2018年一年级上数学教案 20以内的减法不退位减法_冀教版 (3)-文档资料

《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。

•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。

2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。

•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。

3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。

•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。

4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。

•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。

5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。

•学生互相交流并分享计算方法及经验。

五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。

•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。

•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。

同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。

下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。

20以内不退位减法教案
教材：数字卡片1-20、白板、白板笔
目标：学生能够理解和掌握不退位减法的基本概念和运算方法。

步骤：
1. 导入：将数字卡片1-20排列在白板上，出示一个数字卡片，让学生大声读出该数字。

2. 引入概念：出示两个数字卡片，一个是个位数较大的数字，一个是个位数较小的数字。

询问学生，我们如何用减法计算这两个数字的差值。

3. 计算方法：解释不退位减法的规则：当两个数字的个位数相减得到的差值大于等于0时，直接相减即可；如果个位数相减得到的差值小于0，则向十位数借位。

4. 示例演练：通过几个简单的示例演示不退位减法的运算步骤。

5. 练习：出示一些不退位减法的练习题，让学生一起计算并将答案写在白板上。

在练习过程中，鼓励学生大声朗读计算过程，以巩固概念和运算方法。

6. 拓展练习：提供一些较复杂的不退位减法练习题，让学生自主解决。

鼓励学生思考和讨论解决问题的方法。

7. 总结：总结不退位减法的运算规则，并请学生将重要内容记录在笔记本上，以便巩固和复习。

8. 结束：对学生的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中多加练习，熟练掌握不退位减法运算。

《20以内的退位减法》教案
一、教材分析
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

二、学情分析
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较大的问题时还是存在一定困难。

三、教学目标
1 知识与能力
1.十几减9的退位减法。

2.十几减8、7、6的退位减法。

3.十几减5、4、3、2的退位减法。

4.综合应用。

2 情感态度价值观
用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，确保课堂教学的连贯性，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。

教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。

哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。

第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。

下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。

请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。

各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

⑶学生动手操作。

⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。

第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。

教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

会计算十几减几的不退位减法。

积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。

教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆，算一算。

学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。

设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验问题导入：教材79页例题。

鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。

鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察，说出图意并解答。

列式：14-3=11教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。

让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成，集体订正。

培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。

课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。

使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。

培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。

使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。

第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。

教学设计模板信息学科年级一年级邮箱单位教学设计教学主题十几减7、6一、教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9、十几减8并且初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，目的是使学生掌握十几减7、6的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。

《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必须是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

＂基于这一理念，采取让学生独立思考，全班交流的方式，使学生知道“十几减7、6”的计算方法是多样的，并在多种方法中体会“想加算减法”的简捷性。

小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。

在这一教学理念的指导下我设计了这节课。

二、学生分析一年级的学生年龄较小，好玩又好动，从心理特点来看，上课的注意力不集中；从知识点来看，学生已经学习了“十几减9”和“十几减8”的20以内数的退位减法，大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已基本掌握，但还不太熟练。

三、教学目标1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

四、教学环境简易多媒体教学环境( ) 交互式多媒体教学环境( √ )网络多媒体环境教学环境( √ ) 移动学习( ) 其他( )五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课中，我使用了多媒体PPT课件，用于：呈现情境图、展示问题、动态演示问题图；最后的巩固练习中，采用了交互式多媒体形式，让学生在交互式屏幕上书写自己的答案、展示自己。

通过一系列的动态演示、交互教学，学生们的注意力被成功的吸引到了课堂上，陷入了对知识深深地探索中。

第一单元 20以内的退位减法复习2解决问题教学内容：本课的教学内容是苏教2011版一年级下册第14页至15页的6～10题。

教材分析：本课教材是巩固复习用20以内的进位加法和退位减法去解决实际问题，教材呈现图表与文字结合以便于学生理解题意的题型到只是文字的题型，存在一种递进的关系，让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

学情分析：本节课之前，学生整理了36个20以内的退位减法算式，并总结了它们的规律，能够快速并准确的计算其结果。

尽管如此，一年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中借助大括号、说一说和学生互问互答的形式，利用直观的载体和生动的情境，让更多的孩子参与到分析问题理解问题并解决问题的过程中，符合一年级学生的学习特征。

教学目标：1.知识与技能：在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内的进位加法和退位减法解决一些简单的实际问题。

2.数学思考：加深对生活中的数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3.问题解决：在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

