六年级下unit1 B talk

新⼈教PEP六年级英语下册《Unit1_知识详解》Unit1 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何⽤形容词的最⾼级来描述事物课⽂应⽤：That’s the tallest dinosaur in this hall. 那是这个厅⾥最⾼的恐龙。

亲爱的同学们，你们班⾥⼀定有个⼦“最⾼”的同学吧？也⼀定有学习“最好”的同学吧？这⾥的“最⾼”“最好”怎么表达呢？这时我们就⽤到了形容词的最⾼级，让我们⼀起来学习⼀下吧！形容词的最⾼级⽤于三者或三者以上的⼈或事物进⾏⽐较，具体⽤法如下：三者或三者以上⽐较，表⽰“之最”时，常⽤“the + 形容词最⾼级”的结构表⽰，后跟表⽰⽐较范围的介词短语。

例如：Lucy is the shortest of the three. 露西是三个⼈中最矮的。

形容词的最⾼级前⾯如果有much, by far, nearly, almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前⾯。

例如：She is by far the best of all the students in the class. 她是班⾥所有学⽣中最好的（学⽣）。

表⽰“之最”的形容词，如excellent, perfect等，没有最⾼级，也没有⽐较级。

作状语的副词的最⾼级前不加定冠词the。

例如：Of all the boys, he runs fastest. 所有男孩中，他跑得最快。

2. ⼤家⼀起“⽐⼀⽐”课⽂应⽤：It’s taller than both of us together. 它⽐我们俩加起来还⾼。

句型结构：A + be动词+ 形容词⽐较级（taller, stronger …）+ than + B.重点解析：此句型主要⽤于两者进⾏⽐较，课⽂句⼦中的taller是形容词的⽐较级形式。

当我们需要对事物进⾏⽐较时，就会⽤到⽐较级。

形容词的⽐较级是在形容词原形（即原级）的基础上变化⽽来的。

人教版六年级下册英语unit1B部分课文翻译在学习英语课文中遇到一些看不懂的单词或句子很影响对整篇课文的理解，下面店铺为同学们带来人教版六年级下册英语unit1 B部分课文翻译，欢迎大家学习!人教版六年级下册英语unit1 B部分课文翻译：Let's tryMike and Wu Yifan are talking about the weekend.listen and arde.迈克和吴一凡正在谈论周末。

听一听，圈一圈。

1.What do Wu Yifan and Mike want to do first?1.吴一凡和迈克首先想要做什么?A.Go hiking. A.去徒步旅行。

B.Go shopping. B.去购物。

2.What are they going to buy?2.他们将要买什么?A.Hiking clothes and shoes. A.徒步旅行的衣服示口鞋。

B.Magazines. B.杂志。

人教版六年级下册英语unit1 B部分课文翻译：let's talkMike：Those shoes in the window are nice! Let's have a look.迈克：橱窗里的那些鞋很漂亮!让我们看一看。

Wu Yifan：What size are your shoes，Mike?吴一凡：迈克，你穿多大号的鞋?Mike：Size 7.迈克：7号。

Wu Yifan：Size 7? That's so small.吴一凡：7号?那真小。

Mike：In China I wear size 38 shose.迈克：在中国我穿38号的鞋。

Wu Yifan：Oh! Your feet are bigger than I mine. Myshoes are size 37.吴一凡：哦!你的脚比我的大。

我穿37号的鞋。

Mike：Really?You look taller than me.迈克：真的吗?你看起来比我高。

六年级下册英语第一单元 Let's Talk 翻译1. Introduction在学习英语的过程中，让学生掌握日常对话是非常重要的。

因为这样可以帮助他们更好地运用所学的英语知识，提高他们的口语能力。

在六年级下册英语第一单元 Let's Talk 中，学生将学习一些日常生活中常用的对话，并且通过翻译这些对话来加深对英语知识的理解。

2. 对话一A: Hi, I'm Amy. What's your name?B: Hello, Amy. I'm Tom.A: Nice to meet you, Tom.B: Nice to meet you, too.对话一的翻译：A：嗨，我是艾米。

你叫什么名字？B：你好，艾米。

我叫汤姆。

A：很高兴见到你，汤姆。

B：我也很高兴见到你。

3. 对话二A: How are you today?B: I'm good, thank you. And you?A: I'm fine, too.对话二的翻译：A：你今天好吗？B：我很好，谢谢。

你呢？A：我也很好。

4. 对话三A: What's this in English?B: It's a pen.A: How do you spell it?B: P-E-N.对话三的翻译：A：这个用英语怎么说？B：这是一支笔。

