班教师教育随笔6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班幼儿教师教育随笔（7篇）中班幼儿教师教育随笔【篇1】转眼间，一学年的工作就结束了，回顾一年的工作，在各位领导、老师的支持和帮助下，我认真的做好各项工作，让我的孩子们在这温馨的大家庭中快乐幸福的成长与学习了一年。

现把这学期的班级工作总结如下：一、班级现状分析：我班共有幼儿25人，其中男孩13人，女孩12人，经过一学期的幼儿园生活和有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相对增强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，并能用简单的语言表达自己的愿望。

二、师德方面：我热爱集体，积极参加园内组织的各项活动，不迟到不早退，不缺勤，服从领导分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。

三、教育教学方面：在对幼儿进行生活照顾的同时，我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。

利用每天晨检的时间，组织丰富多彩区域活动，有计划地锻炼各种基本动作，同时制作了布飞盘和扣子毽子等体育玩具，积极参与幼儿的活动，和幼儿一起跳，一起玩，我的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。

本学期我以园的指导方针，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展;开展了多种方式的活动来引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学会了自律，树立了规则意识;并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力;帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信;培养了幼儿积极主动参加各项体育活动;使每位幼儿原有的层次上得到全面的发展。

四、家长工作：一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。

幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。

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幼儿园中班音乐课堂随笔5篇幼儿园中班音乐课堂随笔1幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、潜力的最好途径。

所以，我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的用心性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。

透过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。

久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜爱和我交流，情愿表达自己的内心感受，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、透过观赏，提高鉴赏潜力。

孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。

这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素养，同时也大大推动了其智力的开发。

幼儿园中班音乐课堂随笔2音乐教育有不同于科学教育与思想教育的特别作用，它不是单纯的是知识传授与技能培养，而是一种提高幼儿智力和智慧，培养幼儿审美能力、创造能力、合作意识和个性，关心幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。

简而言之，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点决定了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。

通过这一次的音乐教学观摩活动，许多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的预备上也各显身手。

这次观摩教学比较突出的地方表现在：一是音乐活动、游戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新颖有趣，实现了情感启迪，情感交流和情感表达。

幼儿音乐教学随笔反思3篇幼儿音乐教学随笔反思篇1在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对歌曲内容有进一步理解。

为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。

然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。

在诵读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’?”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。

通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂氛围。

对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。

我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美;用歌声来表扬他，赞美他;齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

幼儿音乐教学随笔反思篇2音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。

幼儿园教师教育随笔中班【10篇】_中班教育笔记简短老师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。

下面是我给大家整理的中班教育随笔短篇，仅供参阅!中班教育随笔短篇【1】别插嘴，急躁听别人讲常金涛小伴侣是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。

有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

今日，我刚说：“小伴侣喝水”。

他便叫：“一组去，二组别去。

”可是全班小伴侣并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小伴侣们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小伴侣来当小老师。

孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。

”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。

通过这件事后，他的“毛病”好了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班教育随笔短篇【2】为孩子制造表现机会我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小伴侣在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。

在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，形成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。

因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。

再是家园合作共同培育，家长应当乐观协作老师，进一步训练幼儿的说话力量，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。