4.情感态度：通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确选择解决问题的策略。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：老师给大家准备了一个热脑活动，看谁的反应最快！13-9= 15-8= 18-9=16-7= 16-9= 14-7=12-3= 14-5= 12-5=11-8= 15-6= 13-4=17-9= 11-7= 11-2=师：听你自信又洪亮的回答，为师很满意，为你们点赞！让我们进入今天的复习。

二、回顾两种解决问题1.计算巩固。

一年级上册数学教案-9.7 20以内的减法教学目标1.学生能够掌握20以内的减法，对数学有初步的认识。

2.学生能够在游戏和趣味中体验数学的乐趣，增强数学学习的兴趣。

3.学生能够通过小组合作学习，培养团队协作意识。

教学重点难点1.教学重点：20以内的减法计算方法及其应用。

2.教学难点：部分学生对数学计算有抵触情绪，师生互动与小组合作能减轻这种情况。

教学过程1. 准备工作（5分钟）教师将板书减法公式“被减数 - 减数 = 差”以及主要概念，“被减数”、“减数”、“差”，引导学生理解。

2. 活动开端（10分钟）教师带领学生集中观看小学奥数的视频教程，提高学生对学习数学的兴趣。

3. 集体练习（15分钟）教师通过习题解析引导学生学习20以内的减法计算方法。

老师提出一些有关问题，引导学生思考，帮助学生加深对减法的认识。

4. 课堂互动（20分钟）教师进行问答交流，旨在调动学生主动学习积极性，并逐步了解学生对20以内的减法表达和解决问题的能力。

通过互动交流，培养学生的数学思维方式。

5. 小组合作（15分钟）学生们分成小组，进行小组内部合作互动。

以差为目标，由小组成员完成减法计算并填入差的相应位置。

教师通过小组内部共同合作的方式让学生们互相学习，交流和收获，并培养学生们的团队协作意识。

6. 结束游戏（5分钟）为了让学生得到更好的学习体验，教师设计了一个有趣的游戏和活动，在放松的同时检验学生对减法知识的掌握情况。

课后作业1.学生进行20以内减法计算题目的练习，消化当堂课程。

2.学生可以结合家庭环境，使用日常生活中出现的计算工具，如骰子、玩具等完成减法计算练习。

教学评估1.通过学生上课时候的言语和动作反复观察，了解学生的情绪、态度和学习成果。

2.通过课堂作业的完成情况，了解学生是否掌握了课堂中学习的知识点。

3.通过小组协作方式的表现，了解学生teamwork精神和合作意识。

20以内的减法教案优质8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册数学说课稿-9.7 20以内的减法整理与复习-冀教版一、教材分析本课是一年级上册《数学》第四单元的第二节课，包括了20以内的减法。

在第一节课中，孩子们已经掌握了20以内的加法，此节课将进一步帮助他们掌握减法。

本节课是在孩子们已经掌握了一些基本数字概念后进行的。

本节的主要思想是简单复习减法，并向孩子们展示如何将减法应用到现实生活中。

本节课的教学目标是：1.让学生理解减法的含义和基本原则。

2.通过各种活动，让学生学习和复习20以内的减法。

3.通过现实生活中的例子，让学生更好地理解减法的应用和意义。

4.让学生学会使用计算器进行减法计算。

二、教学流程本节课的详细教学流程如下：1. 准备工作教师在教学前需要准备好以下物品：•计算器•数字卡片•减法表达式板书2. 导入教师先向学生介绍减法的概念，并在黑板上写下两个数字，让学生进行简单的减法计算。

之后，教师使用不同的数字让孩子们进行更多的练习。

3. 讲解讲解包括以下几个方面：•如何进行减法计算。

•减法的基本原则。

•如何将减法应用到现实生活中。

4. 练习教师将不同数字卡片发给孩子们，并要求他们进行减法计算。

在一些特殊的情况下，如被减数小于减数，教师需要更好地引导孩子们，以确保他们理解了减法的基本原则。

5. 拓展在这个环节，教师将会与孩子们一起探讨减法的应用，列出一系列现实生活中的例子。

老师应该引导学生尝试解决这些问题，以确保他们真正理解减法的含义和应用。

6. 课堂练习根据教师的引导，学生们将使用计算器进行简单的20以内减法操作，加深自己的减法理解。

7. 课堂评估教师将向学生提问来检验他们是否已经掌握了减法的知识和技能。

8. 课堂总结教师将总结本节课的主要内容，并要求学生总结自己今天学到的东西。

教师可以提出一些问题来加深学生对减法的理解。

三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生掌握20以内简单的减法计算。

•向学生展示减法的应用。

2. 教学难点•如何帮助孩子们理解减法的含义和基本原则。