A：它的拼写是怎样的？B：P-E-N。

5. 对话四A: Can I have some milk, please? B: Sure, here you are.A: Thank you.对话四的翻译：A：我可以要些牛奶吗？B：当然，给你。

A：谢谢。

6. 对话五A: What do you want for breakfast? B: I want some bread and an egg. A: Here you are.B: Thank you.对话五的翻译：A：你想要什么早餐？B：我要一些面包和一个鸡蛋。

Unit 1 B Let’s talk教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》教学反思:本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。

如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。

教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。

殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。

教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。

培养出的学生只不过是背书的机器。

这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的。

这样的课堂称不上是有效的。

因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。

（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。

）这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。

1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。

思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。

你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。

最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思一．教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。

通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。

本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。

在做比较时，注意单复数的纠正与引导。

二．教学目标1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner thanyou, and shorter.”并能在情景中正确运用。

2、能够完成Pair work中的调查任务。

3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。

三．教学重点询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。

四．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。

2.关于头发长度的询问。

五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。

六．教学过程Step 1: Warm up.1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weatherlike today? What day is it today?（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。

）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。

（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。

）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。

（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。

Unit 1 How Tall Are you?Part B Let’s Talk教案Teaching Aims1.Knowledge AimsBe able to understand the meaning of the sentences.Be able to ask and answer the questions.2.Ability AimsBe able to say Mike’s and Wu Binbin’s shoe size and weight.Be able to describe the physical features of some people.3.Emotional AimsBy learning this sentences, students should know different countries have different ways to express shoe size.Teaching Key Points:Listen and say the sentence pattern: What size are your shoes?/Your feet are bigger than mine./ How heavy are you?/ I’m ...kilograms.Difficult Points:Be able to use the sentences.Teaching AidsCAI ，some cardsTeaching ProceduresStep 1 Listen to a song: What are you going to do ?What are they going to do on the weekend?They are going to the park and the zoo.Step 2 Let’s try.1. Listen and guess.T: Wu Binbin and Mike are talking about their weekend plans, too. What are they going to do? Are they going to see a film, go shopping or go hiking? Try to guess, please.S: They are going to…2. Listen and check.T: Wu Binbin and Mike are going to go hiking and go shopping. What do they want to do first, go shopping or go hiking? Listen and circle.S: (Finish) They are going to go shopping first.T: Good. What are they going to buy?S: Hiking clothes and shoes.Step 3. Let’s talk.1 .Look at the pictures.T: Wu Binbin and Mike are in the shoe store now. Please look at their feet. Whose feet are bigger ,Mike’s or Wu Binbin’s?Ss: Mike’s.T: Wonderful! Mike’s feet are bigger than Wu Binbin’s . Wu Binbin’s feet are smaller than Mike’s.2.Learn the language.① Look at the video. Find out Wu Binbin’s and Mike’s shoes .T: Mike’s feet are bigger. Wu Binbin’s feet are smaller. What size are Wu Binbin’s shoes? What size are Mike’s shoes? Whose is bigger?Question 1T: What size are Wu Binbin’s shoes?S: His shoes are size 37.T: What size are Mike’s shoes?S: His shoes are size 7.Show the Picture 2T: Wu Binbin’s shoes are size 37.Mike’s shoes are size 7. Is size 7 big or small?S: It’s small.T: Yes, size 7 is so small .And which is smaller, size 7 or size 37?S: Size 7 is smaller than size 37.T: Good. But please look at their feet. Mike’s feet are bigger.Why?S: The size 7 shoes are from the USA, but the size 37 shoes are from China.T: Wonderful! Different countries have different ways to express shoe size.Please look at(Picture 3) ,the size 7 shoe are from the USA. And what size are they in China?S: They’re from size 40.T: Great. In China Mike’s shoes are size 40. Which is bigger , size 40 or size 37?S: Size 40 is bigger than size 37.T: Wonderful. Size 40 is bigger. Whose feet are bigger?S: Mike’s feet are bigger than Wu Binbin’s.T: Yes. Now boys and girls, let’s listen to Mike.(Point Mike: In China I wear size 38 shoes.) What’s the matter? Why does Mike say size 38? Why doesn’t he say size 40?S: Is there anything wrong with your shoe size table?T: I think there is something wrong with our textbooks.S: Maybe it’s the lady’s shoe size table.T: I’m happy you can express your opinion freely. I think there is something wrong with our textbooks. Maybe we can make it up on the Internet. We also can make a call or write an email to People’s Education Press.① Guessing gameT: We’ve learned Mike’s and Wu Binbin’s shoe size. Do you want to know my shoe size?S: Yes.T: Please guess what size my shoes are.S: Size 39?T: No, my shoes are smaller.S: Size 38?T: Great! I wear size 38 shoes. What size are your shoes?S: I wear size 36 shoes. Your shoes are smaller than mine.① Comparing weight(Picture 4) Mike feet are bigger. What about their weight? How heavy is Mike? How heavy is Wu Binbin? Now, let’s read and match.3.Read after the tape.Read and choose.Act out the dialogue.Let’s say.(Picture 6) .Fill in the blanks.Step 4 .Talk about your friend.T: We have known some information about Wu Binbin and Mike. How much do you know about your classmates? Now, please take out this piece of paper and talk in pairs, please.Fill in the blanks. Describe your friend. Then guess, who is he? Or who is she?Step 5. Homework1.Listen to the tape.2.Students compare and discuss their own physical features.Design boardUnit 1 How Tall Are you?Part B Let’s TalkWhat size are your shoes?My shoes are size 37.How heavy are you?I’m ...kilograms.。