2024年幼儿园音乐教师教育随笔在2024年，作为一名幼儿园音乐教师，我深感教育的责任重大。

在这个充满挑战和机遇的时代，我们需要不断地学习和进步，以更好地培养孩子们的音乐素养和审美情趣。

以下是我在教育过程中的一些随笔：1. 音乐教育的多样性在2024年，音乐教育已经不再局限于传统的钢琴、小提琴等乐器教学。

随着科技的发展，电子音乐、民族音乐、世界音乐等多种音乐形式都成为了孩子们接触和学习的对象。

作为音乐教师，我们需要拓宽自己的知识面，掌握各种音乐形式的特点和技巧，以便更好地引导孩子们发现和欣赏音乐的多样性。

2. 创新教学方法在这个信息爆炸的时代，孩子们接触到的音乐资源非常丰富。

因此，我们需要不断创新教学方法，将传统的课堂教学与现代科技相结合，让孩子们在学习音乐的过程中更加有趣和高效。

例如，我们可以利用多媒体教学手段，让孩子们通过观看音乐视频、参加在线音乐课程等方式，更加直观地感受音乐的魅力。

3. 注重情感教育音乐是一种情感的表达方式，对于幼儿来说，学习音乐不仅仅是学习技巧和知识，更重要的是培养他们的情感和审美情趣。

因此，在教学过程中，我们需要关注孩子们的情感需求，引导他们用心去感受音乐，用音乐去表达自己的情感。

同时，我们还需要关注孩子们的个性发展，鼓励他们在音乐创作和表演中发挥自己的特长和兴趣。

4. 家校合作家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师。

在音乐教育中，我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成长和发展。

我们可以通过定期举办家长座谈会、家长开放日等活动，让家长了解孩子在学校的学习情况，同时也倾听家长的意见和建议，共同为孩子创造一个良好的音乐学习环境。

5. 终身学习作为一名音乐教师，我们需要不断地学习和进步，以适应时代的发展和孩子的需求。

我们可以通过参加各种教育培训、学术研讨会等活动，提高自己的专业素养和教育教学能力。

同时，我们还需要关注国内外音乐教育的发展动态，借鉴先进的教育理念和方法，为孩子们提供更加优质的音乐教育。

中班幼儿音乐课随笔心得5篇中班幼儿音乐课随笔心得1幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌.音乐欣赏.音乐活动(音乐游戏.舞蹈.律动),是显露孩子个性.爱好.能力的最好途径.其中歌唱是人们表达情感一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达自己轻松,愉快的心情.但一到音乐活动,孩子们的表现却有些被动,只是一遍一遍地跟唱,虽然在老师问:〝喜欢不喜欢这首歌〞时,孩子们条件反射似的回答〝喜欢〞,但却不乏表情漠然,东张西望,做小动作的孩子.虽然在老师〝注意表情〞〝高兴一点〞〝笑一点〞等言语提醒下.他们会有所表示,但这些不是孩子在感受的基础上的自然,主动的表现.教师也往往头痛上歌唱活动,一遍一遍的范唱毫无生趣,似乎音乐游戏,打击乐,韵律活动等形式更让孩子有兴趣,更能发挥幼儿的想象力与创造力.而歌唱活动似乎成了〝鸡肋〞食之无味,而弃之可惜.怎样调动孩子感受美和表现美的积极性,主动性.使孩子再歌唱时感到愉快呢?兴趣是最好的老师,有了兴趣幼儿才回主动思考,并自觉采取行动,幼儿的兴趣点才是教育的有效起点.教师只能遵循幼儿的年龄特点.思维发展规律,利用多种形式,突出一个〝互动〞来进行歌唱教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣.一.拉近距离,引起情感共鸣一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契.若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁.如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地.主动地接受教师的一切授课内容,我认为关键是教师要〝童化〞自己,和孩子拉近距离,〝以童心唤童趣〞.孩子由于年龄特点,对那些抽象.平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动.形象的体态语言来进行授课.通过灵活的眼神.活泼的语气.夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离.久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受.同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望.这就是所谓的〝情感互动〞.二.创设意境,提高歌曲表达唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要地位.唱歌也是表现情意的好工具,但对于大多数幼儿来说,通常却只是一种机械性的背唱.因此,听起来总觉得干巴巴的,没有感情色彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?1.多种方式,引发兴趣.歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多.篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物.情节.语言.动作对幼儿有着直接的影响.但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力.因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解.如在教授《春天来了》这首歌时,我先绘声绘色地讲述:〝春天来了,外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿.嫩绿的草儿.可爱的布谷鸟〞.或者将歌曲融入故事情节当中.也可以利用歌词来创编谜语,大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣.如《大雨小雨》我就用一个传统的谜语:千条线,万条线——幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来.这是〝言语互动〞.2.范唱感染,激发欲望.每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢.或低沉.或欢快.或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求.风格特点进行有感情的范唱.例如在歌曲《大母鸡》这节课,我进行了两次范唱.第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙.欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体,孵蛋,带小鸡在草地上捉虫的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面——这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲.急于表演的欲望.这是〝想象互动〞.3.简单线条,辅助提高.唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使幼儿在音准.吐字.唱词.节奏等方面得到训练和提高.由于孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低.节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲.在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过日常活动渗透,让幼儿多倾听,多哼唱,多模仿.在不知不觉中体会歌曲的情感.有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方,我就用—表示前半部的3/2拍,二表示后半部的1/2拍.孩子们一下就明白了,符合幼儿具体形象思维的特点.4.辅助绘画,大胆创编.美术和音乐本是艺术教育的两个领域,他们有共同的目标,会带给幼儿美感和愉悦,我将绘画活动与歌唱活动结合互动.在《小树叶》这首歌曲中,我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作,再将自己的作品创编成歌词,创编出〝我看像——〞的乐句,将美术与音乐融合一起.当孩子看到自己的作品变成歌词,相互传唱时,喜悦与兴奋溢于言表.这是绘画与歌唱的〝互动〞.实践表明:孩子们通过互动的歌唱活动,不仅学到了一些必要的歌唱知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力.记忆力.理解力.想象力和表现力,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发.中班幼儿音乐课随笔心得2音乐是一门听觉艺术.音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的.不同的听众,由于其观念.文化水平.经历.情绪与爱好的差异,对同一音乐形象的感受必然不同.所产生的效果或印象甚至大相径庭.我担任的是小学音乐学科的教学,在教学过程中,我尝试让学生用自主.合作.探究的学习方式进行学习,以音乐审美体验为核心,以培养智力因素(歌曲,乐谱,节奏等)与非智力因素(兴趣,情感,性格,意志等)相结合为原则.以发展学生的创造思维为重点,激发学生的兴趣,注重学生对音乐感受能力,培养学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐,学习音乐,享受音乐奠定良好基础.一.注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念,这一理念常贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生的学习兴趣,充分发挥音乐艺术的魅力,设计生动,活泼的教学形式,并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置.通过聆听音乐,表现音乐,音乐创造等审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,与之产生情感的共鸣,使音乐艺术净化心灵,陶冶情操,启迪智慧,以利于学生养成健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度.二.给学生适当的时间.活动空间及思维空间在教学过程中,让学生表现自己,鼓励学生在他人面前自信的表现,树立学生的自信心.每节课还设计一些值得研究.可讨论的问题.让学生创造性的思考回答.注重发展学生的发散思维,并且从不用教师的思维定式去约束学生,应尊重学生对音乐的感受及理解,让学生充分的发挥自己的想象力.三.注重自主.合作.探究的学习方式自主.合作.探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景,激发学生的好奇心和探究愿望.小组合作学习的形式是进行自主.合作.探究学习的一种有效的途径.通过小组学习,学生们从中可挖掘自身的潜力.如:组织能力.交际能力.合作意识.团结精神等.我上课组织学生进行小组合作学习时,注重引导学生积极参加各项音乐活动,提高学生的兴趣,增强学生的音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团结精神.四.注重发展学生的创造性思维创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现.在教学过程中,设计生动有趣的创造性活动内容,形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识.以往的音乐课有个误区:把创造单纯看成是作曲.我觉得音乐课中的创造可以多种多样,丰富多彩.如:根据音乐编动作,创造新词,用声音创编故事等等.就如同用铃鼓发出声音,我觉得这也是一种创造,让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音,让全班同学一起来进行创造性学习.中班幼儿音乐课随笔心得3音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料,是提高幼儿艺术素养和审美认知.审美情感的重要途径,音乐欣赏的资料选取.途径手段.组织形式表现出多元化.多通道化.多媒体化等特征.对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障.透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到:教师和儿童在活动中就应是互相构建.共生互长的.儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化.丰富化.多维化.教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重,是师幼双方都能到达一个新质的生成.飞跃.幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合.在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉.联系和联合;在理念的层面上,音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的.科学的和人文的眼光来感受.理解和表现音乐作品.一.根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用.在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的主角,了解幼儿的需要和兴趣,了解幼儿的现有经验,包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的〝生长点〞,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的.启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来.如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣,他们乐此不疲地照着.笑着.逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力.歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼.节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此,我选取它作为音乐主题开展的音乐主线.二.有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教育资料要全面,即同一个资料的学习能够实现多种价值,既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜,即要从实际出发,充分思考整合的必要性,有机整合各领域的资料,看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感.态度.潜力.知识.技能等方面的发展.《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣,汲取各领域相适合的资料,我们整合了语言活动〝狮子照哈哈镜〞.科学活动〝勺子里的哈哈镜〞和亲子活动〝搞笑的哈哈镜〞等领域的资料,进一步创编并生成了〝哈哈镜〞的主题活动.三.采用整合的教育教学方式让音乐〝说话〞要体现整合教育的观念,教师就就应克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,鼓励幼儿从多方面来认识和表现.(一)让音乐材料〝说话〞音乐活动能够利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律.变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料〝说话〞.透过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感.如亲子记录〝搞笑的哈哈镜〞,发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画.标记.文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮忙自己记忆……在这些活动中,幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习.又如,围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜.放大镜等材料,让幼儿自己去尝试.去发现.去探索放大镜镜像产生的神奇效果.在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由交流着:〝放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的〞〝镜子会反光,放大镜也会反光的〞〝鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了〞……在自由的科学探索中,幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲资料.(二)让幼儿用音乐〝说话〞要培养幼儿的乐感,就务必让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐〝说话〞,进行个性化的表现.活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作.创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受.1.为歌曲配动作根据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动作.借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解.如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开始只是用诸如踮脚尖.半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生.