人教版六年级下册英语Unit1（全）Unit 1 How Tall Are You? 教学设计【教材分析】六年级的学生正是好奇心极强的十分感兴趣，这课就是以谈论恐龙开篇的，所以我在课件中多加了几张恐龙动画片，把重点句型和词汇让恐龙说出来。

接着教材又用萨拉询问埃米她穿多大号的鞋，这是学生日常生活中常见的。

【学生分析】我所带的两个六年班，学生整体素强一些，基础薄弱是这两个班学生的共同之处，鉴于这一课开始学习比较级和最高级难度大，我准备这样设计教学环节和教学方法，完全让学生自己操作，多准备几个尺子和小称，亲自测量，把重点句型使用多媒体反复播放。

【教学内容】中心话题：询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。

语言功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

语言结构：1.句型：1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s t aller than both of us together.3.---How tall are you ?---I’m 1.65 metres.4.What size are your shoes,Mike?5.Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.6.---How heavy are you?---I’m 48 kilograms.2.词汇younger,older,tshorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,s trongerdinosau,metre,than,both,kilogram,countryside,lower,shado w,smarter,become【教学目标】[知识目标]一、词汇younger,olderr,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,s trongerdinosaur,hare,than,both,kilogram,countryside,lower,shadow, smarter,become二、句型1.主语+be动词+the+形容词最高级+其他.2.A+ be动词+形容词比较级+than+B.3.How+形容词+ be动词+主语？4.主语+ be动词+数字+单位/其他.5.What size + be动词+其他.三、四会句型1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.---How tall are you ?---I’m 1.65 me tres.4.What size are your shoes,Mike?5.Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.6.---How heavy are you?---I’m 48 kilograms.[能力目标]1.能够用形容词的比较级和最高级来谈论人或事物。

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 1优质教案Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk本课时学习A部分的Let’s try 和Let’s talk两个环节。

Let’s try为听力练习，通过孩子们在博物馆的谈话引出新句子“It’s taller.”，为即将学习的新句型做准备。

Let’s talk为一段张鹏和迈克在博物馆的对话，通过对话引出了句型“主语＋be 动词＋the＋形容词的最高级(＋可数名词单数)＋in/of＋比较范围．”“A＋be动词＋形容词的比较级＋than＋B.”“—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位(＋tall)．”，让学生感知上述句型的句意及语用情景，并能简单运用形容词比较级对比人或动物的外貌特征。

知识目标1．能够听、说、认读三会单词：dinosaur，hall，metre，than，both；2．能够掌握句型“主语＋be动词＋the＋形容词的最高级(＋可数名词单数)＋in/of＋比较范围．”；3．能够掌握句型“A＋be动词＋形容词的比较级＋than ＋B.”；4．能够用句型“—How tall＋be动词＋主语？—(主语＋be动词＋)数字＋长度单位(＋tall)．”询问人或动物的身高并回答；5．能够独立完成Let’s try的听力练习；6．能够理解Let’s talk的对话内容。

能力目标1．培养学生良好的听力习惯及听力能力；2．培养学生的阅读理解能力。

情感目标教育学生要关心身边的人、事物以及自然界中的其他生物。

教学重点掌握本课时的重点句型并能在实际生活中灵活运用。

教师先带领学生反复朗读对话，理解句子的含义，然后教师归纳句型并举例说明，最后学生分小组操练句型。

教学难点理解形容词比较级并能正确使用。

教师先讲解形容词比较级的含义，帮助学生理解，然后通过实物举例说明，最后让学生与同桌互相比较身高，并借助相关句型说一说，达到灵活运用的目的。