同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐.于是,我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注.倾听乐曲,并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调.2.为歌曲编歌词根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的〝魔术〞当中,有效地激起了幼儿创编兴趣.如:圆滚滚.胖墩墩,长又细.瘦又高;小小的.肥肥的,高高的.短短的;宽宽的.扁扁的,瘦瘦的.长长的;长又细.圆又胖,高又瘦.短又小;长又长.厚又厚,扁又扁.粗又粗……创编完歌词后,以游戏〝照镜子〞的形式说唱歌曲.3.双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号.贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践.思考.审视.反省而循序渐进的过程.我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的〝以幼儿发展为本〞思想,在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿.发展幼儿的个性.让幼儿主动学习,让幼儿身心健康地发展,最终实现〝审美与快乐〞的音乐教育理念.中班幼儿音乐课随笔心得4音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活.向往美好的未来,激励人.鼓舞人驶进高尚的境界.《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体.智.德.美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础.而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌.音乐欣赏.音乐活动(音乐游戏.舞蹈.律动),是显露孩子个性.爱好.能力的最好途径.幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点.所以,我在音乐教学中运用讲故事.做游戏.即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们想学.爱学.肯学.以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一.拉近距离,引起情感共鸣一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契.若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁.如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地.主动地接受教师的一切授课内容,我认为关键是教师要童化自己,和孩子拉近距离,以童心唤童趣.大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象.平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动.形象的体态语言来进行授课.通过灵活的眼神.活泼的语气.夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离.久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受.同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望.这就是所谓的亲其师而信其道.对此,我深有体会,因为在我小的时候,喜欢哪个老师,就特别喜欢上他(她)教授的课,并且这几门课成绩也就最优秀.二.创设意境,提高歌曲表达力1.讲述故事,引发兴趣歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多.篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物.情节.语言.动作对幼儿有着直接的影响.但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力.因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解.如在教授《春天来了》这首歌时,我先绘声绘色地讲述:春天来了,外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿.嫩绿的草儿.可爱的布谷鸟------或者将歌曲融入故事情节当中.如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨.2.范唱感染,激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢.或低沉.或欢快.或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求.风格特点进行有感情的范唱.例如在歌曲《娃娃上灶》这节课,我进行了两次范唱.第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙.欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉.翻炒做饭,用心者饭香菜香味道好,贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面------这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲.急于表演的欲望.3.模仿演唱,提高能力唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使幼儿在音准.吐字.唱词.节奏等方面得到训练和提高.由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低.节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲.在教学中,我多用录音带.在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步,要求幼儿耳听录音,心里默唱;第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步,要求幼儿模仿录音,反复进行齐唱练习,直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止.4.辅助律动,融入情感律动,是一种根据歌曲的内容创设动作,随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式.由于孩子们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好符合他们这一年龄特点,因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一.例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课,通过梳头.穿衣服.系鞋带.叠被子等一系列动作的编配,使幼儿在边唱边做的过程中,理解性地记忆歌词,并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中.中班幼儿音乐课随笔心得5音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响,幼儿只有学会认识音乐.驾驭音乐,学会体验音乐的美.追求音乐的美才能进入音乐的天地,获得积极的人生经验.本学期我们音乐领域组以〝幼儿园音乐活动设计的原则与方法〞为中心,开展了系列活动.首先,我们进行了理论的学习和研讨.在以往的幼儿音乐教育中,由于教育本身存在的缺陷和具体教育工作者对教育目标理解的不完善,在一定程度上造成了认识上的模糊和行为上的盲目.因此,这对这些问题,我们音乐组的成员一起学习了《浅谈幼儿园音乐活动设计的原则与方法》.《浅谈如何上好幼儿园音乐欣赏课》等3篇文章.在学习中,我们感悟在开展音乐活动时,要根据幼儿的心理发展和年龄特点,从他们喜欢的音乐入手,注重他们的感受.体验和情感的表达方式,让幼儿成为音乐活动的小主人.其次,我们开展了〝一课三研〞活动.我们音乐组的老师一起进行选材和备课,研讨氛围浓烈.小班幼儿喜欢〝躲猫猫〞游戏,我们抓住幼儿的兴趣爱好,选择了小班音乐游戏活动《找小猫》,由毛丹老师执教.活动设计以三段体的形式,设计了层层深入的游戏活动,小朋友在情境中反复游戏,乐此不疲,让幼儿在音乐游戏中尽情享受音乐给我们带来的愉悦.毛丹老师也在〝一课三研〞活动中,获得了新的教学经验,教学能力成长了很多.通过本学期音乐组的教研活动,我们意识到要遵循幼儿的年龄特点.把握兴趣.爱好,把音乐与生活.玩耍融为一体,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,让孩子在轻松愉快的气氛中,感受音乐的美和表达的。